第《爭吵》的教學設計〔優(yōu)秀4篇〕

《爭吵》教案篇一

１、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

２、學習生字詞。

３、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

兩課時。

第一課時

教學步驟

師生互動

修改

一、揭題質疑

１、指讀課題，正音“吵〞是翹舌音，“爭〞翹舌音，后鼻音。

２、質疑：

〔誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。〕

３、提出解決問題的方法：

〔自己讀書，討論解決〕

二、自讀課文、自學生字

１、要求：

讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

２、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容

１、請八位同學分別朗讀課文。

２、糾正字形“哼〞、“御〞，正音“肘〞是翹舌音，“竟〞是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

１、“誰和誰爭吵〞〔“我〞和克萊諦〕

板書：“我〞克萊諦

２、“為什么爭吵〞。

⑴自讀１～４自然段

⑵指名答復〔克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了〕

板書：弄臟本子

五、小結

這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵〞和“為什么爭吵〞兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

《爭吵》優(yōu)秀教學設計篇二

1、引導學生從“我〞和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應該知錯認錯，主動請求對方原諒，和好如初。

2、學習本課13個生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料〞等詞語，會用“緣故〞、“誠心誠意〞造句。

3、能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

“我〞和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內心的感受，以及父親的話。

聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

多媒體課件

2課時

第一課時

一、談話導入

1、同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學生身上的──“爭吵〞吧〔板書課題〕。

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。

今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》〔板書課題〕。

二、齊讀課題，質疑導向

齊讀課題→當你讀到這個題目時有什么疑問？

1、“誰和誰爭吵〞

2、“為什么爭吵〞

3、“我〞、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的？……

三、初讀課文

看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后，“我〞心里覺得怎么樣？

③結果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？

2、學生自讀。

四、檢查自學情況

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：

“承〞字8畫，第2筆為“彎勾〞。

“緣〞字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤〞字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

五、先學后教，明白爭吵的原因

1、出示目標：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我〞與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？在書上畫上不同的記號。

2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他〞。“我〞真的不嫉妒克萊蒂嗎？

3、出示“哼，得了獎，有什么了不起！〞這句話。

〔1〕、請一學生有感情地讀一讀這句話。

〔2〕、從這句話你能明白“我〞因為什么原因嫉妒了嗎？

〔3〕、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學們平時有過這樣的心理嗎？舉幾個例子說說看。

〔4〕、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

〔5〕、“我〞嫉妒后是怎么做的？〔板書：報復〕

〔6〕、“我〞的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著來讀讀“你這是成心的！〞這句話。

〔7〕、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認為嫉妒還有什么危害性？

〔8〕、老師總結危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

〔9〕、克萊蒂的惱怒使他們的關系進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決方法？

〔10〕、學生自由發(fā)言。

〔11〕教師總結：黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的撫慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。〞

4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。

六、課堂小結，當堂練習

這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。

七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文

第二課時

一、復習生字新詞

1、聽寫本課詞語。

2、說說課文主要講了一件什么小事？〔提示學生學習抓住人物、起因、經過、結果來概括主要內容〕。

二、學習課文探究體驗

1、請同學們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。

2、教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰與誰在爭吵？

b)他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

c)“我〞、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的？

小結提出本節(jié)課目標：

上節(jié)課我們已經解決了第一、第二個問題，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭吵現(xiàn)場、背后，找到自己還未解決問題的答案，然后我們一起交流。

3、自讀課文尋找答案

出示：閱讀提示：找找“我〞、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。

4、指名交流

〔1〕請同學說說你找到的句子并談談你的感受。

〔2〕隨機體會“泡泡〞的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？

泡泡二：這里的“挨〞用得真好！好在哪兒呢？

〔3〕同學們細讀課文，分角色演一演。

〔4〕表演結束后教師問“我〞的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？〞

〔5〕感受克萊諦的優(yōu)秀品質。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

〔6〕反復讀父親的話，體會話的意思。

“我〞從父親的話中領悟到了什么？

從課文中可以看出“我〞是怎樣的一個人？

〔7〕交流讀后感想，學習升華

①完整地朗讀課文。

②讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

三、拓展學習

1、假設克萊蒂沒有主動和“我〞重歸于好，事情會怎樣開展？

2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎么對待“爭吵〞？

四、課堂練習

完成《課堂作業(yè)本》4、5題

五、作業(yè)

1自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎？寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。

2、推薦閱讀《愛的教育》。

15、爭吵

爭吵爭吵后

↙↘

我克萊諦重歸于好

成心報復不小心微笑

火罵氣縮

寬容待人父親的教育

《爭吵》教案篇三

１、通過理解課文內容，教育同學懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

２、學習生字詞。

３、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

兩課時。

第一課時

一、揭題質疑

１、指讀課題，正音“吵〞是翹舌音，“爭〞翹舌音、后鼻音。

２、質疑?！舱l和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么?！?/p>

３、提出解決問題的方法〔自身讀書，討論解決〕

二、自讀課文、自同學字

１、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

２、同學自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容

１、請八位同學分別朗讀課文。

２、糾正字形“哼〞、“御〞，正音“肘〞是翹舌音，“竟〞是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

１、“誰和誰爭吵〞〔“俺〞和克萊諦〕板書：“俺〞、克萊諦

２、“為什么爭吵〞：

⑴自讀１～４自然段。

⑵指名答復〔克萊諦把俺本子弄臟，俺報仇他，把他的本子也弄臟了〕板書：弄臟本子

五、小結

這節(jié)課同學們通過讀書，自身學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵〞和“為什么爭吵〞兩個問題，下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、再讀課文，解決問題

１、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。

２、出示問題：“怎樣爭吵〞。

３、同學自讀１～４自然段。

４、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

⑴討論，當克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報仇他，弄臟他的本子？〔心里嫉妒〕

⑵理解“嫉妒〞一詞。

⑶指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

５、解決“爭吵后各有什么表示〞的句子：

⑴同學自讀５～８自然段。

⑵討論爭吵后俺的表示：

①“俺覺得……多好！〞

②練讀。〔讀出懊悔的語氣〕

③指讀。

⑶“俺記起……怎么也說不出來〞。練讀、指讀〔讀出矛盾的心里〕

⑷克萊諦有怎樣的表示？〔克萊諦……悲哀〕

⑸從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑹指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑺這時“俺〞卻在想些什么？〔只是想到防御〕

６、解決“爭吵的結果〞：

⑴自讀９～１３自然段。

⑵請?zhí)釂柕耐瑢W答復〔重歸于好〕板書：重歸于好

⑶指讀９～１３自然段。

⑷理解“舉起尺子〞含義。

⑸分角色朗讀。

７、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？〞

⑴自讀１４自然段。

⑵討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

８、請同學把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

弄臟本子

“俺〞爭吵克萊諦

重歸于好

《爭吵》教學設計篇四

教學目標：

知識技能目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、既然〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

情感態(tài)度目標：體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

教學重難點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑。

1、指讀課題，正音。

2、質疑。〔誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么?！?/p>

3、提出解決問題的方法〔自己讀書，討論解決〕

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、指名分別朗讀課文。

2、糾正。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵〞〔“我〞和克萊諦〕板書：“我〞、克萊諦

2、“為什么爭吵〞。

〔1〕自讀1?4自然段

〔2〕指名答復〔克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了〕板書：弄臟本子

〔3〕指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

〔4〕討論：當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？〔心里嫉妒〕

a、理解“嫉妒〞一詞。

b、指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

五、小結

第二課時

一、談話導入，明確學習內容

在日常生活中，假設你和好朋友發(fā)生爭吵，你的心情會怎樣？這一課講的是兩個好朋友因一件小事而發(fā)生爭吵之后，他們心情有怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學習的內容。

二、自學課文，體驗探究

1、自由讀課文的5?14自然段，想想爭吵之后他們怎樣想，怎樣說，怎樣做的。

2、默讀課文的第二局部，畫出表達“我〞和克萊諦心情的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

3、教師巡回指導。

三、檢查自學，匯報交流

1、體會我的表現(xiàn)及心情。

〔1〕匯報我的表現(xiàn)的句子。

〔2〕從中你體會到了什么？把你的感受讀出來。

我的心情變化：

不安、懊悔想認錯又沒有勇氣