經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！本學(xué)期，數(shù)學(xué)組圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，深入解讀教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)為核心，將“雙減”減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，打造這就需要我們教師要做有心人，善于把問(wèn)題設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。年段展示10月20日下午，施老師在《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系生活氛中通過(guò)小組合作、交流匯報(bào)等方式，掌握了直線、線段、射線的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。10月27日下午，蘇老師執(zhí)教的《看日歷》這一課，通過(guò)一系列的問(wèn)題串啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，在交往中學(xué)習(xí)的共同體。11月3日下午，黃老師在《雞兔同籠》教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生象，在有效遷移中滲透推理，在問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)建模，充分說(shuō)理，深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。11月10日下午，傅老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》一課。導(dǎo)入也的概念奠定基礎(chǔ)。11月18日上午，《分物游戲》一課中，吳老師精心準(zhǔn)備了多種教具，通過(guò)多個(gè)分物活動(dòng)讓學(xué)生“從做中學(xué)”，幫助孩子充分理解平均分，學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中展示交流，學(xué)有所獲，學(xué)有所得，初步建立平均分的概念。11月24善于啟發(fā)。她根據(jù)生活實(shí)際引入比12月8日下午，林老師執(zhí)教四年級(jí)《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》一課。林老師以設(shè)計(jì)動(dòng)車(chē)單程票這一情境貫穿整節(jié)課，環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的力量。們耐心細(xì)致的指導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)評(píng)使老師們醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。同課異構(gòu)12月15日下午，校際“同課異構(gòu)”，本次活動(dòng)由總校王老師和金老師共同執(zhí)教北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《前后》一課。兩位老師充的師生互動(dòng)，構(gòu)建出“精簡(jiǎn)、自主、高效”的課堂。從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)課堂教學(xué)精彩不斷！劉老師利用多媒體等教學(xué)手段使孩子們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，條理清晰，目標(biāo)明確，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比賽、坐公交車(chē)去動(dòng)物園、排隊(duì)等等一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激發(fā)孩子們的興趣。短短的40分鐘，王老師帶著一群聰明可愛(ài)的孩子，將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，不拘泥于教材，拓寬思路，培在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合“”下的課堂教學(xué)進(jìn)行了積極發(fā)言，提出建議，指出亮點(diǎn)和不足，大家集思廣益，暢所欲言。通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師們落實(shí)雙減政策，踐行教、學(xué)、評(píng)一致性，同時(shí)老師們利用有效的課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，并能合理正確