2023年四年級英語培優(yōu)補差工作計劃依據(jù)四年級學生的實際狀況，圍繞教學目標，為順當完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差規(guī)劃：

一、思想方面

1、端正學生的態(tài)度

這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一局部學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次教師催促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必定的聯(lián)系，由于一切又都是從零開頭的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲處的。

2、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

3、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、措施方面

利用課余時間，對不憐憫況的同學進展輔導、提高，因材施教、對癥下藥，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

(一)補差方面：

對少數(shù)上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的了解和把握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生實行以下措施：

1、對書本根底學問點進展過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習興趣。

3、要求他們課后準時輔導，并進展檢查。

4、抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消失。

5、努力培育他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓舞。

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差規(guī)劃，讓他們努力多學點學問，爭取在現(xiàn)有根底上有不同程度的提高。

(二)培優(yōu)方面：

對那些學習習慣較好，能仔細聽講、思維活潑、勤學好問，根本上把握了英語學習的學習方法和學習技巧學生實行以下方法：

1、加強根底學問與交際運用力量的訓練。

2、對個別突出的學生進展單獨輔導。

3、在每一次的檢測練習中，注意對優(yōu)生狀況的檢查，準時發(fā)覺問題，準時解決問題。

4、課堂上拓展學生學問面，多講一些好玩的話題。

5、加強口語交際運用力量的訓練，多和學生將英語，并鼓舞他們用英語和別人打招呼。

通過培優(yōu)工作，爭取使這局部學生的學問面更拓展，落實培優(yōu)補差規(guī)劃，學習興趣及語言運用的綜合力量全面提高。

四年級英語培優(yōu)補差工作規(guī)劃2

一、培優(yōu)規(guī)劃

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，由于課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失積極的`思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培育對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這局部智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。

同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學學問運用于實際，使學生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期保持其對英語學習的興趣。在催促組員學習并輔導組員進展學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差規(guī)劃。

二、補差規(guī)劃

1、每日諺語名句鼓勵法。

選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比方：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wherethere’sawill,there’saway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）。我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會勝利的，我做得到。）

2、適時欣賞法。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以欣賞的眼光鼓舞他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反應上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比方爬黑板默單詞了，比方起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大賜予嘉獎。

每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和鼓勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習勝利的秘訣，是他們開頭學習并可以學好的情感根底。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培育其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和伙伴讀對話，在理解對話的根底上，自然而然地記住單詞。

3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課仔細預習、充分做好課前預備。

5、課堂上鼓舞他們積極溝通，主動提問，主動展現(xiàn)自己。

6、課后讓他們準時穩(wěn)固復習，讓身邊的組長每天都要催促檢查。

三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員準時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多供應寬松、寬容的環(huán)境，多供應展現(xiàn)的平臺。

學困生們只要敢于站起來，就視為勝利，就能得到欣賞和表揚。

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