教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)XXX，女，漢族，1XXX年X月X日出生，2009年7月畢業(yè)XX學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)，2010年參加教師上崗考試，同年就職于XX，現(xiàn)任職于XX，從事教育工作至今已有8年。任職以來(lái)，一直嚴(yán)于律己，工作踏實(shí)認(rèn)真、勤勤懇懇、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在新的時(shí)代，新的教育理念下，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的專業(yè)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。放眼未來(lái)，立足現(xiàn)在，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能提優(yōu)補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、政治思想方面：愛崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)堅(jiān)持擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平總書記系列講話,并以此作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。尊重以“學(xué)生為主體”的活動(dòng)宗旨，遵循教育規(guī)律，對(duì)自己的工作盡忠盡，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。教育教學(xué)方面：堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷革新專業(yè)技能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課本身是門藝術(shù)，需要自己會(huì)解、授、育。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間做出詳細(xì)規(guī)劃安排，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并要做到授課過程處于輕松愉快的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣及求知欲，課后對(duì)該課授前、授中及時(shí)作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，便于提升自己，將更好的地方適用于教學(xué)。努力增強(qiáng)自我上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使授課過程清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從以往的聽我講改變?yōu)楝F(xiàn)以引導(dǎo)為主的我來(lái)說大家講，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的思想意識(shí)和行為意識(shí)，讓大家更快的融入到教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而讓他們自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。三、為人師表方面：以德服人，努力做到“德高為范”熱愛自己的工作，有良好的事業(yè)心、責(zé)任心，有鉆研精神。樂于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛每一位學(xué)生，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做學(xué)生的表率，注重個(gè)人形象，使學(xué)生得到良好的教育，真正實(shí)踐了身教重于言教的規(guī)律。在社會(huì)生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我堅(jiān)持“腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取”的工作作風(fēng)，恪守“學(xué)高為師、德高為范”的教育理念，扎扎實(shí)實(shí)地備課、上課、復(fù)習(xí)、鞏固，營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來(lái)教書育人，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。勤學(xué)勤問，主動(dòng)充電，多種途徑提高自身素質(zhì)。與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。四：學(xué)生管理方面：以制度為準(zhǔn)繩，做到張弛有度制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。加強(qiáng)黑板報(bào)文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片混亂，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期在黑板報(bào)區(qū)域開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。 進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周對(duì)值周衛(wèi)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每輪結(jié)束后進(jìn)行評(píng)比，排出成績(jī)對(duì)做得好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)及做得不好的口頭鼓勵(lì)性批評(píng)。厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物?？傊?，在平時(shí)的工