人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教材分析人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教材分析人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教材分析xxx公司人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教材分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)教材說(shuō)課人劉新孔一、說(shuō)課程目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)地理，講述中國(guó)的區(qū)域地理部分。是本冊(cè)教科書(shū)的主體。對(duì)于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開(kāi)創(chuàng)性的變革。與以往同類(lèi)地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個(gè)別特殊的除外）。這就為教科書(shū)的編寫(xiě)留有較大的空間。在編寫(xiě)本冊(cè)教科書(shū)時(shí)，有以下考慮。第一，根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及課時(shí)的限制，本冊(cè)教科書(shū)不可能全面系統(tǒng)地講述中國(guó)區(qū)域地理，而是結(jié)合《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇某些區(qū)域作為案例講述。因此，教科書(shū)的重點(diǎn)不是使學(xué)生了解系統(tǒng)的中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單易行的分析和認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特點(diǎn)的方法。第二，所選區(qū)域，除了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的4個(gè)區(qū)域（北京、港、澳、臺(tái)灣）以外，以典型、有特色為原則，又選擇了其他5個(gè)區(qū)域，這樣本冊(cè)教材共選擇講述9個(gè)區(qū)域，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“至少學(xué)習(xí)5個(gè)區(qū)域”的要求。這9個(gè)地理區(qū)域分別是：特別行政區(qū)──香港和澳門(mén)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)──珠江三角洲以河流為生命線的地區(qū)──長(zhǎng)江沿江地帶南方地區(qū)──長(zhǎng)株潭城市群全國(guó)政治文化中心──北京祖國(guó)的神圣領(lǐng)土──臺(tái)灣省西部開(kāi)發(fā)的重要陣地──新疆維吾爾自治區(qū)西南地區(qū)--------貴州省溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原從區(qū)域選擇的情況看，首先是適當(dāng)照顧到覆蓋面，上述區(qū)域基本上涵蓋了我國(guó)的北方、南方、西北、西南以及幾個(gè)特殊地區(qū)；其次，是突出區(qū)域的典型性。除標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必選區(qū)域外，上述幾個(gè)區(qū)域都是我國(guó)非常具有特色的地區(qū)，在同類(lèi)區(qū)域中具有很好的代表性；再次，展示區(qū)域的多樣性。既有特色多樣的區(qū)域（包括行政區(qū)、地形區(qū)、旅游區(qū)、綜合區(qū)等多種區(qū)域），也有尺度不同的區(qū)域（小到省區(qū)內(nèi)部的二級(jí)行政區(qū)，大到地跨數(shù)省的流域區(qū)）。我們希望學(xué)生在通過(guò)這些案例學(xué)習(xí)后，能夠形成對(duì)中國(guó)區(qū)域地理初步的感性和理性認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)課程內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)由以下四大部分組成。第一部分是對(duì)中國(guó)地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡(jiǎn)略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識(shí)上的鋪墊；二、由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后才能避免以偏蓋全。第二部分是以案例的方式，對(duì)中國(guó)的區(qū)域差異進(jìn)行具體介紹。所選區(qū)域按照省級(jí)區(qū)域—省內(nèi)區(qū)域—跨省區(qū)域的方式組合。省級(jí)行政區(qū)作為我國(guó)建制歷史悠久的一級(jí)行政區(qū)劃，既是行政區(qū)，又是經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)，在國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)生活中具有重要的意義。因此，我們選擇了較多的省區(qū)案例（5個(gè)）。其次，一些各省區(qū)內(nèi)部在自然、人文或經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面也形成了富有特色的地理單元，我們選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內(nèi)區(qū)域的案例；此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)系，我國(guó)還有許多跨越省界的區(qū)域。我們選擇了黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶作為案例，來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域。第三部分是全書(shū)，乃至全套地理教科書(shū)的結(jié)束語(yǔ)。由于是中國(guó)地理的最后一章，因此，先從中國(guó)出發(fā)，介紹我國(guó)在綜合國(guó)力上的整體提高，再?gòu)氖澜缰郏治霎?dāng)今世界是一個(gè)怎樣的世界，我們應(yīng)該如何面對(duì)當(dāng)代世界的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，一方面與七年級(jí)世界地理部分相呼應(yīng)，另一方面始終把中國(guó)與世界緊密相連，使教科書(shū)有比較高的立意。三、課程結(jié)構(gòu)（一）.教科書(shū)章節(jié)與課標(biāo)內(nèi)容的對(duì)照章節(jié)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)第五章中國(guó)的地理差異

第一節(jié)

四大地理區(qū)域的劃分

不同的地理區(qū)域

四大地理區(qū)域的劃分

第二節(jié)

北方地區(qū)和南方地區(qū)

南北方的自然差異

南北方生產(chǎn)和生活的差異

第三節(jié)

西北地區(qū)和青藏地區(qū)

干旱的西北地區(qū)

高寒的青藏地區(qū)

以牧業(yè)為主１．在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義２．運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。３．說(shuō)出各地例單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響

第八章

認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

第一節(jié)

全國(guó)政治文化中心──北京

政治文化中心

歷史悠久的古城

建設(shè)現(xiàn)代化大都市１．利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能。２．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

第二節(jié)特別行政區(qū)──香港和澳門(mén)

人多地狹

港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系

１．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置。２．舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。第三節(jié)

祖國(guó)的神圣領(lǐng)土──臺(tái)灣

祖國(guó)神圣的領(lǐng)土

美麗富饒的寶島

出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)在地圖上指出臺(tái)灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色；說(shuō)明臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

第四節(jié)

西部開(kāi)發(fā)的重要陣地──新疆維吾爾自治區(qū)

高山、荒漠和綠洲

富有特色的綠洲農(nóng)業(yè)

潛力巨大的能源開(kāi)發(fā)

１．運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。２．以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略

圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。

３．舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。４．以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域

第一節(jié)

面向海洋的開(kāi)放地區(qū)──珠江三角洲

對(duì)外開(kāi)放的前沿

外向型經(jīng)濟(jì)

城鎮(zhèn)的發(fā)展

１．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。運(yùn)用有關(guān)資料，分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。

２．舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。３．運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。第二節(jié)長(zhǎng)株潭城市群１．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

２．根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。３．舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

第一節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原

世界最大的黃土堆積區(qū)

嚴(yán)重的水土流失

１．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

２．在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類(lèi)型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。３．舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。４．根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題所造成的后果，了解區(qū)與環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。第二節(jié)

以河流為生命線的地區(qū)──長(zhǎng)江沿江地帶良好的區(qū)位和自然條件

沿江地帶的紐帶和輻射作用

沿江地帶的城市

沿江地帶的工業(yè)

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其治理保護(hù)

１．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。２．

閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。３．根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

４．運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。５．運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。６．

以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。

四、教學(xué)建議區(qū)域地理內(nèi)容的組織是本冊(cè)教科書(shū)的“重頭戲”，始終貫徹以下原則。1.基礎(chǔ)性原則把《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“中國(guó)地理”部分“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，一一分解到相應(yīng)的所選區(qū)域中，保證教科書(shū)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的驗(yàn)證性。2.拓展性原則在以案例為主的前提下，本教科書(shū)還適當(dāng)考慮“點(diǎn)”和“面”的結(jié)合。我們有意識(shí)地采用比較、演繹等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生的視野盡量拓展。例如，在講述新疆時(shí)，聯(lián)系到西部地區(qū)的農(nóng)業(yè)問(wèn)題、資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題；在講述珠江三角洲時(shí)，與遼中南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行比較；在講述黃土高原的水土流失時(shí)，又涉及全國(guó)其他地區(qū)水土流失的問(wèn)題。3.探究性原則探究的思路是我們這套教科書(shū)一以貫之的思路。與前面三冊(cè)教科書(shū)一樣，我們更加注重對(duì)“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)。通過(guò)有一定梯度的思維訓(xùn)練、實(shí)際操作等，使學(xué)生在過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)地理的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。五、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。例如一些地理概念的圖釋、說(shuō)明地理問(wèn)題的對(duì)話，展示地理過(guò)程的組照和組畫(huà)，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理課的興趣。另外，教科書(shū)盡量避免使用生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的語(yǔ)言風(fēng)格，使教科書(shū)有親切感。六、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法1、運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)該區(qū)自然地理和人文地理的概況；2、運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)該地區(qū)域地理特征；一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特征或是從該地區(qū)的自然地理事物方面表現(xiàn)，或是從該地區(qū)人文地理事物方面表現(xiàn)，或是二者的綜合表現(xiàn)。區(qū)域的自然地理特征，可以分別從地形特征、氣候特征、河流特征、植被特征等方面認(rèn)識(shí)；區(qū)域的人