《黃山奇松》說課稿焦元中心校趙瑞華各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，大家好：程，說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材1、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。2、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本文特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)斷的要求，我將本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定為：3、教學(xué)重點(diǎn)：品讀三大名松的句子，體會(huì)黃山松的奇美。4、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。二、說教法學(xué)法1、說教法圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材美文的特點(diǎn)，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想。采用“讀一讀、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以學(xué)生為主體，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)。2、說學(xué)法思考問題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。三、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)課1、出示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16題）行家徐霞客兩次游黃山后寫下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這的理解）2、它又以“四絕”聞名于世，這四絕分別是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。（大屏幕出示“四絕”圖片）而人們對“四絕”中的＿＿＿情有獨(dú)鐘呢？【設(shè)計(jì)這樣的提問，有利于教師了解學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，便于提出麗、神奇的土地，去欣賞黃山松、感受黃山松，看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？這就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！颈菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，因?yàn)橛猩弦画h(huán)節(jié)的提示，很自然的引出學(xué)習(xí)3、誰愿意為我們介紹這三大名松？（分別指名讀描寫三大名松的句子）【學(xué)生有目的地讀書，理清層次，為后面的精讀打好基礎(chǔ)】1、感受迎客松的奇美你能選個(gè)詞語填進(jìn)去嗎？【迎客松是三大名松之首，獨(dú)具特色，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中小組討論。（3）交流：迎客松給你留下了怎樣的印象？從哪兒體會(huì)到的？體會(huì)它的姿態(tài)美、強(qiáng)健有力、茂盛、熱情好客等。【這一環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞理解句子。在理解“如同好客的主人伸出手臂”時(shí)，我讓學(xué)生觀察迎客松的圖片并伸出自己的手臂加入動(dòng)作，進(jìn)而告訴孩子們，結(jié)合插圖也可以幫助我們理解奇呀，它到底奇在哪兒呢？【這里提出問題，一下子激起學(xué)生探究的欲望，學(xué)生再次深入文中尋過程的多少艱辛呢？讓學(xué)生猜迎客松的年齡，出示描寫迎客松的詩句讓學(xué)生想象這課迎客松可能經(jīng)歷了哪些磨難？【語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，聯(lián)系“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年”這首詩來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化。資料的補(bǔ)充，想象說話，豐富了學(xué)生的思維，學(xué)生對迎客松所經(jīng)歷的艱辛?xí)由羁獭炕盍?，奇不奇？【利用多媒體資料，抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜卻郁郁蒼蒼”體會(huì)迎客松生命力（8）、迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？幕出示這段文字]人們對它的評價(jià)怎么樣？“代表”“象征”體現(xiàn)了人們對它的評價(jià)很高。（讓學(xué)生理解“代表”“象征”）和贊美之情讀出來吧（大屏幕出示，圖文并茂，齊讀）2、感受陪客松的奇美被迎客松熱情迎上黃山之后，誰來陪我們觀賞美麗的黃山風(fēng)光呢？我們看看陪客松神奇在哪兒？（出示陪客松的圖片，描寫陪客松的句子以及【這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，急著從文本中找答案，學(xué)生會(huì)很容易找出它的交流：抓住“綠色的巨人”體會(huì)它的高大、挺拔蒼翠、茂盛等。指導(dǎo)讀出陪客松的奇。3、感受送客松的奇美日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了，這時(shí)誰又與我們依依不舍的道別呢？我們來看看送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美與驚嘆？（出示送客松圖片，描寫送客松的句子和問題：這是一棵————的送客交流：抓住盤曲，結(jié)合畫面理解“盆景”枝干曲折環(huán)繞，用人工盆景和“天然盆景”進(jìn)行對比，進(jìn)而理解送客松的姿態(tài)獨(dú)特。它的奇還表現(xiàn)在向下伸出長長的手臂，像在和游人告別。最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，4、小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)獨(dú)特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。1、同樣是寫三大名松，但在內(nèi)容上有區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)“有詳有略”詳有略的寫法）我們寫作文時(shí)也可以像作者一樣，抓住特點(diǎn)，展開想象，也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o。無石不松，無松不奇”請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看善讀書的你有什么新的發(fā)現(xiàn)？黃山松的圖片）（想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的好像————；有的如同————；有的仿佛————；有的狀如————；有的形似————。它們裝點(diǎn)著【這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。黃山松的確是千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇、更加秀美。松、送客松，一起領(lǐng)略了黃山松的千姿百態(tài)，充滿生機(jī)，最后我們回到課始提出的這個(gè)大問題上來：你們說黃山奇松到底“奇”在什么地方？相信同學(xué)們看了黃山奇松有很多的體會(huì)，但卻沒有機(jī)會(huì)說。下面就讓我們以作業(yè)的形式來表達(dá)我們的感情吧！1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松，讓他們“無須跋山涉