北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案精品范文資料文檔精品范文資料文檔北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案精品范文資料文檔北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案 教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是為大家整理的北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案，感謝您的欣賞。北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案1一、教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。二、課前準備1、收集有關(guān)福安風光、物產(chǎn)的資料圖片。2、教學(xué)用具：課件三、教學(xué)課時：兩課時四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片)3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。(設(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。)(二)進入情境，初步感知你都看到什么趕快借助拼音讀一讀吧。1、自讀(師巡視)。2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。(設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實過好認讀關(guān)。)(三)精讀課文，感悟意境1、讀了這首詩歌，你知道了什么你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。(水多、船多、歌多)(板書)2、導(dǎo)讀第一小節(jié)(1)小組交流：你從哪兒看出水多畫出有關(guān)詞語。(2)你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎指讀，學(xué)生互相評。(3)聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么?！笆幥宀ā?，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。(4)請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。(聽水聲，畫外音激情。)這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺(5)就把這種感覺美美地讀出來吧。(設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。)3、自學(xué)第二、三小節(jié)(1)你還喜歡哪一節(jié)你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎(2)學(xué)生反饋。(3)創(chuàng)造方法，合作學(xué)習。(4)各組展示成果。A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么你想到了什么②平時你有沒有坐過船你去干什么③船這么多，它們在干什么你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎(看課件)句式聯(lián)系：水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。B、表演讀第二小節(jié)，相機引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。(5)你由船多想到了什么(6)讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題什么裝滿一籮又一籮你認為呢(7)如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣你會怎么做(8)你能把這種幸福的感覺讀出來嗎有感情朗讀。(配樂)(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習方法進行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習的主人。)(四)賞讀課文，體會意境1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。3、賽讀，評價。4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。(設(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)(五)指導(dǎo)寫字1、出示生字，讀音。2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它3、誰來當小老師4、自學(xué)筆順表。5、重點指導(dǎo)難記的字。蕩：草字頭。飄：注意左右均衡，把“風”寫?yīng)M長些。裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。7、反饋。(設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點指導(dǎo)幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。)(六)拓展延伸1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。2、生反饋(寫信、畫畫、編兒歌等)那就趕快行動吧。3、展示、評價。(設(shè)計意圖：在新課標，教會學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，更好地為學(xué)習、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。)板書設(shè)計：水多水鄉(xiāng)歌船多歌多北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案2教材分析：本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。學(xué)情分析：詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。2、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧!2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片)師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀!綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎(生答：喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀!二、初讀課文整體感知1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。4、同桌互讀，相互評價、糾正。5、指名讀，相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。三、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么怎么體會到的2、全班交流：①水多、船多、歌多。(此處教師板書)②你是怎么體會到的指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。四、學(xué)習生字培養(yǎng)習慣1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。(1)指名認讀——開火車讀(2)“我當小老師”(我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。)(3)連：連忙連接飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海蕩：蕩秋千裝：時裝裝扮不懂裝懂船：漁船2、指導(dǎo)書寫：(1)指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅(2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評價的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。)(3)完成作業(yè)：寫習字冊第二課時教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉(xiāng)更美的。二、再讀課文1、學(xué)生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒學(xué)生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀!綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。4、(點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個)師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊!誰想來讀(點課件，示：處處綠水蕩清波)：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊!——指名讀師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。交流：剛才在腦海里放的什么電影(點課件，出示圖和課文)，引讀：白帆片片像……指名讀——齊讀師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。(師放音樂，生閉上眼)張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌?！R讀。三、課外拓展我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎(生答)課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多荷葉多。師：怎么多誰來做小詩人——指導(dǎo)剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎找自己的好朋友先說一說。交流。四、作業(yè)把你編的小詩寫下來。北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案3教學(xué)目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風字旁”和生字“飄”。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學(xué)重點：初讀指導(dǎo)，學(xué)習生字。一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1.齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南2.江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎讓我們一起讀課文吧!三、指導(dǎo)初讀，感知美文。1.整體感知課文(1)輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。(2)交流：課文有幾個自然段(3個)(3)實物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2.初讀第一自然段(1)讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價;學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀(誰當小老師)(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫(yī)生)a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價;男女生比賽讀，互相表揚。(3)讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。(4)小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么(生字和只識不寫的字)再讀了什么(幾個容易讀錯的詞語)最后呢(把一段連起來讀)過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3.初讀第二自然段(1)讀生字和只識不寫的字a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫(yī)生)a學(xué)生找詞，自讀。b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。(3)讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4.初讀第三自然段(1)分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。(2)反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]過渡：小朋友們讀得這么認真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。四、說說課文大意1指名說說課文大意2板書：水多、船多、歌多五、學(xué)習生字1齊讀生字一遍。2情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。3學(xué)寫“飄”(1)學(xué)習新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記?！皳Q衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。(5)在習字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結(jié)方法。4同法學(xué)習其他字。5把漂亮的字掛到船上六、課堂小結(jié)北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案4教學(xué)設(shè)想：《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學(xué)呢《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎……不如老老實實指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。有學(xué)生提問的聲音?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學(xué)習、思考與疑問的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學(xué)難點。教師沒有提問“這是什么意思”而是抓住學(xué)生的問題“‘歌’怎么會裝在船里”自然引導(dǎo)學(xué)生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學(xué)生由“不會”到“會”的學(xué)習過程所采取的措施。當學(xué)生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想.有學(xué)生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！睂W(xué)生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩n標》指出:“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學(xué)生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎為什么(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣?！慷?、初讀課文整體感知1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢!板書課題。讀課題。師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。4、同桌互讀，相互評價。5、指名讀，相機指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進入詩歌境界?！咳?、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么怎么體會到的2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的并進行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬”是虛指，形容很多。)相機創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞?！窘虒W(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作?！克?、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問題寫在黑板上)2、小組選擇問題討論，然后組際交流。3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣(出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會)②“歌”怎么會裝在“船”里教師提問啟發(fā)：誰在唱歌水鄉(xiāng)人民用籮裝什么望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)?！境珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求;組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點?！课濉⒈砬槔首x鼓勵創(chuàng)作1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌?！静捎美首x、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果?！苛?、指導(dǎo)書寫教認新偏旁1、練讀生字并組詞。2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫;“片”共四畫，最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ā?教師可適當示范書寫)4、學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。北師版一年級下冊第4課《水鄉(xiāng)歌》語文教案5設(shè)計理念：本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。課時安排：兩課時教學(xué)流程：(第一課時)一、舊知引路，激趣導(dǎo)入1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸?？鞓返纳?，小朋友們還記得是哪一課嗎誰能為大家朗誦一下2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題，學(xué)生書空)，這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方!二、初讀課文，學(xué)習生字1、(播放課件)教師配樂范讀課文。2、小朋友們愿意讀一讀嗎請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。3、出示課件，學(xué)習生字。師：小朋友們讀得可真認真!池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花?？墒?，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎(1)出示帶有拼音的生字。師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，請看一看，你們能認出它們嗎指名讀。開火車讀。(火車火車你來開——)師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。(2)出示沒有拼音的生字。師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就