本文格式為Word版，下載可任意編輯——把小學(xué)信息技術(shù)課和其他科目巧妙結(jié)合

【摘要】由于小學(xué)信息技術(shù)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中占據(jù)的比重不大，大量教師疏忽了它的重要性，以為它是一項孤立的、可有可無的科目，其實，小學(xué)信息技術(shù)課和其他課程是息息相關(guān)的，學(xué)好了小學(xué)信息技術(shù)課程，不但可以提高學(xué)生的計算機水平，為他們的計算機學(xué)習(xí)打下一個良好的根基，而且能夠輔佐其他科目的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)信息技術(shù)課程上學(xué)到的學(xué)識得以完備運用，同時也對他們學(xué)到的計算機學(xué)識得到一個穩(wěn)定和總結(jié)。那么，教師理應(yīng)如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上高明地融入其他學(xué)科的學(xué)識，達成學(xué)科之間的完備結(jié)合呢？這篇文章就這個問題做了一個粗淺的熟悉，讓我們一起來看一看吧！

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容；拓展功能；交流穩(wěn)定

小學(xué)信息技術(shù)課程主要教給學(xué)生關(guān)于計算機的根基學(xué)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，由于教師教學(xué)方式的問題，課堂氣氛的問題以及有些學(xué)生在之前就接觸過計算機，對于教師教授的學(xué)識有些提不起興趣。假設(shè)教師陳述的內(nèi)容過深，學(xué)生聽不懂，假設(shè)教師講授的內(nèi)容過淺，又會讓學(xué)生不屑一顧，輕易開小差。所以，教師就要開動腦筋，既讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)計算機學(xué)識，又能夠切實地教給他們一些實用的東西。針對這種現(xiàn)象，我覺得，把小學(xué)信息技術(shù)課程和其他科目高明地結(jié)合在一起不失為一個良好的方法。兩者的結(jié)合，利益是顯而易見的，譬如，一、兩者的結(jié)合，有助于學(xué)科之間的彼此溝通。計算機看起來和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是挨不上邊的，但是計算機的運用，給學(xué)生開啟了另一種學(xué)習(xí)學(xué)識的渠道，就像率領(lǐng)學(xué)生另辟蹊徑到達學(xué)識對岸一樣。本來互不相干的兩個學(xué)科，卻由于計算機這個媒介，精細地聯(lián)系在了一起，對于學(xué)生而言，是一件奇異的事情。二、兩者的結(jié)合，豐富了課堂內(nèi)容。計算機上課的時候，有時候是對比單調(diào)的，假設(shè)教師插入了其他學(xué)科的內(nèi)容作為例子和對照的話，學(xué)生的奇怪心就會被調(diào)動起來，他們想看看其他學(xué)科的學(xué)識在計算機課堂上會有怎樣的呈現(xiàn)，兩者的結(jié)合便豐富了計算機的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在一堂課上同時穩(wěn)定了兩種科目的學(xué)識。三、兩者的結(jié)合有利于找到更好的教學(xué)方法。計算機是一項專業(yè)學(xué)識，也可以是一種教學(xué)手段，有的學(xué)科在授課方式上主要憑借老師，而疏忽了互聯(lián)網(wǎng)這個媒介，當(dāng)在計算機課堂上植入了其他學(xué)識之后，假設(shè)察覺更加有效的教學(xué)方式，教師可以彼此舉行溝通，以便找到更加有利于提高課堂效率的方法。

小學(xué)信息技術(shù)和其他科目的結(jié)合，有利于雙方學(xué)識的練習(xí)和穩(wěn)定。那么，我們理應(yīng)從哪些方面舉行入手，把小學(xué)信息技術(shù)課堂和其他科目完備地結(jié)合在一起，讓兩者能夠互惠互利，共同提高呢？我覺得，主要可以從以下幾個方面來做。

首先，選擇適合的內(nèi)容。

并不是全體的學(xué)識內(nèi)容都適合用計算機教學(xué)的方式表達出來，假設(shè)選擇的內(nèi)容不恰當(dāng)，就會起到事倍功半的目的。譬如，本來是教師三言兩語能夠解答的問題，用信息技術(shù)解決反而會大動干戈，這樣無疑就是不值得的，不但濫用了上課的時間，而且還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在選擇融入的內(nèi)容的時候，要結(jié)合學(xué)識點的特點，譬如，在教給學(xué)生畫圖的這一節(jié)課上，教師就可以和數(shù)學(xué)中的“熟悉圖形”這一學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生自己動手畫一畫這些圖形，更加領(lǐng)會地熟悉到這些圖形的特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打字的時候，可以結(jié)合語文課堂上需要背誦的篇章，讓學(xué)生們把那些篇章都背誦出來，這樣一來，既磨練了學(xué)生的打字才能，又復(fù)習(xí)了語文課上的內(nèi)容。

其次，發(fā)揮拓展功能。

互聯(lián)網(wǎng)是一個學(xué)識的大寶庫，我們理應(yīng)充分利用這個寶庫的功能，不能白白濫用掉。小學(xué)信息技術(shù)課上，好多課堂是可以上網(wǎng)的，教師在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會探尋有用的信息的時候，可以讓學(xué)生利用課堂上的時間，探尋自己平日在課堂上的疑難問題，根據(jù)比較，找到解題的答案。譬如，不熟悉的英語單詞的意思，語文課堂上的生平體驗，數(shù)學(xué)習(xí)題其他的一些解法，這些問題都可以在計算機課堂上通過探尋找到正確的答案。值得留神的是，在學(xué)生舉行探尋的過程中，教師要實時留意學(xué)生的行為，防止他們利用探尋的時間偷偷玩耍，更不能進入到一些不適合兒童進入的不良網(wǎng)站，以免對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不利的影響。

第三，實時交流穩(wěn)定。

小學(xué)信息技術(shù)課堂課時少，假設(shè)想讓學(xué)生掌管好課堂上教師傳授的學(xué)識，就需要實時舉行穩(wěn)定，穩(wěn)定的方法要恰當(dāng)，不能過于繁重，小學(xué)生的時間是有限的，況且他們也不知道理應(yīng)用哪種形式對學(xué)識舉行穩(wěn)定，因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教師可以和其他科目的教師舉行交流，讓其他教師在課堂上適時采用多媒體技術(shù)，以多媒體作為教學(xué)工具來舉行教學(xué)活動。如此一來，既豐富了課堂教學(xué)活動的方式?；钴S了課堂氣氛，又穩(wěn)定了課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)識，可謂一舉多得。現(xiàn)在好多家庭里都配置了電腦，由于怕耽延學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師對孩子嚴(yán)加管教，不允許他們接觸電腦，這樣管制的后果是適得其反。學(xué)?？梢院图页鱿⑿袦贤ǎ梢宰寣W(xué)生在家里適度地運用計算機，不但可以拓展學(xué)識，而且還可以提高學(xué)生對計算機的興趣，培養(yǎng)他們開闊的眼界。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并