PAGEPAGE7《兒童文學(xué)》（王泉根版）知識要點第一章兒童文學(xué)的基本原理什么是兒童文學(xué)？兒童文學(xué)包括哪兩大門類與哪三個層次？18。兒童文學(xué)包括文學(xué)、少年文學(xué)三個層次。（P3）分為“兒童本位的兒童文學(xué)”和“非兒童本位的兒童文學(xué)”兩類。（P10）兒童文學(xué)的基本美學(xué)特征是以善為美。理解：兒童文學(xué)是以善為美、引人向上、導(dǎo)人完善的文學(xué)，是基于人類對兒童的愛。人類之所以要創(chuàng)造出兒童文學(xué)，還在于需要通過這種適合兒童思維特征和樂于接受的文學(xué)形式，來與下一代進(jìn)行精神溝通與對話，在溝通和對話中，傳達(dá)人類社會對下一代所給予的文化期待。因此，從這個意義上說，兒童文學(xué)是兩代人之間進(jìn)行文化傳遞與精神對話的一種特殊形式，是現(xiàn)實社會對未來一代進(jìn)行文化設(shè)計與文化規(guī)范的藝術(shù)整合。兒童文學(xué)作為一種寄予著成人社會（創(chuàng)作主體是成年人）對未來一代（接受主體是未成年人）文化期待與殷殷希望的專門性文學(xué)，其美學(xué)是為著下一代精神生命的健康成長的工作，是一件涉及“人的目的”的偉大事業(yè)。兒童文學(xué)四種常見的藝術(shù)母題：愛的母題（母愛型父愛型）；。（P14-16）兒童文學(xué)的六種基本體裁：童話、寓言、兒童詩、兒童小說、兒童散文、科幻小說兒童小說兒童文學(xué)的主干文體。兒歌、童話是專屬于兒童文學(xué)領(lǐng)域。（P17-18）5.在我國，現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)是20形成的。P19我國第一篇由作家葉圣陶原創(chuàng)的文學(xué)童話《小白船》(1922)以及第一本兒童文學(xué)(1923)P19近代被稱為真正“發(fā)現(xiàn)”了兒童的標(biāo)志性事件的是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動。法國》P23代表了世界兒童文學(xué)最高榮譽(yù)的是1954設(shè)立的國際安徒生獎P25熟記以下一些作家的代表作/名著中的名篇:葉圣陶——《稻草人》 冰心——《寄小讀者》系列，《小橘燈》張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》嚴(yán)文井——《“下次開船”港》孫幼軍第一位提名安徒生資的中國作家《小布頭奇遇記》 曹文軒《房子》《青銅葵花》秦文君(“新時期少年兒童的心靈之作”)——《男生賈里》《女生賈梅》格林兄弟【德國】——《格林童話》（白雪公主、灰姑娘、小紅帽）安徒生【丹麥】——168卡羅爾【英國】——《愛麗絲漫游奇境記》《愛麗絲鏡中游記》馬克·吐溫【美國】——《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》懷特【美國】——《夏洛的網(wǎng)》圣?？诵跖謇铩痉▏俊缎⊥踝印妨指駛悺救鸬洹俊堕L襪子皮皮》J·K·羅琳【英國】——《哈利·波特》系列IBBY國際兒童讀物聯(lián)盟IBBY11.曹文軒2004年獲得過“國際安徒生提名獎”；2016獲得了“國際安徒生獎”。孫1900第二章兒童文學(xué)的教學(xué)與應(yīng)用“親子共讀”：指父母長輩陪孩子一起讀書。這種閱讀方式在子的閱讀興趣、舒緩兒童心理壓力P32親子閱讀一般有朗讀、講故事、戲劇化表演的方法？P36P40-41（1）兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有著多重一致性。服務(wù)對象（受眾）——兒童，學(xué)生；任務(wù)承擔(dān)（功能）——語言學(xué)習(xí)，人文教育；審美旨趣——詩意與詩化，童年的味道兒童文學(xué)是小學(xué)語文最重要的課程資源。課標(biāo)的要求、教材的編排、兒童的選擇。（3）“兒童文學(xué)化”是小學(xué)語文教育的必由之路?；蛘撷賰和膶W(xué)是兒童本位的文學(xué)。②兒童文學(xué)是關(guān)于語言的藝術(shù)。③兒童文學(xué)是傳遞人類價值的文學(xué)。語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)主要包括哪四個方面？P48-49①接受兒童文學(xué)，關(guān)注、喜愛兒童文學(xué)②對兒童文學(xué)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識和理解③積累可以和學(xué)生分享兒童文學(xué)的豐富閱讀經(jīng)驗和閱讀資源④具備組織學(xué)生開展兒童文學(xué)閱讀活動的能力和技巧。5.（P41-43）教師指導(dǎo)兒童文學(xué)閱讀有3個環(huán)節(jié)：選書、閱讀、回應(yīng)。6.教師應(yīng)該要有怎樣的兒童文學(xué)觀？鼓勵學(xué)生閱讀并做好閱讀記錄，安排適當(dāng)?shù)拈喿x活動。要有較為豐富的兒童文學(xué)理論知識；要大量閱讀兒童文學(xué)作品，以此豐富自己；要能把兒童文學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為對孩子的教育，有較好的組織教學(xué)活動的能力；要有一定的動手能力，自己常試寫寫兒童文學(xué)作品。第三章兒童文學(xué)的韻文體1.兒歌有哪些明顯的藝術(shù)特點？P74-76天機(jī)活潑的稚趣美；節(jié)奏明朗，富于音樂美；兒歌與游戲的互補(bǔ)互融3.傳統(tǒng)兒歌有哪幾種特殊形式？P83-93搖籃歌、問答歌、繞口令、數(shù)數(shù)歌、游戲歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、謎語歌、字頭歌少年兒童詩歌有哪些主要的藝術(shù)特質(zhì)？P100-104（1）淺語之美（2）意象之美（3）具象之美（4）圖畫之美（5）情趣之美兒童文學(xué)的韻文體包括的體裁有：兒歌、兒童詩歌。少年兒童詩歌的特殊形式：（P105）朗誦詩、散文詩、童話詩、諷喻詩第四章兒童文學(xué)的幻想體童話的本質(zhì)特征（或童話的核心）：幻想P123/131。P126：類普遍愿望的適合兒童欣賞和接受的敘事文學(xué)樣式。P130泛靈論泛靈論是童話、神話具有永久魅力的哲學(xué)依據(jù)，揭示了童話邏輯形成的深層原因，使童話中出現(xiàn)的人物形象都可以以活潑的生命形式存在。童話形象分為：超人體形象（常人形象擁有超人力量、非人類形象擁有超人力量、寶物形象），擬人體形象，常人體形象。P132-1334.什么是童話作品的隱喻？P136文本的深意隱藏在各種意象、情節(jié)組成的幻想空間后面，揭示兒童游戲更深層有意義的內(nèi)心表達(dá)，分為對兒童審美心理的隱喻，即對兒童思維的模擬表達(dá)；和成人理性的隱喻兩方面。童話有什么意義？P140-142的生活P1431835年安徒生發(fā)表了《講給孩子們聽的故事》第一集。什么是“熱鬧派童話”？P149等藝術(shù)手法制造鬧劇效果，釋放兒童心中的游戲沖動。熱鬧派童話表達(dá)的是夸張大膽，給人應(yīng)接不暇的、跳躍的、略顯刺激的審美愉悅感?！镀て斖鈧?-寫給男孩子看的童話》是熱鬧派童話最為人熟知的代表作，也是鄭淵沽的成名作?？鍫枴稅埯惤z鏡中游記》P155寓體（故事，表層結(jié)構(gòu)）寓意（深層結(jié)構(gòu)，寓言的靈魂）P162古希臘、古印度、中國寓言》P163俄國的克雷洛夫、古希臘的伊索、法國的拉·封丹P176創(chuàng)造出想象的世界或國家的幻想處于現(xiàn)實邊際的幻想，如：皮爾斯【英】《湯姆的午夜花園》變身與擬人化的幻想，如：羅爾德·達(dá)爾【英】《女巫》（P205）識記一些兒童文學(xué)幻想體名家名著。（P183“本章鏈接”一節(jié)）寓言與童話的區(qū)別：主題設(shè)置上的重心不同。存，重在以想象性的故事表現(xiàn)精神性的夢想與游戲般的狂歡，營建童年的家園，對現(xiàn)實生活的折光反射是間接的。虛構(gòu)、幻想的思維方式不同。寓言著眼于從現(xiàn)實事物與虛構(gòu)事物中找到相同點，其虛構(gòu)與幻想的展開限于理性邏輯的框架；童話的幻想根植于現(xiàn)實又超越于現(xiàn)實，在真中求幻、幻中求真，形成真幻結(jié)合、似真似幻、富有奇幻色彩的童話意境。文本特質(zhì)的不同。寓言情節(jié)單純，敘述簡潔凝練，人物形象鮮明而單一，不一定個性豐滿，但具有很強(qiáng)的現(xiàn)實概括性，體現(xiàn)出抽象化和符號化的特點；童話情節(jié)曲折豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變。注重細(xì)節(jié)的描寫和童話角色的性格刻畫，其人物形象相對更具典型性和多樣性。第五章兒童文學(xué)的敘事體P209：兒童故事的特征：口頭性、生動性、完整性(、內(nèi)容的豐富性)生活故事、歷史故事、民間故事?！巴晷≌f”具有哪兩方面的含義？P2207-127-12的童年小說范疇。馬克·吐溫兩部經(jīng)典的歷險記作品是《湯姆··費(fèi)恩歷險記》。P247-251系的動物形象、叢林世界中的動物形象。識記一些中外兒童小說名家名著。（P259“本章鏈接”一節(jié)）思想的敘事性文學(xué)作品。（P244）②.動物小說的審美特征，請結(jié)合例子談?wù)?。P244（1）生態(tài)學(xué)意義：動物小說在宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)維持地球生態(tài)圈平衡，在未來一代·卡遜的《寂靜的春天》拉開了生態(tài)學(xué)時代的序幕，德國埃里?！ぞ褪桥囵B(yǎng)狼王。還有方敏的“三大”系列：《大拼搏》《大遷徙》《大毀滅》通過對慷慨的死亡之宴的描寫來詮釋生命的意義。第六章兒童文學(xué)的散文體P278：（教材：真實性、趣味性、美文性、自由性）.情感美：傳達(dá)作家對兒童的關(guān)愛、祝福和希望。.意境美：繪制充滿純美和歡愉之氣的藝術(shù)圖景。.語言美：富有形象性、色彩感、音響效果的語言。P278:兒童散文是指用準(zhǔn)確、凝練、充分生活化和兒童化的文學(xué)語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童閱讀和欣賞并與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)體裁P284實效性（兒童報告文學(xué)的生命）、豐富性、議論性。P289-293認(rèn)識功能、教育功能、審美功能、保存功能識記一些中外兒童散文名家名著。（P296“本章鏈接”一節(jié)）我國第一部兒童散文集是冰心《寄小讀者》兒童報告文學(xué)的文學(xué)性主要表現(xiàn)在對環(huán)境的描寫、運(yùn)用文學(xué)語言P286冰心散文創(chuàng)作的三大主題是歌頌童心、母愛、大自然P296色。)、桂文亞《班長下臺》的兒童散文特色(散文題材多樣，筆觸或涉獵世界各地的風(fēng)幽默風(fēng)趣)。第七章兒童文學(xué)的多媒體圖畫書有什么特征？P306-308第一本專為兒童編輯的圖畫書是夸美紐斯《世界圖繪》P309被后人稱為“現(xiàn)代圖畫書之父”的人是蘭道夫·凱迪克。P310兒童影視有媒介特征、兒童特征。它綜合了文學(xué)戲劇音樂繪畫攝影特色。P323兒童戲劇包括主題、人物、情節(jié)、沖突、語言、舞臺景觀P329圖畫書與帶插圖的故事書有何不同？P304x兒童圖畫書的外部形態(tài)是圖畫。它的基礎(chǔ)文學(xué)。 P305世界經(jīng)典圖畫書畢翠克絲·波特寫的《彼得兔的故事》是1902出版的.美國迪士尼公司在1928我國著名的漫畫形象“三毛”是張樂平創(chuàng)作的。A藤子不二雄創(chuàng)作的。經(jīng)典童話形象“美人魚”的塑像在