未來課堂混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)上海交通大學(xué)慕課研究院余建波

傳統(tǒng)課堂教學(xué)：學(xué)生和老師“分工合作”老師在講臺上坐著念PPT、學(xué)生在課桌前“念手機(jī)”Phubbing低頭逃課族大學(xué)面臨問題同學(xué)您交手機(jī)了么？一、用公眾號開課《運(yùn)籌學(xué)》課程簡介課程內(nèi)容、板書作業(yè)慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)突破6000人打賞跳出比例拖拽起點(diǎn)拖拽終點(diǎn)123慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)如何申請公眾號［網(wǎng)址］點(diǎn)擊【公眾平臺】點(diǎn)擊【立即注冊】輸入你要的郵箱地址（推薦QQ郵箱），和登陸微信公眾平臺的密碼激活公眾平臺帳號感謝注冊，進(jìn)入郵箱查看郵件，并激活公眾平臺帳號。輸入你的相關(guān)相關(guān)信息，需要是真實(shí)并有效的資料（身份證＋頭像）。微信類型個(gè)人只有一個(gè)可以選的（訂閱型），選好就可以了。公眾號信息中的賬號名稱設(shè)置了就不能更改的，想好了再輸名稱。其它的都根據(jù)個(gè)人的需求輸入二、用手機(jī)讓課堂互動(dòng)起來第二步發(fā)卡未來課堂將被慕課取代么？第三步出題第四步統(tǒng)計(jì)三、用紅包點(diǎn)名交流方式發(fā)生了變化紅包點(diǎn)名四、用彈幕互動(dòng)五、虛擬／增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)課堂將教師“虛擬”到課堂123慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)在線課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐在線教育15年慕課vs開放課程慕課開放課程課件精美短視頻（8-16分鐘）課堂實(shí)錄（45分鐘）教學(xué)完整的教學(xué)過程無教師全程服務(wù)無助教全程教學(xué)輔助無學(xué)生大規(guī)模（上萬）分散更新每學(xué)期更新少量從TRIZ的S曲線看年份發(fā)展階段200320092013精品課程視頻課程慕課課程混合式教學(xué)2020落實(shí)推進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入組織機(jī)構(gòu)教學(xué)改革學(xué)分認(rèn)定1.慕課領(lǐng)導(dǎo)小組、慕課辦、慕課中心、研究院2.每門課程投入5-100萬3.鼓勵(lì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)4.鼓勵(lì)學(xué)生選修慕課課程，學(xué)分認(rèn)定教學(xué)管理部門如何推進(jìn)？政策引導(dǎo)教師積極參與慕課（選用、制作、運(yùn)行）；鼓勵(lì)學(xué)生選修慕課，推進(jìn)慕課在校的落地；教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心、教學(xué)發(fā)展中心協(xié)同；課程建設(shè)及相關(guān)經(jīng)費(fèi)持續(xù)投入。上海交通大學(xué)通識教育核心課程專家組成員主講課程：性與健康陳斌教授課程中心建設(shè)一位電路維修人員觀后的Email鄭老師您好。我是一名由于家庭原因沒有上過大學(xué)的同志，但我現(xiàn)在從事的電路維修工作有好多都要用到層次高一點(diǎn)的知識，于是就在網(wǎng)上找一些資料，我在網(wǎng)上看到了您的教學(xué)視頻錄像，覺得您講的課通俗易懂，而且講的很細(xì)致，所以我想請求您把您的《電路基礎(chǔ)》《電工學(xué)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《數(shù)字電子技術(shù)》這四套教材及其您的在課堂上講的這四套課程的全套教學(xué)錄像，希望您能滿足一個(gè)沒有上大學(xué)同志的心愿。謝謝！王維克教授，主講《數(shù)學(xué)之旅》特別是第三講的《函數(shù)空間》，我足足看了好幾遍，都意猶未盡。就像您說的一樣，如果數(shù)學(xué)系同學(xué)看了您這一講，估計(jì)回去再去學(xué)什么Hilbert空間、Banach空間等，感覺應(yīng)該會好很多。華南理工大學(xué)數(shù)學(xué)系－陳同學(xué)案例一：《關(guān)愛生命急救與自救技能》教學(xué)慕課教材案例2:《數(shù)學(xué)之旅》立體化教材高教出版社紙質(zhì)教材＋視頻教學(xué)＋移動(dòng)學(xué)習(xí)＋慕課互動(dòng)＋學(xué)分認(rèn)定案例3:《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》：上海交通大學(xué)出版社123慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)在線課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐慕課生命周期申請?jiān)嚺拇_立建設(shè)運(yùn)行線下線上視頻課件準(zhǔn)備立項(xiàng)制作運(yùn)行慕課課程設(shè)計(jì)視頻討論視頻作業(yè)視頻視頻課件測驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課件視頻第一周第二周第三周慕課課程完整設(shè)計(jì)第一周第二周第三周第四周討論視頻視頻視頻課件翻轉(zhuǎn)課件視頻討論視頻視頻視頻視頻視頻課件作業(yè)視頻課件討論視頻視頻視頻課件期末考試課件視頻討論視頻視頻視頻視頻視頻課件作業(yè)視頻課件第五周第六周第七周第八周慕課課程導(dǎo)學(xué)慕課完整課程元素討論視頻作業(yè)測驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課件40段8-10章4-5次5-8次2-3次1-2次慕課課程導(dǎo)學(xué)視頻課件題庫課程信息宣傳資料互動(dòng)素材慕課MOOC運(yùn)行課程元素配置為慕課3年完成50多門慕課課程獲得近50張證書學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)1.興趣2.日程3.參與4.學(xué)友許晟上海交通大學(xué)材料學(xué)院畢業(yè)現(xiàn)塔夫斯大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生慕課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)絕對不是將課程內(nèi)容全部搬進(jìn)視頻從傳統(tǒng)課堂到慕課數(shù)學(xué)之旅課程簡介本課程針對這一情況，試圖和學(xué)生一起從思想上重走一遍前輩們走過的路，作一次輕松的數(shù)學(xué)之旅。教學(xué)大綱1.數(shù)學(xué)抽象，為了人類心智的榮耀2.從圓的面積談起－－積分學(xué)3.攪動(dòng)的咖啡－－不動(dòng)點(diǎn)原理4.距離和測地線－－泛函分析5.聲音的本質(zhì)－－Fourier分析6.海岸線的長度－－混沌與分形開放課程：數(shù)學(xué)之旅揉紙慕課化設(shè)計(jì)第一周1.1

數(shù)學(xué)是什么

1.2

數(shù)學(xué)思維

1.3

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

第二周2.1

梵塔之謎

2.2

希爾伯特旅館

2.3

集合的技術(shù)和測度

第三周

3.1

從圓的面積談起

3.2

牛頓和萊布尼茲的微積分

3.3

分析的嚴(yán)格化

第七周

7.1

Fourier定理

7.2

Fourier分析的應(yīng)用

7.3

Fourier分析的發(fā)展

第八周

8.1

混沌

8.2

分形

8.3

混沌的游戲

第九周9.1

數(shù)學(xué)的危機(jī)

9.2

羅素悖論

9.3

哥德爾不完全性定理第四周4.1

走出平面國

4.2

雞兔同籠的故事

4.3

向量空間

第五周5.1

距離與范數(shù)

5.2

線性結(jié)構(gòu)

5.3

空間種種第六周6.1

布勞維爾不動(dòng)點(diǎn)原理

6.2

無窮維的不動(dòng)點(diǎn)原理

6.3

經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用

這里有也有不動(dòng)點(diǎn)傳統(tǒng)課堂演示慕課課堂特寫在線學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)課程的逐步發(fā)展從普通課程到SPOC，再到慕課的轉(zhuǎn)變學(xué)生活躍“周循環(huán)”星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日學(xué)生活躍時(shí)間段高效期低效期慕課的“長尾效應(yīng)”時(shí)間學(xué)習(xí)者0-2周8-10周4-5周有趣的題目助教參與教學(xué)學(xué)習(xí)記錄詳細(xì)記錄視頻瀏覽記錄基于慕課的大數(shù)據(jù)分析123慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)在線課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐慕課混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

的實(shí)踐探索傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課堂“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程現(xiàn)狀大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)：>2000位學(xué)生/每學(xué)期

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（1） 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分 3學(xué)時(shí)緒論+21學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（3學(xué)時(shí)/每實(shí)驗(yàn)） 大一下的學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（2） 綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分 24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（4學(xué)時(shí)/每實(shí)驗(yàn)） 大二上的學(xué)生“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”上課方式

實(shí)驗(yàn)前 預(yù)習(xí) 學(xué)生通過 講義 實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站的預(yù)習(xí)系統(tǒng)（文字+圖片）實(shí)驗(yàn)中 講解+操作 教師講解 20分鐘左右 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后 復(fù)習(xí)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

問題：走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一頭霧水慕課的授課形式是不是完全不適用實(shí)驗(yàn)課程？實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能否全盤照搬慕課教學(xué)形式？實(shí)驗(yàn)課又有哪些環(huán)節(jié)能借鑒慕課的教學(xué)形式？試點(diǎn)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)效果差，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，直接影響實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量和效果；預(yù)習(xí)方式相對單一，以實(shí)驗(yàn)講義為主配合實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站預(yù)習(xí)系統(tǒng)，文字+圖形。迎接新閱讀模式。思考混合式物理實(shí)驗(yàn)課堂課前講解課堂實(shí)驗(yàn)30分鐘120分鐘在線預(yù)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在線討論150分鐘30分鐘30分鐘混合式教學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)混合式物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)講義預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表視頻預(yù)習(xí)參與預(yù)習(xí)題完成線上學(xué)習(xí)討論預(yù)習(xí)效果無法檢查可進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測報(bào)告閱讀實(shí)驗(yàn)過程先學(xué)習(xí)操作理解操作簡單操作結(jié)束實(shí)驗(yàn)參考操作完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開始拓展實(shí)驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)反饋晚可在線互評后期討論無在線討論反饋問題教學(xué)對比物理實(shí)驗(yàn)（一）16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：教學(xué)視頻+教學(xué)掛圖+PPT+線上預(yù)習(xí)題根據(jù)慕課教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為：2個(gè)教學(xué)視頻/個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（原理、操作），10分鐘左右/個(gè)視頻聲速的測量簡諧振動(dòng)的研究用直流電橋測量電阻集成霍耳傳感器的特性測量及應(yīng)用用縱向磁聚焦法測定電子荷質(zhì)比太陽電池伏安特性的測量溫度傳感器特性的測量連續(xù)信號和瞬態(tài)信號的測量落球法測液體粘滯系數(shù)光敏電阻基本特性的測量光學(xué)測角儀的調(diào)整與使用用成像系統(tǒng)研究牛頓環(huán)測量剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量靜物全息照片的攝制與觀察非線性元件伏-安特性的研究溫度傳感器特性的測量主講：中心的專職教師、學(xué)科組教師、研究生助教。得到了參與教學(xué)所有教師的大力支持。年輕的特聘研究員學(xué)科組資深教授研究生助教實(shí)驗(yàn)中心的專職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)為配合教學(xué)視頻的拍攝、更新了原有的教學(xué)掛圖、PPT。不僅僅為了視頻的拍攝，也是為了更好的教學(xué)效果。教學(xué)掛圖每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)分構(gòu)成：10分

預(yù)習(xí)報(bào)告：5分線上預(yù)習(xí)題：5分

單選題綠色十字像應(yīng)該調(diào)整到的位置是上叉絲；

視場中心；

下叉絲；

和單縫像重合；單選題分光計(jì)調(diào)整完畢的標(biāo)準(zhǔn)是：(1)望遠(yuǎn)鏡能接收平行光；(2)平行光管能發(fā)出平行光；(3)望遠(yuǎn)鏡的主光軸和平行光管的主光軸達(dá)到同軸等高并與載物臺的法線方向垂直；(4)載物臺達(dá)到水平。A.（1）（2）（3）（4）；

B.（1）（2）（3）；

C.（1）（2）（4）；

D.（1）（3）（4）；單選題為能清晰觀察到“十”字光斑的像，需要調(diào)節(jié)的是：A.目鏡調(diào)節(jié)手柄；

B.望遠(yuǎn)鏡水平度調(diào)節(jié)螺釘；

C.前后移動(dòng)叉絲套筒；

D.雙面反射鏡的位置；實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)講解時(shí)減少視頻中已經(jīng)涉及的相關(guān)內(nèi)容，而是增加了討論部分，上課教師提前準(zhǔn)備好一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論： X射線晶體衍射實(shí)驗(yàn)過程中，X射線管的高壓和電流等實(shí)驗(yàn)條件不變時(shí)，為什么計(jì)數(shù)率一直會變化？實(shí)驗(yàn)樣品至準(zhǔn)直器和探測器的距離如何為好？

為方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室的布置也同時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，以營造更好的討論氛圍。

教學(xué)視頻的觀看和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題的完成，使得我們可以嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)課的講解部分可以由教學(xué)互動(dòng)取代，以“X射線晶體衍射”為例：

授課方式以14周“液氮比汽化熱與固體材料放熱的測量”為例：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步分析視頻跳出視頻提問視頻后退視頻快進(jìn)數(shù)據(jù)分析學(xué)生活躍情況/周學(xué)員地域分布學(xué)員分布：27省市視頻快進(jìn)開課分析學(xué)習(xí)者與教學(xué)互動(dòng)行為學(xué)員性質(zhì)分布學(xué)習(xí)時(shí)長、時(shí)間段分布學(xué)習(xí)行為分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)：選課大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)：預(yù)習(xí)好大學(xué)在線網(wǎng)站界面簡約美觀，便于操作。在大物實(shí)驗(yàn)（2）課程頁面下，有課程內(nèi)容、討論區(qū)、預(yù)習(xí)題等模塊。在課程頁面模塊中，所有大物實(shí)驗(yàn)的視頻和ppt一應(yīng)俱全，每一個(gè)視頻都制作地非常用心，非常精致。在視頻中，老師講解了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作。看了這些視頻和ppt后，我對于教材上的概念有了更深入地理解，在正式開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加輕松，更加得心應(yīng)手，更有效率。另外，在使用好大學(xué)課程網(wǎng)站一段時(shí)間之后，我還發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)題和討論區(qū)的“妙用”。每次做實(shí)驗(yàn)前，我如果有時(shí)間的話就會完成預(yù)習(xí)題并提交。提交后，預(yù)習(xí)題的答案和解答都會顯示出來，讓我知道那些物理概念我理解得不準(zhǔn)確，那些知識