家長(zhǎng)學(xué)校授課教案--《良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用》教學(xué)內(nèi)容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。教學(xué)過(guò)程：一、引入主題：美國(guó)紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯?朱克，在他之后七八代的子孫中有

300

多人成了乞丐和流浪者，7

人因殺人被處死刑，63

人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達(dá)400

認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當(dāng)時(shí)的教育學(xué)家作大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當(dāng)時(shí)所謂的“低能孩子”。在

50

年內(nèi)總計(jì)收容的

2.8

萬(wàn)孩子中，有

87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯?朱克一個(gè)第九代孫，

也被該救護(hù)會(huì)收容，送到一個(gè)有教養(yǎng)的家庭寄養(yǎng)。截至1917

年所作統(tǒng)計(jì)為止，他的操作和學(xué)習(xí)成績(jī)都特別好。他已經(jīng)20

多歲，被輿論認(rèn)為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。庭氛圍和家庭教育。二、什么是家庭氛圍：的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。1、環(huán)境氛圍：的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。舉“孟母三遷”的例子：調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的

孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿(mǎn)意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！?！懊夏溉w，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國(guó)人對(duì)子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人?！敖吆诮煺叱唷钡墓庞?xùn)如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個(gè)好的盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。2、情感氛圍：指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。

20%

80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。發(fā)展具有決定性意義。在和睦、幸福、互助、互愛(ài)的家庭中，孩子自然會(huì)感到溫曖、快樂(lè)、有安全感，情緒開(kāi)朗性格活潑，能熱情關(guān)心他往往變得性格暴躁、敵對(duì)、孤僻、膽小，對(duì)人冷漠，摧殘小動(dòng)物，進(jìn)

39.3

7.3

18.5％，差的占

10.9品德優(yōu)良的占

33.3％，差的也占

33．3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)也沒(méi)有，差的占

16.7％。持的基點(diǎn)之上，平時(shí)互相要多寬容，少挑剔；多信任，少猜疑；多安慰，少粗暴；多出力，少推委，齊心保證整個(gè)家庭的幸福快樂(lè)。家庭視對(duì)方的感受。尤其在雙職工的家庭中，夫妻間的細(xì)膩溫存的感情，在平凡瑣碎的日常生活中漸漸變得粗糙，兩人不同的性格、習(xí)慣、愛(ài)好和理想不時(shí)發(fā)生碰撞，生活磨掉了浪漫色彩，增多了務(wù)實(shí)、繁忙、氣憤和反感。長(zhǎng)此以往，輕則唇槍舌劍，重則摔東西，回娘家，打成方遇到什么挫折和難題外，每當(dāng)這種時(shí)候，我總主動(dòng)多承擔(dān)些家務(wù)，3、父母人格氛圍：這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。

舉“岳母刺字”的例子：敗退，國(guó)家處在生死存亡的關(guān)頭。算？”“到前線(xiàn)殺敵，精忠報(bào)國(guó)！”岳飛解開(kāi)上衣，請(qǐng)母親下針。岳母問(wèn)：“你怕痛嗎？”岳飛說(shuō)：“小小鋼針?biāo)悴涣耸裁矗绻B針都怕，怎么去前線(xiàn)打仗！”岳母先在岳飛背上寫(xiě)了字，然后用繡花針刺了起來(lái)。刺完之后，岳母又涂上后來(lái)，岳飛以“精忠報(bào)國(guó)”為座右銘，奔赴前線(xiàn)，英勇殺敵，立下赫赫戰(zhàn)功，成為一名抗金名將。為塑造孩子美好的心靈發(fā)展孩子的很好的性格促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)今改革班人我們更應(yīng)該從小抓起努力把子女培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才.4、文化氛圍：欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

文化氛圍指的是家庭成員對(duì)政治時(shí)事、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)藝術(shù)、體索、鑒賞、享樂(lè)活動(dòng)以及他們活動(dòng)時(shí)的心態(tài)。如今，營(yíng)造良好的家庭的文化氛圍已經(jīng)引起了許多家庭的重視。有的家長(zhǎng)把愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀起收看電視，收聽(tīng)音樂(lè)，欣賞文學(xué)、藝術(shù)作品，議論國(guó)際大事，培養(yǎng)領(lǐng)孩子到大自然懷抱中去，爬山、遠(yuǎn)足、劃船、游泳、放風(fēng)箏、采野菜等，鍛煉健康體魄和吃苦耐勞的意志，欣賞山林風(fēng)光，開(kāi)闊視野，陶冶情操。種，父母在隔壁看電視或放錄音磁帶；第二種，父母斷斷續(xù)續(xù)地大聲孩子是注意力分散的，心里煩躁不安，抄寫(xiě)正確率下降，只有70％左右；第二種環(huán)境中的孩子是在間隙性的、低頻噪音的干擾下，孩子為

85％左右；第三種環(huán)境安靜，孩子能保持平時(shí)專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抄寫(xiě)正確率保持在95％以上。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形

也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。有的家庭吃過(guò)晚飯，看過(guò)新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書(shū)讀報(bào)，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，類(lèi)型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長(zhǎng)們引起關(guān)注的。三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：1、過(guò)于溺愛(ài)孩子孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛(ài)橫任性、我行我素的性格。一位母親說(shuō)“我

40

歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛(ài)似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛(ài)”。這種盲目的愛(ài)只會(huì)造就家庭的小暴君。2、愛(ài)慕虛榮教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想

的成績(jī)或比不過(guò)別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教育子女就是開(kāi)發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績(jī)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意自流，不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的和不良習(xí)慣。4、忙于工作對(duì)孩子放任自流育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢(qián)請(qǐng)保姆、家庭教師，或由文化水平低的母親辭職，在家承擔(dān)對(duì)孩子的教育。5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，對(duì)孩子的過(guò)失，不是打就是罵，

傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢(qián)關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢(qián)，干前還要經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢(qián)給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢(qián)，把錢(qián)看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成龍心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：（一）建立一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭：家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美

滿(mǎn)的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心。（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：在校學(xué)生有

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靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準(zhǔn)備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化藝術(shù)氛圍，可設(shè)置家庭圖書(shū)角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。路。我們常看到這種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不“吃”沒(méi)了。要避免不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，

不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。還要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。（三）尊重、理解、信任孩子：尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽(tīng)話(huà)”這種僵化的思維來(lái)考慮問(wèn)題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把探討問(wèn)題……這些看似不起眼的舉動(dòng)，都會(huì)使孩子感到家長(zhǎng)的尊重。

最忌諱的就是家長(zhǎng)總是擺出一副“家道尊嚴(yán)”的面孔，對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。有些孩子逆反心理強(qiáng)，對(duì)此很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而造成與家長(zhǎng)關(guān)系緊張的局面。理。”如何能做到這一點(diǎn)呢？這離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。家長(zhǎng)應(yīng)該的情況對(duì)癥下藥、有的放矢，從容地解決問(wèn)題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)而導(dǎo)致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現(xiàn)各種不同類(lèi)型的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)只有充維方式去思考問(wèn)題，在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。家長(zhǎng)要信任孩子。有些家長(zhǎng)總是說(shuō)：“孩子長(zhǎng)多大都是孩子。”他們總是千方百計(jì)地“保護(hù)”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來(lái)卻使孩子獨(dú)立性差、自理能力差。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、洗碗，甚至可以“創(chuàng)設(shè)”各種情景“放”孩子去探索，

鍛煉他們的能力。比如學(xué)校開(kāi)展的郊游等集體活動(dòng)便是家長(zhǎng)“放”孩子的一個(gè)好時(shí)機(jī)，也好似考驗(yàn)家長(zhǎng)敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長(zhǎng)敢于適當(dāng)?shù)摹胺拧?，那么必將發(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對(duì)于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的（四）營(yíng)造言傳身教的氛圍：家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。首先，家長(zhǎng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家大事，言談舉止與國(guó)家的命運(yùn)、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)情感。如臺(tái)灣問(wèn)題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報(bào)紙、雜志可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國(guó)人有信心、有能力、之志、博大胸懷……生活中要自覺(jué)按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書(shū)看報(bào)，知曉一定的政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、藝術(shù)體育等知識(shí)。家長(zhǎng)的博學(xué)多才