第8頁共8頁2022年大班幼小銜接工作總結(jié)3篇|2022年幼小銜接工作總結(jié)2022年大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要完畢，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:一、幼小銜接內(nèi)容:1、調(diào)整活動時間，由原來的___分鐘/節(jié),延長至___分鐘/節(jié)，最后一個月延長至___分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，防止步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班___%的幼兒能安靜的上課，___%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班___%的幼兒根本能集中上課，___%的幼兒做小動作，精力不集中。2、由原來的每天___節(jié)教育課，增加至每天___節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進展幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理才能。4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)視員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理才能，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的互相合作才能和規(guī)那么意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。8、通過家長會、家長座談幫助家長理解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的缺乏:1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。2、局部幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開場的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。3、平安意識差，大局部幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。___、___分鐘的上課時間，必須在老師的屢次___下進展，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。6、不懂得保護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7、自理才能差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的才能，而是到老師那告狀，請老師幫助。8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有平安意識。9、合作才能差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。三、需要注意的方面:1、老師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。局部幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。4、老師上課缺乏一定的技巧。5、平安教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的平安意識。6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的時機。大班幼小銜接工作總結(jié)二:本學(xué)期各項工作即將完畢,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級老師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結(jié)如下:一、獲得的成績1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也可以完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;可以完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2、學(xué)生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。老師花費了大量的精力，讓大局部學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)視孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。老師___了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且可以與同伴和睦共處。4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的時機。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的時機，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比方，每天讓家長監(jiān)視孩子聽錄音、練口語___分鐘，老師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和開展方向。開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子獲得的進步。學(xué)生口頭作文的才能進步了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)程度進步了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理才能。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，穩(wěn)固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比方有意注意的程度的上下決定學(xué)生成績的好壞，因此家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助老師進步學(xué)生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學(xué)生當(dāng)前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。二、缺乏及努力方向:1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。大班幼小銜接工作總結(jié)三:幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期開展的過渡時期。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。學(xué)會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲?，F(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下:其實幼兒智力游戲。一、轉(zhuǎn)變家長觀念，幼小銜接家長會總結(jié)。樹立正確的幼小銜接觀。通過本次家長會，文靜。我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。為家長分析^p表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學(xué)教案。比擬分析^p了幼兒園與學(xué)校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。二、創(chuàng)新教育道路，張文靜。做好社會適應(yīng)性計算。學(xué)會大班科學(xué)教案。本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志，總結(jié)。開展本領(lǐng)這一原那么，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的浸透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性開展中的作用，其實。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為施行時機，大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來教誨和促進幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本領(lǐng)。三、拓展互動渠道，形成家園教育合力。1、教誨幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。2、親子閱讀。為進步幼兒的閱讀本領(lǐng)，我們提示家長每天抽出___分鐘與孩子一起大