關(guān)注成長小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓；有的幼兒比擬害怕，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但他們的內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性開展具有深遠(yuǎn)的好處。厲瑞銘是我們班一個聰明可愛、活潑好動的男孩子。平常的他都是笑嘻嘻的，但有時候很淘氣，如在一次戶外活動時，我們小一班的小朋友都在積極地參加體育鍛煉，厲瑞銘坐在了搭起來的小梯子上，攔住了另外小朋友的路。別的小朋友勸說無果后來我這報告，剛開始他看我走過去，馬上低下了頭，一聲不吭的，我問他“你在做什么？”他說“玩游戲啊”，“你玩游戲可以攔著小朋友嗎？”他馬上回答“不可以”。我晾著他一會兒，直到我說那你知道錯了就回去，他馬上開心的和小朋友一起去參與游戲?？蓻]想到一段日子過后，同樣的體鍛時間，又開始做起一樣的事情。在穿越輪胎架時趴在了上面，不停地叫著“你們不準(zhǔn)過”。很典型的一個小霸王。厲瑞銘會經(jīng)常性地犯一些小錯誤，也會經(jīng)常受到批評，孩子們就會不由自主的認(rèn)為什么事情都有他的份，就出現(xiàn)了以上的情景，其實他只是愛表現(xiàn)，什么事情都想搶第一，想著讓老師關(guān)注他，小朋友們關(guān)注他。我意識到小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比擬明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的，這是我的位置，我玩夠了你才能來J而不會去思考別人的感受，也不知道怎么去和別人友好相處。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們明白個性是小班幼兒的特點，我們在日常活動中來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導(dǎo)，我們在耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊了。老師，我沒有搶第一”。在經(jīng)過兩三個月的努力引導(dǎo)后，厲瑞銘不管是在做早操，游戲，都開始慢慢進步，不去阻攔，還會積極參加并幫助同伴。經(jīng)過這?觀察，我發(fā)現(xiàn)班級里有些孩子頑皮淘氣，我們也不能一味地指責(zé)批評他們，認(rèn)為他們是公認(rèn)的“皮孩子二我們應(yīng)該多開掘這些孩子的閃光點，及時地進行表揚，讓其他孩子知道他們也很棒也很優(yōu)秀。在處理這一類事時，我感到欣慰的是，我沒有不問清楚事實，就武斷地指責(zé)，而是耐心的計劃好爭對這一類問題，在一日活動中關(guān)注適時引導(dǎo)。在以后的工作中，我們遇事一定要冷靜對待，給孩子一個公平的機會。平時也要多和家長溝通此類幼兒情況。建議多帶他們外出，與同齡人多接觸。這主要針對于他不善與人友好交往的性格，不要圈住他的交際范圍。不要以為能在什么時候都搶先，就是好的。多于同齡人接觸，才會更好地開展他的社會性。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。我們遇到這樣的狀況就應(yīng)透過一些實例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應(yīng)講道理，要學(xué)會尊重別人。這樣的幼兒園教育，是個內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活潛力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和