36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)?？平M護(hù)理品管圖Q匯報(bào)關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性很強(qiáng)，是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)也是學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自己數(shù)學(xué)性邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中往往都是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，“加、減、乘、除”這一類內(nèi)容看起來簡單，其實(shí)對(duì)老師來說，如何能講好、講透、講明白是個(gè)難題。于是就有了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容往往是課本內(nèi)容的總結(jié)和綜合，條理性極強(qiáng)，不僅方便了老師的教學(xué)內(nèi)容和順序，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的邏輯性思維的培養(yǎng)和鍛煉也有著不可或缺的作用。一、導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的教學(xué)有指引作用導(dǎo)學(xué)案，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工具，這里的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于學(xué)生，同時(shí)也是針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是對(duì)于剛步入工作崗位的年輕老師，往往對(duì)課程內(nèi)容的講解順序和方式存在疑慮和困惑，導(dǎo)學(xué)案恰好可以解決這一問題，根據(jù)課本內(nèi)容，有條理地安排出每一知識(shí)點(diǎn)的順序，引導(dǎo)老師進(jìn)行講解。由于小學(xué)生的心智還處于比較幼稚的階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程為了吸引小學(xué)生的注意，教材中往往包含了大量的圖畫，比如在講加法的時(shí)候，課本中的例題往往都是“三只小兔子+兩只小兔子”這種形式，內(nèi)容顯得有些雜亂，使得老師對(duì)課程內(nèi)容把握不準(zhǔn)，翻來覆去課本中講的還是同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容的條理性產(chǎn)生疑問。然而導(dǎo)學(xué)案恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，是將課本內(nèi)容進(jìn)行濃縮后的文字版課堂內(nèi)容，這樣一來，老師更容易抓住課程的重點(diǎn)，梳理出每一章節(jié)的主要內(nèi)容、重要公式，提高自己的課堂效率。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往還存在一個(gè)問題，就是學(xué)生的注意力不夠集中，因此，老師對(duì)課堂內(nèi)容一定要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，利用導(dǎo)學(xué)案，減少圖片插畫的數(shù)量、減少老師在課堂中出現(xiàn)的不必要失誤，都會(huì)起到一定的提高課堂效率和集中精神的作用。另外，老師在上課之前需要進(jìn)行備課，導(dǎo)學(xué)案往往是老師備課最有用的工具，老師在上課之前可以結(jié)合課本，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行熟悉，掌握課程的主要內(nèi)容，事先想好如何進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，在導(dǎo)學(xué)案中可以標(biāo)出課程的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，有側(cè)重性和針對(duì)性地講解課程內(nèi)容?？傊?，導(dǎo)學(xué)案是課堂內(nèi)容的有效載體，教師可以在了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用導(dǎo)學(xué)案，建立起較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，在課堂中積極創(chuàng)新、隨機(jī)應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。二、導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)作用小學(xué)數(shù)學(xué)由于其邏輯性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生來說，往往是一門難度較大的學(xué)科，小學(xué)生由于心智還未成熟，思維還未經(jīng)開發(fā)，往往不具備梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，數(shù)學(xué)課本由于為了吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往插畫較多，這種方式雖然可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，注意力有可能會(huì)集中到插畫中的小動(dòng)物身上，而不在于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本身。然而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置往往可以改善這一缺點(diǎn)，因其內(nèi)容的總結(jié)歸納性，為小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了更加有效的途徑。導(dǎo)學(xué)案往往是由課前內(nèi)容的引入，課堂內(nèi)容的探究，課后問題與作業(yè)三部分組成，即可以理解成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)三部分。老師在課堂之前往往會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)，如果以課本為預(yù)習(xí)對(duì)象的話，小學(xué)生的預(yù)習(xí)效率往往較低，對(duì)課程內(nèi)容的把握也往往不夠準(zhǔn)確，然而如果老師要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案作出相關(guān)預(yù)習(xí)的話，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率往往就會(huì)高很多。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)部分，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槔蠋煹闹v解速度過快等問題跟不上節(jié)奏，落下的課程內(nèi)容也不知道如何彌補(bǔ)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降，基礎(chǔ)不牢固等問題。而導(dǎo)學(xué)案對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)往往較為條理，學(xué)生在課上可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案聽課，及時(shí)課堂中有內(nèi)容沒有聽到，課后也可以通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。課后作業(yè)部分的題目設(shè)置往往具有階梯性，即難度由簡單到困難不等，學(xué)生在做課后作業(yè)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的課堂聽課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不會(huì)的題就翻看前面的課堂學(xué)習(xí)部分，找一找重點(diǎn)的公式，遇到較難的題目，學(xué)生還可以充分開動(dòng)腦筋，提高自己的自主學(xué)習(xí)和探究能力。除此之外，導(dǎo)學(xué)案的使用可以鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，老師可以通過課后布置作業(yè)等方式，讓小學(xué)生能夠“照葫蘆畫瓢”，按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為的知識(shí)大綱，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和習(xí)慣。這種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不僅僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，往往還可以應(yīng)用大許多其他學(xué)科中，同時(shí)，歸納總結(jié)的習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不可預(yù)估的影響?？傊?，導(dǎo)學(xué)案由于其邏輯性和條理性較強(qiáng)，往往可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)性思維產(chǎn)生良性的引導(dǎo)作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的邏輯性思維的建立。三、導(dǎo)學(xué)案可以輔助家長監(jiān)督學(xué)生很多家長都知道有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是他們?nèi)蘸髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，因此家長們往往都很重視自己孩子的數(shù)學(xué)成績。然而就目前來說，很多家長對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)成績往往都是干著急，覺得自己摸不清孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又覺得老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不夠中肯，也有的家長開始每晚幫助孩子預(yù)習(xí)課程，甚至幫助孩子檢查作業(yè)。然而在這個(gè)過程中，家長往往也是一頭霧水，不知道老師上課講的內(nèi)容到底是什么，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底應(yīng)該怎么理解，甚至懷疑自己的孩子是否做完了老師布置的全部作業(yè)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置方便了家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，由于導(dǎo)學(xué)案的條理性和邏輯性，課程內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案上一目了然，家長可以通過導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，陪著小學(xué)生一同進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)；也可以針對(duì)課堂內(nèi)容部分，對(duì)孩子的課后作業(yè)進(jìn)行檢查和分析，對(duì)于小學(xué)生做錯(cuò)的題目，家長也可以有的放矢地進(jìn)行糾正和講解。除此之外，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置也加強(qiáng)了家長對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的了解程度，家長可以通過導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，了解老師在課堂中究竟講了什么，針對(duì)自己也把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)講解方法，還可以直接詢問老師，密切了家長與學(xué)校的聯(lián)系?？偠灾?，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程來說十分有必要，除了可以引導(dǎo)老師講解課程內(nèi)容、提高課堂效率之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力、數(shù)學(xué)邏輯性思維的建立，同時(shí)方便了家長對(duì)學(xué)生的了解和監(jiān)督，可謂一舉多得。一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績中還有哪些問題，去追蹤識(shí)別這些問題，解決這些問題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測試。3.問卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來說，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過頭來看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過程拍攝下來，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過程記錄下來，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過河”，教學(xué)中積極開展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展。通過學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過高或過低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過程中提高自我反思能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)?？平M護(hù)理品管圖Q匯報(bào)框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等2關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析關(guān)于健康圈3山)關(guān)于健康圈90山)關(guān)于健康圈4關(guān)于健康圈一(圈名自定)成員人數(shù):8人平均年齡:295歲圈長:呼啦圈所屬單位:Xx省腫鑾醫(yī)院內(nèi)一科單位分機(jī):XXXXXXX活動(dòng)期間:2016年3月-2016年8月血液化科策劃、分工、培訓(xùn)故據(jù)收朱、桕片血茂凈化科活動(dòng)指匝落實(shí)、訇作幻燈主管護(hù)師活動(dòng)措匝落實(shí)、數(shù)據(jù)分析、記錄活動(dòng)措泣落實(shí)、數(shù)據(jù)收關(guān)于健康圈一(圈名自定)5關(guān)于健康圈一圈名意義添加會(huì)議圖片,討論確認(rèn)出圈輝添加會(huì)議圖討論確認(rèn)出圈輝健圈關(guān)于健康圈一圈名意義6關(guān)于健康圈——圈名意義健康圈意指我們所有圈員的一種美好愿望,希望人人都能健康,更希望通過我們的努力,讓更多的人變得越來越健康。帶著帽子的天使:代表著我們的護(hù)理人員手中揮動(dòng)的魔法棒灑落的星星:代表我們的愿望,希望患者能健健康康健康圖外圍藍(lán)色的圈圈:代表著這次活動(dòng)品管圈將持續(xù)勇進(jìn),且努力不懈。關(guān)于健康圈——圈名意義7主題選定90主題選定8主題選定一選題過程主題評(píng)價(jià)題目上級(jí)政策重要性迫切性圈能力總分順序選定輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教3232361302病區(qū)環(huán)境02822836128冰箱藥品管理282424104穿刺工具選擇24342810835416分?jǐn)?shù)/人數(shù)重要性迫切性圈能力上級(jí)政策次重要次迫切0~50%次相關(guān)評(píng)價(jià)說明重要迫切51相關(guān)極重要極追切10極相天主題選定一選題過程9主題選定一關(guān)于主題活動(dòng)主題:提高抗腫瘤藥物操作的規(guī)范性名解釋抗腫癌藥物的操作包活:配制流程、給藥方式及操作流程藥物、外滲的應(yīng)公式))史者二“生的×100岢E驗(yàn)愛仙行為改變與鳳病中華護(hù)理雜志0540129359362中華醫(yī)字會(huì)活尿病學(xué)分會(huì)中彐糖尿病藥注射技術(shù)指南11(節(jié)選團(tuán)J中華全料醫(yī)師志:2115):3-321主題選定一關(guān)于主題10主題選定一選題理由抗腫瘤藥物能抑制惡性腫瘤細(xì)胞生長;化療是目前治療腫瘤患者的主要手段之一,但在化療藥牣操作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)藥物暴露或外滲現(xiàn)象,這不僅對(duì)患者造成危害,而且也對(duì)經(jīng)常接觸的醫(yī)務(wù)人員存在影晌。對(duì)同仁而言對(duì)醫(yī)院而言保護(hù)了自身的健康,提高護(hù)理避免了不必要的醫(yī)患糾紛,提質(zhì)量,減少護(hù)理不良事件的發(fā)高了醫(yī)院的形象。對(duì)患者而言對(duì)患者而言病人用藥安全得到了保證,減病人用藥安全得到了保證,減少患者因化療藥物外滲而導(dǎo)致少患者因化療藥物外滲而導(dǎo)致主題選定一選題理由11炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件12炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件13炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件14炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件15炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件16炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件17炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件18炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件19炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件20炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件21炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件22炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件23炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件24炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件25炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件26炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件27炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件28炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件29炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件30炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件31炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件32炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件33炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件34炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件35炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件36炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件37炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件38炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件39炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件40炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件41炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件42炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾4436、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。炫酷框架完整醫(yī)藥護(hù)理品管圈主題匯報(bào)動(dòng)態(tài)模板框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)專科組護(hù)理品管圖Q匯報(bào)關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性很強(qiáng)，是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)也是學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自己數(shù)學(xué)性邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中往往都是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，“加、減、乘、除”這一類內(nèi)容看起來簡單，其實(shí)對(duì)老師來說，如何能講好、講透、講明白是個(gè)難題。于是就有了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容往往是課本內(nèi)容的總結(jié)和綜合，條理性極強(qiáng)，不僅方便了老師的教學(xué)內(nèi)容和順序，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的邏輯性思維的培養(yǎng)和鍛煉也有著不可或缺的作用。一、導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的教學(xué)有指引作用導(dǎo)學(xué)案，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工具，這里的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于學(xué)生，同時(shí)也是針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是對(duì)于剛步入工作崗位的年輕老師，往往對(duì)課程內(nèi)容的講解順序和方式存在疑慮和困惑，導(dǎo)學(xué)案恰好可以解決這一問題，根據(jù)課本內(nèi)容，有條理地安排出每一知識(shí)點(diǎn)的順序，引導(dǎo)老師進(jìn)行講解。由于小學(xué)生的心智還處于比較幼稚的階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程為了吸引小學(xué)生的注意，教材中往往包含了大量的圖畫，比如在講加法的時(shí)候，課本中的例題往往都是“三只小兔子+兩只小兔子”這種形式，內(nèi)容顯得有些雜亂，使得老師對(duì)課程內(nèi)容把握不準(zhǔn)，翻來覆去課本中講的還是同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容的條理性產(chǎn)生疑問。然而導(dǎo)學(xué)案恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，是將課本內(nèi)容進(jìn)行濃縮后的文字版課堂內(nèi)容，這樣一來，老師更容易抓住課程的重點(diǎn)，梳理出每一章節(jié)的主要內(nèi)容、重要公式，提高自己的課堂效率。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往還存在一個(gè)問題，就是學(xué)生的注意力不夠集中，因此，老師對(duì)課堂內(nèi)容一定要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，利用導(dǎo)學(xué)案，減少圖片插畫的數(shù)量、減少老師在課堂中出現(xiàn)的不必要失誤，都會(huì)起到一定的提高課堂效率和集中精神的作用。另外，老師在上課之前需要進(jìn)行備課，導(dǎo)學(xué)案往往是老師備課最有用的工具，老師在上課之前可以結(jié)合課本，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行熟悉，掌握課程的主要內(nèi)容，事先想好如何進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，在導(dǎo)學(xué)案中可以標(biāo)出課程的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，有側(cè)重性和針對(duì)性地講解課程內(nèi)容?？傊瑢?dǎo)學(xué)案是課堂內(nèi)容的有效載體，教師可以在了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用導(dǎo)學(xué)案，建立起較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，在課堂中積極創(chuàng)新、隨機(jī)應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。二、導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)作用小學(xué)數(shù)學(xué)由于其邏輯性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生來說，往往是一門難度較大的學(xué)科，小學(xué)生由于心智還未成熟，思維還未經(jīng)開發(fā)，往往不具備梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，數(shù)學(xué)課本由于為了吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往插畫較多，這種方式雖然可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，注意力有可能會(huì)集中到插畫中的小動(dòng)物身上，而不在于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本身。然而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置往往可以改善這一缺點(diǎn)，因其內(nèi)容的總結(jié)歸納性，為小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了更加有效的途徑。導(dǎo)學(xué)案往往是由課前內(nèi)容的引入，課堂內(nèi)容的探究，課后問題與作業(yè)三部分組成，即可以理解成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)三部分。老師在課堂之前往往會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)，如果以課本為預(yù)習(xí)對(duì)象的話，小學(xué)生的預(yù)習(xí)效率往往較低，對(duì)課程內(nèi)容的把握也往往不夠準(zhǔn)確，然而如果老師要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案作出相關(guān)預(yù)習(xí)的話，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率往往就會(huì)高很多。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)部分，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槔蠋煹闹v解速度過快等問題跟不上節(jié)奏，落下的課程內(nèi)容也不知道如何彌補(bǔ)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降，基礎(chǔ)不牢固等問題。而導(dǎo)學(xué)案對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)往往較為條理，學(xué)生在課上可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案聽課，及時(shí)課堂中有內(nèi)容沒有聽到，課后也可以通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。課后作業(yè)部分的題目設(shè)置往往具有階梯性，即難度由簡單到困難不等，學(xué)生在做課后作業(yè)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的課堂聽課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不會(huì)的題就翻看前面的課堂學(xué)習(xí)部分，找一找重點(diǎn)的公式，遇到較難的題目，學(xué)生還可以充分開動(dòng)腦筋，提高自己的自主學(xué)習(xí)和探究能力。除此之外，導(dǎo)學(xué)案的使用可以鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，老師可以通過課后布置作業(yè)等方式，讓小學(xué)生能夠“照葫蘆畫瓢”，按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為的知識(shí)大綱，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和習(xí)慣。這種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不僅僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，往往還可以應(yīng)用大許多其他學(xué)科中，同時(shí)，歸納總結(jié)的習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不可預(yù)估的影響?？傊?，導(dǎo)學(xué)案由于其邏輯性和條理性較強(qiáng)，往往可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)性思維產(chǎn)生良性的引導(dǎo)作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的邏輯性思維的建立。三、導(dǎo)學(xué)案可以輔助家長監(jiān)督學(xué)生很多家長都知道有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是他們?nèi)蘸髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，因此家長們往往都很重視自己孩子的數(shù)學(xué)成績。然而就目前來說，很多家長對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)成績往往都是干著急，覺得自己摸不清孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又覺得老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不夠中肯，也有的家長開始每晚幫助孩子預(yù)習(xí)課程，甚至幫助孩子檢查作業(yè)。然而在這個(gè)過程中，家長往往也是一頭霧水，不知道老師上課講的內(nèi)容到底是什么，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底應(yīng)該怎么理解，甚至懷疑自己的孩子是否做完了老師布置的全部作業(yè)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置方便了家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，由于導(dǎo)學(xué)案的條理性和邏輯性，課程內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案上一目了然，家長可以通過導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，陪著小學(xué)生一同進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)；也可以針對(duì)課堂內(nèi)容部分，對(duì)孩子的課后作業(yè)進(jìn)行檢查和分析，對(duì)于小學(xué)生做錯(cuò)的題目，家長也可以有的放矢地進(jìn)行糾正和講解。除此之外，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置也加強(qiáng)了家長對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的了解程度，家長可以通過導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，了解老師在課堂中究竟講了什么，針對(duì)自己也把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)講解方法，還可以直接詢問老師，密切了家長與學(xué)校的聯(lián)系。總而言之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程來說十分有必要，除了可以引導(dǎo)老師講解課程內(nèi)容、提高課堂效率之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力、數(shù)學(xué)邏輯性思維的建立，同時(shí)方便了家長對(duì)學(xué)生的了解和監(jiān)督，可謂一舉多得。一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績中還有哪些問題，去追蹤識(shí)別這些問題，解決這些問題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測試。3.問卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來說，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過頭來看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過程拍攝下來，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過程記錄下來，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過河”，教學(xué)中積極開展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展。通過學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過高或過低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過程中提高自我反思能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得45框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)專科組護(hù)理品管圖Q匯報(bào)框架完整柏拉圖魚骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等46關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析關(guān)于健康圈47山)關(guān)于健康圈90山)關(guān)于健康圈48關(guān)于健康圈一(圈名自定)成員人數(shù):8人平均年齡:295歲圈長:呼啦圈所屬單位:Xx省腫鑾醫(yī)院內(nèi)一科單位分機(jī):XXXXXXX活動(dòng)期間:2016年3月-2016年8月血液化科策劃、分工、培訓(xùn)故據(jù)收朱、桕片血茂凈化科活動(dòng)指匝落實(shí)、訇作幻燈主管護(hù)師活動(dòng)措匝落實(shí)、數(shù)據(jù)分析、記錄活動(dòng)措泣落實(shí)、數(shù)據(jù)收關(guān)于健康圈一(圈名自定)49關(guān)于健康圈一圈名意義添加會(huì)議圖片,討論確認(rèn)出圈輝添加會(huì)議圖討論確認(rèn)出圈輝健圈關(guān)于健康圈一圈名意義50關(guān)于健康圈——圈名意義健康圈意指我們所有圈員的一種美好愿望,希望人人都能健康,更希望通過我們的努力,讓更多的人變得越來越健康。帶著帽子的天使:代表著我們的護(hù)理人員手中揮動(dòng)的魔法棒灑落的星星:代表我們的愿望,希望患者能健健康康健康圖外圍藍(lán)色的圈圈:代表著這次活動(dòng)品管圈將持續(xù)勇進(jìn),且努力不懈。關(guān)于健康圈——圈名意義51主題選定90主題選定52主題選定一選題過程主題評(píng)價(jià)題目上級(jí)政策重要性迫切性圈能力總分順序選定輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教3232361302病區(qū)環(huán)境02822836128冰箱藥品管理282424104穿刺工具選擇24342810835416分?jǐn)?shù)/人數(shù)重要性迫切性圈能力上級(jí)政