本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃6篇我們通過工作籌劃的制定是可以讓自己的工作才能有提升的，大家知道工作籌劃在寫的時(shí)候需要留心哪些地方嗎，下面是在這里我為您共享的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃范文6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃1

一、指導(dǎo)思想

為了提高本班教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，使教導(dǎo)教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面進(jìn)展。特制定“培優(yōu)補(bǔ)差”的籌劃和概括措施：

二、學(xué)生的處境分類

依據(jù)上學(xué)期平日表現(xiàn)和期末考試勞績，二年級（3）班的學(xué)優(yōu)生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學(xué)困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進(jìn)博、栗衛(wèi)、閆賀。

三、工作目標(biāo)

1．力爭使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)困生操縱在5%以內(nèi)。

2．培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的夢想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)困生處境分析

我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1．自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的譏諷、挖苦，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2．逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“大膽”，向老師反映處境是“出賣摯友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，縱然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教導(dǎo)才能的根基在于深信有可能告成地教導(dǎo)每個(gè)兒童，我不相信有不成救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師理應(yīng)也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

五、工作措施與方法

（一）總體措施

1．轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2．不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不添置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間。

3．通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，提防再現(xiàn)學(xué)識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去察覺。

5．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，彼此交流，裁減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能。

6．在教學(xué)中留神采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)識面，溝通學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1．培養(yǎng)學(xué)困生的自信仰。只有樹立起后進(jìn)生的自信仰，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2．對學(xué)困生多寬容，少誹謗。要做到“三心”：誠懇、愛心、細(xì)心。

3．不僅要留神培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留神培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中潛心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4．做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安好、對等、民主的師生關(guān)系，努力察覺他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)也要實(shí)時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信仰。

5．多給他們供給表示自我和獲得告成的機(jī)遇。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)遇表示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到告成的樂趣。

6．實(shí)時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭做到當(dāng)日學(xué)識當(dāng)日清。

7．安置好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的氣力來扶助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。

8．加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教導(dǎo)目的，掌管家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)形成合力，扶助他們進(jìn)步。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

1．養(yǎng)護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)質(zhì)疑。

2．在教學(xué)中滲透課外學(xué)識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有籌劃對學(xué)生舉行抓優(yōu)指導(dǎo)。

（四）提高質(zhì)量措施

1．扶助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

2．深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，提升作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習(xí)的安置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

3．強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與數(shù)學(xué)勞績的評價(jià)相結(jié)合。

4．教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

5．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，提防再現(xiàn)學(xué)識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去察覺。

6．鞏固數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃2

一、指導(dǎo)思想

以教師更加的愛奉獻(xiàn)給更加的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的細(xì)心和恒心補(bǔ)出成效。

二、優(yōu)、差生處境分析

從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李鑫慧，王夢露，高文夢，趙家軒，趙倬等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課擅長動腦斟酌問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本學(xué)識外，應(yīng)對他們舉行重點(diǎn)培養(yǎng)，對他們舉行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題扶助他們理解，提出新要求，多激勵(lì)他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進(jìn)展他們的才能，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學(xué)生困難生，如：孫郴，李昊，劉旭航等同學(xué)的特點(diǎn)是：根基差、上課走神、不專心聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書本學(xué)識也學(xué)不好，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信仰，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)成共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安置座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、不輕視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平日對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生細(xì)心細(xì)致地扶助，上課時(shí)多留意，多關(guān)懷，下課促使他們實(shí)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成處境實(shí)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地舉行所學(xué)學(xué)識的小檢測，對學(xué)生學(xué)識的掌管處境舉行實(shí)時(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“花費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)留神：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)定“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度留神，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思高明，別致生動的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化

6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，提防再現(xiàn)學(xué)識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去察覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，彼此交流，裁減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能。

8、加強(qiáng)對家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和激勵(lì)下，另行自我進(jìn)展，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。

9、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

四、在培優(yōu)補(bǔ)差中留神幾點(diǎn)：

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機(jī)遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根基上不斷提高自己的分析、解決問題的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６、優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在學(xué)識的運(yùn)用上多下功夫。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃3

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原那么，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生抑制自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信仰和士氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重空氣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勞績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

1、專心落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作籌劃，做好加入對象的'輔導(dǎo)工作和思想教導(dǎo)工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步舉行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力合作。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、后進(jìn)生處境分析

處境大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌管的根基學(xué)識很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算才能、計(jì)算才能極差，理解應(yīng)用題的才能差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不專心聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)勞績一向很差。本著教導(dǎo)要面向全體，對等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，我理應(yīng)有責(zé)任、義務(wù)和細(xì)心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、輔差目的

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的仆人翁意識。

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課潛心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的才能，以提高學(xué)習(xí)水平。

四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的根基上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練清晰，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”學(xué)識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平日對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多激勵(lì)，多寬容。細(xì)心細(xì)致地扶助，上課時(shí)多留意，多關(guān)懷，促使他們實(shí)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和激勵(lì)下，另行自我進(jìn)展，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。

5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，提防再現(xiàn)學(xué)識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去察覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，彼此交流，裁減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能。

8、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)識面，溝通學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)識與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測處境，對學(xué)生舉行調(diào)整，形成良好的競爭空氣。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃4

有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學(xué)期我從后進(jìn)生抓起，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平。我察覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”容許學(xué)好，按照確定的方法舉行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。把課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生抑制自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信仰和士氣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勞績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、根本處境分析

1、學(xué)生處境分析

我任教兩個(gè)班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學(xué)習(xí)處境、學(xué)識技能掌管處境以及日常行為模范處境來看，大片面同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心，數(shù)學(xué)課興趣濃重、動手才能強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，更加是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，依舊極個(gè)別片面學(xué)生學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ闹饕悄?0%的后進(jìn)生，其主要形成的理由有以下幾點(diǎn)：

1．由于紀(jì)律較差，好多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2．缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不留神聽講。

3．在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

優(yōu)生：10人

②輔差對象

學(xué)困生：10人

二、任務(wù)目標(biāo)：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、定期與家長、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的處境。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對各種處境的同學(xué)舉行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。概括方法如下：

1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。

3、練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—根基題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“斟酌題”—拓廣題。得志不同層次的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程務(wù)必優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)定在課后培優(yōu)。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留神幾點(diǎn)：

1、不輕視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據(jù)優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際處境制定方案，譬如優(yōu)秀生可以給他們確定難度的題目讓他們舉行練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目舉行練習(xí)和講解，已達(dá)成循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些處境，共同促進(jìn)的作業(yè)處境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對的信仰。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的才能方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)識的掌管和運(yùn)用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成處境要實(shí)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會展現(xiàn)作業(yè)沒做好的處境，教師理應(yīng)分領(lǐng)會是什么理由，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他理由。譬如①自己不會做。②不敢向同學(xué)或請教。③不專心，馬虎等等。確定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正理由，才能“對癥下藥”的扶助學(xué)生，才會感受到的關(guān)愛，才會努力去。

6、不定期地舉行所學(xué)學(xué)識的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)識舉行抽測，實(shí)時(shí)反應(yīng)矯正，細(xì)心輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)?；I劃要求，努力做好前1/3與后1/3的輔導(dǎo)工作。根據(jù)對優(yōu)生增加養(yǎng)分，對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的細(xì)心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差理由分析

探索根源，察覺造成學(xué)習(xí)困難的理由：

1、學(xué)生滾動性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn)，十幾個(gè)出，轉(zhuǎn)出的是優(yōu)生，轉(zhuǎn)進(jìn)的是差生，由于本班學(xué)生來自祖國的十幾個(gè)省，地域文化與教材的差異，并且這些學(xué)生大片面在家是留守兒童或這在老家無人管理勞績差勁，家長才把他帶到自己身邊。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事，由于學(xué)生根本是外來務(wù)工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課留神力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。

3、家庭因素。由于學(xué)生根本是外來務(wù)工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)才能。有的家長對子女的教導(dǎo)方式簡樸粗暴，缺乏細(xì)心（如佘旺同學(xué)，他學(xué)習(xí)邋遢，作業(yè)完成不實(shí)時(shí)，家長的方法是粗暴的打；有的缺乏教導(dǎo)，缺少關(guān)切，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化空氣差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。

利用課余時(shí)間，對各種處境的同學(xué)舉行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。概括方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安置座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——根基題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“斟酌題”———拓廣題。得志不同層次學(xué)生的需要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“花費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)留神：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)定“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度留神，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思高明，別致生動的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

總之，在素質(zhì)教導(dǎo)的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作籌劃6

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

3、專心挑揀好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

4、專心做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、概括內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容：思維才能方面的訓(xùn)練。

2、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

形式：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；2、利用學(xué)校午休時(shí)間；3、老師、家長相合作。

四、概括措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些根基學(xué)識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)展現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，細(xì)心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根基差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，扶助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)識上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，鞏固他們