第《鳥的天堂》教學設計語文《鳥的天堂》教學設計篇一

教學目標

1、會認“槳、樁〞等3個生字，會寫“槳、律〞等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

1、掌握本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學難點

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學目標

1、會認“槳、樁〞等3個生字，會寫“槳、律〞等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這局部內容，初步感受大自然和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1、“天堂〞用來比喻什么？

2、〔出示課件1〕看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究〔出示課件2〕

１、生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。

２、大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：〔出示課件3〕

作者到“鳥的天堂〞去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，交流。

三、學習１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：〔出示課件4〕

請用簡潔的話概括這局部的主要內容?！渤鍪菊n件5〕

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

２、賞析好句：〔出示課件6〕

找出這局部中的比喻句，并說說其作用

生總結，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，表達出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導朗讀。

四、小結〔出示課件7〕

這一次，“我們〞去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這局部中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)?！渤鍪菊n件8〕

1、掌握本課的生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂〞到底是怎樣的。

《鳥的天堂》教學設計篇二

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂〞時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂〞名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂〞的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解〞的重點訓練的實踐任務。新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力〞，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律〞。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。我們組在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解〞，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

王宇平老師上課說話幽默幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比擬有特色。

一、挖掘“美〞的因素，讓學生入情入境。

新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限〞。王老師遵照這一新理念，設計的教學活動頗具匠心。使學生在活動中入情入境，獲得“美〞的享受和陶冶。

1、采用“音樂激情〞的方式，點燃了學生學習的熱情。

設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設美的意境，

激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來襯托群鳥歡騰的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

2、采用“活動寓情〞的方式，寓教于樂。

新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的時機〞的全新教學模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，眺望老師就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。

3、用“暢談抒情〞的方式，讓學生充分發(fā)表自己的見解。

文中“農民不許人去捉它們〞一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學生