創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件

安徽省教科院編著的《信息技術(shù)》教材具有貼近生活、自主學(xué)習(xí)、親歷探究、課程開放的四大優(yōu)勢。 我在充分理解和深入研究教材的的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。安徽省教科院編著的《信息技術(shù)》教材具有貼近生活、自主實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》

教師要想成為教材的積極促進者，“挖”掘教材、超越教材，就得在課前下功夫，切實做到源于教材，又高于教材。讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》實例：第一冊第一課《初

介紹電腦的用途時，除了孩子們所熟悉的常用功能如：寫文章、畫畫、查資料、玩游戲以外，還可以讓他們自己補充計算機在各行各業(yè)的更多用途。介紹電腦的用途時，除了孩子們所熟悉的常用功能如：寫文計算機運用于銀行超市收銀臺計算機運用于銀行超市收銀臺用計算機讀取大腦信號實現(xiàn)“無聲通話”

用數(shù)值模擬方法預(yù)報臺風(fēng)

用計算機讀取大腦信號實現(xiàn)“無聲通話”用數(shù)值模擬方法預(yù)報遠程控制的昆蟲被應(yīng)用于軍事計算機運用于醫(yī)療診斷遠程控制的昆蟲被應(yīng)用于軍事計算機運用于醫(yī)療診斷酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心110報警中心酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心110報警中心計算機技術(shù)運用于電影動畫片計算機技術(shù)運用于電影動畫片

你希望計算機還能為我們的生活帶來哪些便利和幫助呢？

學(xué)生創(chuàng)想：你希望計算機還能為我們的生活帶來哪些便利和幫助

在介紹電腦的組成時，除了讓孩子們認識日常使用的機器包括哪些硬件部分以外，還有其它外圍設(shè)備，如：掃描儀、耳機、手寫板、打印機、麥克風(fēng)、攝像頭等。在介紹電腦的組成時，除了讓孩子們認識日常使用的掃描儀

耳機

手寫板

打印機

麥克風(fēng)

攝像頭

掃描儀耳機手寫板打印機麥克風(fēng)攝像頭專為殘疾人設(shè)計的腳用鼠標(biāo)太陽能無線鼠標(biāo)

專為殘疾人設(shè)計的腳用鼠標(biāo)太陽能無線鼠標(biāo)

課后，學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一個自己喜歡的鼠標(biāo)，把它畫下來。課后，學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一個自己喜歡的鼠標(biāo)，第一臺計算機

迷你電腦

第一臺計算機迷你電腦

設(shè)想如果你是一名電腦設(shè)計師，你希望未來的計算機有哪些新的發(fā)展呢？設(shè)想如果你是一名電腦設(shè)計師，你希望未來的計算實例一：四年級下冊第一單元《輕輕松松做 屏保》

教師善于捕捉熱點新聞，“改”變原來教材的活動情境，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，牢牢抓住學(xué)生的興奮點，自然能引起學(xué)生濃厚的興趣，如果再巧妙加以點撥，定能使課堂生動活潑，逐漸進入學(xué)生主動探求知識的教學(xué)佳境，從而保證了課堂教學(xué)的高效率。實例一：四年級下冊第一單元《輕輕松松做 屏?！穼嵗旱谄邇缘诰耪n《收集素材》

如何能夠新穎、自然的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生懂得做事之前準(zhǔn)備得越充分，作品越精彩的道理呢？我設(shè)計了“搭積木”的互動游戲，用兩堆數(shù)目不同的積木，比賽誰搭的漂亮。實例二：第七冊第九課《收集素材》實例：第五冊第八課《展示成語故事》

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，我們要用它處理信息，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，必須掌握軟件的共性，能夠舉一反三。假如教師能夠花費一點教學(xué)時間，給學(xué)生充分自由的思考空間，引導(dǎo)他們進行探究，使認知逐步轉(zhuǎn)化為能力。實例：第五冊第八課《展示成語故事》信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)

對不同班級我采用不同的教學(xué)方式，一種是傳統(tǒng)的“示范講解——操作驗證——拓展應(yīng)用”三段式教學(xué)方式；另一種是自主探究學(xué)習(xí)的方式，變老師的“講”為學(xué)生的“試”。

對不同班級我采用不同的教學(xué)方式，一種是傳統(tǒng)的

引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題

引導(dǎo)學(xué)生提出問題

拋出問題自己動手自己動手引導(dǎo)學(xué)生提出問題拋出問題自己動手自己動手

引導(dǎo)學(xué)生提出問題

拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進行思考進行思考引導(dǎo)學(xué)生提出問題拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件

引導(dǎo)學(xué)生提出問題

拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進行思考動手嘗試找到答案找到答案引導(dǎo)學(xué)生提出問題拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)中遇到的問題，我們可以靈活安排教材內(nèi)容和教學(xué)方法，以便取得更好的教學(xué)效果。

實例：第三冊第三單元《用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流》根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)中遇到的問題，我們可以靈活安

教材是把申請郵箱和發(fā)郵件作為第一課時，把閱讀和回復(fù)郵件作為第二課時。

我認為前一課內(nèi)容份量較重，而申請一個郵箱地址在本單元中起到關(guān)鍵性的作用，如果學(xué)生沒有成功地注冊一個郵箱，那學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容就無從下手。所以我把申請電子郵箱做為一堂課的內(nèi)容來講，力求講細、講透，使每一位學(xué)生都能擁有自己的郵箱，享受到成功地快樂。教材是把申請郵箱和發(fā)郵件作為第一課時，把閱讀和第二課時1、分析郵箱地址的組成。郵箱地址：ahbbfx41cls@126.com2、提出“用這個郵箱給自己、老師或同學(xué)發(fā)一封郵件”的任務(wù)。

用戶名@“郵局”

(中間不能有空格）3、學(xué)習(xí)“閱讀和回復(fù)郵件”。 第二課時郵箱地址：ahbbfx41cls@126.com2、

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是我教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。因此我根據(jù)兒童思維活動的形成過程進行了創(chuàng)新性的心智訓(xùn)練。實例：第七冊第九課《收集素材》學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是我教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。因此我根

在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生自己“提出問題”——收集哪些素材，如何收集素材；

然后“觀察分析”——欣賞“走進蚌埠”主題網(wǎng)站，找到文字、圖片、聲音、動畫等類型素材。

接著我就勢借助思維導(dǎo)圖，對學(xué)生進行心智訓(xùn)練，讓收集素材的方法更加清晰，便于記憶。在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生自己“提出問題創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件

總之，“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西”，對給定的內(nèi)容不斷進行變革與創(chuàng)新，使其不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。教師教學(xué)設(shè)計的重心，放在怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，幫助學(xué)生“悟”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能給人以耳目一新的感覺?？傊?，“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西”，對給定的內(nèi)容不斷創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件

安徽省教科院編著的《信息技術(shù)》教材具有貼近生活、自主學(xué)習(xí)、親歷探究、課程開放的四大優(yōu)勢。 我在充分理解和深入研究教材的的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。安徽省教科院編著的《信息技術(shù)》教材具有貼近生活、自主實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》

教師要想成為教材的積極促進者，“挖”掘教材、超越教材，就得在課前下功夫，切實做到源于教材，又高于教材。讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。實例：第一冊第一課《初識神奇新朋友》實例：第一冊第一課《初

介紹電腦的用途時，除了孩子們所熟悉的常用功能如：寫文章、畫畫、查資料、玩游戲以外，還可以讓他們自己補充計算機在各行各業(yè)的更多用途。介紹電腦的用途時，除了孩子們所熟悉的常用功能如：寫文計算機運用于銀行超市收銀臺計算機運用于銀行超市收銀臺用計算機讀取大腦信號實現(xiàn)“無聲通話”

用數(shù)值模擬方法預(yù)報臺風(fēng)

用計算機讀取大腦信號實現(xiàn)“無聲通話”用數(shù)值模擬方法預(yù)報遠程控制的昆蟲被應(yīng)用于軍事計算機運用于醫(yī)療診斷遠程控制的昆蟲被應(yīng)用于軍事計算機運用于醫(yī)療診斷酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心110報警中心酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心110報警中心計算機技術(shù)運用于電影動畫片計算機技術(shù)運用于電影動畫片

你希望計算機還能為我們的生活帶來哪些便利和幫助呢？

學(xué)生創(chuàng)想：你希望計算機還能為我們的生活帶來哪些便利和幫助

在介紹電腦的組成時，除了讓孩子們認識日常使用的機器包括哪些硬件部分以外，還有其它外圍設(shè)備，如：掃描儀、耳機、手寫板、打印機、麥克風(fēng)、攝像頭等。在介紹電腦的組成時，除了讓孩子們認識日常使用的掃描儀

耳機

手寫板

打印機

麥克風(fēng)

攝像頭

掃描儀耳機手寫板打印機麥克風(fēng)攝像頭專為殘疾人設(shè)計的腳用鼠標(biāo)太陽能無線鼠標(biāo)

專為殘疾人設(shè)計的腳用鼠標(biāo)太陽能無線鼠標(biāo)

課后，學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一個自己喜歡的鼠標(biāo)，把它畫下來。課后，學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一個自己喜歡的鼠標(biāo)，第一臺計算機

迷你電腦

第一臺計算機迷你電腦

設(shè)想如果你是一名電腦設(shè)計師，你希望未來的計算機有哪些新的發(fā)展呢？設(shè)想如果你是一名電腦設(shè)計師，你希望未來的計算實例一：四年級下冊第一單元《輕輕松松做 屏?！?/p>

教師善于捕捉熱點新聞，“改”變原來教材的活動情境，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，牢牢抓住學(xué)生的興奮點，自然能引起學(xué)生濃厚的興趣，如果再巧妙加以點撥，定能使課堂生動活潑，逐漸進入學(xué)生主動探求知識的教學(xué)佳境，從而保證了課堂教學(xué)的高效率。實例一：四年級下冊第一單元《輕輕松松做 屏保》實例二：第七冊第九課《收集素材》

如何能夠新穎、自然的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生懂得做事之前準(zhǔn)備得越充分，作品越精彩的道理呢？我設(shè)計了“搭積木”的互動游戲，用兩堆數(shù)目不同的積木，比賽誰搭的漂亮。實例二：第七冊第九課《收集素材》實例：第五冊第八課《展示成語故事》

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，我們要用它處理信息，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，必須掌握軟件的共性，能夠舉一反三。假如教師能夠花費一點教學(xué)時間，給學(xué)生充分自由的思考空間，引導(dǎo)他們進行探究，使認知逐步轉(zhuǎn)化為能力。實例：第五冊第八課《展示成語故事》信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)

對不同班級我采用不同的教學(xué)方式，一種是傳統(tǒng)的“示范講解——操作驗證——拓展應(yīng)用”三段式教學(xué)方式；另一種是自主探究學(xué)習(xí)的方式，變老師的“講”為學(xué)生的“試”。

對不同班級我采用不同的教學(xué)方式，一種是傳統(tǒng)的

引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題

引導(dǎo)學(xué)生提出問題

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拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進行思考進行思考引導(dǎo)學(xué)生提出問題拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維課件

引導(dǎo)學(xué)生提出問題

拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進行思考動手嘗試找到答案找到答案引導(dǎo)學(xué)生提出問題拋出問題自己動手引導(dǎo)學(xué)生進

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)中遇到的問題，我們可以靈活安排教材內(nèi)容和教學(xué)方法，以便取得更好的教學(xué)效果。

實例：第三冊第三單元《用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流》根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)中遇到的問題，我們可以靈活安

教材是把申請郵箱和發(fā)郵件作為第一課時，把閱讀和回復(fù)郵件作為第二課時。

我認為前一課內(nèi)容份量較重，而申請一個郵箱地址在本單元中起到關(guān)鍵性的作用，如果學(xué)生沒有成功地注冊一個郵箱，那學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容就無從下手。所以我把申請電子郵箱做為一堂課的內(nèi)容來講，力求講細、講透，使每一位學(xué)生都能擁有自己的郵箱，享受到成功地快樂。教材是把申請郵箱和發(fā)郵件作為第一課時，把閱讀和第二課時1、分析郵箱地址的組成。郵箱地址：ahbbfx41cls@126.com2、提出“用這個郵箱給自己、老師或同學(xué)發(fā)一封郵件”的任務(wù)。

用戶名@“郵局”

(中間不能有空格）3、學(xué)習(xí)“閱讀和回復(fù)郵件”。 第二