教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊說課稿一、植物的生長變化《植物新生命的開始》說課稿沙河市第二小學(xué)王為鋒尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我為大家說課的題目是《植物新生命的開對本教材的認識及本節(jié)內(nèi)容的理解，從一下六個方面說明《植物新生命的開這節(jié)內(nèi)容：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)法；四、教學(xué)準備；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思。一、教材分析1節(jié)內(nèi)容在全書的地位與開教科版科學(xué)三年級下學(xué)期第一單元第一課單元共七課鳳仙花生長發(fā)育的順序為脈絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容的，從孕育生命的種子開始，到播種種子長出根芽，出土變成幼苗，植物長高長開花結(jié)長出新的種子。這一過程伴隨著植物在生長發(fā)育過程中各個器官的出現(xiàn)領(lǐng)學(xué)生思考、研究植物器官的作用。教學(xué)任務(wù)旨在引領(lǐng)學(xué)生在種植鳳仙花過程中，學(xué)習(xí)栽培技能，研究植物變化規(guī)律，認識植物各器官的功能的關(guān)系，并在觀察、記錄預(yù)測、整理、分析、交流學(xué)習(xí)活動中，體會觀察研究方法，為研究其他植物、動物的生長奠定基礎(chǔ)?！吨参镄律拈_始》是第一課，他的內(nèi)容有三部分：1、通過描述學(xué)生熟悉和喜愛的小貓小雞問題形式提出了本單元的研究任務(wù)綠色開花植物是從哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？2、對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測？3布置種植鳳仙花的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生做好種植準備。我認為本課內(nèi)容的設(shè)計就是要在學(xué)生已有的對植物知識了解的基礎(chǔ)發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興發(fā)學(xué)生種學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有的認識對事物發(fā)展進行預(yù)測的意識和能力。2、教學(xué)目標：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：（1學(xué)概念a、不同植物的種子，他們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。b、種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)，長成一棵植物。（2過程與方法a、用感官和放大鏡觀察種子內(nèi)外形態(tài)特征，并填寫觀察種子記錄表格。b、根據(jù)對植物的以有認識預(yù)測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，預(yù)測植物生長的過程。（3態(tài)度價值觀a、激發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。b、感受自然的美，愛護花草生命，并積極去創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點、難點依據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)目標對本節(jié)課的內(nèi)教學(xué)重點、難點。重點：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來并能想辦法證明自己的猜測是否正確。讓學(xué)生學(xué)會實驗觀察探究過程。難點：觀察各種植物的種子，認識種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵：通過多種手段，吸引學(xué)生的注意。利用學(xué)生的好奇心，加以引導(dǎo)。二、學(xué)情分析三年級的小學(xué)生在上學(xué)單元已經(jīng)開始有意識地關(guān)注植物問題并掌握了一定的觀們對植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對植物的生長變化的認識也是間學(xué)生對植物知識的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)動物知識興趣濃。好的開頭這第一單元第一課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)活動順利開展起到非常重要的作用。三、教法、學(xué)法本節(jié)課主要的上課形式是說教法與觀課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點、難學(xué)生的年齡和心理特征的規(guī)課主要在多媒體的輔導(dǎo)下和學(xué)生的實驗觀察下進教學(xué)內(nèi)容完整有序地展示給學(xué)生，教師進行講教學(xué)內(nèi)容直觀化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖o人以魚，不如授人以漁教法與學(xué)法是相輔相成的，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)“植物新生命開情景，啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考、探索問題，能用適宜方法將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。四、教學(xué)準備花卉視頻、幾盆開花植物、種子觀察記錄表；每組2個放大鏡種黃綠豆、玉米、花生、芝麻、葵花子、西瓜子、鳳五、教學(xué)過程1、讓學(xué)生欣賞開花植物，認識大自然的美①觀看大自然中的花卉視頻張貼幾張開花植物圖片。問怎樣的語言來描繪開花植物的美？②提出這些美麗的植物我們想不想要??？這樣問是對學(xué)生進行愛護花草植物的教隨便采摘花草樹們要自己創(chuàng)造美，就要自己栽種，并思考栽種需要什么？又引出種子。③引入主題植物的生長、種子。通過圖片告訴學(xué)生，有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的。2、本課重點觀察各種植物種子①問學(xué)生知道些什么種子？并用語言描繪種子特點。這是給學(xué)生一個初步種子概念，注意要提醒學(xué)生要區(qū)分有的種子和果實的區(qū)分，如花生和花生米。②學(xué)生分組觀察植物種子a、我們將要觀察種子，你們將如何進行觀察？主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的觀察方法。教師還要對學(xué)生進行兩種有效使用放大鏡的觀察方法的教學(xué)。注意學(xué)生主要是利用感官和放大鏡對種子外部形態(tài)特點進行觀學(xué)生提出解剖種子進行內(nèi)部觀察，教師就及時讓學(xué)生想象種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)是沒有學(xué)生提出內(nèi)部觀學(xué)生進行完種子外部特征觀師提出這個問題并要求學(xué)生認識菜豆種子的內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)軸種b、學(xué)生開始觀察活動。觀察活動中要小組組長負責(zé)紀律和組員觀察順序。并要求每位學(xué)生填好種子觀察記錄表。c學(xué)交流種子觀察記錄發(fā)現(xiàn)和想法、問題老師要在黑板上的種子觀察記錄表格中盡量寫出學(xué)生不同的表述。3記錄我們的想法a、我們觀察到的種子會長成植物嗎？這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)種子在適宜的條件下才可以萌發(fā)長成植物。b請同學(xué)們預(yù)測種子會怎樣一步一步長成植物的？提醒同學(xué)們注意植物在生長過程中又有哪些變化。c、請同學(xué)們把自己的預(yù)測用圖畫或文字記錄在書中文件夾中。d、交流幾個同學(xué)的預(yù)測記錄。4、我們開始種植植物a、閱讀課文最后一部分。b、談?wù)勛约旱南敕?。比如困難、決心、問題等等。5、小結(jié)：我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的。不同植物的種們的形狀顏種子的內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)（胚根、胚軸、胚芽、子葉、種皮）種植我們的植物教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能：掌握播種的方法，學(xué)會用多種方法做觀察記錄。過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；課堂在教師的指導(dǎo)下，操作種植。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手能力和合作意識。【教學(xué)種的方法【教學(xué)難長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況?！窘虒W(xué)準備教師準備）透明玻璃或塑料杯、裝水的塑料瓶兒，土壤、手指粗細的棍子、花盆、鳳仙花種子或綠（黃）豆種學(xué)生準備）透明塑料杯、泥土、吸水紙等。【教學(xué)過一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們你們查到有關(guān)鳳仙花的資料了嗎？那么誰來說一說鳳仙花？2、生：鳳仙花別名:指甲草、透骨草、金鳳花、灑金花，因其花頭、翅、尾、足俱翹然如鳳狀鳳花。鳳仙花屬鳳仙花科一年生草本花卉，產(chǎn)中國和印度。鳳仙花莖高40-100厘米。3—9月進行播種，以4月播種最為適擇時間。生長期在4—9月份種子播入盆中后一般一個星期左右即發(fā)芽長葉。鳳仙花性喜陽濕熱紅、大紅、紫、白黃、灑金等，善變異種同一株上能開數(shù)種顏色的花朵竅門10天后開植后，對植株主莖要進行打頂，增強其分枝能力；基部開花隨時摘去，這樣會促使各枝頂部陸續(xù)開花。1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了鳳仙花，那么誰知道它的種植方法呢？2選種要挑選那些顆粒飽滿的、沒有受過損傷的種子。上。選一個合適的花盆，把一塊小瓦片放在花盆的出水孔（種用手指在土中按2~3個約1個小坑里放1粒鳳仙花的種子，再用土蓋上。（澆水往花盆中澆適量的水，使土壤濕潤，將它放在溫暖的地方。二、學(xué)習(xí)播種方法1、師計種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？2、師P4頁中的“播種3、生：學(xué)習(xí)“播種師你知道蓋小瓦片的作用嗎師氣。師：塑料杯底沒有透氣孔怎么辦？生：扎上幾個小眼。4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、思考種子變化1師：播種前想一想當種子種下后，我們?yōu)榱四軌蚩吹椒N子的變化，應(yīng)該怎樣做才能看到呢？2、生：小組討論，可以將吸水紙圍在透明的塑料杯子內(nèi)部，然后將土放入吸水紙內(nèi)部，將種子放在杯壁與吸水紙之間。3、師：為了便于觀察，我們將綠豆種子放在此處（種子較大，較易觀察。不同的方向都放置種鳳仙花種子種在內(nèi)部。我們的種植行動現(xiàn)在開始！1、各組組長領(lǐng)取實驗器材，并組織實驗，要求寫下實驗步驟。師：巡回指導(dǎo)。2、匯報實驗結(jié)論（目的考察學(xué)生的掌握情況）三、關(guān)注種子的變化1、師：播種了鳳仙花以后做什么？2、生：說出自己的想法。3師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。四、記錄生長日記1師種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記4、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進行獎勵?！咀鳂I(yè)布置】家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。《我們先看到了根》說課稿董封中心小學(xué)范軍軍一、說教材“植物的生長變化”單領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)綠色開花植物的生長過導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，并知道結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。節(jié)課教學(xué)設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活實際聯(lián)系學(xué)生熟悉的植物的變化過程進行教學(xué)，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學(xué)生對植物生長變化的思考、研究。教學(xué)中，通過讓學(xué)生在觀察、預(yù)測、探究、分析、相互交流學(xué)習(xí)活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識為學(xué)生認識和研究其他植物奠定基礎(chǔ)發(fā)學(xué)生觀察植物生長變化的興趣，樹立學(xué)科學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)講求實證的意識。二、說目標、重點、難點根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我確定的以下教學(xué)目標：1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，并且知道根的生長速度很快。2、通過觀看討論，讓學(xué)生了解植物根的作用。3發(fā)學(xué)生觀察植物生長變化的興趣，樹立科學(xué)是講求實證的意識。教學(xué)重點：觀察植物根的生長變化；根的作用探究。教學(xué)難點：根的作用探究。三、說學(xué)法用適宜的方法交流所觀察到的現(xiàn)觀察到的現(xiàn)象提出問題經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)預(yù)測觀驗證推測；樹立科學(xué)是講求實證的意識。四、說教學(xué)過程1問題導(dǎo)入從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)認識根在植物的生長過程中有很大的作用，引入新知探究活動中。2觀察活動通過學(xué)生的觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗長情況。3、研究活動通過觀察、討論、合作，初步認識根的作用，幫助學(xué)生逐漸形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4檢測小結(jié)通過練習(xí)使學(xué)生鞏固掌握本節(jié)的科學(xué)概念，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和進行科學(xué)探究的興趣。種子變成了幼苗說課稿奴爾鄉(xiāng)小學(xué)教師：艾力江〃艾拜說課自我介紹各位評委老師大家好，我是和田地區(qū)策勒縣奴爾鄉(xiāng)中心小學(xué)教師艾力江〃艾拜，漢語專業(yè)，現(xiàn)在擔(dān)任了3-4-5-6年級的科學(xué)任課教師。今天我的說課題目是《種子變成了幼苗們進行教材分析。說教材：本課為三年級下冊第一單元第四課教材，學(xué)生已經(jīng)有了根的生長知識和初步的有關(guān)莖的知識教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)通過視頻觀察了根、莖長過程本課就是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并解決植物所需“食物”的的問題。說目標：本課是植物利用葉子中的葉綠體進行光合作用制造植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料的。通過觀察、實驗等方式幫助學(xué)生建立認識過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋。說重、難點：本課的教學(xué)重點是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。教學(xué)難點為研領(lǐng)學(xué)生通過收集前人的研究資料來獲得對植物光合作用的認識。說教學(xué)方法：觀察法，測量法，合作法，探究法教學(xué)之前用實驗室的植物圖譜和網(wǎng)上的鳳仙花的相關(guān)教學(xué)教案和材料作參教學(xué)的重點和難課堂教學(xué)課堂教學(xué)關(guān)于鳳仙花生長的視頻課堂放給學(xué)生觀圖片網(wǎng)上搜索下載術(shù)將文字、圖畫聲音、動畫、有機地結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的感官，點燃科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生盡快地進入一種學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動地去探究新知說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察以下圖片：還讓學(xué)生用心觀察關(guān)于種子變成幼苗的視頻5）（二）出土后幼苗的變化1.活動導(dǎo)入：觀看錄像，感情解說。這個過程不是刻意地讓學(xué)生去接受些什么，只是讓他們在思想上有一個潛意識術(shù)將文字、圖畫聲音、動畫、有機地結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的感官，點燃科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生盡快地進入一種好奇、渴望、急不可耐的境界，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動地去探究新知。2.提出這節(jié)課的任務(wù).這節(jié)課我們要完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)1鳳仙花的生長變化情況2、觀察生長到第四周的鳳仙花3、植物綠葉的作用。這個過程是學(xué)生明確的知道本節(jié)課任務(wù)知道各環(huán)節(jié)的目標。(三)觀察生長到第四周的鳳仙花1．同學(xué)們在組內(nèi)進行了交流，各組的代表又向全班同學(xué)進行了匯報，看來同學(xué)們的收獲真的不小，只要我們精心培育，認真仔細觀察、記錄，我們就會有許多新的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們來觀察一下生長到第四周的鳳仙花。這是我們的觀察記錄表，按照記錄表的項目，看看哪個小組的同學(xué)觀察最仔細，最認真，又有哪些新的發(fā)現(xiàn)。記錄表中，有一項測量莖們在測量莖的高度的時候，要注意把直尺直立，視線與設(shè)計意圖是：電教媒體具有生動、形象、直觀、全面調(diào)動學(xué)生感覺測量莖的高度的時候，通過形象、直觀的錄像，讓他們有重點地觀察到正確的測量方法，變抽象為直觀，提高課堂教學(xué)效率有明顯的作用。鳳仙花的生長變化記錄表2學(xué)生觀察測量2.組織學(xué)勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）為什么我們播下的時間差不多，植株的高度卻有這么打的不同？(溫度，濕度，土壤的肥料，陽光)3.指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。4．同學(xué)們在最后一欄有許多發(fā)現(xiàn)：鳳仙花的葉子是平展的，交叉生長，伸向不同的方向，植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的小結(jié)學(xué)們在剛才的觀察測量中認真仔細記錄能實欄里又有那么多新的發(fā)現(xiàn)，老師真為你們高興，我們圓滿的完成了第二個學(xué)習(xí)任務(wù)(四)葉為植物提供“食物”本部分的內(nèi)容是本節(jié)課的話重點和難進課件信息容量大，可以彌補觀察材料的不足。在學(xué)習(xí)動、植物知識時，很多動植物學(xué)生平時根本見不到，無法獲取感性知識教師利用課件向?qū)W生播放，生動、逼真地展示植物的各個部分（如根、莖、葉、花、果實、種時配合學(xué)生的觀察活動，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，給學(xué)動地揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。（五）總結(jié)僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣？世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，同時，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧動見動物得以生開為了人類們應(yīng)保護綠護大自然。利用3月12日植樹節(jié)結(jié)合本節(jié)課學(xué)生學(xué)到的知識對學(xué)生進行保護環(huán)境教育收到較好的效果。說板書設(shè)計：在板書設(shè)計中用簡潔易懂的文字將本課的重難點概括出來學(xué)生能夠清晰地看到植物的葉進行的光合作用的過程。4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料說鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)設(shè)計了具有簡單性，綜合性，能激發(fā)學(xué)生，并且能達到教學(xué)目標。說作業(yè)：家庭作業(yè)細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況的光合作用。《莖越長越高》說課稿一、教材簡析：本課分兩個關(guān)莖的觀察記錄和植物莖關(guān)莖的觀察記錄是從交流活動開始的，與前面幾節(jié)課的交流活動示實際觀察到的植物生長變化的事實層面上進行的。這次的交流活“整理有關(guān)莖的觀察記錄觀察記錄結(jié)果為主要日的的，試圖通過制作植物莖高度變化統(tǒng)計圖表的方式，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注莖的高度生長變化規(guī)律。植物莖的作用關(guān)注了植物莖的生長變化現(xiàn)象，從中引發(fā)的思考會是莖有什么作用？“植物莖的作用”教學(xué)從學(xué)生的問題出發(fā)，在學(xué)生對于莖的作用的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用實驗的方法加以證明。教科書只安排了認識莖運輸水分作用的實驗，這是從三年級學(xué)生的認知水平考慮的。二、教學(xué)背景：從鳳仙花的生長斷長高，并且越來越“枝繁葉茂”了。因此，這時植物莖的生長更容易引起學(xué)生的關(guān)注。從學(xué)生的發(fā)展需要來們知道了植物所需水分和“食物”的來源，但是根吸收的水分、葉制造的養(yǎng)料是怎樣運輸?shù)缴眢w的各個部分、滿足植物生長發(fā)育和生存需要的呢？為了順應(yīng)學(xué)生的認知需求，本課順理成章地就來引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)注鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。三、教學(xué)設(shè)計：1莖在不同生長階段外部形態(tài)時期的莖生長速度也不同。教學(xué)重點：鳳莖的生長變化和植物莖的作用。教學(xué)難點：探究植物的作用并親身經(jīng)歷一個完整的探究過程生長四周的鳳鳳仙花生長變化記錄單；每組一個裝染紅水的燒杯，一段新鮮的整理觀察記錄——制作植株高度變化統(tǒng)計圖——經(jīng)歷探究植物莖作用的過程——繼續(xù)（一）整理有關(guān)莖的觀察記錄幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。3、匯報交流4、利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，在教材第12頁上畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖。6、教師講述柱狀圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方7、觀察這株鳳仙花高度變化圖，我們發(fā)現(xiàn)了什么？8、你能推測在未來的幾周內(nèi)鳳仙花植株的高度將如何變化嗎？1、植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的2、學(xué)生用圖文結(jié)合的方式將自己的想法記錄下來。3、展示交流4、你們能想個辦法驗證一下自己的想法是否正確嗎？7、剛才我們經(jīng)歷了一個科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么對問題的可能答案作出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)設(shè)計實驗（運輸水分的實驗實驗驗證（通過實驗驗證8、觀看植物光合作用的課件。9、小結(jié)：植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。植1、提醒：推測鳳仙花的花會長在植株的什么位置；推測植物開花前會有什么變化。2、繼續(xù)測量植株高度的變化。3、把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。板書設(shè)計：5.莖越長越高繼續(xù)測量植株高度的變化并且把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。活動第一單元植物的生長變化我們的大豐收一、教材簡析：本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個活動領(lǐng)學(xué)生體會豐收的喜悅從收獲種子的數(shù)發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)這兩個活動中，教師需要滲透科學(xué)講究實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)資料的意識們的大豐收”有兩個們播種獲了許多種經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。二、教學(xué)背景:通過上節(jié)課的研們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動學(xué)生對植物比以前有了更多的認識課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。三、教學(xué)設(shè)計：1.一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。2.綠色開花植物通過種子繁衍后代。3.植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4.植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。教學(xué)目標5.植物的生長發(fā)育需要陽光.土壤.適宜的水分和溫度。科學(xué)詞匯：種子繁衍后代.生命周期.植物變化.器官.生長發(fā)育需要的條件（二）過程與方法1.用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。2.通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。3.用適宜的方法陳述自己的觀點。4.科學(xué)方法：用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問題.整理發(fā)現(xiàn).陳述觀點（三）.情感.態(tài)度.價值觀4.核心價值觀：生命的神奇.資源共享.用證據(jù)表達重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā).幼苗期.營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律1.經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。二、我們種子的收獲：1.當初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？（2隨機取幾顆果實計算出每顆果實里的種子數(shù)計算出大約多少4.通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧并完成表格,并交流。三、植物生長變化記錄的整理.發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植.觀察.記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)?，F(xiàn)在就讓我大家根據(jù)我們第5課統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋時間植株的增高比較長旺盛。這個階段我們稱它為書）營養(yǎng)生長旺盛期。除此以外還有（板書種子萌發(fā).幼苗期.開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根.莖.葉.花.果實.種你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？種子成熟各小組交流匯報，教師總結(jié)：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖.纏繞莖.攀緣莖.匍匐莖。我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料?？梢愿鶕?jù)自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學(xué)生能過通過征集、分析信息資料，提升學(xué)生對科學(xué)探究的水平課堂評估通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。二、動物的生命周期蠶卵里孵出的新生命》說課稿各位老師說課的內(nèi)容是：教科版三年級下冊第二單元第一《蠶一、說教材本單元的第1課到第5課是指導(dǎo)學(xué)生通過親自飼養(yǎng)觀察蠶一生的生長變化，從而認識4課按蠶的生長和變化過程進行教學(xué)5課總結(jié)蠶的一生，認識蠶的生命周期。將從課指導(dǎo)學(xué)生觀察孕育著生命的蠶卵，讓學(xué)生做好飼養(yǎng)小蠶的物質(zhì)準備和思想準備，以及了解飼養(yǎng)、觀察、記錄小蠶的方法。本節(jié)內(nèi)容分為兩個部分：第一部分“觀從卵里出來的二、說目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：知識目標：1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、知道蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、知道在氣溫濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。能力目標：1、了解飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3鏡對蠶卵進行仔細的觀測量的方法記錄蠶的生長變化。情感目標：1、培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛心及責(zé)任心，細心地照管小蠶。3、培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察和記錄的意志。三、說重難點：觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。四、說教法與學(xué)法：三年級的孩子平時對一些常見動物的生長經(jīng)驗關(guān)注動單元是指導(dǎo)學(xué)生通過親自飼養(yǎng)觀察蠶的一生的生長變化，從而認識為養(yǎng)蠶活動中有大量的觀察、記錄任務(wù)課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，同時要求學(xué)生對蠶的生長發(fā)育情況進行預(yù)測。謝謝大家！《蠶變了新模樣》教學(xué)再設(shè)計一、教學(xué)目標：科學(xué)概念：知道蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)，蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。過程與方法：經(jīng)歷對繭的觀察、描述過程，用畫圖、文字記錄觀察結(jié)果并交流。經(jīng)歷簡單的推測、驗證的過程。情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度、保持和發(fā)展他們探究蠶的興趣和愛類的生存依賴于自然環(huán)境，并能通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。二、教學(xué)重點、難點：1、引導(dǎo)學(xué)細觀察蠶蛹、描述蠶蛹的特點，組織好學(xué)2對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察。難點：正確觀察并描述蠶蛹的特點。三、教學(xué)準備:學(xué)生：蠶，蠶繭鏡，小剪刀，電電開燒簽絲綢制品，探究記錄紙等。教師：學(xué)生分組材料一份，PPT等。四、教學(xué)過程設(shè)計：課前活動：以“數(shù)字故事”的方式播放開始養(yǎng)蠶至今的記錄（照片、日記（一）導(dǎo)入新課1、交流：說說你在養(yǎng)蠶過程中的發(fā)現(xiàn)。2、談話：蠶吐絲結(jié)繭了，蠶用繭把自己包了起來，繭里的蠶變成什么樣子了？今天我們就來學(xué)習(xí)《蠶變了新模樣30天的記錄片等生經(jīng)歷蠶活蠶活然的引到本學(xué)學(xué)習(xí)的主]（二）學(xué)習(xí)新課1、觀察蠶繭（1）談話：科學(xué)研究是講究規(guī)范的，可以用哪些方法觀察蠶繭？（2）看、聞、摸、搖、聽、稱、量。指導(dǎo)觀繭是什么樣繭觀察蠶繭有什么狀、顏色）可以借助放大鏡。（3）出示蠶繭觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生要邊觀察邊記錄。（4）學(xué)生分小組觀察活動。（5）根據(jù)小組完成的觀察記錄表，交流觀察結(jié)果。（6）小結(jié)：出示大小不一樣的兩個蠶繭，蠶繭的大小為什么會有不同？和什么有關(guān)？如果我們掌握了科學(xué)的喂養(yǎng)方法、精心飼養(yǎng)，所收獲的蠶繭就會比較大。這個的意的一個觀察活們獲得蠶察方法的指上，孩子們運用多種觀察蠶繭質(zhì)量的重要讓學(xué)生理解蠶蠶的生長發(fā)育有]2、觀察蠶蛹（1）談話：結(jié)繭后就看不見蠶了，蠶變成了什么樣呢？繭里面的蠶還活著嗎？說說你的猜測，能想辦法證明自己的猜測嗎？（2）指導(dǎo)觀察蠶蛹的方法談話電筒照行嗎？借助手電的光線能看到里面的蠶嗎？我們還可以用剪刀小心的剪開繭來觀察蠶的變化。演示解剖蠶繭：讓我們來看看它的“廬山真將蠶繭平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心剪開，不要刺到蠶蛹，也不要將自己的手弄傷，剪開半個蠶繭，小心取出蠶蛹。（3）取出蠶繭，小組觀察活動，完成實驗記錄單實驗提示：1）蛹的外形和蠶有什么不同？2）還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎？3）蛹會動嗎？它的身上長出了什么東西？4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？5）其他發(fā)現(xiàn)。（4）發(fā)給一條蠶，用于對比觀察。（5）整理材料，交流匯報1）說說你們的觀察結(jié)果2）補充：蠶蛹的體形粗短，分頭、胸、腹三個部分。頭部很小，長有復(fù)眼和觸角；胸部長有胸足和翅；鼓鼓的腹部長有9體節(jié)，從第2～7個節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能環(huán)節(jié)減氣門還雛形，長出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。蛹有生命，受到外界刺激時會動。3）推測：蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣？請根據(jù)剛才觀察到的事實來推測一下。蠶在中有什么變化呢？本課設(shè)計中我首先讓學(xué)行猜而引到察蠶蛹活、第二步輕輕取出、第三步記錄繭學(xué)習(xí)家那一步步的做實驗讓學(xué)描述蠶課實驗器材多，為幫生科范的實驗教師實驗提醒實驗放等，為學(xué)察活及呵生命的學(xué)打好基]3、抽絲活動（1）指導(dǎo)抽取蠶絲的方法把蠶繭放在熱水中泡一下，用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上。（2）介紹：養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的偉大發(fā)明之一。欣賞利用蠶絲織成華麗的綢緞和各種絲織品。生的積極性高生通這個實驗僅親眼看到了蠶理解人源，讓古代勞動人民的明和貢獻一活動會蛹的死亡，孩子們講飼養(yǎng)，科師你真慘忍，蠶寶寶對音，所以本絲時更好。]（三）拓展小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了《蠶變了新模樣你有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題？2、繼續(xù)認真保管好蠶繭，進一步觀察蠶的變化。回家搜索蠶蛹的資料，更好地了解蠶蛹?！队甲兂闪耸裁础方虒W(xué)設(shè)計尚志鎮(zhèn)尚義小學(xué)教學(xué)目標：蘇喜莉知識與技能：1、知道蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會變成蠶蛾。2、知道蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過程與方法：1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價值觀：1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。教學(xué)重點：“觀態(tài)特征和行為”是本課的重點。教學(xué)難較蛹和蠶蛾的形態(tài)別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。教學(xué)準備：蠶蛾標寶寶課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這一單元我們一同觀察了蠶寶寶的生長過程，蠶寶寶的生命從卵開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹會變化嗎？蛹又會變成什么呢？二、學(xué)習(xí)新課（一）交流新發(fā)現(xiàn)1、哪位同學(xué)知道蛹會變成什么呢？（板書課題）2、我們一起來觀察標本看看蛹到底會變成什么吧！3、小組領(lǐng)取桑蠶生活史標本。4、觀察討論。5、匯報結(jié)果。（二）觀察蠶蛾的行為1經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)蛹變會做些什么？下面老師請大家一起來看蠶蛾的活動錄像，我們一同來看看蠶蛾都做了些什么？2、播放蠶蛾課件。3、小組討論。4、匯報它們交尾產(chǎn)卵）5總結(jié)：蠶蛾交尾產(chǎn)卵是為了繁殖后代。產(chǎn)卵大約500粒，剛產(chǎn)下的卵是淡黃色的。（三）觀察蠶蛾的形態(tài)特征1、先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成？2、然后觀察各部分分別是什么樣的，有什么器官？3歸納總結(jié)頭、胸、腹三部分組成，蠶蛾長有2對觸角、3對足，2對翅膀。（四）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?1、承擔(dān)產(chǎn)卵重任的雌蛾還是雄蛾？怎樣區(qū)別蠶蛾的雌雄？2、觀察正在交尾的兩只蠶蛾，比較看看有什么區(qū)別？3、小組交流：（1）有一只蠶蛾的體形較大，另一只的體形較小。（2）一只蠶蛾的翅膀較小，爬行慢；另一只的翅膀較大，爬行快。（3）一只蠶蛾的觸角是灰色的，另一只的觸角是白色的。4、小組討論哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（請同學(xué)們說說自己的想法和理由）5總結(jié)：體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快的是雄蛾。6、拓展延伸：觀察小組中的標本盒中的蠶蛾，小組討論是雌蛾還是雄蛾。7、匯報交流。（五）畫蠶蛾和蛹的圖1、分別畫出蠶蛾和蠶蛹2對比觀與別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育成的。3、小組討論交流。4、匯報成果。三、拓展延伸1、蠶蛾的身體可分為頭、胸、腹三部分，頭部長有1對觸角、胸部長有3對足和2對學(xué)期中我們一同研究過的哪種小動物也與蠶蛾一樣的身體特征？2、指生回答：螞蟻。3、再一同觀察P頁的蜻蜓圖，比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有30什么共同的地方。4螞蟻、蠶蛾、蜻蜓這樣身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物稱為昆蟲。5、小組討論：你還知道哪些動物是昆蟲？6、匯報交流討論結(jié)果。四、歸納總結(jié)蠶寶寶的生命從卵開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹又變成蠶蛾，蠶蛾交尾產(chǎn)卵后，便會死亡。蠶蛾產(chǎn)下的卵又會孵出新的生命……五、板書設(shè)計《動物的生命周期》單元教學(xué)說課稿——《蠶的生命周期》說課稿本文是教科版《動物的生命周期》單元說課稿。在學(xué)習(xí)本單元之前，我在每個班了解學(xué)生對養(yǎng)蠶的認識結(jié)果每個班也就有3-5個學(xué)生說鄉(xiāng)有養(yǎng)見過說每個班有90-95％的學(xué)生對學(xué)生竟然問我：蠶是不是樹上的毛毛蟲？有個學(xué)生還問啞然失笑，學(xué)生對養(yǎng)哪里去找蠶呢？啊清明節(jié)將要到了,我何不讓家鄉(xiāng)有養(yǎng)蠶的學(xué)生帶些蠶來養(yǎng)呢？于是我就布置家鄉(xiāng)有養(yǎng)蠶的學(xué)生如果清明節(jié)回家鄉(xiāng)就帶些蠶回來養(yǎng)清明節(jié)過級六個班只有兩個學(xué)生帶回了蠶，但數(shù)量非常少，只用小盒子裝了一兩條。怎么辦？于是我抱著試試看的心理說你們到梅林批發(fā)市場或到一些菜市場看看能否買到蠶。幾天后，有幾個學(xué)生跑來告訴我：老師，我們買哪買驚訝！于是通知三年級的學(xué)生去買這已經(jīng)是一個多月前的事了?，F(xiàn)在全校學(xué)生都掀起了養(yǎng)蠶活動它當作寵物來養(yǎng)這是一個非常好的現(xiàn)象。本單元的教學(xué)中，學(xué)生將用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實踐觀察、測量、記錄、交流。飼養(yǎng)過程不僅是能讓學(xué)生獲得養(yǎng)蠶和蠶演變過發(fā)展他們研究動物的興趣和能力的過程。以達到《課程標準》中制定的“珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物能夠通過圖畫和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)驗養(yǎng)蠶所帶來的樂標。下面就談一談我是怎樣安排教學(xué)的。一、在教學(xué)內(nèi)容方面，本單元的教學(xué)內(nèi)容都是以引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn)的，這體《課程標學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)縱觀整單元教材，它把內(nèi)容分成了四大部分：一、迎接蠶寶寶的誕生（1、講蠶卵是什么樣的；2、剛剛出生的蟻蠶又是什么樣愛寶寶（1講愛換寶寶；2、身肥體壯的蠶寶寶；3、自己蓋新房的蠶寶寶寶寶變了新模樣（1、蠶寶寶變成了什么樣2觀察蠶繭1講蠶繭的變化；2、蠶蛾的形態(tài)特征和行為3結(jié)教材沒有對這四塊內(nèi)容進行詳細地描述，而是把它們作為學(xué)生探究的提綱，空間完全是開放的。一改以往《養(yǎng)蠶》教材主要以展示蠶的生活習(xí)性和生長過程為內(nèi)容的特點，具有開放性和靈活性。教材的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生觀察、討論、交流，認識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長變化，從而激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶樂趣，開展科學(xué)探究的樂過課外延伸的養(yǎng)蠶活動，使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是讓學(xué)生在“做中學(xué)達到讓學(xué)生親身體驗親身經(jīng)歷蠶的生長過這一個多月的精心喂養(yǎng)蠶中，體會到父母對自己無微不至的關(guān)愛，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感及學(xué)會感恩；使學(xué)生懂得珍愛養(yǎng)學(xué)養(yǎng)動問題和解決問題學(xué)生課外養(yǎng)蠶的意義已超出教學(xué)本身，實際上是學(xué)生綜合素質(zhì)的自覺培養(yǎng)過程。二、在教具設(shè)計方面，我準備了放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、一齡蠶到五齡的照片和課件、還有錄象資料。當然還有學(xué)生手上的蠶、蠶繭、蠶蛹、蠶蛾等。只有教具充足，才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生的已有經(jīng)驗和本單元的課型特點，將討論觀評價貫穿于整個教學(xué)過這單元教學(xué)設(shè)計成兩大塊1）實踐體驗性探究活動——課外，學(xué)生養(yǎng)蠶、觀察蠶的生長變化，獲得養(yǎng)蠶的樂趣。（2觀察認知性探究活動——課內(nèi)，通過討論觀察認識蠶卵、蠶卵中的小生命，愛換新衣的蠶寶寶壯的蠶寶寶寶寶這樣的設(shè)計能激起學(xué)生對養(yǎng)蠶的興趣，調(diào)動起學(xué)生參與養(yǎng)教師營造出寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生敢于在活動中提出問題、分析問題、解決問題，滿足了學(xué)生的探究心理。小學(xué)生對動物有著天生的研究興趣，在《動物的生命周期》單元教學(xué)中，學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生親自觀察體驗到科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力。學(xué)生們在整個養(yǎng)蠶過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動會錄象等方式觀察記錄蠶的行為特征，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。在整個養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者讓學(xué)生在“做”中獲得體驗會忘記，看能記會這也是“做中學(xué)”的一種理解。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。其中三（6）班一個男學(xué)生養(yǎng)的蠶死了一條，他竟然傷心地哭了起來，哽咽著問我：老師，我的蠶怎么會死的呢？我告訴他：蠶死的原因有很多，比如病會死；缺氧會死（因為我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把蠶放在盒子里養(yǎng)鮮凍的桑葉也會傷過重也會讓他繼續(xù)觀個問題學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)蛻皮前都要一動不動在睡覺學(xué)生都以為蠶死了。兩天過門口碰到這個學(xué)問他：你的蠶的死了嗎？他說沒過來問他什么原因？他說師你說的那樣，它是蛻皮之前在睡覺吧們應(yīng)該充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。養(yǎng)蠶活動將要結(jié)會是：運學(xué)教學(xué)方式改變了學(xué)學(xué)”的行為，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。這就是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念把師生帶入了一種全新的境界。動物的生命周期”說課稿在實施新課程改革以來我們初一科學(xué)備課組一直本著“全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為核心理念來上好每一節(jié)課動物的生命周期”就是在這一理念指導(dǎo)下完成的，這節(jié)課上好已經(jīng)有一段時間認為有許多問題值得拿來和大家共同探討?，F(xiàn)在再來給大家做一下匯報。一、說教材的地位和作用：本課的內(nèi)容來學(xué)冊第三章“代代相傳的生命”第1節(jié)“動物的生命周期”。教材第3章是都以生命周期為講述了人的生殖和發(fā)育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替等知識現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)第3章的的前提，為學(xué)生接受下面的知識點作了一個鋪墊雖然本節(jié)課的知識點在中考中并卻是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主思考和概括能力的機會。二、說教學(xué)目標：鑒于對教教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)科學(xué)學(xué)的要求及本課特點，我在以下四個方面都確立了具體的目標，同時突出重點。1、知識與技能目標：知道人、青蛙、蒼蠅及蝗蟲生命周期的特點及其共同性；理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。了解環(huán)境的變化對動物生命周期的影響2、情感、與價值觀目標：領(lǐng)會生物作為自然界物質(zhì)的一種存在形式，也在不斷運動、不斷變化著。引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、關(guān)注生物的生存環(huán)境、提高社會責(zé)任感。3、科學(xué)探究目標：通過類比、繪圖、討論，進一步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、說教學(xué)重難點及學(xué)情分析：1、人、青蛙、蒼蠅生命周期的共同性。鑒于本節(jié)課在整章中的地位，從人、青蛙、蒼蠅生命周期的視頻中總結(jié)出它們生命周期的共性就顯的比較過生動的視頻展示還可以調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為以后科學(xué)的學(xué)習(xí)知識打下良好的基礎(chǔ)。2、對生命周期的循環(huán)、生命代代相傳的理解。本章是圍繞生命周期展開的繁殖和生長發(fā)育知識的學(xué)習(xí)對生命周期的理解無疑是本章學(xué)習(xí)維方式還比較期又比較過展示大量圖片、視頻等教學(xué)手段讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納學(xué)生的思維的針對性不強，容易脫離問題，所以需要老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)。四、說教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實踐中對自然界的認識單純對書本知識的記憶教學(xué)過程盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認識原有經(jīng)驗的局限性，發(fā)展科學(xué)探究能力，因此，本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，如我在教學(xué)中引入了大量的貼近生活的圖片、視頻并且結(jié)合運用師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生自主討論等多種教學(xué)和學(xué)習(xí)勵每一個學(xué)生充分參與整個教學(xué)過視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗。五、說教學(xué)設(shè)計：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知好的開頭當?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，所以新課伊始，我從身邊的“春天，萬物蘇醒，候鳥遷徙、樹木發(fā)芽開將學(xué)生們引入生機盎然的世界。引出今天的課題。第二步：以問質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考要想知道動從我們自己開始入手，讓學(xué)生積極看圖或聯(lián)想自己實際總結(jié)出人的生長發(fā)為到現(xiàn)在學(xué)生對自己已經(jīng)經(jīng)歷了嬰兒期、幼兒期、兒童期，正處于青春期比較了解，而學(xué)生的父母和爺爺奶奶分別處對人的生命周期的學(xué)習(xí)和理解都比較簡單為下面其他動物的學(xué)習(xí)以及變態(tài)發(fā)育類型的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。第三步：仔細觀察，大膽猜想，積極表達這一部分是關(guān)于青蛙、蒼蠅學(xué)習(xí)對青蛙一生的學(xué)習(xí)，我從“小蝌蚪找媽媽”的故事入手，可以使同學(xué)們認識到蝌蚪和青蛙的不同之處這樣不僅僅增強了同學(xué)的興進學(xué)生積極思考，并且經(jīng)過前面的思考，同學(xué)就比較容易自己總結(jié)出變態(tài)發(fā)育的特點。通過“蒼蠅的一生”和“蝗蟲”視頻的認真觀學(xué)生觀察出它們的發(fā)育過程中的區(qū)別結(jié)合變態(tài)發(fā)育的定義變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的定義并啟發(fā)同學(xué)自己尋找區(qū)別兩種發(fā)育類型的關(guān)鍵說在第一步中教師作為課程資源是理所當時此刻的教師就應(yīng)該退居二線們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。新課程的實施重在放開學(xué)開他們?yōu)榻處熅蛻?yīng)適當給程度不同的每一個學(xué)生創(chuàng)造機會讓所有學(xué)生參與進來達屬于他們自己獨特的情緒、情感，同時獲得成功的體驗和滿足感。第四步：歸納小結(jié)，梳理知識這一塊的內(nèi)容是建立在對前面三塊知識的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在對前面知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上完全可以自主的得出本節(jié)課的中心“任何生物都有生命周種就是在生命周期的循環(huán)中得到不斷的繁衍的”。并且在這一塊我設(shè)計了3個習(xí)題鍛煉學(xué)生對新知識的運還可以檢驗學(xué)生對知識讓老師可以做到心中有數(shù)。第五步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。為了讓學(xué)給學(xué)生展示空氣污污染等的圖片，讓學(xué)生親自體會到環(huán)境對現(xiàn)在的社會毒品、愛滋病已經(jīng)是不得不面對的問題過本節(jié)課讓同學(xué)們知道生命的可貴我保護意識。因此在本節(jié)課的最后兩個討論就顯1環(huán)保，從我做起，在實際生活中到底我們應(yīng)該怎么2）通過你所了解到的知識請談?wù)勵A(yù)防愛滋病有那些方法。從而也達到了情感目標的落實。第六步、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)課外作業(yè)的布置是非常重要的，課堂的知識畢課外作業(yè)就可以讓學(xué)生達到學(xué)以致用、舉題也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在課外興趣小組報中登載發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力。六、說課后反思從課堂教學(xué)實踐來看，應(yīng)該達到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認為比較成功的地方：一、氛圍輕松，媒體運用恰當。小組討論和總結(jié)的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個過課節(jié)課多媒體的應(yīng)用使動物的生命周期以動態(tài)動和真切，讓學(xué)生無論從視覺還們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課這一節(jié)內(nèi)容我認為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的動展示我們平時無法見到的自然事物，加深學(xué)生的認識。二、在教法的運用方面。我覺得本節(jié)課遵守了新課標對科學(xué)課上課學(xué)生為主的課堂教學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和概括能力，間接的也鼓勵了一些不太愛舉手發(fā)言的學(xué)生，達到使每個學(xué)生都得到鍛煉的發(fā)展性教育的理念。當然，這堂課還有許多不足之處或不盡時候?qū)W生思考問題時的方向和本節(jié)課有點差距時師要即使引導(dǎo)這個方面我還有待加強。但總體的希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀人才?！段覀兊纳芷凇氛f課稿新華小學(xué)楊雪嬌一、教材分析我說課的內(nèi)容是教科版三下第二單元的最后一課《我們學(xué)生們在認識動物的生命周期后進而延伸到我們?nèi)祟惖纳芷?。根?jù)學(xué)生的實際特點，確定目標如下：二、教學(xué)目標：(1)、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化。(2)、不同年齡階段，身體的特點各不相同。(3)、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。三、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。四、教學(xué)難點：我們的身體在不斷的變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點五、教學(xué)準備：課件：學(xué)生在課前每人收集3張照片；與家長共同填寫0—9歲的身高體重的記錄表、調(diào)查身邊熟悉的人的身體特點。六、教學(xué)過程：直接導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《我們書課題。并交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)我們?nèi)祟愒谝簧鱾€階段的變設(shè)計意圖：這樣的直接導(dǎo)入給學(xué)生一個明確的目的性，讓學(xué)生帶著這樣的任務(wù)來學(xué)習(xí)新授1、我們從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化出示一組圖兒在吃手指、寶寶個月、兩歲歲歲環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀的感受到我們在母體內(nèi)就已經(jīng)開始孕育生命了。這樣鮮明的圖片，學(xué)生能夠感到我們在不斷的變化，從身高、到能力都有變化。學(xué)生興趣正濃，接著在游戲中觀察研究我們從出生到現(xiàn)在的變片”游戲教師準備一打?qū)W生收集好的照片，讓大家猜是班級的哪個同學(xué)，大約出示4組問題們從出生到現(xiàn)在身體都發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)生自由的說，老師把學(xué)生的回答歸類并板書：外形、語言、行為維、都在發(fā)生變化。小組討論學(xué)習(xí)我們都有什么具體的變化。完成報告單（一）對照0—9歲變化表理解自己變么學(xué)生單純的匯報身高從50厘米長到140厘米，體重從3千克增長到30千克，只是看到了數(shù)字的變化，而沒有真實么教師準備了米尺，讓學(xué)生直觀的感受自己身高變化之快，老師事先準備好了3千克左右的重物，讓學(xué)與自己體重相當?shù)耐瑢W(xué)，來感受自己體重的變環(huán)節(jié)由數(shù)字到學(xué)生真實的體驗，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興們現(xiàn)個活動推向高潮。2、在一生中我們還會發(fā)生什么變化在學(xué)生強烈的探究中得出我們的身體隨著時間的流逝在不斷的變么后的生活中我們還會有什么變化呢？問題們就進入了第二個活動一生中在其他的年齡階段身體還會發(fā)生什么變化。簡單的找3—5名同學(xué)說說能說會長大、會變老、結(jié)婚、生子、會死亡。老師要充分肯定學(xué)生的正確回答，接下來根據(jù)調(diào)查表，小組討論研究填寫報告單師綜合學(xué)生的匯報出示同一個人的不同時階段身體特點對么每個人基本上都要經(jīng)歷這四個階為什么人的壽命卻各不相同呢？學(xué)生能夠說出身體健康、環(huán)境的好壞能夠影響人的壽命。最后總結(jié)，加強體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康，壽命就會長一些，生命的質(zhì)量就會這樣的設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將科學(xué)思維與親身感受相結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂！三、溫度和水的變化《溫度和溫度計》說課稿一、教材分析：《溫度和溫度計教學(xué)教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計攝氏溫度的讀寫讀出溫度計指示的溫度。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生認分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。二、學(xué)情分析：溫度對于學(xué)生來說并經(jīng)常會描述一些物體的溫們不但聽說過溫度計為們每天都會測量幾次體溫對于體溫計的使用更是得心應(yīng)真要讓他們具體的去描述什么是溫度、怎樣正確使用溫度計達測量水溫更是很少有人親自操作過。所以本課的學(xué)習(xí)，對許多孩子們來說還是第一次使用水溫計。因此，本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們理解什么是溫度、溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。三、教學(xué)目標：（一）科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。（二）過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。（三）情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)的重點是攝氏溫度的讀與寫識讀零下溫度是難點。教學(xué)中通過增加幾組溫度的認讀運用課件的方式，并結(jié)合實物運用，強化訓(xùn)練，掌握正確讀寫攝氏溫度的方法，從而提高課堂效益。五、教學(xué)準備：小組：貼有序號的4杯冷熱不同的水，溫度計教師：多媒體視頻課件六、教學(xué)流程：一、比較水的冷熱1較四杯水的冷（1號杯內(nèi)2號杯裝的是溫3號杯內(nèi)裝的是較熱的水，4號杯內(nèi)裝的是熱水（1）講述：同學(xué)們非常喜歡上科學(xué)課，所以今天特意為同學(xué)們準備了一個小活動，我們一起來看活動的要求。(2課件出示活動一要求：桌面上有四杯水，請你時分別插入１號杯和４號較它們的冷熱馬上將時分別插入２號杯和３號杯，比較它們的冷熱。（3）學(xué)生比較四杯水的冷熱（4匯報：在剛才的活動中你的手有什么感覺？（隨機板書1、冷2較熱3、較冷4熱）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了這四杯水什么不同？（5講熱不同還可以用什么來表示？閱讀教材42頁關(guān)于溫隨機板書：物體的冷熱程度）（設(shè)計意圖這部分就是讓學(xué)生認識到，溫度是表示物體冷熱們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。同時引出溫度的含義2、改變順序，再次比較四杯水的溫度（1）課件出示活動二要求：先把左手手指、右手手指同時分別插入２號杯和３號較它們的冷熱馬上將時分別插入１號杯和４號杯，比較它們的冷熱。（2）匯報：這一次的感覺和第一次的感覺一樣嗎？（3）分析：同樣的四杯水，為什么改變順序后去比較，我們手獲得的感覺不一樣了呢？想一想，這能說明什么？（4）講述：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計書：溫度計）（設(shè)計意圖：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動中，學(xué)生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么過什么方法可以準確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。科學(xué)探究能力的形成不是簡單的講須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親自動手、動腦親自實踐、體驗，在此基礎(chǔ)上內(nèi)這一研究活動中，給予學(xué)生充分的實踐時間進行探究活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊二、觀察溫度計1、你們見過溫度計嗎？關(guān)于溫度計，你都知道哪些知識？2、播放視頻短片，了解有關(guān)溫度計的知識。3、帶著問題觀察溫度計4、學(xué)生觀察后匯報：結(jié)合剛才的幾個問題向大家介紹一下手中的溫度計？5、小結(jié)：溫度計由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成（隨機板書：玻璃管、玻（設(shè)計意圖：在活動一中，學(xué)生已有了一定的觀這里放手讓學(xué)生觀察溫度計計學(xué)生會觀察到溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標記和數(shù)字，并且在觀察中因為手拿溫度計而會發(fā)現(xiàn)溫度計熱脹冷縮三、認讀溫度利用課件對學(xué)生進行認讀寫溫度的訓(xùn)練課件上先出示溫度計的圖片，學(xué)生認讀后再出示正確答案。（設(shè)計意圖這個活動的重點是訓(xùn)練學(xué)生認讀和記錄攝氏溫度。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生也許不能一下子用正確的方法讀出來學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)對于零下溫度的讀寫學(xué)生很容易弄錯零下刻度線所代表的數(shù)值，通過模型溫度計的讀數(shù)訓(xùn)練幫助學(xué)生建立認知結(jié)構(gòu)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到正確的讀法，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)四、實際測量溫度1、學(xué)生測試教室內(nèi)的溫度，按順序匯報測試結(jié)果。2測試結(jié)果不同，讓學(xué)生討論可能是什么測試結(jié)果一致，則匯報你是怎么測試的？有哪些需要注意的地方？（設(shè)計意圖這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準確地使用溫度計這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。同時讓學(xué)生明確學(xué)會了知識還得把知識運用到生活中，在實踐中檢驗所學(xué)3、小結(jié)：其實，在測量不同物質(zhì)的溫度時，人們?yōu)榱说玫綔蚀_的溫度，對測量的方法還做了很多的規(guī)這個單元的后幾節(jié)課們會繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度計的知識。五、知識拓展1、播放視頻短片，認識新型溫度計。2、學(xué)生談收獲。（設(shè)計意圖識在于積累，學(xué)生學(xué)會知識結(jié)清本的知識脈絡(luò)，了解自己掌握的情況，為以后的學(xué)習(xí)活動夯實基礎(chǔ)六、板書設(shè)計：溫度和溫度計↓物體的冷熱程度玻璃管攝氏度℃玻璃泡刻度《測量水的溫度》說課稿一、教學(xué)資源分析：1、教學(xué)分析本課是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的繼續(xù)課堂中依然是學(xué)習(xí)使用溫度計測量的方法，并給學(xué)生更多操作的機會鍛煉節(jié)課的重點在于操作技能上的學(xué)習(xí)須過老師的引導(dǎo)組成員的互相的監(jiān)督，使孩子養(yǎng)成正確使用溫度計過測量水溫子對物體變化和熱量的傳遞有一個初步的感知，讓孩子知道，熱量的失去說明了溫度的變化，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好基礎(chǔ)。2、學(xué)生分析孩子年齡的特點：三年級孩子主要以形象性思維為主，孩子的邏輯思維較差。此外，本節(jié)課的所用的班級學(xué)生人數(shù)較多，本班學(xué)生的特點是比較踏實，但思想有些約觀能動節(jié)課問題也是由淺入深，問題的解決上盡可能讓孩子多觀養(yǎng)孩子的問題意識讓學(xué)生操作，并通過直接接觸快速的學(xué)習(xí)知識和操作技能。3、教學(xué)方式的分析本節(jié)課采用的是接受性和探究性相結(jié)合的教學(xué)教學(xué)過程中以自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控為主，以收集整理資料、演示實驗學(xué)生操作、小組交流和討論等多種活動方式為輔記錄為了培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣和簡化教材，使學(xué)生更好掌握本課的知識和技能。二、設(shè)計理念：我在設(shè)計時，內(nèi)容有淺入深，在技能的訓(xùn)練上，從多個方面、多種途徑讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)記憶學(xué)生更好的掌握正確的方法。熱的傳遞和物質(zhì)的變化的知識在本課中都有一定的體現(xiàn)這不是本節(jié)課重點，它們年級要學(xué)習(xí)的內(nèi)識強壓給學(xué)應(yīng)注重孩子的自我認識外書本上操作比較繁瑣變教學(xué)目標的同時對書中內(nèi)容進行修改、整合、使內(nèi)容簡單化，利于孩子操作和對比分析。本人認為針對性強的內(nèi)容更符合低年級孩子的年齡特點，更利于孩子學(xué)習(xí)的投入和自信心的建立。三、具體的教學(xué)目標：(一)、科學(xué)概念l根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇適合的溫度計。l對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。(二)、過程與方法l觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度值在－20℃～100℃）用于測量水的溫度。l間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。(三)、情感態(tài)度價值觀l培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。四、教學(xué)重點：本節(jié)課，主要是以培養(yǎng)孩子的技能為主，所以我把重點放在了怎樣正確的使用溫度計測量水溫過對學(xué)生在書中的學(xué)習(xí)學(xué)組內(nèi)的測量不斷的加強孩子的熟練度，使孩子能準確的掌握使用溫度計的技能和方法。五、教學(xué)難點大自然是奇妙的，我希望孩子能通過親身經(jīng)歷感受自然界的奇妙，本節(jié)課就有很好的機會，通過兩次測量水溫后，可以發(fā)現(xiàn)水溫的變化，水溫越高，溫這個知識點不是本節(jié)課過多時間為了讓孩子容易找出規(guī)決問題選擇通過整理分析數(shù)據(jù)的方法來解決問題，時間大概控制在5分鐘內(nèi)。五、教學(xué)過程：(一)、測量水溫的方法通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解，我先通過辨別一杯水的溫度引入，讓學(xué)生了解生活中有著各式各樣的溫度計測量不同物體時應(yīng)選擇適合的溫度計來通過書本上的閱讀了解測水溫思考為什么要這樣做，加深刻記憶理解，為下面的操作打下的基礎(chǔ)。(二)、測量水溫請同學(xué)進行演示，加強其他孩子對正確操作的印象。演示的方式和前閱讀分析比起來觀記憶來就是實際動兩次測量水溫測量都包括熱水和自來熱水來源于飲水機中，接水的先后順序不同，水溫也會這樣做為了給學(xué)生更多操作機會，使每個孩子都有參與的機會測會匯總一些組的測量記錄發(fā)一個問題“為什么同樣來水或熱水）測量的溫度會不同？”解決問題后再給孩子一次測量水溫的機會并在測量前提出問題“水溫會有變化嗎？”讓孩子帶著問題去實驗兩次測量的先后順對熱的變化，和散熱快慢的規(guī)實驗中孩子的記錄十分重要，記錄的時間我要求孩子的兩次測量，統(tǒng)一開始同時和結(jié)束，結(jié)束后做記錄。(三)、思考延伸延伸的問題“水溫有變化嗎？”孩子通過兩次不同的測量，很容易觀察熱快慢規(guī)律”對于孩子的來說是有些難發(fā)現(xiàn)決方式是，匯總各小組第二次記錄情況較前后兩次測量的溫差的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水溫高，溫度下降快，水溫低，溫度下降慢的規(guī)律。三年級科學(xué)下《水結(jié)冰了》說課稿攔隆口小學(xué)呂秉春09.6.9一、說教材1.說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》三年級下冊第三單元第三課時《水結(jié)2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點的基礎(chǔ)上，進一步認識冰是水的一種存與水之間的變化關(guān)級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來過這節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對溫度有一個更深的認識溫度的變化是與熱量相關(guān)的，還可以為后續(xù)的集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標：1過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0溫度下降到0℃時開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。2、通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。教學(xué)重點：冰的特點和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點：理解水為什么能結(jié)成冰。二、說教法課程標準倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動學(xué)會選擇探究解決問題的策略?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生自主觀察、動手操作實驗為過討論認識冰的特點及水結(jié)養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動腦的科學(xué)探究意識。教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維選擇了以直觀實驗法為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題獲取知識從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。三、說學(xué)法“主動預(yù)習(xí)，以學(xué)定教綜合訓(xùn)練教學(xué)模式告訴我們教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出冰和水的異同，發(fā)現(xiàn)“溫度是使水發(fā)生狀態(tài)變養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。四、說教學(xué)程序：第一課時冰的觀察教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)展示1復(fù)習(xí)上節(jié)課測量水溫的實驗）對一個物體來說，溫度下降，說明物體的（）減少；溫度上升，說明物體的（）增加。2、同時，我們提出了一些問題：如果把這些水放入冰箱的冷藏室內(nèi)，水溫會有什么變化？一天后水有什么變化？通過預(yù)習(xí)這些問題你解決了嗎書結(jié)冰了）3、水在冰箱中是如何變成冰的呢？（播放課件）二、實驗操作（一）冰的觀察水變成冰后有什么特征呢？取一些冰塊在小組內(nèi)用以前觀察水的方法仔細觀察，冰是什么顏色？隔著冰能不能看到其他物體？冰塊有固定形狀嗎？用手摸一摸冰塊么感覺？及時把冰的特點記錄在實驗報告單時要注意手小心被冰凍壞。1、小組內(nèi)觀察冰，并作好記錄。2、學(xué)生觀察后小組匯報教師相機板書）預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。（二）冰和水的比較水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。1、在小組內(nèi)觀察比較冰和水，并做好記錄。2、學(xué)生比較后小組匯報板書、交流預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的3師來看一下這個維恩圖現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。4、交流：物體形態(tài)的變化與什么因素有關(guān)？三、綜合訓(xùn)練1、放在冰箱中的水會變成冰是因為冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度（水就變成了冰。2、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰，說明物體形態(tài)的變化跟（）有關(guān)。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感想？又產(chǎn)生了哪些新的問題？五、布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)49頁《水在什么溫度時結(jié)備保溫杯、冰塊、食鹽?！侗诨恕氛f課稿舉辦單位：七江鎮(zhèn)中心小學(xué)說課人：吳玉紅引言：尊敬的各位評委，各位老師，你們好！我的說課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社三年級下冊單元第四課節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教學(xué)準備學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計第幾個方面來闡述。一、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水結(jié)冰了之后，進而發(fā)展為對冰融化了(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課冰融化了課主要讓學(xué)生了解觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等環(huán)節(jié)認識冰融化了的慨念。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供感性認識和理性基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標根據(jù)新課標要求和本單元的教學(xué)特點，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)習(xí)了解觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變設(shè)計選擇應(yīng)用一個快速融化成冰塊的方法。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。。情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)興趣。2、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性，培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重點、難點：重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察難點：探究促進冰融化的因素四、教學(xué)準備小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊溫度計4支，冰融化時溫度記錄參考書P50時周圍空氣溫度記錄1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣五、說學(xué)情、教法和學(xué)法1、說學(xué)情：三年級的學(xué)生對于溫度與水的變化有一定的認識，在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了《溫度與溫度計結(jié)冰了》等，學(xué)生對本單元產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于猜測樂于探究學(xué)生的困難在于探究促進課期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作探究發(fā)展對冰融化了的理解與認識。2教法：新課標指出教師是教學(xué)的組織導(dǎo)者，根據(jù)《課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：a、探究研討法b、分組討論實驗法c、觀察實驗法學(xué)教為主導(dǎo)學(xué)為為主線養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會讓學(xué)生在觀察、提問設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，形成科學(xué)的世界觀。六、說教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認識規(guī)導(dǎo)養(yǎng)能力為方向，緊扣重點，突破難點，整個教學(xué)過程我設(shè)計了七個部分。1、復(fù)習(xí)檢測，引入新課：從復(fù)習(xí)檢測入手，從學(xué)生感興趣的活動開始，既向?qū)W生明確研究的內(nèi)容，又容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2標題為本節(jié)課重難點的教學(xué)贏得了更多的活動時間。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，保證行之有效。3、自主學(xué)習(xí)，這個過程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過程中，很多學(xué)生受認知水平或表達說一些較籠統(tǒng)的話教師在指導(dǎo)時則要將假設(shè)具體化。這一個過程看似簡單實是將學(xué)生的思維規(guī)范的一個重要環(huán)節(jié)。4、合作探究驗證假設(shè)，制定實驗方案。事實真如我們猜測的那樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白用實驗來驗證自己的假設(shè)?各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)為自己的研究實驗對象。并且進行人員分工。設(shè)計意圖選擇自己感興趣的假設(shè)進行試驗學(xué)生會更樂導(dǎo)學(xué)生合理對人員分工。對與提高他們試驗效率也很有幫助。5、展示交流1，向生出示記錄表，明確填寫的內(nèi)容、要求。2、集體展示。這樣能小組與小組之間進行交流，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴謹性。6、鞏固練習(xí)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計一些適當?shù)念}目，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。7、評價對每個小組的學(xué)習(xí)態(tài)度，展示部分，合作探究進行總結(jié)。七、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計就像一份好的微型教書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。溫度升高冰（固態(tài)）→吸收熱量水（液態(tài)）以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝?！端閺哪睦飦怼氛f課各位評師你們說課的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)《科學(xué)》三年級下《水珠從哪里來》一課。我將從教材分析、教材處理、教學(xué)目標及教學(xué)重難點、教學(xué)過程（兼敘教學(xué)方法）、板書設(shè)等五個方面進行說課。（出示五個方面的標題）一、教材分析：《水珠從哪里來》是《溫度與水的變化》單元中的第五課溫度與水的變化中的七個課題）本課的編寫由2個部分組成。第一部分：（出示P52上面的標題和插圖掃描課件）這部分教材先通過學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)裝滿碎冰的玻璃杯的外壁上會出現(xiàn)許多小水珠這一現(xiàn)課的探究問題從哪里來的？是怎樣形成的？希望學(xué)生能盡可能多地作出解釋和假設(shè)并通過生活經(jīng)驗排除不合理的假設(shè)這個過程中認識到：杯壁上的小水珠不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。第二部分：（出示P53上面的標題和插圖掃描課件）這部分教材希望通過學(xué)生設(shè)計對比實驗證與冰有關(guān)系。結(jié)合生活經(jīng)驗，再次作出假設(shè)和分析，在不斷尋求證據(jù)的過程中，獲得新的發(fā)現(xiàn)，形成更合理的解釋。二、教材處理：（依次出示三種處理方法）1、增加“擦拭杯壁外的水珠”的活動。教材在課的開始部分安排了一個觀察活動么發(fā)現(xiàn)覺得這樣的設(shè)計比較直接，學(xué)生仍處在一種被動的狀態(tài)內(nèi)發(fā)性的生成問題動過設(shè)置情境，既讓學(xué)生真切的感受了水珠從無到有的過探究問題。2、變設(shè)計實驗為引導(dǎo)觀察實驗。為證明“杯壁外的小水珠與冰有關(guān)系”，教材安排了設(shè)計實驗來驗證的活動，實際的教學(xué)經(jīng)驗告訴級的學(xué)生尚不具備這種別是設(shè)計對比試驗，學(xué)生還細節(jié)分析上也顯將設(shè)計實驗的活動改為引導(dǎo)觀察活動并在活動中有意強調(diào)對比實驗的一些要求，為今后這方面的學(xué)習(xí)做好準備。3、增加檢測評價活動。在學(xué)生經(jīng)過再次假設(shè)來之后，這一課的學(xué)習(xí)就快接近尾聲了，這時學(xué)生對于小水珠的形成真正內(nèi)化了嗎？對于生活中相似的現(xiàn)象能否給與合理的解釋呢？為了及時檢測兩道生活分析題這兩道題對比剖析，學(xué)生只有抓住了概會作出正確的判斷。三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點：根據(jù)調(diào)整的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認將本課的教學(xué)目標及教學(xué)重、難點確定如下：（出示下面教學(xué)目標的文稿課件）（一）教學(xué)目標：科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。過程與方法：觀察到盛有冰塊的塑料杯外壁上有許從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。通過實驗和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。能在觀察活動中不斷獲取新的證據(jù)，并作出新的假設(shè)。情感、態(tài)度、價值觀：初步認識到證據(jù)對驗證假設(shè)的意義和價值，新的證據(jù)是新的假設(shè)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過程。教學(xué)難與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系，并對水珠的來源形成科學(xué)的解釋。四、教學(xué)過程：（整體出示4個標題的文字稿課件）詳細的教學(xué)過程我在本課的教學(xué)設(shè)計中作了比較具體的闡僅從4個方面對教學(xué)過程（包含教學(xué)方法）進行敘述。1、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題。杯壁上為什么會出現(xiàn)小水珠呢？這是本課需要學(xué)生去不斷假設(shè)和分析的問題這個問題，如果能讓學(xué)生通過自己的觀察，自然而然的提出來，那么，他們參與學(xué)習(xí)的積極性和思維的主動性就會這部分教學(xué)創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生擦水珠再發(fā)現(xiàn)水珠”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意間經(jīng)歷了水珠從無到有的過程?！懊髅鲃倓傄呀?jīng)擦干凈了，怎么又出現(xiàn)了小水珠呢”，帶著這樣的疑問，以及迫切想知道原因的心情，同學(xué)們進入到后續(xù)學(xué)習(xí)之中。2、學(xué)習(xí)使用假設(shè)詞。怎樣解釋杯子外壁出現(xiàn)了很多的小水珠呢？學(xué)生會有自己的想法。對于三年級的學(xué)生來說們既要關(guān)注他們在表達上意思的完整，邏輯的合理，還要讓他們知道現(xiàn)在每一種觀點只是一種假設(shè)驗證哪一種更接近于事實，要更準確的表達學(xué)習(xí)使用一些假設(shè)詞許那么既是對他們科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對思維方式的訓(xùn)練。3、邏輯引導(dǎo)，層層深入。水珠是怎樣教學(xué)預(yù)設(shè)中學(xué)生要經(jīng)歷假設(shè)——分析——再假設(shè)——再分析等多個環(huán)節(jié)。在這個過程中，排除不合理的假設(shè)為合理的假設(shè)尋找聯(lián)系和證據(jù)。學(xué)生的思維是活躍的、遞進么們始終保持這樣的狀態(tài)呢？我的做法是設(shè)計好富有邏輯性的問題盡力去幫助學(xué)生在思考建立聯(lián)學(xué)生通過實驗驗證說明水珠的形成與冰有關(guān)系之后，我先后提出了三個問題：1、水珠的形成與冰的什么特點有關(guān)？2、杯壁外側(cè)是冷的、涼的，就能形成小水珠嗎？3、是什么遇到了特別涼的的杯壁形成了小水珠呢？這三個問題聯(lián)系緊凝結(jié)現(xiàn)象的兩個氣和冷的物體表面。既幫助學(xué)生在模糊認識中梳理了要素之間的關(guān)系，也為學(xué)生的思考指明了方向，有效的突破了教學(xué)難點。4、從生活中來到生活中去?？茖W(xué)問題學(xué)知識還要運設(shè)計中兩次與學(xué)生的生活聯(lián)系起來學(xué)生對小水珠的形成作出了各種假設(shè)這些假設(shè)合理嗎？這帶著同學(xué)們一起回憶生活中有哪些類似的現(xiàn)經(jīng)驗作為判斷學(xué)生經(jīng)過不斷的假設(shè)經(jīng)知道小水珠形成的原因了，可是是不是內(nèi)化了呢？用生活中的現(xiàn)象來檢測清楚了。這設(shè)計了“人運動后出的汗和今天學(xué)的小水珠是不是一回事”這樣的反面例子，還設(shè)計了“冬天關(guān)閉教室的門窗，為什么室內(nèi)的玻璃上會出現(xiàn)小水珠而室外的玻璃上沒有小水珠？”的對比例子，讓學(xué)生能抓住概并進一步認識：水蒸氣和所遇到的物體表面要有一定的溫差，才會形成小水珠。五、板書設(shè)計我把學(xué)生對小水珠形成的