靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栰o脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栰o脈用藥使用注意事項主講人:孟佳主要內(nèi)容靜脈輸液使用現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)導(dǎo)致靜脈輸液安全風(fēng)險的關(guān)鍵因素提升靜脈輸液使用安全的措施一、引言2015年2月17日，習(xí)近平在春節(jié)團(tuán)拜會上說：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點。”中國有著五千多年的歷史文化，在歷史的長河中形成了豐富多樣的家風(fēng)家訓(xùn)，其指導(dǎo)著一代又一代人勤勉、誠信、友愛、奮斗，成為中國歷史文化的重要瑰寶。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的背景下，更要大力倡導(dǎo)中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育，其不僅是文化的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，也是警世育人的基礎(chǔ)。加強(qiáng)傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育在當(dāng)前具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德、進(jìn)行思想道德教育和提升個人修養(yǎng)等諸多方面的作用。大學(xué)生思想政治教育要提升大?W生的人格修養(yǎng)，使其養(yǎng)成完善的世界觀、人生觀和價值觀，因而加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的應(yīng)用尤為重要。因此，必須要采取一定的措施，全面強(qiáng)化中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)對大學(xué)生思想政治教育的重要作用。二、中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)是中華文化和傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，對其進(jìn)行宣傳和教育有助于全面提升和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生在傳統(tǒng)文化美德方面的學(xué)習(xí)，使其能夠在思想政治教育過程中充分接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而不斷提升思想政治教育的效果，同時又使得中國傳統(tǒng)文化美德在當(dāng)代社會得到進(jìn)一步的發(fā)展和鞏固。2.進(jìn)行有效的思想道德教育在大學(xué)生思想政治教育中，思想道德教育具有十分關(guān)鍵的地位，能夠在很大程度上直接影響著大學(xué)生的思想政治覺悟和為人處世能力，必須要全面加強(qiáng)中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育，以對其進(jìn)行有效的思想道德和思想政治教育。3.提升個人修養(yǎng)在傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)中，其對個人修養(yǎng)具有較高的要求，而修身幾乎占據(jù)了傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的大部分，因此在當(dāng)前對大學(xué)生思想政治教育的過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育有助于提升大學(xué)生的個人修養(yǎng)，使其能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人境界的升華，使其能夠充分提升個人的修養(yǎng)和思想政治覺悟，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。三、借助中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的幾點建議如何更好的使中國傳統(tǒng)文化成為大學(xué)生思想政治教育的推動力，更加有效的深入學(xué)生的內(nèi)心，這還是一個需要逐步探討和深入研究的問題，從上述“中國傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生思想教育的關(guān)系”中，我們可以看出，中國傳統(tǒng)文化教育對于大學(xué)生思想教育的重要性，因此，深入研究如何更好的發(fā)揮他的作用，其實是一個非常有現(xiàn)實意義的課題。1.開設(shè)相關(guān)的課程及講座傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)在發(fā)展的過程中一般都是從具體的家庭出發(fā)，雖然有很多學(xué)者對其進(jìn)行研究，但其所占的比例并不大。當(dāng)前，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過程中，必須要開設(shè)關(guān)于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的課程和講座。一方面，要對高校教師進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)和思想政治方面的培訓(xùn)與教育，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的家風(fēng)家訓(xùn)的課程，使得高校教師能夠在課程上充分將家風(fēng)家訓(xùn)與當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行完美的結(jié)合，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的效果。另一方面，要邀請一些專家和學(xué)者進(jìn)行傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的講座，對具體的事例和經(jīng)驗進(jìn)行講解，并充分迎合當(dāng)前社會主義核心價值觀建設(shè)的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的效果。相關(guān)課程和講座是提升傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育成果的重要基礎(chǔ)，必須要給予其充分的重視。2.提高大學(xué)生對中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)對人的教育首先體現(xiàn)在思想層面，再由人的思想對其具體的行為進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育的過程中，必須要全面提升對其的重視程度，將其視為一項重要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，很多理論和格言等都來自于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)，因此可見傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重要性。所以，在思想政治教育過程中，必須要全面提升廣大師生對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視程度，使其能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的相關(guān)知識，并將其成功運(yùn)用到自身的思想政治教育中，以此加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成果。同時，要特別提高教師對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視度，這樣一來，其就能夠在日常的教育教學(xué)中對學(xué)生言傳身教，使得學(xué)生隨時能夠感受到傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重要性。3.舉辦相關(guān)的實踐活動在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，必須要舉辦關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的實踐活動，使得學(xué)生能夠深切感受到中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的精華，使其認(rèn)識到在思想政治教育中傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)所產(chǎn)生的重要作用。一方面，學(xué)校要定期組織專門的活動，使得學(xué)生以各種節(jié)目的形式展現(xiàn)其所理解的家風(fēng)家訓(xùn)，提升其對家風(fēng)家訓(xùn)的整體印象。另一方面，要組織學(xué)生深入具體的家庭中，學(xué)習(xí)其家風(fēng)家訓(xùn)，提升其自身的個人修養(yǎng)。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，作文教學(xué)仍存在著很多問題和弊端。許多中學(xué)語文教師對作文教學(xué)也有苦衷，多次作文訓(xùn)練下去，教了不少作文的方法，但是為什么還有那么多學(xué)生討厭作文，還有那么多的學(xué)生寫不好作文呢？寫作能力到底能不能通過一定的科學(xué)訓(xùn)練來培養(yǎng)？一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析筆者對所在中學(xué)初中部的三個年級進(jìn)行了一次全面的作文調(diào)查。從這份調(diào)查可以看出，大部分語文教師在作文教學(xué)方面存在以下幾個問題。1．對寫作本質(zhì)認(rèn)識模糊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)意識薄弱表一、表二反映的結(jié)果是矛盾的，大部分學(xué)生認(rèn)為他們寫作文最困難的是文章立意不新和語言不美，但他們在具體的寫作中考慮最多的卻是作文的內(nèi)容。這說明了學(xué)生對自己寫作問題的認(rèn)識是模糊的。學(xué)生的模糊認(rèn)識很大程度來源于教師對作文的模糊認(rèn)識，相當(dāng)一部分教師沒有認(rèn)識到作文是學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和反映生活的過程，是學(xué)生內(nèi)在生命體驗和生活感悟的一種外化。于是，教師日常作文教學(xué)重視立意構(gòu)思、語言提升等寫作方法、應(yīng)試技巧的傳授，而不注重開啟生活、情感這一寫作源泉。這樣的教學(xué)不僅沒抓住作文教學(xué)的根本，反而誤導(dǎo)了學(xué)生，使他們以為只要掌握一些寫作技巧，就可以包治百病了。在這種認(rèn)識誤區(qū)指引下，相當(dāng)部分的教師在制定寫作目標(biāo)時，或偏離學(xué)生實際，或目標(biāo)過于空泛。正如表三所示。2．作文課堂教學(xué)方式陳舊單一，調(diào)動不了學(xué)生的興趣，收效甚微由表四可以看出，77.32%的教師采用的教學(xué)方式是封閉、陳舊和單一的。作文課，一般為兩課時，第一課時進(jìn)行寫作理論指導(dǎo)或講評上一次習(xí)作的優(yōu)缺點，第二課時教師當(dāng)堂出題，讓學(xué)生寫作文，到第二節(jié)課結(jié)束時交卷。交了作文，學(xué)生就沒事了，接下來全是老師的事，又是批改，又是講評。盡管教師批改得辛辛苦苦，講評得認(rèn)認(rèn)真真，但是，多數(shù)學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，很少去研究和領(lǐng)會教師的修改之處與講評。這樣的作文教學(xué)過分注重實用文體知識、文學(xué)體裁知識等陳述性知識以及審題、立意、選材、布局謀篇、運(yùn)用表達(dá)方式、運(yùn)用書面語言和表達(dá)速度等程序性知識的學(xué)習(xí)，而對于作文的思維訓(xùn)練重視不夠，對學(xué)生鮮活的寫作過程重視不夠，造成學(xué)生作文時只知道寫作的一些表面知識，而觸摸不到寫作的實質(zhì)。由表五可以看出，封閉、陳舊和單一的中學(xué)作文教學(xué)嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的健康發(fā)展，絕大部分學(xué)生覺得教師的作文教學(xué)對他們幫助不大。3．作文批改“高投入低產(chǎn)出”，沒有激發(fā)學(xué)生的主體性由表六可以看出，為數(shù)不少的教師采用的作文批改方法仍是全批全改，精批細(xì)改。這種方法至少有兩大弊?。阂皇墙處熎Ｓ诒济菍W(xué)生受益甚微?？上驳氖?，已經(jīng)有部分教師在提高作文批改實效性上進(jìn)行了嘗試，比如選出典型樣文，與學(xué)生共同討論，有針對性講評；基于多向交流重寫反省式教學(xué)；面批面改等。4．作文評價缺乏激勵，不能有效激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)在調(diào)查問卷中，筆者專門設(shè)置了一個問題：關(guān)于作文你印象最深的事情是什么？絕大部分學(xué)生的回答是：自己的作文作為范文在班上宣讀或是自己的作文公開發(fā)表、在作文比賽中獲獎。但表七反映出的則是教師很少表揚(yáng)學(xué)生作文的閃光點。不少教師還是用老眼光居高臨下看孩子的習(xí)作，把分?jǐn)?shù)壓得低低的，好像少給分?jǐn)?shù)就是“要求嚴(yán)、水平高”。作文被評為“優(yōu)”的學(xué)生寥寥無幾，激勵評價成為極少數(shù)學(xué)生的專利品，大多數(shù)孩子在“寫作基礎(chǔ)太差，要多下苦功”之類的否定性評價中失去信心。二、提高作文教學(xué)有效性的策略1．構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力要想從根本上解決寫作教學(xué)費(fèi)時低效這一問題，必須從語言材料和生活感悟的積累入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，指導(dǎo)學(xué)生善于獲得感悟、表達(dá)感悟。我們可以從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效素材積累體系。①從“自我生活經(jīng)歷”和“社會生活”中積累獨(dú)特的素材。比如筆者在學(xué)生一入學(xué)時，就要求學(xué)生每周至少要寫三份生活隨想，記錄自己對身邊生活的觀察和感悟。剛開始，大部分學(xué)生覺得很困難，每份作業(yè)像擠牙膏一樣擠出五六十字的內(nèi)容，但堅持了一個學(xué)期后，學(xué)生漸漸嘗到了甜頭，由畏難到喜歡，由無話可說到隨想內(nèi)容日益充實?，F(xiàn)在筆者所任教的學(xué)生中，80%的隨想每篇都在400字以上，許多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到寫作是他們表達(dá)思想觀點和心靈的手段，從而把寫作融入到他們的生命中去，成為成長的一部分，表達(dá)生命的一部分，而不再是一種負(fù)擔(dān)。②從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材。在引導(dǎo)學(xué)生從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材上，筆者進(jìn)行了以下的嘗試：在語文常規(guī)作業(yè)中，要求學(xué)生每周至少要做兩份閱讀積累卡，自行選擇課外文段進(jìn)行摘錄和賞讀。除了日常的閱讀積累外，每個學(xué)期每個學(xué)生至少要完成三部文學(xué)名著的閱讀，學(xué)生每讀一部作品，必定要寫一篇讀書筆記，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示。閱讀成果的展示形式多種多樣，比如上閱讀交流課、舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽、制作手抄報、文學(xué)名著經(jīng)典片段誦讀比賽等。③從“語文課本”中積累獨(dú)特的素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生化用課文語詞文句，借用課文人物情節(jié)，仿用課文體裁結(jié)構(gòu)，舉用課文典型事例等。2．構(gòu)建注重情景呈現(xiàn)、開放、動態(tài)的寫作課堂，優(yōu)化課堂作文教學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。比如筆者曾上過這樣的一堂作文課，課堂環(huán)節(jié)如下。環(huán)節(jié)一：情境測試。請學(xué)生寫出“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，然后請學(xué)生在選擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項，再在剩下的四項中再劃去相對不那么重要的一項，一直到最后只留下一項。環(huán)節(jié)二：寫法探究。首先請學(xué)生就以上的情境測試過程進(jìn)行口頭作文，然后組織學(xué)生討論怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。接著請學(xué)生快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》，并分析作家畢淑敏在文章中是怎樣表現(xiàn)這個情景過程的？環(huán)節(jié)三：歸納寫作技法。以畢淑敏的《我的五樣》為例，談情境作文的一種寫法。環(huán)節(jié)四：學(xué)生寫作。學(xué)生在這次寫作過程中根本不存在無話可說的困難，基本上都在40分鐘內(nèi)完成了600字的習(xí)作，并且語言生動流暢，感悟深刻。3．構(gòu)建開放多元的作文評改體系，提高作文評改的針對性和實效性新課程要求我們對作文教學(xué)進(jìn)行過程、方法和情感態(tài)度的整體評價，要發(fā)揮“診斷、激勵和發(fā)展功能”，因此我們提倡多元的、立體評價方式和互動評價，體現(xiàn)出“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。師評師改，自評自改，互評互改……都應(yīng)隨機(jī)采用。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開放的評改氛圍，讓每一個學(xué)生都有參與評改的機(jī)會。同時，有效的作文評價必須能滿足學(xué)生被賞識的這種渴望，幫助他們體驗寫作成功的樂趣，激發(fā)他們的寫作動機(jī)。靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜?！?靜脈用藥使用注意事項主講人:孟佳靜脈用藥使用注意事項2主要內(nèi)容靜脈輸液使用現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)導(dǎo)致靜脈輸液安全風(fēng)險的關(guān)鍵因素提升靜脈輸液使用安全的措施主要內(nèi)容3全程階梯式靜脈輸注模式一一全程安全保證總之,靜脈途徑給藥時,參考國際范圍內(nèi)廣泛采納的一體化密閉系統(tǒng)輸液理念,嚴(yán)格使用安全的輸液產(chǎn)品、潔凈的配置環(huán)境及受過良好培訓(xùn)的配置人員、藥師審方確保配伍安全、正確的溶媒及滴速、安全性指標(biāo)的監(jiān)測等等,提供全程的安全保證有助于提高靜脈輸液安全。全程階梯式靜脈輸注模式一一全程安全保證4輸液的全程安全保證還應(yīng)注意醫(yī)囑質(zhì)量選擇正確的溶媒、濃度、滴速可配伍的液體是什么?可配置的最高濃度時多少?最佳的給藥速度是多少?混合調(diào)配后溶液的穩(wěn)定性如何?輸液時需要重點檢測安全性指標(biāo)的藥物?輸液的全程安全保證還應(yīng)注意醫(yī)囑質(zhì)量5常用輸液溶媒的pH范圍溶媒PH值1o%葡萄糖注射液3.2-55生理鹽水4-5-7.0葡萄糖氯化鈉注射液3.5~55甲硝唑注射液5.0~7.o碳酸氫鈉注射液75-8.5復(fù)方氯化鈉注射液4.5-7-5常用輸液溶媒的pH范圍6青霉素鈉在不同溶媒中的含量變化%時間(h)5%葡萄糖1o%葡萄糖.gl氯化鈉注射液注射液注射液10010010001254395·421o00699.49843681668.8青霉素鈉在不同溶媒中的含量變化%7頭孢菌素——稀釋劑的選擇頭孢菌素類抗生素最適合的PH為4.0~8.0,略偏酸;有研究表明:頭孢唑啉與5%葡萄糖和0.9%氯化鈉配伍,48h內(nèi)含量變化不大,PH均在穩(wěn)定范圍另有研究表明:9種頭孢菌素在室溫下與5%葡萄糖和0.9%氯化鈉配伍,12h內(nèi)穩(wěn)定,效價不低于96%;頭孢曲松以0.9%氯化鈉為好,24h效價為99%頭孢菌素——稀釋劑的選擇8紅霉素——稀釋劑的選擇紅霉素水溶液最穩(wěn)定的PH是6.08.0,PHK4.0或PH8.0時,即迅速降效紅霉素在酸性情況下水解嚴(yán)重,不適宜選用葡萄糖溶液,應(yīng)選用氯化鈉溶液。溶媒PH值效價殘存率(%)加藥前加藥后oh2h4h%葡萄糖4.061006992生理鹽水656610099599908紅霉素——稀釋劑的選擇9只能用5%GS,不能用0.9%‰NaC1的藥物鹽酸普羅帕酮Na可能影響阻鈉內(nèi)流抗心律失常藥的作用鹽酸美西律Na可能影響阻鈉內(nèi)流抗心律失常藥的作用鹽酸胺碘酮可能影響阻鈣內(nèi)流抗心律失常藥的作用欣康酸堿配伍去甲腎上腺素酸堿配伍鹽酸異丙腎上腺素酸堿配伍鹽酸多巴胺酸堿配伍西地蘭Na可能增強(qiáng)西地蘭抑制Na+K+-ATP酶的作用硝普鈉增加血鈉,不利于降壓雙嘧達(dá)莫不宜與葡萄糖以外的其他藥物混合注射(說明書)只能用5%GS,不能用0.9%‰NaC1的藥物10只能用5%GS,不能用0.9‰NaC1的藥物鹽酸溴己新酸堿配伍鹽酸氨溴索盡可能用糖,在PH63時會發(fā)生沉淀氨茶堿堿性較大,人體不易耐受,用糖有中和作用羥丙茶堿堿性較大,人體不易耐受,用糖有中和作用乙酰谷酰胺營養(yǎng)腦細(xì)胞,增強(qiáng)對葡萄糖的利用胞磷膽堿營養(yǎng)腦細(xì)胞,增強(qiáng)對葡萄糖的利用鹽酸甲氯芬酯營養(yǎng)腦細(xì)胞,增強(qiáng)對葡萄糖的利用培氟沙星c能使培氟沙星沉淀美洛西林鈉常規(guī)劑量含Na較多,避免再增加Na阿洛西林鈉常規(guī)劑量含Na+較多,避免再增加Na+兩性霉素B產(chǎn)生沉淀只能用5%GS,不能用0.9‰NaC1的藥物11靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件12靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件13靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件14靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件15靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件16靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件17靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件18靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件19靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件20靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件21靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件22靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件23靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件24靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件25靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件26靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件27靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件28靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件29靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件30靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件31靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件32靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件33靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件34靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件35靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件36靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件37靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件38靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件39靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件40靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件41靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件42靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件43靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件44靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件45靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件46靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件47靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件48靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件49靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件50靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件51靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件52靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件53靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件54靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項課件55謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha56靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栰o脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾靜脈用藥使用注意事項主講人:孟佳主要內(nèi)容靜脈輸液使用現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)導(dǎo)致靜脈輸液安全風(fēng)險的關(guān)鍵因素提升靜脈輸液使用安全的措施一、引言2015年2月17日，習(xí)近平在春節(jié)團(tuán)拜會上說：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點?！敝袊兄迩Ф嗄甑臍v史文化，在歷史的長河中形成了豐富多樣的家風(fēng)家訓(xùn)，其指導(dǎo)著一代又一代人勤勉、誠信、友愛、奮斗，成為中國歷史文化的重要瑰寶。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的背景下，更要大力倡導(dǎo)中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育，其不僅是文化的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，也是警世育人的基礎(chǔ)。加強(qiáng)傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育在當(dāng)前具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德、進(jìn)行思想道德教育和提升個人修養(yǎng)等諸多方面的作用。大學(xué)生思想政治教育要提升大?W生的人格修養(yǎng)，使其養(yǎng)成完善的世界觀、人生觀和價值觀，因而加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的應(yīng)用尤為重要。因此，必須要采取一定的措施，全面強(qiáng)化中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)對大學(xué)生思想政治教育的重要作用。二、中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)是中華文化和傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，對其進(jìn)行宣傳和教育有助于全面提升和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生在傳統(tǒng)文化美德方面的學(xué)習(xí)，使其能夠在思想政治教育過程中充分接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而不斷提升思想政治教育的效果，同時又使得中國傳統(tǒng)文化美德在當(dāng)代社會得到進(jìn)一步的發(fā)展和鞏固。2.進(jìn)行有效的思想道德教育在大學(xué)生思想政治教育中，思想道德教育具有十分關(guān)鍵的地位，能夠在很大程度上直接影響著大學(xué)生的思想政治覺悟和為人處世能力，必須要全面加強(qiáng)中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育，以對其進(jìn)行有效的思想道德和思想政治教育。3.提升個人修養(yǎng)在傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)中，其對個人修養(yǎng)具有較高的要求，而修身幾乎占據(jù)了傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的大部分，因此在當(dāng)前對大學(xué)生思想政治教育的過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的教育有助于提升大學(xué)生的個人修養(yǎng)，使其能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人境界的升華，使其能夠充分提升個人的修養(yǎng)和思想政治覺悟，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。三、借助中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的幾點建議如何更好的使中國傳統(tǒng)文化成為大學(xué)生思想政治教育的推動力，更加有效的深入學(xué)生的內(nèi)心，這還是一個需要逐步探討和深入研究的問題，從上述“中國傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生思想教育的關(guān)系”中，我們可以看出，中國傳統(tǒng)文化教育對于大學(xué)生思想教育的重要性，因此，深入研究如何更好的發(fā)揮他的作用，其實是一個非常有現(xiàn)實意義的課題。1.開設(shè)相關(guān)的課程及講座傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)在發(fā)展的過程中一般都是從具體的家庭出發(fā)，雖然有很多學(xué)者對其進(jìn)行研究，但其所占的比例并不大。當(dāng)前，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過程中，必須要開設(shè)關(guān)于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的課程和講座。一方面，要對高校教師進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)和思想政治方面的培訓(xùn)與教育，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的家風(fēng)家訓(xùn)的課程，使得高校教師能夠在課程上充分將家風(fēng)家訓(xùn)與當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行完美的結(jié)合，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的效果。另一方面，要邀請一些專家和學(xué)者進(jìn)行傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的講座，對具體的事例和經(jīng)驗進(jìn)行講解，并充分迎合當(dāng)前社會主義核心價值觀建設(shè)的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的效果。相關(guān)課程和講座是提升傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育成果的重要基礎(chǔ)，必須要給予其充分的重視。2.提高大學(xué)生對中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)對人的教育首先體現(xiàn)在思想層面，再由人的思想對其具體的行為進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)教育的過程中，必須要全面提升對其的重視程度，將其視為一項重要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，很多理論和格言等都來自于傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)，因此可見傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重要性。所以，在思想政治教育過程中，必須要全面提升廣大師生對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視程度，使其能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的相關(guān)知識，并將其成功運(yùn)用到自身的思想政治教育中，以此加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成果。同時，要特別提高教師對傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重視度，這樣一來，其就能夠在日常的教育教學(xué)中對學(xué)生言傳身教，使得學(xué)生隨時能夠感受到傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的重要性。3.舉辦相關(guān)的實踐活動在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，必須要舉辦關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的實踐活動，使得學(xué)生能夠深切感受到中國傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的精華，使其認(rèn)識到在思想政治教育中傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)所產(chǎn)生的重要作用。一方面，學(xué)校要定期組織專門的活動，使得學(xué)生以各種節(jié)目的形式展現(xiàn)其所理解的家風(fēng)家訓(xùn)，提升其對家風(fēng)家訓(xùn)的整體印象。另一方面，要組織學(xué)生深入具體的家庭中，學(xué)習(xí)其家風(fēng)家訓(xùn)，提升其自身的個人修養(yǎng)。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，作文教學(xué)仍存在著很多問題和弊端。許多中學(xué)語文教師對作文教學(xué)也有苦衷，多次作文訓(xùn)練下去，教了不少作文的方法，但是為什么還有那么多學(xué)生討厭作文，還有那么多的學(xué)生寫不好作文呢？寫作能力到底能不能通過一定的科學(xué)訓(xùn)練來培養(yǎng)？一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析筆者對所在中學(xué)初中部的三個年級進(jìn)行了一次全面的作文調(diào)查。從這份調(diào)查可以看出，大部分語文教師在作文教學(xué)方面存在以下幾個問題。1．對寫作本質(zhì)認(rèn)識模糊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)意識薄弱表一、表二反映的結(jié)果是矛盾的，大部分學(xué)生認(rèn)為他們寫作文最困難的是文章立意不新和語言不美，但他們在具體的寫作中考慮最多的卻是作文的內(nèi)容。這說明了學(xué)生對自己寫作問題的認(rèn)識是模糊的。學(xué)生的模糊認(rèn)識很大程度來源于教師對作文的模糊認(rèn)識，相當(dāng)一部分教師沒有認(rèn)識到作文是學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和反映生活的過程，是學(xué)生內(nèi)在生命體驗和生活感悟的一種外化。于是，教師日常作文教學(xué)重視立意構(gòu)思、語言提升等寫作方法、應(yīng)試技巧的傳授，而不注重開啟生活、情感這一寫作源泉。這樣的教學(xué)不僅沒抓住作文教學(xué)的根本，反而誤導(dǎo)了學(xué)生，使他們以為只要掌握一些寫作技巧，就可以包治百病了。在這種認(rèn)識誤區(qū)指引下，相當(dāng)部分的教師在制定寫作目標(biāo)時，或偏離學(xué)生實際，或目標(biāo)過于空泛。正如表三所示。2．作文課堂教學(xué)方式陳舊單一，調(diào)動不了學(xué)生的興趣，收效甚微由表四可以看出，77.32%的教師采用的教學(xué)方式是封閉、陳舊和單一的。作文課，一般為兩課時，第一課時進(jìn)行寫作理論指導(dǎo)或講評上一次習(xí)作的優(yōu)缺點，第二課時教師當(dāng)堂出題，讓學(xué)生寫作文，到第二節(jié)課結(jié)束時交卷。交了作文，學(xué)生就沒事了，接下來全是老師的事，又是批改，又是講評。盡管教師批改得辛辛苦苦，講評得認(rèn)認(rèn)真真，但是，多數(shù)學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，很少去研究和領(lǐng)會教師的修改之處與講評。這樣的作文教學(xué)過分注重實用文體知識、文學(xué)體裁知識等陳述性知識以及審題、立意、選材、布局謀篇、運(yùn)用表達(dá)方式、運(yùn)用書面語言和表達(dá)速度等程序性知識的學(xué)習(xí)，而對于作文的思維訓(xùn)練重視不夠，對學(xué)生鮮活的寫作過程重視不夠，造成學(xué)生作文時只知道寫作的一些表面知識，而觸摸不到寫作的實質(zhì)。由表五可以看出，封閉、陳舊和單一的中學(xué)作文教學(xué)嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的健康發(fā)展，絕大部分學(xué)生覺得教師的作文教學(xué)對他們幫助不大。3．作文批改“高投入低產(chǎn)出”，沒有激發(fā)學(xué)生的主體性由表六可以看出，為數(shù)不少的教師采用的作文批改方法仍是全批全改，精批細(xì)改。這種方法至少有兩大弊?。阂皇墙處熎Ｓ诒济菍W(xué)生受益甚微?？上驳氖牵呀?jīng)有部分教師在提高作文批改實效性上進(jìn)行了嘗試，比如選出典型樣文，與學(xué)生共同討論，有針對性講評；基于多向交流重寫反省式教學(xué)；面批面改等。4．作文評價缺乏激勵，不能有效激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)在調(diào)查問卷中，筆者專門設(shè)置了一個問題：關(guān)于作文你印象最深的事情是什么？絕大部分學(xué)生的回答是：自己的作文作為范文在班上宣讀或是自己的作文公開發(fā)表、在作文比賽中獲獎。但表七反映出的則是教師很少表揚(yáng)學(xué)生作文的閃光點。不少教師還是用老眼光居高臨下看孩子的習(xí)作，把分?jǐn)?shù)壓得低低的，好像少給分?jǐn)?shù)就是“要求嚴(yán)、水平高”。作文被評為“優(yōu)”的學(xué)生寥寥無幾，激勵評價成為極少數(shù)學(xué)生的專利品，大多數(shù)孩子在“寫作基礎(chǔ)太差，要多下苦功”之類的否定性評價中失去信心。二、提高作文教學(xué)有效性的策略1．構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力要想從根本上解決寫作教學(xué)費(fèi)時低效這一問題，必須從語言材料和生活感悟的積累入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，指導(dǎo)學(xué)生善于獲得感悟、表達(dá)感悟。我們可以從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效素材積累體系。①從“自我生活經(jīng)歷”和“社會生活”中積累獨(dú)特的素材。比如筆者在學(xué)生一入學(xué)時，就要求學(xué)生每周至少要寫三份生活隨想，記錄自己對身邊生活的觀察和感悟。剛開始，大部分學(xué)生覺得很困難，每份作業(yè)像擠牙膏一樣擠出五六十字的內(nèi)容，但堅持了一個學(xué)期后，學(xué)生漸漸嘗到了甜頭，由畏難到喜歡，由無話可說到隨想內(nèi)容日益充實。現(xiàn)在筆者所任教的學(xué)生中，80%的隨想每篇都在400字以上，許多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到寫作是他們表達(dá)思想觀點和心靈的手段，從而把寫作融入到他們的生命中去，成為成長的一部分，表達(dá)生命的一部分，而不再是一種負(fù)擔(dān)。②從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材。在引導(dǎo)學(xué)生從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材上，筆者進(jìn)行了以下的嘗試：在語文常規(guī)作業(yè)中，要求學(xué)生每周至少要做兩份閱讀積累卡，自行選擇課外文段進(jìn)行摘錄和賞讀。除了日常的閱讀積累外，每個學(xué)期每個學(xué)生至少要完成三部文學(xué)名著的閱讀，學(xué)生每讀一部作品，必定要寫一篇讀書筆記，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示。閱讀成果的展示形式多種多樣，比如上閱讀交流課、舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽、制作手抄報、文學(xué)名著經(jīng)典片段誦讀比賽等。③從“語文課本”中積累獨(dú)特的素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生化用課文語詞文句，借用課文人物情節(jié)，仿用課文體裁結(jié)構(gòu)，舉用課文典型事例等。2．構(gòu)建注重情景呈現(xiàn)、開放、動態(tài)的寫作課堂，優(yōu)化課堂作文教學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。比如筆者曾上過這樣的一堂作文課，課堂環(huán)節(jié)如下。環(huán)節(jié)一：情境測試。請學(xué)生寫出“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，然后請學(xué)生在選擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項，再在剩下的四項中再劃去相對不那么重要的一項，一直到最后只留下一項。環(huán)節(jié)二：寫法探究。首先請學(xué)生就以上的情境測試過程進(jìn)行口頭作文，然后組織學(xué)生討論怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。接著請學(xué)生快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》，并分析作家畢淑敏在文章中是怎樣表現(xiàn)這個情景過程的？環(huán)節(jié)三：歸納寫作技法。以畢淑敏的《我的五樣》為例，談情境作文的一種寫法。環(huán)節(jié)四：學(xué)生寫作。學(xué)生在這次寫作過程中根本不存在無話可說的困難，基本上都在40分鐘內(nèi)完成了600字的習(xí)作，并且語言生動流暢，感悟深刻。3．構(gòu)建開放多元的作文評改體系，提高作文評改的針對性和實效性新課程要求我們對作文教學(xué)進(jìn)行過程、方法和情感態(tài)度的整體評價，要發(fā)揮“診斷、激勵和發(fā)展功能”，因此我們提倡多元的、立體評價方式和互動評價，體現(xiàn)出“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。師評師改，自評自改，互評互改……都應(yīng)隨機(jī)采用。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開放的評改氛圍，讓每一個學(xué)生都有參與評改的機(jī)會。同時，有效的作文評價必須能滿足學(xué)生被賞識的這種渴望，幫助他們體驗寫作成功的樂趣，激發(fā)他們的寫作動機(jī)。靜脈輸注藥物臨床合理應(yīng)用與注意事項46、法律有權(quán)打破平靜?！?7靜脈用藥使用注意事項主講人:孟佳靜脈用藥使用注意事項58主要內(nèi)容靜脈輸液使用現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)導(dǎo)致靜脈輸液安全風(fēng)險的關(guān)鍵因素提升靜脈輸液使用安全的措施主要內(nèi)容59全程階梯式靜脈輸注模式一一全程安全保證總之,靜脈途徑給藥時,參考國際范圍內(nèi)廣泛采納的一體化密閉系統(tǒng)輸液理念,嚴(yán)格使用安全的輸液產(chǎn)品、潔凈的配置環(huán)境及受過良好培訓(xùn)的配置人員、藥師審方確保配伍安全、正確的溶媒及滴速、安全性指標(biāo)的監(jiān)測等等,提供全程的安全保證有助于提高靜脈輸液安全。全程階梯式靜脈輸注模式一一全程安全保證60輸液的全程安全保證還應(yīng)注意醫(yī)囑質(zhì)量選擇正確的溶媒、濃度、滴速可配伍的液體是什么?可配置的最高濃度時多少?最佳的給藥速度是多少?混合調(diào)配后溶液的穩(wěn)定性如何?輸液時需要重點檢測安全性指標(biāo)的藥物?輸液的全程安全保證還應(yīng)注意醫(yī)囑質(zhì)量61常用輸液溶媒的pH范圍溶媒PH值1o%葡萄糖注射液3.2-55生理鹽水4-5-7.0葡萄糖氯化鈉注射液3.5~55甲硝唑注射液5.0~7.o碳酸氫鈉注射液75-8.5復(fù)方氯化鈉注射液4.5-7-5常用輸液溶媒的pH范圍62青霉素鈉在不同溶媒中的含量變化%時間(h)5%葡萄糖1o%葡萄糖.gl氯化鈉注射液注射液注射液10010010001254395·421o00699.49843681668.8青霉素鈉在不同溶媒中的含量變化%63頭孢菌素——稀釋劑的選擇頭孢菌素類抗生素最適合的PH為4.0~8.0,略偏酸;有研究表明:頭孢唑啉與5%葡萄糖和0.9%氯化鈉配伍,48h內(nèi)含量變化不大,PH均在穩(wěn)定范圍另有研究表明:9種頭孢菌素在室溫下與5%葡萄糖和0.9%氯化鈉配伍,12h內(nèi)穩(wěn)定,效價不低于96%;頭孢曲松以0.9%氯化鈉為好,24h效價為99%頭孢菌素——稀釋劑的選擇64紅霉素——稀釋劑的選擇紅霉素水溶液最穩(wěn)定的PH是6.08.0,PHK4.0或PH8.0時,即迅速降效紅霉素在酸性情況下水解嚴(yán)重,不適宜選用葡萄糖溶液,應(yīng)選用氯化鈉溶液。溶媒PH值效價殘存率(%)加藥前加藥后oh2h4h%葡萄糖4.061006992生理鹽水656610099599908紅霉素——稀釋劑的選擇65只能用5%GS,不能用0.9%‰NaC1的藥物鹽酸普羅帕酮Na可能影響阻鈉內(nèi)流抗心律失常藥的作用鹽酸美西律Na可能影響阻鈉內(nèi)流抗心律失常藥的作用鹽酸胺碘酮可能影響阻鈣內(nèi)流抗心律失常藥的作用欣康酸堿配伍去甲腎上腺素酸堿配伍鹽酸異丙腎上腺素酸堿配伍鹽酸多巴胺酸堿配伍西地蘭Na可能增強(qiáng)西地蘭抑制Na+K+-ATP酶的作用硝普鈉增加血鈉,不利于降壓雙嘧達(dá)莫不宜與葡萄