手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)高考原題再現(xiàn)天津市2007年高考作文試題：作文(60分)請以“有句話常掛在嘴邊”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌之外文體不限。②不少于800字。閱卷老師精點(diǎn)邊永樸(天津市高級教師)該文作為優(yōu)秀作文來評點(diǎn)基于以下原因：一是素材的選取。大部分考生在選韋才方面往往流于空泛，如生活俗語、名人格言等，雖看似熱鬧，結(jié)果不但少了自我的評判，也少了個(gè)人的思考。該文從自己熟悉的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，以敏銳的視角對某教師的教學(xué)方式加以思考，并且借助記敘的表達(dá)方式把從開始的懷疑到逐漸領(lǐng)略其中的道理完整地表現(xiàn)出來，這是文章成功的一個(gè)要素。二是行文的表達(dá)方式。有了思想，必然涉及怎么表現(xiàn)的問題。該文在結(jié)構(gòu)的處理上，圍繞一個(gè)“怪”展開；內(nèi)在思路則由質(zhì)疑――問難――釋疑的心理路程使外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)在思路形成統(tǒng)一。三是思考的深度。文章表面上雖僅僅涉及到一個(gè)教師的教學(xué)方式問題，事實(shí)上是對當(dāng)前教育弊端的思考，并含蓄地表達(dá)了自己的見解。此外，語言的質(zhì)樸和簡潔也是該文的一個(gè)特點(diǎn)。佳作何故扣分邊永樸(天津市高級教師)實(shí)際上，該文在閱卷中得分并不太高，因?yàn)槠洳蛔阋彩敲黠@的。該文在內(nèi)容上雖然立意新穎、深刻，但在傳達(dá)中心時(shí)略顯得筆力不足。如，從不接受“怪”老師的教學(xué)方法到從中受益，少了必要的鋪墊，使得思想的轉(zhuǎn)變有些唐突。因此在評卷老師的討論中，盡管本文納入一類文，但在具體的內(nèi)容傳達(dá)上減了1分。在表達(dá)上，減分的原因有兩個(gè)方面：一是就全文看。老師的“怪”體現(xiàn)在三個(gè)方面：“誰有問題”，“提出問題比解決問題更重要”，“要求自己解決問題”。這三者之間應(yīng)該有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。實(shí)際上，在后文中，只是強(qiáng)調(diào)了解決問題，并沒有對提出問題與解決問題的關(guān)系作必要的交代。這導(dǎo)致表達(dá)一項(xiàng)減了2分。在評卷的討論中，老師們一致認(rèn)為，該文最大的特點(diǎn)來自生活的真實(shí)，而不同于以往編造的故事，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，這對于今后的作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義，發(fā)展項(xiàng)應(yīng)給滿分。此外，由于字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到最低要求和“我提出的怪問題把怪老師難住了好半天，看他一臉鄭重地表揚(yáng)我……”等句子表述不夠清晰，各被減去了1分。最后總評分55分。七嘴八舌熱議高中生“回帖”鏈接8樓――梁麗情節(jié)的設(shè)置很成功。全文并沒有平鋪直敘，而是由一個(gè)個(gè)小波瀾構(gòu)成，讓人喜歡讀。因?yàn)椴环鉃殡y老師――給老師難堪自鳴得意――受老師啟發(fā)，自己解決問題――最終學(xué)會學(xué)習(xí)，思路很清楚。高中生“回帖”鏈接7樓――張菱我認(rèn)為角度好。文章體現(xiàn)了教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題，這給我們這些正在讀書的人很大的啟發(fā)。文章表面上反映教與學(xué)的矛盾，實(shí)際是對解決這個(gè)矛盾提供了很好的方法。老師不要“授之以魚”，而應(yīng)該“授之以漁”；學(xué)生要善于思考，大膽提出問題和解決問題。高中生“回帖”鏈接6樓――劉玉婉這篇文章語言不華麗，詞藻也不豐富，可是給人很自然的感覺。如第二段寫老師提出問題時(shí)學(xué)生的沉默，就像發(fā)生在我們班。文章把心里的想法真實(shí)地體現(xiàn)出來――千方百計(jì)地找問題為難老師，到終于體會老師的良苦用心的過程很真實(shí)。高中生“回帖”鏈接5樓――張效軒向老師提問題，是再平凡不過的事了，作者卻用敏銳的眼光抓住了它，從身邊的小事入手，思考平凡的小事中的道理，寫出了新意。其次文章緊扣題目，圍繞“我有一個(gè)問題”來寫，只是有的地方鋪敘不夠，細(xì)節(jié)的交代，整篇文章顯得不自然。高中生“回帖”鏈接4樓――蘇暢我認(rèn)為這篇作文不錯(cuò)。語言通俗簡練，貼近生活實(shí)際，比那些空泛內(nèi)容要有價(jià)值。時(shí)老師教學(xué)風(fēng)格的贊美，不是采用口號式的方法，而是從教學(xué)過程中來體現(xiàn)。高中生“回帖”鏈接3樓――楊曉桐我不太喜歡這篇文章，我感覺第三段和第四段的銜接有問題，至少我不清楚他要告訴我們什么。但不能否認(rèn)文章最后使中心得到升華，從只是提問到自己解決問題，為文章增加了一點(diǎn)亮色。高中生“回帖”鏈接2樓――趙笑塵“我有個(gè)問題”是在我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的想法，可用來為難老師往往是敢想?yún)s不敢做的。這篇文章正好從這里立意，感覺很新鮮，而且圍繞這樣的心理展開故事，隨著由提出問題到自己解決問題的展開，使主題不斷深化。高中生“回帖”鏈接1樓――葉世卿事件的發(fā)生、發(fā)展的過程交代清楚，扣題也緊，但在敘事上該交代的細(xì)節(jié)沒有交代，思想轉(zhuǎn)變過程給人不真實(shí)的感覺，另外，語言的干澀，心理轉(zhuǎn)變的生硬也讓人感到不真實(shí)。(編校周立)隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)。許多英語教師對于高效課堂的創(chuàng)建存在一定的誤解，認(rèn)為高效課堂的最終成果是為了課時(shí)任務(wù)的按時(shí)達(dá)成，提高英語教學(xué)速度。實(shí)際上，在新課標(biāo)追求學(xué)科內(nèi)的全面發(fā)展的前提下，英語高效課堂不僅是對英語學(xué)習(xí)的效率的加強(qiáng)，同時(shí)還包含了英語學(xué)習(xí)過程中的情感效率的加強(qiáng)。一堂好的英語課，不僅僅只是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)會了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是需要學(xué)生能夠提升自己對英語學(xué)習(xí)的熱愛，在課堂中學(xué)會如何提高學(xué)習(xí)效率，追求的是學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力的提高。一、在初中英語教學(xué)中注重學(xué)生情感培養(yǎng)初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的情感實(shí)際上很大程度決定了他的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。如果一個(gè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)持有積極、喜歡、感興趣等情緒，那么在英語教學(xué)過程中，他能夠自主自發(fā)的與教師互動，與教材互動，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至討厭、反感，那么無論教師教學(xué)方法如何，都無法引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績無法得到有效提升。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？在初中英語教學(xué)過程中，教師首先要做到的是拉近師生距離，這樣才能給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感引導(dǎo)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該對教材的情感內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，不能夠照本宣科，避免“填鴨式”教學(xué)方法，通過提高教學(xué)活動質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)涵來提升教學(xué)中的情感教育。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂趣味性，在課堂教學(xué)中注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生交流外部環(huán)境。二、在初中英語教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的整體效能，是一種學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主自發(fā)的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，只有取得了小組成功，個(gè)人學(xué)習(xí)才算成功，這種學(xué)習(xí)模式能夠很好的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展以及學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對于提高初中英語教學(xué)效率，創(chuàng)建高效英語課堂有很重要的作用。但在合作學(xué)習(xí)活動開展中常會出現(xiàn)學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題的主要原因是由于教師對于合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)型問題探究不夠深入，所選擇的題材無法打動學(xué)生，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源分配不勻也是影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量的原因之一。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最初程序，是決定課堂效果的關(guān)鍵所在?？茖W(xué)的初中英語課堂設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效英語課堂的必要教學(xué)步驟。一般來說，科學(xué)的英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)包含教師引導(dǎo)、學(xué)生自我感悟、小組交流討論學(xué)習(xí)、組際交流四個(gè)部分，教師首先對課程背景的導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生首先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，然后與小組成員之間討論，解決個(gè)人自學(xué)中遇到的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行組間交流。其次，有效的合作學(xué)習(xí)需要教師采用合理的教學(xué)手段，教學(xué)過程中的每一步都不能一帶而過，教師可以通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境等教學(xué)手法，利用學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性。三、高效初中英語課堂案例教學(xué)分析以人教版目標(biāo)七年級上冊英語unit7howmucharethepants？SectionA部分為例。該課程的內(nèi)容圍繞著詢問價(jià)格展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撐锲返念伾?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。主要知識點(diǎn)集中在對pants，socks，sweater，shorts，shoes，bag，hat，black等各種物品單詞的認(rèn)識和white，red，green，blue，yellow等顏色的理解。重難點(diǎn)則集中在對于詢問物品價(jià)格的句型的理解和掌握。首先，教師進(jìn)行情境引導(dǎo)，通過詢問What’sthis？Whatcolorisit？引出本課課題Howmucharethesepants？引入服裝名詞以及數(shù)字，教師可以采用多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一過程。其次，對于新課的講授，可以增加師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜測教師所示的衣物價(jià)格，提高課堂積極性，并且引出howmuch詢問價(jià)格的句型，然后采用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生逐步熟悉這一局限。再次，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組和任務(wù)分配。讓每兩個(gè)學(xué)生一組，根據(jù)上述的Whatisit？Whatcolorisit？Howmuch的句型結(jié)合上述圖片編一段對話，然后上臺表演，并且可以在課堂上自由交流，教師也需要參與到學(xué)生中去。最后，選擇幾組同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生們相互交流相互觀摩。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主提出自己在本段學(xué)習(xí)中所遇到的問題，并且首先由學(xué)生相互之間解決問題，如若解決不了，再由教師解答。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠獲得知識技能，還能得到一定的情感體驗(yàn)，從各方面提高英語水平。新時(shí)代的初中英語教學(xué)追求創(chuàng)新教育，追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，教師在教學(xué)過程中更多的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下對于初中英語高效課堂的構(gòu)建，需要教師把握科學(xué)的教學(xué)觀念，做好課程設(shè)計(jì)，通過有效的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生積極性，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍。只有切實(shí)提高了課堂效率，才能穩(wěn)步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更有效的參與英語學(xué)習(xí)。手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫1臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣2王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)3王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)麻醉采用腰麻或硬膜外麻醉。王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)4王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)用于兒童臀肌攣縮的治療。兒童臀肌攣縮癥一般多認(rèn)為是由于反復(fù)多次臀大肌內(nèi)注射抗生素等藥物所致的肌肉纖維性攣縮。也有認(rèn)為與某些兒童存在的易感或遺傳因素有關(guān)。肌肉纖維性攣縮,不但導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)的外展外旋攣縮畸形,同時(shí)還很有可能致使患兒骨盆結(jié)構(gòu)的變化,故部分患兒的王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)5王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述X線檢查可表現(xiàn)為閉孔變形,其形成機(jī)制為:①臀部肌肉及其筋膜的纖維變性,失去了正常的伸縮性,以至產(chǎn)生纖維攣縮束帶,限制了髖關(guān)節(jié)的內(nèi)收、內(nèi)旋,不能在中立位屈髖。當(dāng)攣縮波及到臀中肌及髖關(guān)節(jié)囊后側(cè)時(shí),癥狀則更為明顯;②臀肌與骨骼發(fā)育不均衡,由于兒童期骨骼尚未發(fā)育成熟,已纖維變性的肌組織與王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)6王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述其起止點(diǎn)處的骨骼生長發(fā)育不能成正比增長。也就是說,骨盆、股骨發(fā)育快,而臀肌發(fā)育減慢使之相對縮短而岀現(xiàn)攣縮,限制了髖關(guān)節(jié)的內(nèi)收內(nèi)旋,并對骨盆的發(fā)育可能產(chǎn)生影響,這一點(diǎn)不但解釋了患兒多在肌注后2~3年才逐漸出現(xiàn)癥狀的現(xiàn)象,而且也解釋了部分患兒X線檢査出現(xiàn)閉孔變形的原因。治療上強(qiáng)調(diào)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)7王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述診斷明確后應(yīng)及時(shí)手術(shù),松解及切斷攣縮肌肉,解除對髖關(guān)節(jié)功能及骨盆結(jié)構(gòu)的影響,有利于患兒的發(fā)育和肢體功能的恢復(fù)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)8王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述手術(shù)相關(guān)解剖見下圖(圖3.21.2.1.1-1,3.21.2.1.1-2)。王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)9王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)10王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)11手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理12手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理13手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理14手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理15手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理16手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理17手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理18手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理19手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理20手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理21手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理22手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理23手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理24手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理25手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理26手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理27手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理28手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理29手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理30手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理31手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)課件整理3241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)高考原題再現(xiàn)天津市2007年高考作文試題：作文(60分)請以“有句話常掛在嘴邊”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌之外文體不限。②不少于800字。閱卷老師精點(diǎn)邊永樸(天津市高級教師)該文作為優(yōu)秀作文來評點(diǎn)基于以下原因：一是素材的選取。大部分考生在選韋才方面往往流于空泛，如生活俗語、名人格言等，雖看似熱鬧，結(jié)果不但少了自我的評判，也少了個(gè)人的思考。該文從自己熟悉的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，以敏銳的視角對某教師的教學(xué)方式加以思考，并且借助記敘的表達(dá)方式把從開始的懷疑到逐漸領(lǐng)略其中的道理完整地表現(xiàn)出來，這是文章成功的一個(gè)要素。二是行文的表達(dá)方式。有了思想，必然涉及怎么表現(xiàn)的問題。該文在結(jié)構(gòu)的處理上，圍繞一個(gè)“怪”展開；內(nèi)在思路則由質(zhì)疑――問難――釋疑的心理路程使外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)在思路形成統(tǒng)一。三是思考的深度。文章表面上雖僅僅涉及到一個(gè)教師的教學(xué)方式問題，事實(shí)上是對當(dāng)前教育弊端的思考，并含蓄地表達(dá)了自己的見解。此外，語言的質(zhì)樸和簡潔也是該文的一個(gè)特點(diǎn)。佳作何故扣分邊永樸(天津市高級教師)實(shí)際上，該文在閱卷中得分并不太高，因?yàn)槠洳蛔阋彩敲黠@的。該文在內(nèi)容上雖然立意新穎、深刻，但在傳達(dá)中心時(shí)略顯得筆力不足。如，從不接受“怪”老師的教學(xué)方法到從中受益，少了必要的鋪墊，使得思想的轉(zhuǎn)變有些唐突。因此在評卷老師的討論中，盡管本文納入一類文，但在具體的內(nèi)容傳達(dá)上減了1分。在表達(dá)上，減分的原因有兩個(gè)方面：一是就全文看。老師的“怪”體現(xiàn)在三個(gè)方面：“誰有問題”，“提出問題比解決問題更重要”，“要求自己解決問題”。這三者之間應(yīng)該有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。實(shí)際上，在后文中，只是強(qiáng)調(diào)了解決問題，并沒有對提出問題與解決問題的關(guān)系作必要的交代。這導(dǎo)致表達(dá)一項(xiàng)減了2分。在評卷的討論中，老師們一致認(rèn)為，該文最大的特點(diǎn)來自生活的真實(shí)，而不同于以往編造的故事，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，這對于今后的作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義，發(fā)展項(xiàng)應(yīng)給滿分。此外，由于字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到最低要求和“我提出的怪問題把怪老師難住了好半天，看他一臉鄭重地表揚(yáng)我……”等句子表述不夠清晰，各被減去了1分。最后總評分55分。七嘴八舌熱議高中生“回帖”鏈接8樓――梁麗情節(jié)的設(shè)置很成功。全文并沒有平鋪直敘，而是由一個(gè)個(gè)小波瀾構(gòu)成，讓人喜歡讀。因?yàn)椴环鉃殡y老師――給老師難堪自鳴得意――受老師啟發(fā)，自己解決問題――最終學(xué)會學(xué)習(xí)，思路很清楚。高中生“回帖”鏈接7樓――張菱我認(rèn)為角度好。文章體現(xiàn)了教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題，這給我們這些正在讀書的人很大的啟發(fā)。文章表面上反映教與學(xué)的矛盾，實(shí)際是對解決這個(gè)矛盾提供了很好的方法。老師不要“授之以魚”，而應(yīng)該“授之以漁”；學(xué)生要善于思考，大膽提出問題和解決問題。高中生“回帖”鏈接6樓――劉玉婉這篇文章語言不華麗，詞藻也不豐富，可是給人很自然的感覺。如第二段寫老師提出問題時(shí)學(xué)生的沉默，就像發(fā)生在我們班。文章把心里的想法真實(shí)地體現(xiàn)出來――千方百計(jì)地找問題為難老師，到終于體會老師的良苦用心的過程很真實(shí)。高中生“回帖”鏈接5樓――張效軒向老師提問題，是再平凡不過的事了，作者卻用敏銳的眼光抓住了它，從身邊的小事入手，思考平凡的小事中的道理，寫出了新意。其次文章緊扣題目，圍繞“我有一個(gè)問題”來寫，只是有的地方鋪敘不夠，細(xì)節(jié)的交代，整篇文章顯得不自然。高中生“回帖”鏈接4樓――蘇暢我認(rèn)為這篇作文不錯(cuò)。語言通俗簡練，貼近生活實(shí)際，比那些空泛內(nèi)容要有價(jià)值。時(shí)老師教學(xué)風(fēng)格的贊美，不是采用口號式的方法，而是從教學(xué)過程中來體現(xiàn)。高中生“回帖”鏈接3樓――楊曉桐我不太喜歡這篇文章，我感覺第三段和第四段的銜接有問題，至少我不清楚他要告訴我們什么。但不能否認(rèn)文章最后使中心得到升華，從只是提問到自己解決問題，為文章增加了一點(diǎn)亮色。高中生“回帖”鏈接2樓――趙笑塵“我有個(gè)問題”是在我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的想法，可用來為難老師往往是敢想?yún)s不敢做的。這篇文章正好從這里立意，感覺很新鮮，而且圍繞這樣的心理展開故事，隨著由提出問題到自己解決問題的展開，使主題不斷深化。高中生“回帖”鏈接1樓――葉世卿事件的發(fā)生、發(fā)展的過程交代清楚，扣題也緊，但在敘事上該交代的細(xì)節(jié)沒有交代，思想轉(zhuǎn)變過程給人不真實(shí)的感覺，另外，語言的干澀，心理轉(zhuǎn)變的生硬也讓人感到不真實(shí)。(編校周立)隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)。許多英語教師對于高效課堂的創(chuàng)建存在一定的誤解，認(rèn)為高效課堂的最終成果是為了課時(shí)任務(wù)的按時(shí)達(dá)成，提高英語教學(xué)速度。實(shí)際上，在新課標(biāo)追求學(xué)科內(nèi)的全面發(fā)展的前提下，英語高效課堂不僅是對英語學(xué)習(xí)的效率的加強(qiáng)，同時(shí)還包含了英語學(xué)習(xí)過程中的情感效率的加強(qiáng)。一堂好的英語課，不僅僅只是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)會了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是需要學(xué)生能夠提升自己對英語學(xué)習(xí)的熱愛，在課堂中學(xué)會如何提高學(xué)習(xí)效率，追求的是學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力的提高。一、在初中英語教學(xué)中注重學(xué)生情感培養(yǎng)初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的情感實(shí)際上很大程度決定了他的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。如果一個(gè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)持有積極、喜歡、感興趣等情緒，那么在英語教學(xué)過程中，他能夠自主自發(fā)的與教師互動，與教材互動，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至討厭、反感，那么無論教師教學(xué)方法如何，都無法引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績無法得到有效提升。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？在初中英語教學(xué)過程中，教師首先要做到的是拉近師生距離，這樣才能給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感引導(dǎo)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該對教材的情感內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，不能夠照本宣科，避免“填鴨式”教學(xué)方法，通過提高教學(xué)活動質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)涵來提升教學(xué)中的情感教育。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂趣味性，在課堂教學(xué)中注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生交流外部環(huán)境。二、在初中英語教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的整體效能，是一種學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主自發(fā)的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，只有取得了小組成功，個(gè)人學(xué)習(xí)才算成功，這種學(xué)習(xí)模式能夠很好的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展以及學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對于提高初中英語教學(xué)效率，創(chuàng)建高效英語課堂有很重要的作用。但在合作學(xué)習(xí)活動開展中常會出現(xiàn)學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題的主要原因是由于教師對于合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)型問題探究不夠深入，所選擇的題材無法打動學(xué)生，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源分配不勻也是影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量的原因之一。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最初程序，是決定課堂效果的關(guān)鍵所在。科學(xué)的初中英語課堂設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效英語課堂的必要教學(xué)步驟。一般來說，科學(xué)的英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)包含教師引導(dǎo)、學(xué)生自我感悟、小組交流討論學(xué)習(xí)、組際交流四個(gè)部分，教師首先對課程背景的導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生首先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，然后與小組成員之間討論，解決個(gè)人自學(xué)中遇到的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行組間交流。其次，有效的合作學(xué)習(xí)需要教師采用合理的教學(xué)手段，教學(xué)過程中的每一步都不能一帶而過，教師可以通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境等教學(xué)手法，利用學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性。三、高效初中英語課堂案例教學(xué)分析以人教版目標(biāo)七年級上冊英語unit7howmucharethepants？SectionA部分為例。該課程的內(nèi)容圍繞著詢問價(jià)格展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撐锲返念伾?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。主要知識點(diǎn)集中在對pants，socks，sweater，shorts，shoes，bag，hat，black等各種物品單詞的認(rèn)識和white，red，green，blue，yellow等顏色的理解。重難點(diǎn)則集中在對于詢問物品價(jià)格的句型的理解和掌握。首先，教師進(jìn)行情境引導(dǎo)，通過詢問What’sthis？Whatcolorisit？引出本課課題Howmucharethesepants？引入服裝名詞以及數(shù)字，教師可以采用多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一過程。其次，對于新課的講授，可以增加師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜測教師所示的衣物價(jià)格，提高課堂積極性，并且引出howmuch詢問價(jià)格的句型，然后采用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生逐步熟悉這一局限。再次，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組和任務(wù)分配。讓每兩個(gè)學(xué)生一組，根據(jù)上述的Whatisit？Whatcolorisit？Howmuch的句型結(jié)合上述圖片編一段對話，然后上臺表演，并且可以在課堂上自由交流，教師也需要參與到學(xué)生中去。最后，選擇幾組同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生們相互交流相互觀摩。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主提出自己在本段學(xué)習(xí)中所遇到的問題，并且首先由學(xué)生相互之間解決問題，如若解決不了，再由教師解答。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠獲得知識技能，還能得到一定的情感體驗(yàn)，從各方面提高英語水平。新時(shí)代的初中英語教學(xué)追求創(chuàng)新教育，追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，教師在教學(xué)過程中更多的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下對于初中英語高效課堂的構(gòu)建，需要教師把握科學(xué)的教學(xué)觀念，做好課程設(shè)計(jì)，通過有效的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生積極性，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍。只有切實(shí)提高了課堂效率，才能穩(wěn)步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更有效的參與英語學(xué)習(xí)。手術(shù)講解模板：臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)16、云無心以出岫34臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣35王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)36王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)麻醉采用腰麻或硬膜外麻醉。王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)37王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述臀大肌松解及纖維攣縮束切斷術(shù)用于兒童臀肌攣縮的治療。兒童臀肌攣縮癥一般多認(rèn)為是由于反復(fù)多次臀大肌內(nèi)注射抗生素等藥物所致的肌肉纖維性攣縮。也有認(rèn)為與某些兒童存在的易感或遺傳因素有關(guān)。肌肉纖維性攣縮,不但導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)的外展外旋攣縮畸形,同時(shí)還很有可能致使患兒骨盆結(jié)構(gòu)的變化,故部分患兒的王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)38王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述X線檢查可表現(xiàn)為閉孔變形,其形成機(jī)制為:①臀部肌肉及其筋膜的纖維變性,失去了正常的伸縮性,以至產(chǎn)生纖維攣縮束帶,限制了髖關(guān)節(jié)的內(nèi)收、內(nèi)旋,不能在中立位屈髖。當(dāng)攣縮波及到臀中肌及髖關(guān)節(jié)囊后側(cè)時(shí),癥狀則更為明顯;②臀肌與骨骼發(fā)育不均衡,由于兒童期骨骼尚未發(fā)育成熟,已纖維變性的肌組織與王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)39王術(shù)資料:臀大肌松解及纖維李縮束切斷術(shù)概述其起止點(diǎn)處的骨骼生長發(fā)育不能成正比增長。也就是說,骨盆、股骨發(fā)育快,而臀肌發(fā)育減慢使之相對縮短而岀現(xiàn)攣縮