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部分是廣告宣傳和〓藥品包裝1重點摘要52資料來源1.本次調(diào)查采用紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡問卷以及面談相結(jié)合的調(diào)查方法,其中紙質(zhì)問卷發(fā)放200份,網(wǎng)頁問卷發(fā)放50份,共計250份。最終紙質(zhì)問卷共收回200份,網(wǎng)頁問卷收回26份,其中有效問卷約204份2其中紙質(zhì)問卷的調(diào)查區(qū)域主要為各大藥店(同仁堂藥店與非同仁堂藥店)和醫(yī)院3.在發(fā)放問卷的同時與藥店銷售人員或消費者進行面談和了解。2資料來源63研究方法1.其中紙質(zhì)問卷使用SPSS軟件進行問題編輯和數(shù)據(jù)錄入,最后再導出相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表2.網(wǎng)絡問卷則依托問卷星強大的數(shù)據(jù)存儲與分析功能,通過在線導出圖標功能,來讓我們更加直觀地看到調(diào)查結(jié)果。3.訪談主要選在普通藥店和同仁堂藥店進行,在調(diào)查樣本的選擇上采取隨機抽樣的方式,將被調(diào)査者想法和看法記錄下來之后通過交談再次確認或者集體討論的方法,得到我們所需要的信息3研究方法74.消費者分析4.消費者分析8消費者分析videa研究中被調(diào)查者基本情況:性別年齡藥物購買地點藥品宣傳方式消費者購買方式結(jié)果如下:被調(diào)查者性別:選頂比例44,61%有效寫人次204消費者分析9消費者分析videa被謂查者年齡:選項5-294054g.31%18.83%本題有效咱人次消費者購買藥物地點比例57.95%本有效焰寫人次204+消費者分析10消費者分析videa消者接觸過的藥品宣傳:小計中比例49.51%傳手兌明書37.26%本題有效響與人次消費者的藥物購買方式:比例醫(yī)生推薦我不購買藥物本白故南與人次消費者分析11【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件12【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件13【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件14【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件15【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件16【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件17【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件18【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件19【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件20【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件21【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件22【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件23【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件24【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件25【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件26【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件27【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件28【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件29【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件30【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件31【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件32【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件33【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件34【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件35【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件36【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件37【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件38【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件39【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件40【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件41【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件42【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案課件4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案同仁堂OTO感冒清熱顆尷病院書子位義期促用立你耐師導下購買北使用們市子鎮(zhèn)、青荷,由點蘇,高根,h坐?？嗳?自正動的吊】確風量怒,解在清熱開干風它冒,頭菊發(fā)飾,惡每豎克目錄Contents市場調(diào)查分析報告市場推廣方案多媒體模擬實驗的出現(xiàn)，更新了傳統(tǒng)物理教學方式，拓寬了物理知識的展示途徑，以豐富的圖畫、聲音為基礎(chǔ)，吸引學生注意力，能有效提高學生課堂參與度。對傳統(tǒng)物理器材實驗產(chǎn)生了較大沖擊，甚至部分教師主動以模擬實驗代替器材實驗，但這種方式不可取，物理器材實驗具備其不可比擬的優(yōu)勢，只有將二者有機統(tǒng)一，才能更好地讓學生理解物理理論知識，將理論運用于生活實踐。一、物理器材實驗優(yōu)勢分析物理器材實驗，顧名思義，其以真實、可感的實驗器材為基礎(chǔ)，具備以下兩方面優(yōu)勢：從學生動手操作能力的角度分析，器材實驗需要學生全身心參與，并嚴格按照實驗操作標準，進行相關(guān)操作[1]。如果學生在操作過程中出現(xiàn)不認真的情況，則可能導致實驗結(jié)果不正確，從而在很大程度上集中學生注意力。如在學習高中物理人教版“運動的描述”中，學生需要進行“小車實驗”，即利用打點計時器記錄“小車”在軌道上滑行的軌跡。如果使用多媒體模擬實驗，學生就不能很好地掌握打點計時器等物理器材的操作；從學生創(chuàng)新意識的角度分析，物理注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在進行器材實驗的過程中，可能會發(fā)生較多的“突發(fā)狀況”，雖然會在一定程度上打亂教師上課節(jié)奏，但對培養(yǎng)學生探究意識具有重要作用。因此，物理器材實驗有利于營造良好課堂氣氛，激發(fā)學生物理學習興趣，帶動學生參與到課堂學習中[2]。二、多媒體模擬實驗優(yōu)勢分析多媒體模擬實驗是科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠動態(tài)展示物理理論概念的由來，也能將經(jīng)典物理實驗進行還原，使得學生更深層地理解物理學科，幫助學生構(gòu)建完整的物理知識網(wǎng)絡[3]。如高中物理人教版“伽利略斜面實驗”，教師可以通過多媒體模擬實驗，找到伽利略當時實驗的視頻，播放給學生看，并再利用多媒體設(shè)備，模擬出實驗場景，加深學生對“勻變速直線運動”知識的印象。此外，多媒體模擬實驗能展示很多實驗室不能完成的實驗，受到資金投入、實驗性質(zhì)等方面的影響，很多高中物理實驗不能通過器材展示，如“萬有引力”，針對這種情況，教師可以借助模擬實驗，向?qū)W生展示更形象的物理概念。三、物理器材實驗與多媒體模擬實驗優(yōu)勢互補途徑物理器材實驗與多媒體模擬實驗都存在一定優(yōu)勢，教師只有將二者有機統(tǒng)一，根據(jù)學生實際需要，結(jié)合課程目標，選擇合適的實驗方式，充分發(fā)揮物理探究實驗的作用，才能達到較好的物理教學效果。（一）借助多媒體模擬實驗，驗證物理器材實驗結(jié)果。在物理器材實驗過程中，受到人為因素、外界環(huán)境因素等方面的限制，使得實驗結(jié)果存在一定偏差，使得學生對物理現(xiàn)象的理解處于表層，造成知識掌握不全面等問題[4]。針對這種情況，教師可以借助多媒體模擬實驗，排除外界環(huán)境干擾，在沒有其他條件的作用下，完成實驗的驗證，重新展示物理現(xiàn)象和驗證實驗結(jié)果，幫助學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。如在學習高中物理人教版“摩擦力”的知識時，教師可以先讓學生進行“平衡摩擦力”的器材實驗，即將小車放置在平板上，并將平板一端墊高，觀察小車在不受牽引力影響的狀態(tài)中下滑的速度，并探究影響摩擦力的因素。再通過多媒體實驗，重新展示沒有任何外界干擾的實驗情況，幫助學生驗證器材實驗結(jié)果。（二）通過多媒體模擬實驗，示范物理器材操作方式。在進行物理器材實驗時，每班學生人數(shù)較多，使得教師在演示實驗過程中，不能全面觀看到器材的操作方式，而多媒體模擬實驗的出現(xiàn)，很好地彌補了器材實驗的缺陷，通過制作動態(tài)的PPT，在大屏幕中循環(huán)播放物理器材操作方式[5]，引導學生完成正確的物理探究實驗。如在演示“交變電流”的操作實驗時，可以將尋找“正極”、“負極”的方式，制作成動畫，更好地引導學生完成每一實驗步驟。此外，可以利用多媒體模擬實驗講解器材的原理，將其內(nèi)部結(jié)構(gòu)以圖片的方式展現(xiàn)出來。（三）創(chuàng)新物理器材實驗與多媒體模擬實驗方式。在實際教學過程中，教師應充分融合物理器材實驗和多媒體模擬實驗，進一步提高物理實驗的有效性，優(yōu)化探究實驗的設(shè)置，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用模擬實驗的優(yōu)勢，搭建其與器材實驗的溝通橋梁，如在“驗證機械能守恒定律”時，可以讓學生先通過器材實驗，再進行多媒體模擬實驗的方式，加深學生對“機械能守恒表達式”的記憶。教師應不斷研究兩種實驗方式之間的聯(lián)系，通過合適的方法將其聯(lián)系在一起，形成新的實驗方式，提高實驗的有效性。綜上所述，物理器材實驗與多媒體模擬實驗都具備不可替代的優(yōu)勢，只有將二者有機融合，才能更好地開展物理探究實驗，充分發(fā)揮學生課堂主體作用，提高學生實驗參與程度。在完成物理器材實驗后，再用多媒體模擬實驗進行檢驗，確保實驗結(jié)果的科學性和可靠性，樹立學生嚴謹?shù)膶W習意識；借助多媒體模擬實驗的優(yōu)勢，向?qū)W生示范物理器材的正確操作方式，協(xié)調(diào)兩種實驗之間的關(guān)系，從不同角度開展物理實驗，讓學生在動手操作過程中，獲取物理知識，選擇合理的實驗方式，發(fā)揮實驗的作用，為提高學生物理成績打下堅實基礎(chǔ)。寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展是至關(guān)重要的。作為教師,在平日教學中,在引導學生獲得知識的同時,應該長期地“潤物細無聲”,用“愛”為學生搭建一個健康成長的生活、學習環(huán)境。一、巧設(shè)教學情景,創(chuàng)造和諧氛圍學生是課堂學習的主人,只有每個學生都積極主動地參與課堂學習,才可能最大程度地發(fā)揮聰明才智。如果教師在教學時能注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂情境,讓學生有良好的課堂心理,必然會收到良好的教學效果。如教學時制作生動有趣的動畫課件,能吸引學生的注意力,易于學生理解掌握。創(chuàng)設(shè)合作、和諧的氣氛有助于學生積極參與課堂教學活動,使課堂教學得以生動活潑地開展。二、激勵學生自主嘗試解決問題德國教育家第斯多惠指出:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睂W生提出的問題,我從不過早地評判,過多地限制,而是允許有不同的意見互相補充爭辯,使學生真正成為學習的主人。如對于判斷題“一個圓錐的體積比與它等底等高的圓柱的體積少2倍”,當時有很多學生認為是對的,我沒有表態(tài),而是讓他們闡述自己的理由,由此引發(fā)了雙方激烈的爭論。我首先讓做錯的同學講,范譯同學說:“因為圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的1/3,也就是說圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍,圓錐體積是1倍,圓柱體積就是它的3倍,所以圓錐的體積比與它等底等高的圓柱的體積少2倍?！狈捶降念欀緩娡瑢W馬上反駁:“你把圓錐的體積看成了1倍,而這道題是把圓柱的體積看成1倍,因為圓錐的體積是與它等底等高的,把圓柱的體積看成1倍,圓錐的體積是它的1/3,所以圓錐的體積比與它等底等高的圓柱的體積少。”做錯的同學恍然大悟,原來是自己沒有分清單位“1”,導致判斷失誤。爭論使課堂氣氛達到了高潮,不僅使問題得到了解決,而且有利于培養(yǎng)學生求是、求真的學風,使學生對問題有自己獨特的見解。三、引導學生質(zhì)疑問難“學起于思,思源于疑?！睕]有思維活動,不可能培養(yǎng)出思維的能力,而問題是思考的起點。質(zhì)疑,最能調(diào)動學生學習、思索、答問的積極性,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力,使學生真正成為學習的主人;質(zhì)疑,也最能暴露出學生不懂或不太懂的地方,以便教師給予有的放矢的輔導,從而收到舉一反三的效果。在教學中我注意把握學生的心理,保護和滿足他們的好奇心和求知欲,并妥善地解決他們心中的問題,以此推動他們不斷發(fā)現(xiàn)新問題。如有同學在看書自學時,提出“圓的對稱軸是圓的直徑所在的直線,直線是沒有端點的,而書上把對稱軸畫成了直徑,直徑是線段,有兩個端點”。我熱情地贊揚道:“你真細心,又善于思考,真了不起。”以質(zhì)疑為突破口,捕捉智慧的火花與靈感,及時給予肯定,調(diào)動起學生學習的積極性,能培養(yǎng)學生觀察、思維、語言表達和動手能力,并以此了解學生的內(nèi)心世界,鼓勵他們在實踐活動中解決疑問,開發(fā)潛能。因此,教師對待學生的提問與回答應有正確的態(tài)度,多給學生成功的體驗。民主寬松的教學氛圍,可以增強學生的自信心,激發(fā)學生學習的積極主動性,從而讓學生敢說、敢問。四、把選擇的權(quán)利還給學生教育最重要的并不僅僅是讓學生學到更多的東西,而是要尊重孩子,解放孩子,還給孩子一個兒童的生活、兒童的世界。讓學生自主選擇的教育是一種激勵個性發(fā)展的教育,每個人的志趣、才能、特長各不相同,沒有必要“千人一面”、“千腔一調(diào)”。學生自主選擇的愿望是強烈的,要善于在多樣性教育中為學生創(chuàng)造選擇的條件,擴大選擇的范圍,發(fā)展選擇的能力。因此,在教學中要盡量讓學生根據(jù)自己的能力完成學習任務。如在作業(yè)布置上,分為必做內(nèi)容和選做內(nèi)容,既使所有的學生掌握了基本知識,又使能力強的學生獲得了充分的發(fā)展,不覺得是負擔,相反覺得正是證明自己能力的機會?！昂ｉ煈{魚躍,天高任鳥飛”。只有把學習發(fā)展的主動權(quán)還給孩子,只有創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境、和諧的師生關(guān)系,才能為孩子們營造一個你追我趕的緊張的學習氛圍,才能讓孩子能夠自主地學習,健康地成長。(責編鐘嵐)【最終版】同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案1、舟遙遙以輕飏，風45同仁堂感冒清熱顆粒市場推廣方案同仁堂OTO感冒清熱顆尷病院書子位義期促用立你耐師導下購買北使用們市子鎮(zhèn)、青荷,由點蘇,高根,h坐?？嗳?自正動的吊】確風量怒,解在清熱開干風它冒,頭菊發(fā)飾,惡每豎克同仁堂感冒清熱顆粒市場46目錄Contents市場調(diào)查分析報告市場推廣方案目錄Contents47第一部分目錄市場調(diào)查分析報告1.重點摘要2資料來源3研究方法4.消費者分析5同仁堂自身分析6競爭對手分析第一部分481重點摘要1.同仁堂感冒清熱顆粒在消費者認可度上占據(jù)一定優(yōu)勢,但優(yōu)勢不夠明顯。2.廣告宣傳力度與品牌熟知度是影響消費者認可度的重要因素。3.消費者對中成藥療效好,副作用低有較為普遍的認識。4.藥店內(nèi)的宣傳最為熟知5同仁堂作為傳統(tǒng)老字號,知名度較高6.同仁堂感冒清熱顆粒最需要改進和加強的部分是廣告宣傳和〓藥品包裝1重點摘要492資料來源1.本次調(diào)查采用紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡問卷以及面談相結(jié)合的調(diào)查方法,其中紙質(zhì)問卷發(fā)放200份,網(wǎng)頁問卷發(fā)放50份,共計250份。最終紙質(zhì)問卷共收回200份,網(wǎng)頁問卷收回26份,其中有效問卷約204份2其中紙質(zhì)問卷的調(diào)查區(qū)域主要為各大藥店(同仁堂藥店與非同仁堂藥店)和醫(yī)院3.在發(fā)放問卷的同時與藥店銷售人員或消費者進行面談和了解。2資料來源503研究方法1.其中紙質(zhì)問卷使用SPSS軟件進行問題編輯和數(shù)據(jù)錄入,最后再導出相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表2.網(wǎng)絡問卷則依托問卷星強大的數(shù)據(jù)存儲與分析功能,通過在線導出圖標功能,來讓我們更加直觀地看到調(diào)查結(jié)果。3.訪談主要選在普通藥店和同仁堂藥店進行,在調(diào)查樣本的選擇上采取隨機抽樣的方式,將被調(diào)査者想法和看法記錄下來之后通過交談再次確認或者集體討論的方法,得到我們所需要的信息3研究方法514.消費者分析4.消費者分析52消費者分析videa研究中被調(diào)查者基本情況:性別年齡藥物購買地點藥品宣傳方式消費者購買方式結(jié)果如下:被調(diào)查者性別:選頂比例44,61%有效寫人次204消費者分析53消費者分析videa被謂查者年齡:選項5-