商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂股虅?wù)禮儀PPT素材商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂股虅?wù)禮儀交往藝術(shù)的重要功能第一單元第一課音樂(lè)教師的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)，直接關(guān)乎著學(xué)生音樂(lè)興趣的提高。為此，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中不可將音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)混為一談，必須充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)欣賞形式美的教育作用，讓學(xué)生用心去感受、體會(huì)音樂(lè)作品。然而，要使每位學(xué)生都受到這種思想理念的影響，都能從音樂(lè)作品中感受到美，這還需要每位音樂(lè)教師堅(jiān)持不懈地努力。一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析1、教學(xué)方式現(xiàn)狀。目前，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)方式主要包括兩種：其一，根據(jù)教學(xué)大綱及教科書(shū)照本宣科；其二，將所有音樂(lè)課當(dāng)作音樂(lè)欣賞教學(xué)，針對(duì)學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，每次上課都播放音樂(lè)作品讓學(xué)生聆聽(tīng)，使音樂(lè)課變成學(xué)生眼中的“自習(xí)課”。故而，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式方法還無(wú)法提高音樂(lè)審美教育的有效性，為此，音樂(lè)教師必須在課前做足準(zhǔn)備，以學(xué)生興趣為教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在主觀上提高音樂(lè)興趣。其三，可適當(dāng)傳授簡(jiǎn)單的樂(lè)譜知識(shí)給學(xué)生，或準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品幫助學(xué)生了解音樂(lè)的相關(guān)特征，使學(xué)生在音樂(lè)課的講解過(guò)程學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。同時(shí)還可利用多媒體教室，通過(guò)結(jié)合視聽(tīng)覺(jué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。雖然音樂(lè)課堂教學(xué)方式不盡相同，但其目的并無(wú)差異，都是旨在讓學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)，提高其審美能力。2、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀。音樂(lè)教學(xué)并非以灌輸音樂(lè)知識(shí)為目標(biāo)，而是以降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)技能的掌握，著重培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力為教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教師要善于利于音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟音樂(lè)作品的魅力，進(jìn)而使其既能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，又能感受到音樂(lè)的無(wú)形美。總之，無(wú)論音樂(lè)教師采取何種教學(xué)方式，其關(guān)鍵目的都是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力進(jìn)行感受體驗(yàn)，絕非是單純的知識(shí)講解傳授，才能令學(xué)生體會(huì)到不同音樂(lè)作品風(fēng)格帶來(lái)的不同感受，即音樂(lè)的最終教學(xué)目標(biāo)。二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的有效策略1、提升學(xué)生音樂(lè)感知能力。人們?cè)谛蕾p不同音樂(lè)作品的過(guò)程中，所產(chǎn)生的感受不盡相同，例如輕音樂(lè)可令人們放松，壓抑的音樂(lè)使人感到壓抑，言語(yǔ)節(jié)奏的強(qiáng)弱均會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。而音樂(lè)審美能力又是以人對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解能力，也就是音樂(lè)感知能力為先決條件，因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)和提高。其實(shí)，所謂音樂(lè)感知能力主要指人們?cè)谛蕾p音樂(lè)過(guò)程中的相應(yīng)心理反應(yīng)。但要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，則首先要學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言，其次要多聽(tīng)各種風(fēng)格的音樂(lè)，不能只聽(tīng)流行音樂(lè)，因這類音樂(lè)大多短暫膚淺，對(duì)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的培養(yǎng)百無(wú)一利。2、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美興趣。當(dāng)學(xué)生感知美達(dá)到一個(gè)相對(duì)較高的程度，便會(huì)產(chǎn)生追求美的欲望，進(jìn)而去體會(huì)音樂(lè)作品的情感，并理解、想象音樂(lè)作品，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的情感交流，以協(xié)助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)；其次，家長(zhǎng)方面要重視學(xué)生的情感教育問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的印象。總之，音樂(lè)作為一種有聲語(yǔ)言，只有通過(guò)有效的情感交流和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生音樂(lè)審美興趣。3、通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生感受美。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不再是口號(hào)，音樂(lè)教師的裝飾也越來(lái)越藝術(shù)化，粘貼了如歌劇、古典音樂(lè)等音樂(lè)名家的劇照畫(huà)像，這種裝飾風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè)審美氛圍，可讓學(xué)生受到音樂(lè)美的感染。同時(shí)，在音樂(lè)課上也可通過(guò)恬靜優(yōu)美音樂(lè)的播放，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的存在。音樂(lè)欣賞是學(xué)生對(duì)器樂(lè)及聲樂(lè)作品情感內(nèi)涵的心理認(rèn)知過(guò)程，其具有啟發(fā)學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操和愉悅學(xué)生身心的作用，而引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)美，則是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)興趣及創(chuàng)造美與審美能力的前提基礎(chǔ)。全球的音樂(lè)作品就如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，無(wú)論是古今中外，還是材料差異、風(fēng)格差異，亦或結(jié)構(gòu)、個(gè)性的不同，但音樂(lè)作品總是以特殊的形式存在于人類生活中。對(duì)音樂(lè)美的感受，必須隨著音樂(lè)的旋律律動(dòng)，展開(kāi)豐富的想象，才能從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。例如，《保衛(wèi)黃河》歌曲鑒賞中，要引導(dǎo)學(xué)生感受作品旋律的起伏，由慢及快的節(jié)奏，由弱至強(qiáng)的力量，進(jìn)而體會(huì)中華民族又如黃河水般不可抵擋的崛起。4、學(xué)生審美想象能力的激發(fā)培養(yǎng)。審美想象能力是構(gòu)成審美能力的主要內(nèi)容，它是以人們現(xiàn)有審美形象為基礎(chǔ)，進(jìn)而創(chuàng)建全新形象的一種審美能力。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生審美想象能力，使其通過(guò)音樂(lè)想象力創(chuàng)造相應(yīng)的音樂(lè)形象，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，以此提升審美水平及能力。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，音樂(lè)審美教學(xué)就必須做到以學(xué)生心理想象及生理聽(tīng)覺(jué)為起點(diǎn)基礎(chǔ)。例如，基礎(chǔ)為生理聽(tīng)覺(jué)的學(xué)生，教師可通過(guò)熱情大方的課堂形象創(chuàng)造，促進(jìn)師生間的距離縮短，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生審美想象力。事實(shí)上，任何音樂(lè)作品的內(nèi)涵外延均不同，任何人對(duì)其的理解也不同，故而，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自身音樂(lè)興趣投入音樂(lè)審美奧秘的探究中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品蘊(yùn)藏的意義，感悟到音樂(lè)作品歡樂(lè)悲愴、低沉優(yōu)美的變化，體會(huì)到音樂(lè)作品深遠(yuǎn)寧?kù)o、遼闊平和的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生陶醉的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)其豐富審美想象力的培養(yǎng)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，必須圍繞歌曲進(jìn)行發(fā)散延伸，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)聯(lián)想的過(guò)程中充分感受到“音樂(lè)美”，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的知識(shí)去欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)歌曲中文字美、形象美的挖掘，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)美感，以及良好審美氛圍的營(yíng)造等方法，促進(jìn)學(xué)生感受美、理解美、想象美及判斷美的能力得到全面提高，進(jìn)而確保學(xué)生自身獲得全面發(fā)展。說(shuō)到創(chuàng)新，許多教師認(rèn)為這是搞發(fā)明創(chuàng)造的人應(yīng)當(dāng)做的事情，作為教師，只要將課上好就行了，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。教師要想做好本職工作，必須進(jìn)行創(chuàng)新，否則無(wú)法勝任教育教學(xué)工作。一、創(chuàng)新是教師克服職業(yè)倦怠癥的有效方法職業(yè)倦怠癥產(chǎn)生的原因之一是機(jī)械重復(fù)。有些老師認(rèn)為自己在進(jìn)行著無(wú)意義的重復(fù)，因?yàn)樵趧傞_(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的，要想當(dāng)個(gè)好老師，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，就必須認(rèn)真地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天為教學(xué)投入極大的精力，這樣的教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)他將所教學(xué)的內(nèi)容都教過(guò)一輪后，教學(xué)方法成熟了，對(duì)教材也比較熟悉了，一般的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)能夠完全勝任了，對(duì)教學(xué)的投入也就減少了，在面對(duì)自己熟悉的教材時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到自己已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作失去了興趣，每天的上課只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，看不到教育教學(xué)工作的希望，體會(huì)不到教育教學(xué)工作的樂(lè)趣，在這種缺乏動(dòng)力的環(huán)境之下，教師就容易患上職業(yè)倦怠癥。反之，如果教師對(duì)教育教學(xué)工作比較有興趣，就會(huì)每天都想著如何將教學(xué)工作做好，用什么樣的方法來(lái)教育學(xué)生，用什么樣的方法將教學(xué)內(nèi)容高效地教給學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。教師想辦法來(lái)開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，力爭(zhēng)每天都有新成績(jī)，每天都處于積極的狀態(tài)之下，自然精神狀態(tài)好，職業(yè)倦怠癥也就不會(huì)產(chǎn)生了。二、創(chuàng)新是教師提高教育教學(xué)水平的有效途徑理解教材并不是難事，難的是采用什么樣的方法教育學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。雖然教師對(duì)教材非常熟悉，但是教師所面對(duì)的學(xué)生對(duì)教材是陌生的。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生與以往的學(xué)生是不同的，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是陌生的。現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生相比較而言有自己的性格特征，有自己的認(rèn)知方式，有自己的知識(shí)水平，如果教師按照自己以前的預(yù)想來(lái)教學(xué)，無(wú)疑是在翻陳年舊歷，教學(xué)效果肯定不好。教師如果想取得良好的教學(xué)效果，不但要考慮自身的因素，更要考慮學(xué)生的因素，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能取得良好的教學(xué)效果，而選擇合適的教學(xué)方法，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，一些因素是我們可以預(yù)知的，是可控制的，但是也會(huì)有一些小問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ幚?。如課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維亮點(diǎn)、一些突發(fā)事件，這些都需要老師運(yùn)用自己的智慧巧妙處理，否則這些東西會(huì)干擾教學(xué)工作的正常開(kāi)展。三、創(chuàng)新是啟迪學(xué)生思維的有效方法教師不但是學(xué)生知識(shí)的傳授者，還承擔(dān)著啟發(fā)學(xué)生的思維的任務(wù)。教師的做事方式、思維方式對(duì)學(xué)生有直接的影響。如果教師比較有活力，思維比較活躍，學(xué)生就會(huì)受此影響，思維方式也會(huì)變得非常靈活，這是因?yàn)榻處煹撵`活性激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。其實(shí)年齡越小的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維越活躍，如果教師的做事方式比較靈活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的激勵(lì)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿，有效地發(fā)展思維。如果教師的思維方式比較僵化，習(xí)慣守舊，那么學(xué)生的思維也會(huì)受到影響。這是因?yàn)閷W(xué)生靈活的思維方式往往與教師的思維方式格格不入，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)。學(xué)生要想與教師的思維方式保持一致，得到教師的肯定，那么就必須以教師的方式思考，這樣學(xué)生的思維靈感就會(huì)被壓制，思維的發(fā)展也會(huì)受到教師的阻礙，長(zhǎng)此以往，思維就會(huì)僵化。四、創(chuàng)新是教師提升自身能力的有效方法隨著家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、個(gè)性特征與以前相比有了很大的變化，再加上現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，社會(huì)上各種思潮不斷沖擊交錯(cuò)，學(xué)生的觀念發(fā)生著重大變化，這要求教師深入研究，并采取有效的教育教學(xué)手段，適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)環(huán)境。以往“傳聲筒式”的教師已經(jīng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，更得不到社會(huì)的承認(rèn)，這同樣也是時(shí)代向我們教師提出的要求。教師要想做好工作，就得不斷地創(chuàng)新，而在創(chuàng)新的過(guò)程中，教師自身的素質(zhì)也會(huì)得到不斷的提升。五、創(chuàng)新是提升學(xué)校品牌形象的重要手段學(xué)校的基本任務(wù)是教書(shū)育人，但是為什么有些學(xué)校會(huì)成為名校，而有些學(xué)校卻一直默默無(wú)聞？在這里有一個(gè)關(guān)鍵的因素，那就是創(chuàng)新?，F(xiàn)在衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要標(biāo)尺仍是考試成績(jī)，素質(zhì)教育停留在口號(hào)上。學(xué)校內(nèi)驅(qū)力不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)校是否堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，這是辦學(xué)的動(dòng)力、保障和向?qū)?。但是這些因素的落實(shí)最終還得靠教師具體的教育教學(xué)活動(dòng)，如果教師沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校的各項(xiàng)方針政策就會(huì)成為一紙空文。教師在學(xué)校統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)有聲有色，學(xué)校才會(huì)有特色，才能提升學(xué)校的品牌形象。所以說(shuō)，無(wú)論是從學(xué)校的角度，還是從學(xué)生的角度，教師要想被學(xué)校接納，受學(xué)生歡迎，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)新是必不可少的。商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公1商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀2交往藝術(shù)的重要功能第一單元第一課交往藝術(shù)的重要功能3在商務(wù)交往中應(yīng)遵守的交往藝術(shù)。在人與人之間展開(kāi)—需要交往藝術(shù)在特定范圍內(nèi)展開(kāi)在商務(wù)交往中在商務(wù)交往中應(yīng)遵守的交往藝術(shù)。4人與人之間總是要交往的,亞里士多德說(shuō)個(gè)人不跟別人打交道,他不是一個(gè)神就是一個(gè)獸”,也就是說(shuō)是人就要跟別人打交道。在商務(wù)交往中,與他人打女道是必然的。但在這個(gè)特定的范圍內(nèi),我們必須遵守一定的禮儀、規(guī)范,才能獲得成何為禮儀呢?古人說(shuō):“禮出于俗,俗化為禮”。今天那些約定俗成的禮儀規(guī)范,其實(shí)就是源于我們生活中、最易讓人接受的做法。人與人之間總是要交往的,亞里士多德說(shuō)5案例1索取名片要達(dá)到的兩個(gè)目的·能把名片要過(guò)來(lái),如果要而不給就會(huì)令自己很難堪給對(duì)方留下良好的印象,推廣企業(yè)形象。商務(wù)交往中,個(gè)人代表整體,個(gè)人形象代表企業(yè)形象,個(gè)人的所作所為就是本企業(yè)典型的活體廣告。案例1索取名片6可運(yùn)用的方法交易法將欲取之,必先欲之,來(lái)而不往非禮也。把自己的名片給別人,對(duì)方一般也會(huì)把自己的名片留給你。激將法“x,能不能有幸和你交換一下名片?”般的人不會(huì)硬生生地回答:“不行,我不和你交換!”可運(yùn)用的方法7謙恭法面對(duì)大企業(yè)、大名人、VP的客戶“聽(tīng)您講了……之后,很有啟發(fā),不知道以后是否有幸向您請(qǐng)教一些問(wèn)題?”平等法——上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晩輩以及平級(jí)、平輩之間不知以后如何跟你聯(lián)系?”注:謙恭法和平等法之間最大的區(qū)別就在于一個(gè)是請(qǐng)教,一個(gè)是聯(lián)系。謙恭法面對(duì)大企業(yè)、大名人、VP的客戶8案例2移動(dòng)電話的使用不響在見(jiàn)重要客戶肘,我們一定要關(guān)機(jī)。否則,談著談著話,電話不停地響,會(huì)給別人三心二意、目中無(wú)人之感。關(guān)機(jī)的時(shí)候,可以當(dāng)著對(duì)方的面關(guān)機(jī),讓對(duì)方感覺(jué)到我們“我的心里只有你”的專一態(tài)度。不聽(tīng)如果手機(jī)響了,也不應(yīng)該接聽(tīng)。即使說(shuō)話非帟小聲、甚至躲到桌子下面接聽(tīng),也是不禮貌的。案例2移動(dòng)電話的使用9不出去接聽(tīng)出去接聽(tīng),會(huì)打新正在進(jìn)行的事情和談話,給對(duì)方留下不好的感覺(jué)。注:將這三原則運(yùn)用到我們這里,就是指我們?cè)谏线@次培訓(xùn)課肘,一定要避免接聽(tīng)手機(jī)。如果不可避免,一定要立即向其致歉,并盡量減少這種事情發(fā)生的頻率不出去接聽(tīng)10案例3與交往對(duì)象溝通與交往對(duì)象溝通,也就是與人寒睻果要表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)別人,就不要吝嗇,比如“XXX,您在業(yè)界是小有名氣啊?！边@會(huì)讓人感覺(jué)不痛快。小有名氣,一般是指剛剛混出一點(diǎn)名堂的人,還不怎么樣如果要表?yè)P(yáng),就痛快一些,比如“大有名氣“很有名氣”等,反正就是不能在表?yè)P(yáng)的詞句上除2。案例3與交往對(duì)象溝通11商務(wù)禮儀-素材課件12商務(wù)禮儀-素材課件13商務(wù)禮儀-素材課件14商務(wù)禮儀-素材課件15商務(wù)禮儀-素材課件16商務(wù)禮儀-素材課件17商務(wù)禮儀-素材課件18商務(wù)禮儀-素材課件19商務(wù)禮儀-素材課件20商務(wù)禮儀-素材課件21商務(wù)禮儀-素材課件22商務(wù)禮儀-素材課件23商務(wù)禮儀-素材課件24商務(wù)禮儀-素材課件25商務(wù)禮儀-素材課件26商務(wù)禮儀-素材課件27商務(wù)禮儀-素材課件28商務(wù)禮儀-素材課件29商務(wù)禮儀-素材課件30商務(wù)禮儀-素材課件31商務(wù)禮儀-素材課件32商務(wù)禮儀-素材課件33商務(wù)禮儀-素材課件34商務(wù)禮儀-素材課件35商務(wù)禮儀-素材課件36商務(wù)禮儀-素材課件37商務(wù)禮儀-素材課件38商務(wù)禮儀-素材課件39商務(wù)禮儀-素材課件40商務(wù)禮儀-素材課件41商務(wù)禮儀-素材課件42商務(wù)禮儀-素材課件43商務(wù)禮儀-素材課件44商務(wù)禮儀-素材課件45商務(wù)禮儀-素材課件46商務(wù)禮儀-素材課件47商務(wù)禮儀-素材課件48商務(wù)禮儀-素材課件49商務(wù)禮儀-素材課件50商務(wù)禮儀-素材課件51商務(wù)禮儀-素材課件52商務(wù)禮儀-素材課件53商務(wù)禮儀-素材課件54商務(wù)禮儀-素材課件55商務(wù)禮儀-素材課件56商務(wù)禮儀-素材課件57商務(wù)禮儀-素材課件58商務(wù)禮儀-素材課件59商務(wù)禮儀-素材課件60商務(wù)禮儀-素材課件61商務(wù)禮儀-素材課件62商務(wù)禮儀-素材課件63商務(wù)禮儀-素材課件64商務(wù)禮儀-素材課件65商務(wù)禮儀-素材課件66商務(wù)禮儀-素材課件67商務(wù)禮儀-素材課件68商務(wù)禮儀-素材課件69商務(wù)禮儀-素材課件70商務(wù)禮儀-素材課件71商務(wù)禮儀-素材課件72商務(wù)禮儀-素材課件73商務(wù)禮儀-素材課件74商務(wù)禮儀-素材課件75商務(wù)禮儀-素材課件76商務(wù)禮儀-素材課件77商務(wù)禮儀-素材課件78商務(wù)禮儀-素材課件79商務(wù)禮儀-素材課件80商務(wù)禮儀-素材課件81商務(wù)禮儀-素材課件82商務(wù)禮儀-素材課件83商務(wù)禮儀-素材課件84商務(wù)禮儀-素材課件85商務(wù)禮儀-素材課件86商務(wù)禮儀-素材課件87商務(wù)禮儀-素材課件88商務(wù)禮儀-素材課件89商務(wù)禮儀-素材課件90商務(wù)禮儀-素材課件91商務(wù)禮儀-素材課件92商務(wù)禮儀-素材課件93商務(wù)禮儀-素材課件94商務(wù)禮儀-素材課件95商務(wù)禮儀-素材課件96商務(wù)禮儀-素材課件97商務(wù)禮儀-素材課件98商務(wù)禮儀-素材課件99商務(wù)禮儀-素材課件100商務(wù)禮儀-素材課件101商務(wù)禮儀-素材課件102商務(wù)禮儀-素材課件103商務(wù)禮儀-素材課件104商務(wù)禮儀-素材課件105商務(wù)禮儀-素材課件106商務(wù)禮儀-素材課件107商務(wù)禮儀-素材課件108商務(wù)禮儀-素材課件109商務(wù)禮儀-素材課件110商務(wù)禮儀-素材課件111商務(wù)禮儀-素材課件112商務(wù)禮儀-素材課件113商務(wù)禮儀-素材課件114商務(wù)禮儀-素材課件115商務(wù)禮儀-素材課件116商務(wù)禮儀-素材課件117商務(wù)禮儀-素材課件118商務(wù)禮儀-素材課件119商務(wù)禮儀-素材課件120商務(wù)禮儀-素材課件121商務(wù)禮儀-素材課件122商務(wù)禮儀-素材課件123商務(wù)禮儀-素材課件124商務(wù)禮儀-素材課件125商務(wù)禮儀-素材課件126商務(wù)禮儀-素材課件127商務(wù)禮儀-素材課件128商務(wù)禮儀-素材課件129商務(wù)禮儀-素材課件130商務(wù)禮儀-素材課件131商務(wù)禮儀-素材課件132商務(wù)禮儀-素材課件133商務(wù)禮儀-素材課件134商務(wù)禮儀-素材課件135商務(wù)禮儀-素材課件136商務(wù)禮儀-素材課件137商務(wù)禮儀-素材課件138商務(wù)禮儀-素材課件139商務(wù)禮儀-素材課件140商務(wù)禮儀-素材課件141商務(wù)禮儀-素材課件142商務(wù)禮儀-素材課件143商務(wù)禮儀-素材課件144商務(wù)禮儀-素材課件145商務(wù)禮儀-素材課件146商務(wù)禮儀-素材課件147商務(wù)禮儀-素材課件148商務(wù)禮儀-素材課件149商務(wù)禮儀-素材課件150商務(wù)禮儀-素材課件151商務(wù)禮儀-素材課件152商務(wù)禮儀-素材課件153商務(wù)禮儀-素材課件154商務(wù)禮儀-素材課件155商務(wù)禮儀-素材課件156商務(wù)禮儀-素材課件157商務(wù)禮儀-素材課件158商務(wù)禮儀-素材課件159商務(wù)禮儀-素材課件160商務(wù)禮儀-素材課件161商務(wù)禮儀-素材課件162商務(wù)禮儀-素材課件163商務(wù)禮儀-素材課件164商務(wù)禮儀-素材課件165商務(wù)禮儀-素材課件166商務(wù)禮儀-素材課件167商務(wù)禮儀-素材課件168商務(wù)禮儀-素材課件169商務(wù)禮儀-素材課件170商務(wù)禮儀-素材課件171商務(wù)禮儀-素材課件172商務(wù)禮儀-素材課件173商務(wù)禮儀-素材課件174商務(wù)禮儀-素材課件175商務(wù)禮儀-素材課件176商務(wù)禮儀-素材課件177商務(wù)禮儀-素材課件178商務(wù)禮儀-素材課件179商務(wù)禮儀-素材課件180商務(wù)禮儀-素材課件181商務(wù)禮儀-素材課件182商務(wù)禮儀-素材課件183商務(wù)禮儀-素材課件184商務(wù)禮儀-素材課件185商務(wù)禮儀-素材課件186商務(wù)禮儀-素材課件187商務(wù)禮儀-素材課件188商務(wù)禮儀-素材課件189商務(wù)禮儀-素材課件190商務(wù)禮儀-素材課件191商務(wù)禮儀-素材課件192商務(wù)禮儀-素材課件193商務(wù)禮儀-素材課件194商務(wù)禮儀-素材課件195商務(wù)禮儀-素材課件196商務(wù)禮儀-素材課件197商務(wù)禮儀-素材課件198商務(wù)禮儀-素材課件199商務(wù)禮儀-素材課件200商務(wù)禮儀-素材課件201商務(wù)禮儀-素材課件202商務(wù)禮儀-素材課件203商務(wù)禮儀-素材課件204商務(wù)禮儀-素材課件205商務(wù)禮儀-素材課件206商務(wù)禮儀-素材課件207商務(wù)禮儀-素材課件208商務(wù)禮儀-素材課件209商務(wù)禮儀-素材課件210商務(wù)禮儀-素材課件211商務(wù)禮儀-素材課件212商務(wù)禮儀-素材課件213商務(wù)禮儀-素材課件214商務(wù)禮儀-素材課件215商務(wù)禮儀-素材課件216商務(wù)禮儀-素材課件217商務(wù)禮儀-素材課件218商務(wù)禮儀-素材課件219商務(wù)禮儀-素材課件220商務(wù)禮儀-素材課件221商務(wù)禮儀-素材課件222商務(wù)禮儀-素材課件223商務(wù)禮儀-素材課件224商務(wù)禮儀-素材課件225商務(wù)禮儀-素材課件226商務(wù)禮儀-素材課件227商務(wù)禮儀-素材課件228商務(wù)禮儀-素材課件229商務(wù)禮儀-素材課件230商務(wù)禮儀-素材課件231商務(wù)禮儀-素材課件232商務(wù)禮儀-素材課件233商務(wù)禮儀-素材課件23456、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—235商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂股虅?wù)禮儀PPT素材商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂股虅?wù)禮儀交往藝術(shù)的重要功能第一單元第一課音樂(lè)教師的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)，直接關(guān)乎著學(xué)生音樂(lè)興趣的提高。為此，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中不可將音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)混為一談，必須充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)欣賞形式美的教育作用，讓學(xué)生用心去感受、體會(huì)音樂(lè)作品。然而，要使每位學(xué)生都受到這種思想理念的影響，都能從音樂(lè)作品中感受到美，這還需要每位音樂(lè)教師堅(jiān)持不懈地努力。一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析1、教學(xué)方式現(xiàn)狀。目前，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)方式主要包括兩種：其一，根據(jù)教學(xué)大綱及教科書(shū)照本宣科；其二，將所有音樂(lè)課當(dāng)作音樂(lè)欣賞教學(xué)，針對(duì)學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，每次上課都播放音樂(lè)作品讓學(xué)生聆聽(tīng)，使音樂(lè)課變成學(xué)生眼中的“自習(xí)課”。故而，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式方法還無(wú)法提高音樂(lè)審美教育的有效性，為此，音樂(lè)教師必須在課前做足準(zhǔn)備，以學(xué)生興趣為教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在主觀上提高音樂(lè)興趣。其三，可適當(dāng)傳授簡(jiǎn)單的樂(lè)譜知識(shí)給學(xué)生，或準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品幫助學(xué)生了解音樂(lè)的相關(guān)特征，使學(xué)生在音樂(lè)課的講解過(guò)程學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。同時(shí)還可利用多媒體教室，通過(guò)結(jié)合視聽(tīng)覺(jué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。雖然音樂(lè)課堂教學(xué)方式不盡相同，但其目的并無(wú)差異，都是旨在讓學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)，提高其審美能力。2、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀。音樂(lè)教學(xué)并非以灌輸音樂(lè)知識(shí)為目標(biāo)，而是以降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)技能的掌握，著重培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力為教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教師要善于利于音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟音樂(lè)作品的魅力，進(jìn)而使其既能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，又能感受到音樂(lè)的無(wú)形美?？傊?，無(wú)論音樂(lè)教師采取何種教學(xué)方式，其關(guān)鍵目的都是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力進(jìn)行感受體驗(yàn)，絕非是單純的知識(shí)講解傳授，才能令學(xué)生體會(huì)到不同音樂(lè)作品風(fēng)格帶來(lái)的不同感受，即音樂(lè)的最終教學(xué)目標(biāo)。二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的有效策略1、提升學(xué)生音樂(lè)感知能力。人們?cè)谛蕾p不同音樂(lè)作品的過(guò)程中，所產(chǎn)生的感受不盡相同，例如輕音樂(lè)可令人們放松，壓抑的音樂(lè)使人感到壓抑，言語(yǔ)節(jié)奏的強(qiáng)弱均會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。而音樂(lè)審美能力又是以人對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解能力，也就是音樂(lè)感知能力為先決條件，因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)和提高。其實(shí)，所謂音樂(lè)感知能力主要指人們?cè)谛蕾p音樂(lè)過(guò)程中的相應(yīng)心理反應(yīng)。但要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，則首先要學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言，其次要多聽(tīng)各種風(fēng)格的音樂(lè)，不能只聽(tīng)流行音樂(lè)，因這類音樂(lè)大多短暫膚淺，對(duì)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的培養(yǎng)百無(wú)一利。2、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美興趣。當(dāng)學(xué)生感知美達(dá)到一個(gè)相對(duì)較高的程度，便會(huì)產(chǎn)生追求美的欲望，進(jìn)而去體會(huì)音樂(lè)作品的情感，并理解、想象音樂(lè)作品，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的情感交流，以協(xié)助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)；其次，家長(zhǎng)方面要重視學(xué)生的情感教育問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的印象。總之，音樂(lè)作為一種有聲語(yǔ)言，只有通過(guò)有效的情感交流和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生音樂(lè)審美興趣。3、通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生感受美。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不再是口號(hào)，音樂(lè)教師的裝飾也越來(lái)越藝術(shù)化，粘貼了如歌劇、古典音樂(lè)等音樂(lè)名家的劇照畫(huà)像，這種裝飾風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè)審美氛圍，可讓學(xué)生受到音樂(lè)美的感染。同時(shí)，在音樂(lè)課上也可通過(guò)恬靜優(yōu)美音樂(lè)的播放，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的存在。音樂(lè)欣賞是學(xué)生對(duì)器樂(lè)及聲樂(lè)作品情感內(nèi)涵的心理認(rèn)知過(guò)程，其具有啟發(fā)學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操和愉悅學(xué)生身心的作用，而引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)美，則是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)興趣及創(chuàng)造美與審美能力的前提基礎(chǔ)。全球的音樂(lè)作品就如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，無(wú)論是古今中外，還是材料差異、風(fēng)格差異，亦或結(jié)構(gòu)、個(gè)性的不同，但音樂(lè)作品總是以特殊的形式存在于人類生活中。對(duì)音樂(lè)美的感受，必須隨著音樂(lè)的旋律律動(dòng)，展開(kāi)豐富的想象，才能從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。例如，《保衛(wèi)黃河》歌曲鑒賞中，要引導(dǎo)學(xué)生感受作品旋律的起伏，由慢及快的節(jié)奏，由弱至強(qiáng)的力量，進(jìn)而體會(huì)中華民族又如黃河水般不可抵擋的崛起。4、學(xué)生審美想象能力的激發(fā)培養(yǎng)。審美想象能力是構(gòu)成審美能力的主要內(nèi)容，它是以人們現(xiàn)有審美形象為基礎(chǔ)，進(jìn)而創(chuàng)建全新形象的一種審美能力。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生審美想象能力，使其通過(guò)音樂(lè)想象力創(chuàng)造相應(yīng)的音樂(lè)形象，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，以此提升審美水平及能力。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，音樂(lè)審美教學(xué)就必須做到以學(xué)生心理想象及生理聽(tīng)覺(jué)為起點(diǎn)基礎(chǔ)。例如，基礎(chǔ)為生理聽(tīng)覺(jué)的學(xué)生，教師可通過(guò)熱情大方的課堂形象創(chuàng)造，促進(jìn)師生間的距離縮短，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生審美想象力。事實(shí)上，任何音樂(lè)作品的內(nèi)涵外延均不同，任何人對(duì)其的理解也不同，故而，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自身音樂(lè)興趣投入音樂(lè)審美奧秘的探究中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品蘊(yùn)藏的意義，感悟到音樂(lè)作品歡樂(lè)悲愴、低沉優(yōu)美的變化，體會(huì)到音樂(lè)作品深遠(yuǎn)寧?kù)o、遼闊平和的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生陶醉的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)其豐富審美想象力的培養(yǎng)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，必須圍繞歌曲進(jìn)行發(fā)散延伸，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)聯(lián)想的過(guò)程中充分感受到“音樂(lè)美”，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的知識(shí)去欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)歌曲中文字美、形象美的挖掘，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)美感，以及良好審美氛圍的營(yíng)造等方法，促進(jìn)學(xué)生感受美、理解美、想象美及判斷美的能力得到全面提高，進(jìn)而確保學(xué)生自身獲得全面發(fā)展。說(shuō)到創(chuàng)新，許多教師認(rèn)為這是搞發(fā)明創(chuàng)造的人應(yīng)當(dāng)做的事情，作為教師，只要將課上好就行了，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。教師要想做好本職工作，必須進(jìn)行創(chuàng)新，否則無(wú)法勝任教育教學(xué)工作。一、創(chuàng)新是教師克服職業(yè)倦怠癥的有效方法職業(yè)倦怠癥產(chǎn)生的原因之一是機(jī)械重復(fù)。有些老師認(rèn)為自己在進(jìn)行著無(wú)意義的重復(fù)，因?yàn)樵趧傞_(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的，要想當(dāng)個(gè)好老師，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，就必須認(rèn)真地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天為教學(xué)投入極大的精力，這樣的教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)他將所教學(xué)的內(nèi)容都教過(guò)一輪后，教學(xué)方法成熟了，對(duì)教材也比較熟悉了，一般的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)能夠完全勝任了，對(duì)教學(xué)的投入也就減少了，在面對(duì)自己熟悉的教材時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到自己已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作失去了興趣，每天的上課只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，看不到教育教學(xué)工作的希望，體會(huì)不到教育教學(xué)工作的樂(lè)趣，在這種缺乏動(dòng)力的環(huán)境之下，教師就容易患上職業(yè)倦怠癥。反之，如果教師對(duì)教育教學(xué)工作比較有興趣，就會(huì)每天都想著如何將教學(xué)工作做好，用什么樣的方法來(lái)教育學(xué)生，用什么樣的方法將教學(xué)內(nèi)容高效地教給學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。教師想辦法來(lái)開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，力爭(zhēng)每天都有新成績(jī)，每天都處于積極的狀態(tài)之下，自然精神狀態(tài)好，職業(yè)倦怠癥也就不會(huì)產(chǎn)生了。二、創(chuàng)新是教師提高教育教學(xué)水平的有效途徑理解教材并不是難事，難的是采用什么樣的方法教育學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。雖然教師對(duì)教材非常熟悉，但是教師所面對(duì)的學(xué)生對(duì)教材是陌生的。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生與以往的學(xué)生是不同的，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是陌生的?，F(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生相比較而言有自己的性格特征，有自己的認(rèn)知方式，有自己的知識(shí)水平，如果教師按照自己以前的預(yù)想來(lái)教學(xué)，無(wú)疑是在翻陳年舊歷，教學(xué)效果肯定不好。教師如果想取得良好的教學(xué)效果，不但要考慮自身的因素，更要考慮學(xué)生的因素，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能取得良好的教學(xué)效果，而選擇合適的教學(xué)方法，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，一些因素是我們可以預(yù)知的，是可控制的，但是也會(huì)有一些小問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ幚?。如課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維亮點(diǎn)、一些突發(fā)事件，這些都需要老師運(yùn)用自己的智慧巧妙處理，否則這些東西會(huì)干擾教學(xué)工作的正常開(kāi)展。三、創(chuàng)新是啟迪學(xué)生思維的有效方法教師不但是學(xué)生知識(shí)的傳授者，還承擔(dān)著啟發(fā)學(xué)生的思維的任務(wù)。教師的做事方式、思維方式對(duì)學(xué)生有直接的影響。如果教師比較有活力，思維比較活躍，學(xué)生就會(huì)受此影響，思維方式也會(huì)變得非常靈活，這是因?yàn)榻處煹撵`活性激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。其實(shí)年齡越小的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維越活躍，如果教師的做事方式比較靈活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的激勵(lì)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿，有效地發(fā)展思維。如果教師的思維方式比較僵化，習(xí)慣守舊，那么學(xué)生的思維也會(huì)受到影響。這是因?yàn)閷W(xué)生靈活的思維方式往往與教師的思維方式格格不入，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)。學(xué)生要想與教師的思維方式保持一致，得到教師的肯定，那么就必須以教師的方式思考，這樣學(xué)生的思維靈感就會(huì)被壓制，思維的發(fā)展也會(huì)受到教師的阻礙，長(zhǎng)此以往，思維就會(huì)僵化。四、創(chuàng)新是教師提升自身能力的有效方法隨著家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、個(gè)性特征與以前相比有了很大的變化，再加上現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，社會(huì)上各種思潮不斷沖擊交錯(cuò)，學(xué)生的觀念發(fā)生著重大變化，這要求教師深入研究，并采取有效的教育教學(xué)手段，適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)環(huán)境。以往“傳聲筒式”的教師已經(jīng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，更得不到社會(huì)的承認(rèn)，這同樣也是時(shí)代向我們教師提出的要求。教師要想做好工作，就得不斷地創(chuàng)新，而在創(chuàng)新的過(guò)程中，教師自身的素質(zhì)也會(huì)得到不斷的提升。五、創(chuàng)新是提升學(xué)校品牌形象的重要手段學(xué)校的基本任務(wù)是教書(shū)育人，但是為什么有些學(xué)校會(huì)成為名校，而有些學(xué)校卻一直默默無(wú)聞？在這里有一個(gè)關(guān)鍵的因素，那就是創(chuàng)新?，F(xiàn)在衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要標(biāo)尺仍是考試成績(jī)，素質(zhì)教育停留在口號(hào)上。學(xué)校內(nèi)驅(qū)力不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)校是否堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，這是辦學(xué)的動(dòng)力、保障和向?qū)?。但是這些因素的落實(shí)最終還得靠教師具體的教育教學(xué)活動(dòng)，如果教師沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校的各項(xiàng)方針政策就會(huì)成為一紙空文。教師在學(xué)校統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)有聲有色，學(xué)校才會(huì)有特色，才能提升學(xué)校的品牌形象。所以說(shuō)，無(wú)論是從學(xué)校的角度，還是從學(xué)生的角度，教師要想被學(xué)校接納，受學(xué)生歡迎，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)新是必不可少的。商務(wù)禮儀PPT素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公236商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀237交往藝術(shù)的重要功能第一單元第一課交往藝術(shù)的重要功能238在商務(wù)交往中應(yīng)遵守的交往藝術(shù)。在人與人之間展開(kāi)—需要交往藝術(shù)在特定范圍內(nèi)展開(kāi)在商務(wù)交往中在商務(wù)交往中應(yīng)遵守的交往藝術(shù)。239人與人之間總是要交往的,亞里士多德說(shuō)個(gè)人不跟別人打交道,他不是一個(gè)神就是一個(gè)獸”,也就是說(shuō)是人就要跟別人打交道。在商務(wù)交往中,與他人打女道是必然的。但在這個(gè)特定的范圍內(nèi),我們必須遵守一定的禮儀、規(guī)范,才能獲得成何為禮儀呢?古人說(shuō):“禮出于俗,俗化為禮”。今天那些約定俗成的禮儀規(guī)范,其實(shí)就是源于我們生活中、最易讓人接受的做法。人與人之間總是要交往的,亞里士多德說(shuō)240案例1索取名片要達(dá)到的兩個(gè)目的·能把名片要過(guò)來(lái),如果要而不給就會(huì)令自己很難堪給對(duì)方留下良好的印象,推廣企業(yè)形象。商務(wù)交往中,個(gè)人代表整體,個(gè)人形象代表企業(yè)形象,個(gè)人的所作所為就是本企業(yè)典型的活體廣告。案例1索取名片241可運(yùn)用的方法交易法將欲取之,必先欲之,來(lái)而不往非禮也。把自己的名片給別人,對(duì)方一般也會(huì)把自己的名片留給你。激將法“x,能不能有幸和你交換一下名片?”般的人不會(huì)硬生生地回答:“不行,我不和你交換!”可運(yùn)用的方法242謙恭法面對(duì)大企業(yè)、大名人、VP的客戶“聽(tīng)您講了……之后,很有啟發(fā),不知道以后是否有幸向您請(qǐng)教一些問(wèn)題?”平等法——上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晩輩以及平級(jí)、平輩之間不知以后如何跟你聯(lián)系?”注:謙恭法和平等法之間最大的區(qū)別就在于一個(gè)是請(qǐng)教,一個(gè)是聯(lián)系。謙恭法面對(duì)大企業(yè)、大名人、VP的客戶243案例2移動(dòng)電話的使用不響在見(jiàn)重要客戶肘,我們一定要關(guān)機(jī)。否則,談著談著話,電話不停地響,會(huì)給別人三心二意、目中無(wú)人之感。關(guān)機(jī)的時(shí)候,可以當(dāng)著對(duì)方的面關(guān)機(jī),讓對(duì)方感覺(jué)到我們“我的心里只有你”的專一態(tài)度。不聽(tīng)如果手機(jī)響了,也不應(yīng)該接聽(tīng)。即使說(shuō)話非帟小聲、甚至躲到桌子下面接聽(tīng),也是不禮貌的。案例2移動(dòng)電話的使用244不出去接聽(tīng)出去接聽(tīng),會(huì)打新正在進(jìn)行的事情和談話,給對(duì)方留下不好的感覺(jué)。注:將這三原則運(yùn)用到我們這里,就是指我們?cè)谏线@次培訓(xùn)課肘,一定要避免接聽(tīng)手機(jī)。如果不可避免,一定要立即向其致歉,并盡量減少這種事情發(fā)生的頻率不出去接聽(tīng)245案例3與交往對(duì)象溝通與交往對(duì)象溝通,也就是與人寒睻果要表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)別人,就不要吝嗇,比如“XXX,您在業(yè)界是小有名氣啊?！边@會(huì)讓人感覺(jué)不痛快。小有名氣,一般是指剛剛混出一點(diǎn)名堂的人,還不怎么樣如果要表?yè)P(yáng),就痛快一些,比如“大有名氣“很有名氣”等,反正就是不能在表?yè)P(yáng)的詞句上除2。案例3與交往對(duì)象溝通246商務(wù)禮儀-素材課件247商務(wù)禮儀-素材課件248商務(wù)禮儀-素材課件249商務(wù)禮儀-素材課件250商務(wù)禮儀-素材課件251商務(wù)禮儀-素材課件252商務(wù)禮儀-素材課件253商務(wù)禮儀-素材課件254商務(wù)禮儀-素材課件255商務(wù)禮儀-素材課件256商務(wù)禮儀-素材課件257商務(wù)禮儀-素材課件258商務(wù)禮儀-素材課件259商務(wù)禮儀-素材課件260商務(wù)禮儀-素材課件261商務(wù)禮儀-素材課件262商務(wù)禮儀-素材課件263商務(wù)禮儀-素材課件264商務(wù)禮儀-素材課件265商務(wù)禮儀-素材課件266商務(wù)禮儀-素材課件267商務(wù)禮儀-素材課件268商務(wù)禮儀-素材課件269商務(wù)禮儀-素材課件270商務(wù)禮儀-素材課件271商務(wù)禮儀-素材課件272商務(wù)禮儀-素材課件273商務(wù)禮儀-素材課件274商務(wù)禮儀-素材課件275商務(wù)禮儀-素材課件276商務(wù)禮儀-素材課件277商務(wù)禮儀-素材課件278商務(wù)禮儀-素材課件279商務(wù)禮儀-素材課件280商務(wù)禮儀-素材課件281商務(wù)禮儀-素材課件282商務(wù)禮儀-素材課件283商務(wù)禮儀-素材課件284商務(wù)禮儀-素材課件285商務(wù)禮儀-素材課件286商務(wù)禮儀-素材課件287商務(wù)禮儀-素材課件288商務(wù)禮儀-素材課件289商務(wù)禮儀-素材課件290商務(wù)禮儀-素材課件291商務(wù)禮儀-素材課件292商務(wù)禮儀-素材課件293商務(wù)禮儀-素材課件294商務(wù)禮儀-素材課件295商務(wù)禮儀-素材課件296商務(wù)禮儀-素材課件297商務(wù)禮儀-素材課件298商務(wù)禮儀-素材課件299商務(wù)禮儀-素材課件300商務(wù)禮儀-素材課件301商務(wù)禮儀-素材課件302商務(wù)禮儀-素材課件303商務(wù)禮儀-素材課件304商務(wù)禮儀-素材課件305商務(wù)禮儀-素材課件306商務(wù)禮儀-素材課件307商務(wù)禮儀-素材課件308商務(wù)禮儀-素材課件309商務(wù)禮儀-素材課件310商務(wù)禮儀-素材課件311商務(wù)禮儀-素材課件312商務(wù)禮儀-素材課件313商務(wù)禮儀-素材課件314商務(wù)禮儀-素材課件315商務(wù)禮儀-素材課件316商務(wù)禮儀-素材課件317商務(wù)禮儀-素材課件318商務(wù)禮儀-素材課件319商務(wù)禮儀-素材課件320商務(wù)禮儀-素材課件321商務(wù)禮儀-素材課件322商務(wù)禮儀-素材課件323商務(wù)禮儀-素材課件324商務(wù)禮儀-素材課件325商務(wù)禮儀-素材課件326商務(wù)禮儀-素材課件327商務(wù)禮儀-素材課件328商務(wù)禮儀-素材課件329商務(wù)禮儀-素材課件330商務(wù)禮儀-素材課件331商務(wù)禮儀-素材課件332商務(wù)禮儀-素材課件333商務(wù)禮儀-素材課件334商務(wù)禮儀-素材課件335商務(wù)禮儀-素材課件336商務(wù)禮儀-素材課件337商務(wù)禮儀-素材課件338商務(wù)禮儀-素材課件339商務(wù)禮儀-素材課件340商務(wù)禮儀-素材課件341商務(wù)禮儀-素材課件342商務(wù)禮儀-素材課件343商務(wù)禮儀-素材課件344商務(wù)禮儀-素材課件345商務(wù)禮儀-素材課件346商務(wù)禮儀-素材課件347商務(wù)禮儀-素材課件348商務(wù)禮儀-素材課件349商務(wù)禮儀-素材課件350商務(wù)禮儀-素材課件351商務(wù)禮儀-素材課件352商務(wù)禮儀-素材課件353商務(wù)禮儀-素材課件354商務(wù)禮儀-素材課件355商務(wù)禮儀-素材課件356商務(wù)禮儀-