淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淋巴系統(tǒng)TheLymphaticSystem主講:陳勝華→動脈心臟毛細(xì)血管組織間隙靜脈毛細(xì)淋巴管各級淋巴管淋巴結(jié)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。隨著高職教育的迅速發(fā)展，社會對護(hù)理人才的要求也越來越高。按照我國《護(hù)士條例》規(guī)定，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生除在校學(xué)習(xí)理論知識外，還要求在醫(yī)院參加不少于八個月的臨床實(shí)習(xí)。近年來，一些高職院校更是探索出了另一種新的護(hù)理人才培養(yǎng)模式――院校合作，將護(hù)士職業(yè)教育的場所越來越多地從學(xué)校擴(kuò)大到實(shí)習(xí)醫(yī)院，醫(yī)院不僅成為對護(hù)理實(shí)習(xí)生（下稱護(hù)生）進(jìn)行技能培養(yǎng)的一支重要力量，同時(shí)也成為對護(hù)生進(jìn)行思想政治教育的重要施教者。一、高職護(hù)生容易出現(xiàn)的思想問題臨床實(shí)習(xí)階段是每個護(hù)生走上工作崗位的必經(jīng)之路，也是學(xué)校與醫(yī)院相互連接、共同做好護(hù)生教育培養(yǎng)的橋梁。但在臨床實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)護(hù)生離開原來熟悉的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的校園，來到一個陌生的工作環(huán)境，面對新的工作要求和新的人際交往關(guān)系，特別容易出現(xiàn)一些思想上的波動和問題。如學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問題。護(hù)生實(shí)習(xí)前，在課堂上學(xué)到了很多專業(yè)技能操作的要求，一來到醫(yī)院進(jìn)行親身實(shí)踐，剛開始經(jīng)常會感到一切很新鮮，希望盡快下臨床，但一但進(jìn)入工作崗位，進(jìn)行具體操作時(shí)又感到環(huán)境與程序陌生，實(shí)習(xí)工作一時(shí)無從下手。還有情緒不穩(wěn)定問題。現(xiàn)在的護(hù)生大部分都是90后，獨(dú)生子女，正處于青少年時(shí)期的她們，生性活潑，創(chuàng)造力旺盛，心身變化快，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，但有時(shí)也會有逆反心理，情緒穩(wěn)定性差，特別是工作上容易急躁，有時(shí)還有懶惰思想，情緒上帶有明顯的兩極性。另外，就是思想壓力比較大。有調(diào)查顯示，護(hù)生實(shí)習(xí)期間的思想壓力較為普遍，主要壓力來自于對緊急情況的應(yīng)對，擔(dān)心醫(yī)療事故，還有對醫(yī)患關(guān)系、科室人際關(guān)系的處理。有的護(hù)生在面對工作上的困難，如患者的刁難言語，帶教老師的質(zhì)疑、批評時(shí)，或?qū)τ趲Ы汤蠋熖岢鰡栴}不能回答時(shí)，都會感到有較大的思想壓力。二、導(dǎo)致高職護(hù)生思想問題的原因分析1.學(xué)校對護(hù)生教育和管理的缺失高職院校往往把學(xué)生的護(hù)理職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)，在課程設(shè)置和實(shí)踐活動安排上，忽視了對學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致很多護(hù)生在實(shí)習(xí)之初，沒有做好足夠的思想準(zhǔn)備，開始進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)產(chǎn)生了一些學(xué)習(xí)和心理上的不適應(yīng)。另外，在實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較長，一些學(xué)校把教育和管理的責(zé)任寄托于實(shí)習(xí)醫(yī)院，對護(hù)生疏于管理，平時(shí)與護(hù)生的聯(lián)系較少，不能及時(shí)了解和掌握她們的思想、工作和生活狀況和動態(tài)，無法進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。2.院校追求的目標(biāo)和責(zé)任不同追求社會效益，保證醫(yī)療質(zhì)量，維護(hù)患者利益，對患者負(fù)責(zé)，是醫(yī)院追求的目標(biāo)和責(zé)任。在近一年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，醫(yī)院對護(hù)生管理的重點(diǎn)是專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不是思想政治教育。由于目前我國醫(yī)院的醫(yī)護(hù)比例還較低，護(hù)生在實(shí)習(xí)崗位上承擔(dān)的工作任務(wù)和工作壓力較重，再加上醫(yī)院與學(xué)校溝通較少，對護(hù)生缺少關(guān)愛，更增加了護(hù)生思想政治教育的難度。三、加強(qiáng)院校合作，做好高職護(hù)生的思想政治教育工作做好當(dāng)前護(hù)生的思想政治教育工作，學(xué)校要充分發(fā)揮醫(yī)院資源的優(yōu)勢，采用“走出去”和”請進(jìn)來”等辦法，多形式多渠道組織學(xué)生走出校園，到醫(yī)院中去，同時(shí)也要主動把醫(yī)院文化吸納到校園，融入到大學(xué)生的日常思想政治教育中來。1.走出去學(xué)院要突出實(shí)踐在思想政治教育中的地位，積極創(chuàng)造條件，拓展空間，使思想政治教育走出課堂，走向醫(yī)院，走向“工作”。醫(yī)院在具體的實(shí)踐教學(xué)中，要開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟理論，還能改造思想、磨煉意志、提高素質(zhì)。如護(hù)生在實(shí)習(xí)時(shí)，醫(yī)院可利用科室、部門里優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員的積極言行感染和影響學(xué)生，以一個個鮮活的醫(yī)患事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及未來所從事的職業(yè)的情感，提高思想認(rèn)識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。醫(yī)院結(jié)合工作崗位職責(zé)要求、勞動紀(jì)律、工作現(xiàn)場的實(shí)際，結(jié)合具體工作任務(wù)，還可以對學(xué)生開展誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，遵守崗位職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀(jì)律、獎懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，從而使護(hù)生自覺地把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)平臺。同時(shí)，院校雙方還可以利用先進(jìn)事跡報(bào)道、成功典型示范、成果展示、領(lǐng)導(dǎo)慰問、慰問信等方式對護(hù)生進(jìn)行精神鼓勵教育，最大限度地調(diào)動護(hù)生參與實(shí)踐的積極性。2.請進(jìn)來醫(yī)院文化是醫(yī)院在長期醫(yī)療活動中逐漸形成的以人為核心的文化理論、價(jià)值觀念、生活方式和行為準(zhǔn)則等等。從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以看出，醫(yī)院文化對校園文化具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。醫(yī)院文化對護(hù)理高職院校大學(xué)生的品德養(yǎng)成具有積極的熏陶和潛移默化的影響作用，如醫(yī)院的價(jià)值觀，護(hù)理工作的服務(wù)理念等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。將醫(yī)院文化引入校園，通過引進(jìn)醫(yī)院文化的思想元素，將優(yōu)秀醫(yī)院的文化理念導(dǎo)入人才培養(yǎng)實(shí)踐中，可以提升高職院校的管理水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。如：邀請優(yōu)秀醫(yī)院的管理者、護(hù)理專家、優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者到校走進(jìn)課堂，開設(shè)醫(yī)院文化課程或開展專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生講壇和座談交流，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂，并直接在課堂上向?qū)W生傳遞醫(yī)院文化的精髓，促進(jìn)校園文化和醫(yī)院文化的交流與融合;通過豐富多彩的校園文化活動，深化學(xué)生對醫(yī)院文化的認(rèn)同：通過校園環(huán)境的醫(yī)學(xué)文化布置，在校園內(nèi)營造突出護(hù)理特色的良好醫(yī)院文化氛圍;通過醫(yī)院和護(hù)理行為文化的滲透，加強(qiáng)對學(xué)生“職業(yè)化”行為的訓(xùn)練;開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，組織學(xué)生到醫(yī)院調(diào)研等?？傊ㄟ^在校期間對醫(yī)院文化的吸納與傳播，實(shí)現(xiàn)院校文化的“零距離”，使護(hù)生在實(shí)習(xí)前的世界觀、人生觀，價(jià)值觀和道德觀建立在職業(yè)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)她們服務(wù)患者的意識，以更快地融入將來的實(shí)習(xí)和工作崗位。3.做好評價(jià)傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，評價(jià)學(xué)生的主體是往往僅是學(xué)校的輔導(dǎo)員，且大多評價(jià)大都流于形式。因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)生有大部分時(shí)間是在醫(yī)院中學(xué)習(xí)和工作，他們工作表現(xiàn)如何，個人的職業(yè)素質(zhì)怎樣，作為指導(dǎo)他工作的實(shí)習(xí)老師會更為清楚。因此，要將醫(yī)院作為評價(jià)學(xué)生思想的一個重要主體，讓醫(yī)院參與對護(hù)生的評價(jià)。學(xué)校要建立詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的評估辦法和考核方式，加強(qiáng)與醫(yī)院的協(xié)作，定期對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的專業(yè)技能操作和學(xué)風(fēng)醫(yī)德進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)了解、掌握學(xué)生在醫(yī)院期間的動態(tài)情況。醫(yī)院也可為每一名實(shí)習(xí)生指定一名醫(yī)院優(yōu)秀員工為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和思想導(dǎo)師，不僅幫助學(xué)生解決業(yè)務(wù)上的難題，也可對實(shí)習(xí)生的思想動態(tài)、出勤等情況作好記錄和引導(dǎo)，考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校和學(xué)生，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，以嚴(yán)格的管理督促學(xué)生養(yǎng)成良好的醫(yī)德和行醫(yī)習(xí)慣。4.抓好黨建、團(tuán)建工作黨、團(tuán)組織是高職院校順利開展思想政治教育的好助手。通過黨、團(tuán)組織主動搭建學(xué)校與醫(yī)院之間的橋梁，創(chuàng)建院校黨員、團(tuán)員教育共同體，與醫(yī)院黨、團(tuán)支部開展共建活動。一是建立醫(yī)院基層黨組織對實(shí)習(xí)護(hù)生中入黨積極分子和黨員的教育管理機(jī)制。學(xué)校與醫(yī)院黨組織共同建立組織生活、思想?yún)R報(bào)、考察培養(yǎng)、推優(yōu)評議等制度，醫(yī)院可根據(jù)護(hù)生在醫(yī)院中的實(shí)際表現(xiàn)，將各方面比較成熟的優(yōu)秀團(tuán)員和積極分子推薦給學(xué)校黨組織，學(xué)校也可將護(hù)生中的一些優(yōu)秀分子與醫(yī)院共同進(jìn)行培養(yǎng)教育。二是在醫(yī)院里成立臨時(shí)黨支部和團(tuán)支部，配合醫(yī)院黨組織對入黨積極分子、學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)與管理，方便組織開展各項(xiàng)黨團(tuán)活動，做好實(shí)習(xí)護(hù)生的思想政治教育工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的最大不足，在于學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生缺乏合作以及學(xué)習(xí)的沖動。由于這種不愿合作的情緒存在，長此以往就必然導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)生之間缺乏了交流和分享，獨(dú)自為政地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。而我們的新課標(biāo)卻力圖改變這種狀況。對師生間的交流互動，以及學(xué)生間的交流互動，給予強(qiáng)調(diào)。希望教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動中，充分凸顯學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)主體性。真正讓學(xué)生個體融入到集體的學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)方式則為這種探索提供了可行性的途徑。一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的所有的教學(xué)活動，都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，如果削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)主體性，那么就剝奪了學(xué)生參與的欲望，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其結(jié)局是可想而知的。在初中物理教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的愿望。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)到情境，以此為契機(jī)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，即合作學(xué)習(xí)之中。比如在教學(xué)“直線運(yùn)動”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以預(yù)制情境。即整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將學(xué)校中某一同學(xué)進(jìn)行200米跑步的情境給予播放，要求同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@位學(xué)生的運(yùn)動進(jìn)行分類。教師然后組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與他人合作學(xué)習(xí)的欲望。二、在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方向性，首要的任務(wù)就是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏離了學(xué)習(xí)的方向。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管很努力，但是對預(yù)期就無法把握。故而在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生表述清楚，讓每一個小組的學(xué)生都能夠把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且能夠真正明白通過怎樣的合作而達(dá)到目標(biāo)。三、在合作中探究，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中一個最重要的環(huán)節(jié)就是合作探究。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動，以促進(jìn)學(xué)生最大程度地來參與課堂學(xué)習(xí)活動。即，積極圍繞探求的主題，結(jié)合自己的既有知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的特有的個性思維方式進(jìn)行探索活動。作為教師，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺好自己的課堂中的位置，不應(yīng)該還是以往那種教師就是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，而是教學(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動中主動地去觀察，操作以及實(shí)驗(yàn)活動。充分地發(fā)揮學(xué)生的個體性，在探究中進(jìn)行體驗(yàn)活動。為了讓學(xué)生在合作教學(xué)中有充足的探究實(shí)踐時(shí)間，在預(yù)設(shè)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生整體接受能力和接受速度。為了達(dá)到讓學(xué)生積極參與合作探究的目的，可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行“水循環(huán)”教學(xué)的時(shí)候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能，將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的皚皚的冰山雪嶺、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……這些景觀的視頻或者圖片，配上音樂，播放給初中學(xué)生，在視覺和聽覺上用以刺激學(xué)生，讓他們對地球上的一些水是如何運(yùn)動和變化的，有一個感性的認(rèn)識。然后就是問學(xué)生：你們知道水在自然界有哪些形式？歸納起來又是哪些形態(tài)呢？這就是讓學(xué)生從不同的角度對知識進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生真正地對知識的自我建構(gòu)的目的。為了達(dá)到這一自主建構(gòu)的目的，在教學(xué)活動中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。其一，給學(xué)生足夠的思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其二，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主題要有探討價(jià)值，難度適宜，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效果。四、積極在合作中評價(jià)，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展一個人，最難就難在對自己的認(rèn)識。在初中物理教學(xué)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和反思的能力，需要教師在具體的活動中進(jìn)行，這樣才能夠真正地讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓他們認(rèn)識自己的成功，認(rèn)識自己的失敗。能夠?qū)ψ约航o予比較全面的評價(jià)。并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。并且教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對他人的評價(jià)。比如在進(jìn)行“速度”物理教學(xué)的時(shí)候，在組織好學(xué)生討論后，教師留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作評價(jià)活動，以達(dá)到相互借鑒、彼此啟發(fā)的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語綜上所述，在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的，其次在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且在合作中探究中，積極地讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系，以及在合作中評價(jià)中，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。[淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。淋巴系1淋巴系統(tǒng)TheLymphaticSystem主講:陳勝華淋巴系統(tǒng)2→動脈心臟毛細(xì)血管組織間隙靜脈毛細(xì)淋巴管各級淋巴管淋巴結(jié)→動脈3淋巴管道淋巴系統(tǒng)是協(xié)助靜脈回流的淋巴系統(tǒng)淋巴器官輔助裝置,并參與免疫過程。淋巴為無色透明的液體,但小腸淋巴管中的淋巴因含有自小淋巴組織腸絨毛吸收來的脂肪微滴,似乳汁狀,故稱乳糜功能:回流體液產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞(造血)濾過淋巴(吞噬、殺滅進(jìn)入人體的異物、細(xì)菌、病毒等)產(chǎn)生抗體淋巴管道4(一)淋巴管道毛細(xì)淋巴管淋巴管淋巴干淋巴導(dǎo)管毛細(xì)淋巴管:LymphaticCapillaries盲端起始,分布廣泛,腔大,壁薄,壁細(xì)胞間隙大故組織液中一些不易從毛細(xì)血管壁透入血液的大分子物質(zhì),如蛋白質(zhì)、細(xì)菌、異物、癌細(xì)胞等可以進(jìn)入毛細(xì)淋巴管寥(一)淋巴管道5淋巴管Lymphaticvessels:淋巴液回流速度慢,瓣膜多,分淺深兩組,與血管伴行,通過多個淋巴結(jié)淋巴管Lymphaticvessels:淋巴6淋巴干Lymphatictrunks:九條頭頸部:左右頸干上肢,部分胸壁:左右鎖骨下干胸腔臟器,部分胸壁:左右支氣管縱隔干下肢,盆腔壁及臟器,腹壁,腹腔成對臟器:左右腰干腹腔不成對臟器:腸干淋巴干Lymphatictrunks:九條7淋巴導(dǎo)管/導(dǎo)管LymphaticDucts右淋巴導(dǎo)管胸導(dǎo)管:全身最大,最長的淋巴導(dǎo)管,長3040cm,外徑2-3mm。收集范圍:下半身,左上半身,即全身3/4的淋巴回流起始部:乳糜池,在第一腰椎前方由左右腰干與單一的腸干匯合而成淋巴導(dǎo)管/導(dǎo)管8左右腰干乳糜池—→胸導(dǎo)管腸干主動脈裂孔胸腔,食左頸干管后方下干第五胸椎處左靜脈角轉(zhuǎn)向左側(cè)出胸廓上口左支氣管縱隔干左右腰干9右頸干右鎖骨下干右淋巴導(dǎo)管右支氣管縱隔干右側(cè)靜脈角右頸干10二、淋巴器官胸腺扁桃體(腭扁桃體)淋巴結(jié)二、淋巴器官11淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理12淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理13淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理14淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理15淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理16淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理17淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理18淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理19淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理20淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理21淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理22淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理23淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理24淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理25淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理26淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理27淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理28淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理29淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理30淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理31淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理32淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理33淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理34淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理35淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理36淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理37淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理38淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理39淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理40淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理41淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理42淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理43淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理44淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理45淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理46淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理47淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理48淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理49淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理50淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理51淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理52淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理53謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷54淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淋巴系統(tǒng)TheLymphaticSystem主講:陳勝華→動脈心臟毛細(xì)血管組織間隙靜脈毛細(xì)淋巴管各級淋巴管淋巴結(jié)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。隨著高職教育的迅速發(fā)展，社會對護(hù)理人才的要求也越來越高。按照我國《護(hù)士條例》規(guī)定，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生除在校學(xué)習(xí)理論知識外，還要求在醫(yī)院參加不少于八個月的臨床實(shí)習(xí)。近年來，一些高職院校更是探索出了另一種新的護(hù)理人才培養(yǎng)模式――院校合作，將護(hù)士職業(yè)教育的場所越來越多地從學(xué)校擴(kuò)大到實(shí)習(xí)醫(yī)院，醫(yī)院不僅成為對護(hù)理實(shí)習(xí)生（下稱護(hù)生）進(jìn)行技能培養(yǎng)的一支重要力量，同時(shí)也成為對護(hù)生進(jìn)行思想政治教育的重要施教者。一、高職護(hù)生容易出現(xiàn)的思想問題臨床實(shí)習(xí)階段是每個護(hù)生走上工作崗位的必經(jīng)之路，也是學(xué)校與醫(yī)院相互連接、共同做好護(hù)生教育培養(yǎng)的橋梁。但在臨床實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)護(hù)生離開原來熟悉的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的校園，來到一個陌生的工作環(huán)境，面對新的工作要求和新的人際交往關(guān)系，特別容易出現(xiàn)一些思想上的波動和問題。如學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問題。護(hù)生實(shí)習(xí)前，在課堂上學(xué)到了很多專業(yè)技能操作的要求，一來到醫(yī)院進(jìn)行親身實(shí)踐，剛開始經(jīng)常會感到一切很新鮮，希望盡快下臨床，但一但進(jìn)入工作崗位，進(jìn)行具體操作時(shí)又感到環(huán)境與程序陌生，實(shí)習(xí)工作一時(shí)無從下手。還有情緒不穩(wěn)定問題?，F(xiàn)在的護(hù)生大部分都是90后，獨(dú)生子女，正處于青少年時(shí)期的她們，生性活潑，創(chuàng)造力旺盛，心身變化快，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，但有時(shí)也會有逆反心理，情緒穩(wěn)定性差，特別是工作上容易急躁，有時(shí)還有懶惰思想，情緒上帶有明顯的兩極性。另外，就是思想壓力比較大。有調(diào)查顯示，護(hù)生實(shí)習(xí)期間的思想壓力較為普遍，主要壓力來自于對緊急情況的應(yīng)對，擔(dān)心醫(yī)療事故，還有對醫(yī)患關(guān)系、科室人際關(guān)系的處理。有的護(hù)生在面對工作上的困難，如患者的刁難言語，帶教老師的質(zhì)疑、批評時(shí)，或?qū)τ趲Ы汤蠋熖岢鰡栴}不能回答時(shí)，都會感到有較大的思想壓力。二、導(dǎo)致高職護(hù)生思想問題的原因分析1.學(xué)校對護(hù)生教育和管理的缺失高職院校往往把學(xué)生的護(hù)理職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)，在課程設(shè)置和實(shí)踐活動安排上，忽視了對學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致很多護(hù)生在實(shí)習(xí)之初，沒有做好足夠的思想準(zhǔn)備，開始進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)產(chǎn)生了一些學(xué)習(xí)和心理上的不適應(yīng)。另外，在實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較長，一些學(xué)校把教育和管理的責(zé)任寄托于實(shí)習(xí)醫(yī)院，對護(hù)生疏于管理，平時(shí)與護(hù)生的聯(lián)系較少，不能及時(shí)了解和掌握她們的思想、工作和生活狀況和動態(tài)，無法進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。2.院校追求的目標(biāo)和責(zé)任不同追求社會效益，保證醫(yī)療質(zhì)量，維護(hù)患者利益，對患者負(fù)責(zé)，是醫(yī)院追求的目標(biāo)和責(zé)任。在近一年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，醫(yī)院對護(hù)生管理的重點(diǎn)是專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不是思想政治教育。由于目前我國醫(yī)院的醫(yī)護(hù)比例還較低，護(hù)生在實(shí)習(xí)崗位上承擔(dān)的工作任務(wù)和工作壓力較重，再加上醫(yī)院與學(xué)校溝通較少，對護(hù)生缺少關(guān)愛，更增加了護(hù)生思想政治教育的難度。三、加強(qiáng)院校合作，做好高職護(hù)生的思想政治教育工作做好當(dāng)前護(hù)生的思想政治教育工作，學(xué)校要充分發(fā)揮醫(yī)院資源的優(yōu)勢，采用“走出去”和”請進(jìn)來”等辦法，多形式多渠道組織學(xué)生走出校園，到醫(yī)院中去，同時(shí)也要主動把醫(yī)院文化吸納到校園，融入到大學(xué)生的日常思想政治教育中來。1.走出去學(xué)院要突出實(shí)踐在思想政治教育中的地位，積極創(chuàng)造條件，拓展空間，使思想政治教育走出課堂，走向醫(yī)院，走向“工作”。醫(yī)院在具體的實(shí)踐教學(xué)中，要開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟理論，還能改造思想、磨煉意志、提高素質(zhì)。如護(hù)生在實(shí)習(xí)時(shí)，醫(yī)院可利用科室、部門里優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員的積極言行感染和影響學(xué)生，以一個個鮮活的醫(yī)患事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及未來所從事的職業(yè)的情感，提高思想認(rèn)識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。醫(yī)院結(jié)合工作崗位職責(zé)要求、勞動紀(jì)律、工作現(xiàn)場的實(shí)際，結(jié)合具體工作任務(wù)，還可以對學(xué)生開展誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，遵守崗位職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀(jì)律、獎懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，從而使護(hù)生自覺地把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)平臺。同時(shí)，院校雙方還可以利用先進(jìn)事跡報(bào)道、成功典型示范、成果展示、領(lǐng)導(dǎo)慰問、慰問信等方式對護(hù)生進(jìn)行精神鼓勵教育，最大限度地調(diào)動護(hù)生參與實(shí)踐的積極性。2.請進(jìn)來醫(yī)院文化是醫(yī)院在長期醫(yī)療活動中逐漸形成的以人為核心的文化理論、價(jià)值觀念、生活方式和行為準(zhǔn)則等等。從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以看出，醫(yī)院文化對校園文化具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。醫(yī)院文化對護(hù)理高職院校大學(xué)生的品德養(yǎng)成具有積極的熏陶和潛移默化的影響作用，如醫(yī)院的價(jià)值觀，護(hù)理工作的服務(wù)理念等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。將醫(yī)院文化引入校園，通過引進(jìn)醫(yī)院文化的思想元素，將優(yōu)秀醫(yī)院的文化理念導(dǎo)入人才培養(yǎng)實(shí)踐中，可以提升高職院校的管理水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。如：邀請優(yōu)秀醫(yī)院的管理者、護(hù)理專家、優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者到校走進(jìn)課堂，開設(shè)醫(yī)院文化課程或開展專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生講壇和座談交流，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂，并直接在課堂上向?qū)W生傳遞醫(yī)院文化的精髓，促進(jìn)校園文化和醫(yī)院文化的交流與融合;通過豐富多彩的校園文化活動，深化學(xué)生對醫(yī)院文化的認(rèn)同：通過校園環(huán)境的醫(yī)學(xué)文化布置，在校園內(nèi)營造突出護(hù)理特色的良好醫(yī)院文化氛圍;通過醫(yī)院和護(hù)理行為文化的滲透，加強(qiáng)對學(xué)生“職業(yè)化”行為的訓(xùn)練;開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，組織學(xué)生到醫(yī)院調(diào)研等?？傊?，通過在校期間對醫(yī)院文化的吸納與傳播，實(shí)現(xiàn)院校文化的“零距離”，使護(hù)生在實(shí)習(xí)前的世界觀、人生觀，價(jià)值觀和道德觀建立在職業(yè)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)她們服務(wù)患者的意識，以更快地融入將來的實(shí)習(xí)和工作崗位。3.做好評價(jià)傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，評價(jià)學(xué)生的主體是往往僅是學(xué)校的輔導(dǎo)員，且大多評價(jià)大都流于形式。因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)生有大部分時(shí)間是在醫(yī)院中學(xué)習(xí)和工作，他們工作表現(xiàn)如何，個人的職業(yè)素質(zhì)怎樣，作為指導(dǎo)他工作的實(shí)習(xí)老師會更為清楚。因此，要將醫(yī)院作為評價(jià)學(xué)生思想的一個重要主體，讓醫(yī)院參與對護(hù)生的評價(jià)。學(xué)校要建立詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的評估辦法和考核方式，加強(qiáng)與醫(yī)院的協(xié)作，定期對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的專業(yè)技能操作和學(xué)風(fēng)醫(yī)德進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)了解、掌握學(xué)生在醫(yī)院期間的動態(tài)情況。醫(yī)院也可為每一名實(shí)習(xí)生指定一名醫(yī)院優(yōu)秀員工為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和思想導(dǎo)師，不僅幫助學(xué)生解決業(yè)務(wù)上的難題，也可對實(shí)習(xí)生的思想動態(tài)、出勤等情況作好記錄和引導(dǎo)，考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校和學(xué)生，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，以嚴(yán)格的管理督促學(xué)生養(yǎng)成良好的醫(yī)德和行醫(yī)習(xí)慣。4.抓好黨建、團(tuán)建工作黨、團(tuán)組織是高職院校順利開展思想政治教育的好助手。通過黨、團(tuán)組織主動搭建學(xué)校與醫(yī)院之間的橋梁，創(chuàng)建院校黨員、團(tuán)員教育共同體，與醫(yī)院黨、團(tuán)支部開展共建活動。一是建立醫(yī)院基層黨組織對實(shí)習(xí)護(hù)生中入黨積極分子和黨員的教育管理機(jī)制。學(xué)校與醫(yī)院黨組織共同建立組織生活、思想?yún)R報(bào)、考察培養(yǎng)、推優(yōu)評議等制度，醫(yī)院可根據(jù)護(hù)生在醫(yī)院中的實(shí)際表現(xiàn)，將各方面比較成熟的優(yōu)秀團(tuán)員和積極分子推薦給學(xué)校黨組織，學(xué)校也可將護(hù)生中的一些優(yōu)秀分子與醫(yī)院共同進(jìn)行培養(yǎng)教育。二是在醫(yī)院里成立臨時(shí)黨支部和團(tuán)支部，配合醫(yī)院黨組織對入黨積極分子、學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)與管理，方便組織開展各項(xiàng)黨團(tuán)活動，做好實(shí)習(xí)護(hù)生的思想政治教育工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的最大不足，在于學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生缺乏合作以及學(xué)習(xí)的沖動。由于這種不愿合作的情緒存在，長此以往就必然導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)生之間缺乏了交流和分享，獨(dú)自為政地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。而我們的新課標(biāo)卻力圖改變這種狀況。對師生間的交流互動，以及學(xué)生間的交流互動，給予強(qiáng)調(diào)。希望教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動中，充分凸顯學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)主體性。真正讓學(xué)生個體融入到集體的學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)方式則為這種探索提供了可行性的途徑。一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的所有的教學(xué)活動，都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，如果削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)主體性，那么就剝奪了學(xué)生參與的欲望，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其結(jié)局是可想而知的。在初中物理教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的愿望。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)到情境，以此為契機(jī)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，即合作學(xué)習(xí)之中。比如在教學(xué)“直線運(yùn)動”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以預(yù)制情境。即整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將學(xué)校中某一同學(xué)進(jìn)行200米跑步的情境給予播放，要求同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@位學(xué)生的運(yùn)動進(jìn)行分類。教師然后組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與他人合作學(xué)習(xí)的欲望。二、在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方向性，首要的任務(wù)就是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏離了學(xué)習(xí)的方向。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管很努力，但是對預(yù)期就無法把握。故而在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生表述清楚，讓每一個小組的學(xué)生都能夠把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且能夠真正明白通過怎樣的合作而達(dá)到目標(biāo)。三、在合作中探究，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中一個最重要的環(huán)節(jié)就是合作探究。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動，以促進(jìn)學(xué)生最大程度地來參與課堂學(xué)習(xí)活動。即，積極圍繞探求的主題，結(jié)合自己的既有知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的特有的個性思維方式進(jìn)行探索活動。作為教師，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺好自己的課堂中的位置，不應(yīng)該還是以往那種教師就是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，而是教學(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動中主動地去觀察，操作以及實(shí)驗(yàn)活動。充分地發(fā)揮學(xué)生的個體性，在探究中進(jìn)行體驗(yàn)活動。為了讓學(xué)生在合作教學(xué)中有充足的探究實(shí)踐時(shí)間，在預(yù)設(shè)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生整體接受能力和接受速度。為了達(dá)到讓學(xué)生積極參與合作探究的目的，可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行“水循環(huán)”教學(xué)的時(shí)候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能，將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的皚皚的冰山雪嶺、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……這些景觀的視頻或者圖片，配上音樂，播放給初中學(xué)生，在視覺和聽覺上用以刺激學(xué)生，讓他們對地球上的一些水是如何運(yùn)動和變化的，有一個感性的認(rèn)識。然后就是問學(xué)生：你們知道水在自然界有哪些形式？歸納起來又是哪些形態(tài)呢？這就是讓學(xué)生從不同的角度對知識進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生真正地對知識的自我建構(gòu)的目的。為了達(dá)到這一自主建構(gòu)的目的，在教學(xué)活動中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。其一，給學(xué)生足夠的思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其二，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主題要有探討價(jià)值，難度適宜，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效果。四、積極在合作中評價(jià)，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展一個人，最難就難在對自己的認(rèn)識。在初中物理教學(xué)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和反思的能力，需要教師在具體的活動中進(jìn)行，這樣才能夠真正地讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓他們認(rèn)識自己的成功，認(rèn)識自己的失敗。能夠?qū)ψ约航o予比較全面的評價(jià)。并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。并且教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對他人的評價(jià)。比如在進(jìn)行“速度”物理教學(xué)的時(shí)候，在組織好學(xué)生討論后，教師留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作評價(jià)活動，以達(dá)到相互借鑒、彼此啟發(fā)的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語綜上所述，在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的，其次在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且在合作中探究中，積極地讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系，以及在合作中評價(jià)中，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。[淋巴系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。淋巴系55淋巴系統(tǒng)TheLymphaticSystem主講:陳勝華淋巴系統(tǒng)56→動脈心臟毛細(xì)血管組織間隙靜脈毛細(xì)淋巴管各級淋巴管淋巴結(jié)→動脈57淋巴管道淋巴系統(tǒng)是協(xié)助靜脈回流的淋巴系統(tǒng)淋巴器官輔助裝置,并參與免疫過程。淋巴為無色透明的液體,但小腸淋巴管中的淋巴因含有自小淋巴組織腸絨毛吸收來的脂肪微滴,似乳汁狀,故稱乳糜功能:回流體液產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞(造血)濾過淋巴(吞噬、殺滅進(jìn)入人體的異物、細(xì)菌、病毒等)產(chǎn)生抗體淋巴管道58(一)淋巴管道毛細(xì)淋巴管淋巴管淋巴干淋巴導(dǎo)管毛細(xì)淋巴管:LymphaticCapillaries盲端起始,分布廣泛,腔大,壁薄,壁細(xì)胞間隙大故組織液中一些不易從毛細(xì)血管壁透入血液的大分子物質(zhì),如蛋白質(zhì)、細(xì)菌、異物、癌細(xì)胞等可以進(jìn)入毛細(xì)淋巴管寥(一)淋巴管道59淋巴管Lymphaticvessels:淋巴液回流速度慢,瓣膜多,分淺深兩組,與血管伴行,通過多個淋巴結(jié)淋巴管