答謝中中書教案【篇一：語文八年級上冊《答謝中書書》絕對優(yōu)秀教學(xué)

設(shè)計(jì)】《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)建安中學(xué)趙彩云教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；、背誦本文。過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：、反復(fù)誦讀，體會文章意境；、抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。二、學(xué)情分析 作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、教法學(xué)法和教學(xué)手段（一）教法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知—疏通文意—理清結(jié)構(gòu)—研讀品析—看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。（二）學(xué)法誦讀法、討論法、自學(xué)法等。（三）教學(xué)手段：制作多媒體課件。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入激趣，簡介文題、讓配樂欣賞山水美景（幻燈片展示），老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢？老師情不自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜 ”；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”??同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩 ”。這到底是怎樣的一篇文章呢？下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文——《答謝中書書》（板書課題）。、簡介文題?！爸x中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。（二）初讀課文，整體感知、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。、聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②讀準(zhǔn)節(jié)奏；③讀出感情。、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對朗讀要求進(jìn)行評價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。、請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。（三）疏通文意，理解內(nèi)容、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：四時(shí)：四季俱備：都．曉霧將歇：消散 ．夕日欲頹：墜落．沉鱗競躍：潛游在水中的魚．．未復(fù)有能與其奇者：欣賞 ．4、請學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。、老師用多媒體展示翻譯，讓學(xué)生與自己的翻譯進(jìn)行對比，從而領(lǐng)略文章寫景的美麗。、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著充沛的感情朗讀課文。（四）深入文本，理清結(jié)構(gòu)、老師提問：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙?？讓學(xué)生思考回答，明確文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——總分總的結(jié)構(gòu)。、老師邊板書便引導(dǎo)學(xué)生分析明確文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總領(lǐng)——美高峰、清流兩岸、五色 四時(shí)寫景青林、四時(shí)美曉霧、猿鳥 晨昏夕日、沉鱗抒懷——仙都、未復(fù)（五）研讀品析，領(lǐng)悟感情、老師提問：這短短的幾句話到底蘊(yùn)含著哪些美呢？請同學(xué)們按照下面的要求來說一說（多媒體出示要求）：本文中的山川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫面呢？請你任選一個(gè)角度，用下面的句式描繪一下：“這里有之美，你看 ”例句：這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。、讓學(xué)生思考后自由發(fā)言，描繪自己頭腦中想象的畫面。、老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面，同學(xué)們想象力非常豐富，見解也很獨(dú)特。剛才有同學(xué)說到“動(dòng)靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫動(dòng)景的呢？你認(rèn)為寫得最精彩的是哪些句子？、讓學(xué)生對以下兩組句子進(jìn)行比較辨析：將原文中的加點(diǎn)詞換掉好不好？為什么？TOC\o"1-5"\h\z曉霧將歇，猿鳥亂鳴 ．曉霧將歇，猿鳥蹄鳴 ．夕日欲頹，沉鱗競躍 ．夕日欲頹，沉鱗跳躍 ．、引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言高度凝練生動(dòng)的特點(diǎn)，特別注意體會這些詞語所蘊(yùn)含的感情。、結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的思想感情，多媒體展示時(shí)代背景以及作者簡介：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。退隱山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？學(xué)生明確：表現(xiàn)了作者對大自然的親近與熱愛以及娛情山水的得意之情。、再次朗讀全文。（六）欣賞畫面，當(dāng)堂成誦、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；、學(xué)生試著看圖片背誦；、不看畫面完成背誦。五、作業(yè)默寫全文。附：板書設(shè)計(jì)總領(lǐng)——美兩岸、五色四時(shí)寫景 —青林、四時(shí) 晨昏抒懷——仙都、未復(fù)《答謝中書書》說課稿一、教材（一）教材特點(diǎn)及在單元中的地位《答謝中書書》是人教版初中語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。這個(gè)單元的古詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生理解作者通過山水景物表達(dá)的情感，在反復(fù)誦讀中品味詩文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。本文作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。根據(jù)以上要求和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與能力：、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；、背誦本文。過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中優(yōu)美 意境?！币罁?jù)單元要求和教材的特點(diǎn)，為此，我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：、反復(fù)誦讀，體會文章意境；、抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。二、學(xué)情分析作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、教法學(xué)法和教學(xué)手段（一）教法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知—疏通文意—理清結(jié)構(gòu)—研讀品析—看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法?！酒捍鹬x中書書教案】《答謝中書書》教案安岳縣毛家鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校 汪俊偉教學(xué)內(nèi)容：語文版八年級上冊第 22課《答謝中中書》課型：新授課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；、背誦本文。（二）過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：、反復(fù)誦讀，體會文章意境美；、抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入人們常常感嘆大自然的鬼斧神工，許多文人墨客留下了大量優(yōu)美的詩篇。（cai展示）如：杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 ”。這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇《答謝中書書》，更被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩 ”，既像畫又是詩，我們一起來感受和學(xué)習(xí)一下。二、解題請同學(xué)們結(jié)合課下注釋（1）我們一起來理解一下題目。答是答復(fù)，回復(fù)的意思；謝中書指誰？指謝徵。這兩個(gè)書字是同一個(gè)意思嗎？不是，前一個(gè)是官名，因?yàn)橹x徵曾任中書鴻臚，所以稱為謝中書。后一個(gè)書，即書信，是一種實(shí)用性文體，多記事陳情。如我們后面要學(xué)的《答司馬諫議書》。從 “答”字中可以看出，本文是作者寫給謝徵的回信。關(guān)于作者陶弘景，我們要掌握其關(guān)鍵詞，（cai展示）朝代？（南朝）字號（字通明、號華陽隱居）評價(jià)（道教思想家、教育家）作品（《陶隱居集》）通過作者的自號和作品，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)隱士，和我們以前學(xué)過的哪一位詩人是相似的？（陶淵明）。他們相處的時(shí)代差不多，都同屬于魏晉南北朝時(shí)期。（cai出示背景簡介）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。文中的作者將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友，也表達(dá)了自己期望與古今往來的文人雅士比肩，反映出自己歸隱山林，欣然自得的心境。下面我們將通過反復(fù)誦讀的方式走進(jìn)作者的心靈。三、朗讀課文，感知文意．在讀課文前老師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音。（cai展示）下面請同學(xué)們自由讀課文。要求讀出節(jié)奏，讀出感情同學(xué)們，讀后之后，你發(fā)現(xiàn)本文在語句字?jǐn)?shù)上有什么特點(diǎn)？（四字短句多），四字短句語言凝練，意蘊(yùn)豐富。那么四字句的節(jié)奏通常情況下是怎么劃分的呢？（凡四字句皆兩字一頓）長句要根據(jù)文意來確定停頓，如謂語與賓語之間要有停頓。這課后面有幾個(gè)長句該如何劃分奏呢？（cai出示朗讀節(jié)奏并播放錄音）跟隨錄音把握一下節(jié)奏。我們一起來齊讀課文。讀完之后，我們一起來疏通文意。在理解文句前，老師先提示幾個(gè)相對重要的詞語。（cai展示）．（cai展示）提示重點(diǎn)詞語：答謝中書書書：書信。．四時(shí)具備四季。．．曉霧將歇歇：休息。這里是消散。．夕日欲頹，沉鱗競躍頹：墜落。沉鱗：潛游水中的魚。．．．未復(fù)有能與其奇者 與：參與，這里指欣賞。奇：奇異 ,奇妙。．．．下面請同學(xué)們對照注釋，借助工具書和老師的提示理解文句，整體感知文意。完成課后作業(yè)第二題。自己獨(dú)立思考不能解決的，先同桌討論一下，如果同桌交流也不能解決的可以請教老師。學(xué)生自讀課文、譯文，劃出疑難，討論交流。集體解疑。一個(gè)學(xué)生譯文，大家訂正。最后自由朗讀。四、欣賞分析，體會文章內(nèi)涵及特點(diǎn)。．文中總領(lǐng)全文的一句話是什么？（山川之美，古來共識）全文圍繞哪個(gè)字展開的？（一個(gè)“美”字，高度概括了山川景色的特點(diǎn)）。．文中哪些語句是描寫山川景色秀美的？分別描寫了什么景物。（教師完善板書）明確：語句：從“高峰入云”到“沉鱗競躍”。最后，作者以感慨收束，自己置身于此景 ——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?作者怎么評價(jià)這種美景呢？（欲界之仙都）難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運(yùn)。表示自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。感情：歸隱山林 ,沉醉自然,超凡脫俗,欣然自得。、根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境美。（1）山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。（2）色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點(diǎn)。（3）晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。分析：這一句是動(dòng)態(tài)描寫。所寫之動(dòng)態(tài)，時(shí)有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時(shí)的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。（4）動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（色彩）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）?？傊妊鲆?“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分 “曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。4、表達(dá)了什么感情？完成課后作業(yè)第一題。（cai展示）小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，雖然只有寥寥六十八個(gè)字，但包羅四時(shí)，兼顧晨昏，寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅，像一幅怡神悅情的山水畫，讓人欣賞不夠，回味無窮。五、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)：總（統(tǒng)領(lǐng)全文）（寫作手法）黃昏（具體景物）高峰入云清流見底 四時(shí)俱備猿鳥亂鳴沉鱗競躍（江南山川秀美圖）“人間仙境 ”．．．．【篇三：《答謝中書書》教案】《答謝中書書》教案授課人：xxx一、教學(xué)目標(biāo)：、反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。背誦并默寫課文。掌握常用文言詞語，理解文意。、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：、背誦并默寫課文。、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。了解以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。四、教學(xué)過程：.導(dǎo)入：（同學(xué)們，之前我們學(xué)過酈道元寫的《三峽》，其中雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗都景色都十分令人陶醉。其實(shí)，我們的祖國幅員廣闊，美麗的景色又豈止三峽這一處呢，現(xiàn)在，老師就想帶領(lǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下我國河山的大好風(fēng)光。）放風(fēng)景圖。（這些景色美不美？大家想不想去看呢？這么美麗的風(fēng)景，不僅你我想去欣賞，就連古人也跟我們一樣渴望大飽眼福，于是就有了許多縱情于山水的古人，那么他們究竟去沒去欣賞美景呢？如果去欣賞了，那這些美景在他們眼中又是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，看看古人筆下的秀麗山河。）引入課文。.解題：（看著標(biāo)題，同學(xué)們會不會感到有些奇怪？為什么題目里面有兩個(gè)書？這樣念起來多拗口。是寫錯(cuò)了嗎？其實(shí)并不是，第一個(gè)書是謝中書的書??）解釋題目。課外延伸：山水小品文：散文品種之一。短小靈活，簡練雋永，