兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識、預(yù)防兒童意外室息兒童意外室息的狀況兒童意外室息的誘因和預(yù)防急救措施一、重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異重視學(xué)生的主體地位，由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個(gè)性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。（一）學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的性比較強(qiáng)。在體育課中還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，結(jié)合爭取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動(dòng)作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成，根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸，效果就好得多。同?恿犯┪猿乓部悸翹Ц呤值奈恢沒蛺Ц囈諾奈恢玫母┪猿牛?全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生情感個(gè)性（一）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到身體活動(dòng)中去，例如有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的，與其強(qiáng)迫學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價(jià)值的球類等運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時(shí)跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣可以達(dá)到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。（二）重視學(xué)生情感個(gè)性的培養(yǎng)在體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)，由于激烈的對抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中小學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛好；運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中小學(xué)生情感的社會(huì)化、深刻化，切實(shí)培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對中小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的特殊性，以及對中小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的作用來看，在中小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才能有助于中小學(xué)生健康順利的成長。作為一名中學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。三、推進(jìn)新課改，在“學(xué)、練”中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性（一）強(qiáng)化自我意識，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性在體育教訓(xùn)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識，滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加競爭性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時(shí)賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。（二）有意識地滲入心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、挫折、反復(fù)等順境和逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯(cuò)誤的示范進(jìn)行表演；要主動(dòng)熱情接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。體育課程全新的教學(xué)理念，它既是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對我們一線教學(xué)工作者提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。群文閱讀語文課堂教學(xué)策略是指教師在語文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過對多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量在當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國未來的接班人，想要獲取更多知識，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力?？焖匍喿x作為一種技能，需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學(xué)處在一個(gè)過渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識。第一，中學(xué)語文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識等。另外，隨著英語的國際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評價(jià)信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越廣泛地走進(jìn)語文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語文教師，對于多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對于看動(dòng)畫長大的初一學(xué)生們，毫無疑問很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識，達(dá)到了事半功倍的效果。2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩人慚愧的心境，從而使全詩的主題不言而喻。學(xué)生通過聽音頻可以清晰地把握全詩的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。語文教學(xué)過程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，換句話說，即語文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等調(diào)動(dòng)了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術(shù)引入語文課堂，除給傳統(tǒng)語文教學(xué)模式帶來強(qiáng)有力的沖擊之外，還對廣大語文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語文教師只要在語文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語文教學(xué)將變成一件快樂的事情。兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識兒1兒童保健急救常識兒童保健急救常識2、預(yù)防兒童意外室息兒童意外室息的狀況兒童意外室息的誘因和預(yù)防急救措施、預(yù)防兒童意外室息3、預(yù)防兒童意外室息●常見兒童意外窒息的狀況兒童意外傷害狀況在中國一一每年有近5萬名兒童因意外傷害而死亡全國每年有超過2500名0-4歲的幼兒因意外室息而死亡,更多的幼兒因此終身殘疾意外室息已成為我國幼兒意外傷害的主要原、預(yù)防兒童意外室息4、預(yù)防兒童意外室息●兒童意外燒燙傷的誘因和預(yù)防生活中經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)室息的預(yù)防,但室息還是會(huì)經(jīng)常發(fā)生。兒童會(huì)將硬幣、紐扣或小玩具塞入口中,或咬下氣球的一塊,呼吸時(shí)會(huì)將這些物體吸入氣道。物體就停留在氣道,引起部分阻塞或完全性阻塞,完全性氣道阻塞不能使氧氣進(jìn)入肺部,如果在幾分鐘內(nèi)沒有將異物去除,嬰兒或兒童就會(huì)意識喪失、不會(huì)哭吵、不能說話、沒有呼吸也不會(huì)咳嗽。而因食用果凍、珍珠奶茶、花生米等食物不當(dāng)而導(dǎo)致的室息事件也是導(dǎo)致氣道阻塞的主要原因。、預(yù)防兒童意外室息5、預(yù)防兒童意外室息預(yù)防措施解除有可能引發(fā)孩子睡覺時(shí)窒息的安全隱患,如叮囑孩子被子不能蓋過頭等最好給孩子穿拉鏈衫,如果穿紐扣衫,要時(shí)常檢查紐扣是否松動(dòng)。去掉孩子衣服上的裝飾物。吃東西時(shí)讓孩子保持安靜并認(rèn)真看護(hù),讓他們坐直并認(rèn)真地吃,不要邊跑邊吃,邊吃邊看電視或邊講話不要給3歲以下的孩子圓形堅(jiān)硬的食物,如硬糖、堅(jiān)果、葡萄和爆米花等。購買玩具時(shí),注意査看玩具包裝上有關(guān)年齡限制的安全說明。若有小零件玩具則不適宜3歲以下兒童經(jīng)常査看孩子的玩具,檢査是否有部件或碎片脫落。、預(yù)防兒童意外室息6、預(yù)防兒童意外室息室息癥狀由無食物或異物頓無聲門或落入氣管,造成病人室息或嚴(yán)重吸困雅,表現(xiàn)為突然哈咳、不能發(fā)彥、喘鳴、呼吸急促、皮發(fā)紫,嚴(yán)重者可迅速出現(xiàn)意識失,甚至呼心燃?！巍㈩A(yù)防兒童意外室息7、預(yù)防兒童意外室息●兒童一旦室息,前4分鐘的急救最為重要。●急救措施拍背法:讓小兒臉朝下放在救助者膝上,托其胸,拍其背部,使小兒咯出異物;催吐法:較靠近喉嚨的異物,可用手指或其他物體(如勺子)伸進(jìn)口腔,刺激舌根催吐;、預(yù)防兒童意外室息8、預(yù)防兒童意外室息海姆立克急救法1常采用站位法。即病人神志尚清醒能站立,救護(hù)人從背后抱住其腹部,一手握拳,將拇指一側(cè)放在病人腹部(肚臍稍上):另一手握住握拳之手,急速?zèng)_擊性地向內(nèi)上方壓迫其腹部,反復(fù)有節(jié)奏、有力地進(jìn)行,以形成的氣流2Mohm把異物沖出。病人應(yīng)作配合,頭部略低,嘴要張開,以便異物的吐出2.Maksaguick,hardmovement.、預(yù)防兒童意外室息9、預(yù)防兒童意外室息海姆立克急救法2位“護(hù)人兩腿分開疏在病人大腿外側(cè)地面上,雙手疊放用手掌根頂住腹部(肚臍稍上),進(jìn)行沖擊性地、快速地、向前上方壓迫,然后打開下頜,如異物已被沖出,迅速掏出清理。對幼小兒童的急救方法是,救護(hù)人取坐位,讓兒童背靠坐在救護(hù)人的腿上,然后,救護(hù)人用雙手食指和中指用力,向后上方擠壓患兒的上腹部,壓后隨即放松。也可將小兒平放仰臥,救護(hù)人用上法擠壓。、預(yù)防兒童意外室息10、預(yù)防兒童意外室息海姆立克急救法3如果在緊急情況下,病人周圍無一人在場,則可采用自救法?；颊呖捎米约旱氖只蛞伪?、桌邊頂住在上腹部,快速而猛烈地?cái)D壓,壓后隨即放松。、預(yù)防兒童意外室息11兒童保健急救常識課件12兒童保健急救常識課件13兒童保健急救常識課件14兒童保健急救常識課件15兒童保健急救常識課件16兒童保健急救常識課件17兒童保健急救常識課件18兒童保健急救常識課件19兒童保健急救常識課件20兒童保健急救常識課件21兒童保健急救常識課件22兒童保健急救常識課件23兒童保健急救常識課件24兒童保健急救常識課件25兒童保健急救常識課件26兒童保健急救常識課件27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基28兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識、預(yù)防兒童意外室息兒童意外室息的狀況兒童意外室息的誘因和預(yù)防急救措施一、重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異重視學(xué)生的主體地位，由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個(gè)性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。（一）學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的性比較強(qiáng)。在體育課中還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，結(jié)合爭取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動(dòng)作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成，根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸，效果就好得多。同?恿犯┪猿乓部悸翹Ц呤值奈恢沒蛺Ц囈諾奈恢玫母┪猿牛?全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生情感個(gè)性（一）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到身體活動(dòng)中去，例如有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的，與其強(qiáng)迫學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價(jià)值的球類等運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時(shí)跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣可以達(dá)到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。（二）重視學(xué)生情感個(gè)性的培養(yǎng)在體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)，由于激烈的對抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中小學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛好；運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中小學(xué)生情感的社會(huì)化、深刻化，切實(shí)培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對中小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的特殊性，以及對中小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的作用來看，在中小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才能有助于中小學(xué)生健康順利的成長。作為一名中學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。三、推進(jìn)新課改，在“學(xué)、練”中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性（一）強(qiáng)化自我意識，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性在體育教訓(xùn)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識，滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加競爭性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時(shí)賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。（二）有意識地滲入心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、挫折、反復(fù)等順境和逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯(cuò)誤的示范進(jìn)行表演；要主動(dòng)熱情接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。體育課程全新的教學(xué)理念，它既是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對我們一線教學(xué)工作者提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。群文閱讀語文課堂教學(xué)策略是指教師在語文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過對多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量在當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國未來的接班人，想要獲取更多知識，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力?？焖匍喿x作為一種技能，需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學(xué)處在一個(gè)過渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識。第一，中學(xué)語文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識等。另外，隨著英語的國際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評價(jià)信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越廣泛地走進(jìn)語文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語文教師，對于多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對于看動(dòng)畫長大的初一學(xué)生們，毫無疑問很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識，達(dá)到了事半功倍的效果。2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩人慚愧的心境，從而使全詩的主題不言而喻。學(xué)生通過聽音頻可以清晰地把握全詩的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。語文教學(xué)過程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，換句話說，即語文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等調(diào)動(dòng)了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術(shù)引入語文課堂，除給傳統(tǒng)語文教學(xué)模式帶來強(qiáng)有力的沖擊之外，還對廣大語文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語文教師只要在語文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語文教學(xué)將變成一件快樂的事情。兒童保健急救常識幽默來自智慧，惡語來自無能兒童保健急救常識兒29兒童保健急救常識兒童保健急救常識30、預(yù)防兒童意外室息兒童意外室息的狀況兒童意外室息的誘因和預(yù)防急救措施、預(yù)防兒童意外室息31、預(yù)防兒童意外室息●常見兒童意外窒息的狀況兒童意外傷害狀況在中國一一每年有近5萬名兒童因意外傷害而死亡全國每年有超過2500名0-4歲的幼兒因意外室息而死亡,更多的幼兒因此終身殘疾意外室息已成為我國幼兒意外傷害的主要原、預(yù)防兒童意外室息32、預(yù)防兒童意外室息●兒童意外燒燙傷的誘因和預(yù)防生活中經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)室息的預(yù)防,但室息還是會(huì)經(jīng)常發(fā)生。兒童會(huì)將硬幣、紐扣或小玩具塞入口中,或咬下氣球的一塊,呼吸時(shí)會(huì)將這些物體吸入氣道。物體就停留在氣道,引起部分阻塞或完全性阻塞,完全性氣道阻塞不能使氧氣進(jìn)入肺部,如果在幾分鐘內(nèi)沒有將異物去除,嬰兒或兒童就會(huì)意識喪失、不會(huì)哭吵、不能說話、沒有呼吸也不會(huì)咳嗽。而因食用果凍、珍珠奶茶、花生米等食物不當(dāng)而導(dǎo)致的室息事件也是導(dǎo)致氣道阻塞的主要原因。、預(yù)防兒童意外室息33、預(yù)防兒童意外室息預(yù)防措施解除有可能引發(fā)孩子睡覺時(shí)窒息的安全隱患