手機(jī)能否進(jìn)校園主持人發(fā)言稿手機(jī)能否進(jìn)校園主持人發(fā)言稿手機(jī)能否進(jìn)校園主持人發(fā)言稿資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月手機(jī)能否進(jìn)校園主持人發(fā)言稿版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園弊大于利

一、立論：

感謝對(duì)方辯友的精彩立論，對(duì)方列舉手機(jī)的很多好處，仿佛讓我置身于一個(gè)手機(jī)賣場，正感受著一位口才一流的銷售人員高超的銷售技巧，也讓自制力不強(qiáng)、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動(dòng)心。但靜下心來一想，不對(duì)呀對(duì)方辯友講的是制造商賦予手機(jī)本身的利處，還是手機(jī)被初中生使用之后產(chǎn)生的利處呢概念似乎不一樣呀。

接下來我們來看看今天的辯題：初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利與弊。通過對(duì)此辯題的分析，我們得到，首先今天需要辯論的手機(jī)使用主體是初中生，而非其他成年人。其次，手機(jī)使用的地點(diǎn)為初中生校園，而非校園以外的地方。再次，我們是比較利弊，而非它不相關(guān)的事件。三點(diǎn)之外的東西將不是我們辯論的問題。

基于此，我們來看看使用手機(jī)的主體——初中生的特性，第一，他不成熟,

自我控制能力弱，容易受到外界的影響。第二不理智,很容易有攀比心理

，因?yàn)檫@些本性導(dǎo)致原本無錯(cuò)的手機(jī)在被自制力不強(qiáng)的初中生使用后，造成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)方辯友所認(rèn)為的利處。主要危害如下：首先：短信閑聊，貽誤學(xué)業(yè)。2010年6月12日長沙晚報(bào)道，北京市教育部門對(duì)9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的問卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占21%，短息聊天的占48%，而其中70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)，下載圖鈴的占12%，拍照片的占3%，而用于緊急聯(lián)系的僅占5%。本是方便聯(lián)系的工具，在某些中學(xué)生手中卻淪為了步入歧途的鑰匙。其次，不良信息，污染心靈。上海市社科院對(duì)中學(xué)生持手機(jī)用途情況進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示：在學(xué)生發(fā)送接收的手機(jī)短消息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息，10%以上是黃色短信。這些污濁不堪的消息侵蝕了孩子的心靈，玷污了孩子的思想，使孩子們的成績直線下降。再次：中學(xué)生使用手機(jī)助長了攀比之風(fēng)。某市教育局關(guān)于學(xué)生持手機(jī)的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，有19%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)只是為了個(gè)人虛榮心的需求，證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一。原本有所壓制的攀比之風(fēng)在手機(jī)誘導(dǎo)下又燃?xì)饬诵苄芰一稹Ｐ@里的手機(jī)越來越多，檔次也越來越高，對(duì)那些沒有手機(jī)的學(xué)生造成心理上的嚴(yán)重不平衡。除此之外，手機(jī)給中學(xué)生帶來的不利影響還有很多，如手機(jī)輻射影響身體發(fā)育，手機(jī)帶來的安全隱患，手機(jī)所引發(fā)的依賴癥等數(shù)不勝數(shù)。手機(jī)，使我們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；手機(jī)，使我們純潔的心靈布滿污穢；手機(jī)，使我們難以在陽光大道上健康成長。因此，我方堅(jiān)持認(rèn)為初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園弊大于利。謝謝！

二、攻辯小結(jié)

（選其中幾點(diǎn)講）

第一，對(duì)方辯友又說可以加大監(jiān)管力度來限制手機(jī)的弊端，不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機(jī)帶來的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！手機(jī)作為通訊工具，進(jìn)入中學(xué)生群體，在最開始是懷著最美好的愿景，校方、社會(huì)并未持反對(duì)意見，然而，事實(shí)怎么樣呢現(xiàn)在，在中學(xué)生這個(gè)群體中，手機(jī)已經(jīng)變成了手雷，引起了軒然大波，甚至成為一個(gè)重大的社會(huì)問題，成為教育者頭痛的難題，不正是手機(jī)在初中生這個(gè)特殊的群體中造成的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)方所想象的利所引起的嗎

第二，對(duì)方辯友說輻射不會(huì)對(duì)人造成很大的影響。不正是也承認(rèn)了有影響嗎一部手機(jī)尚且對(duì)人有影響，更何況人口非常密集的校園比如我校，有兩千四百多學(xué)生，如果每人一部手機(jī)，而且學(xué)生每天處于這個(gè)充滿輻射的環(huán)境中，對(duì)我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強(qiáng)大的初中生來說，無疑是個(gè)巨大的威脅。那么在家里我們已經(jīng)受到了電器的輻射，在學(xué)校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長環(huán)境怎么得到保障

第三，對(duì)方辯友又說手機(jī)如果弊大于利，為什么那么多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校？我想這很好解釋。首先，作為管理者的校方是不允許帶入手機(jī)的。手機(jī)上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機(jī)的大量弊端，使他們無法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長的反對(duì)，執(zhí)意在手機(jī)弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無從解決這個(gè)問題呀。

第四，對(duì)方辯友說攀比心理，自制能力不強(qiáng)早在手機(jī)產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機(jī)引起的。確實(shí)如此，對(duì)方辯友不正是也看到初中生這個(gè)特殊群體的劣根性嗎，這個(gè)本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見有所減弱，甚至越來越盛，這是加大監(jiān)管、德育教育能徹底解決的嗎？對(duì)方辯友對(duì)所謂的監(jiān)控、德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。

（對(duì)方可能會(huì)說，那么對(duì)方這么說，是不是學(xué)校老師的德育就沒什么必要了呢？

回答:當(dāng)然不是，德育一定要加強(qiáng)，雖然不能杜絕，但仍然可以緩解，在這個(gè)過程中可能會(huì)拯救一些人，但是、并不是全部呀，那些通不過考驗(yàn)的人我們就得將他拋棄在沙灘上嗎）

我們來看一看今天我們辯論的主體人群，初中生！初中生有什么特點(diǎn)呢：

不成熟,

自我控制能力較弱，容易受到外界的影響2不理智,很容易有攀比心理。這些就是初中生的特點(diǎn)，連這些都沒有了就不是中學(xué)生了。對(duì)方辯友可以在這里高呼手機(jī)無錯(cuò)，手機(jī)本身確實(shí)無錯(cuò)，還有很多的利處，但被自控能力不強(qiáng)的初中生使用就弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過利了。鴉片可以醫(yī)用，有利，但能給除醫(yī)院以為的人使用嗎如果給了自制能力不強(qiáng)的人使用就能導(dǎo)致國破家亡。武器有保衛(wèi)國家安全的功能，但如果被心術(shù)不正的人使用，就會(huì)釀成重大社會(huì)危機(jī)。所以我們今天談的不正是自制能力不強(qiáng)的中學(xué)生使用手機(jī)的利弊，而非成年人使用手機(jī)的利弊呀。對(duì)方辯友滔滔不絕的暢想手機(jī)（可能）給中學(xué)生帶來的好處，卻不能站在事實(shí)角度上看看手機(jī)（已經(jīng)）給中學(xué)生造成的巨大危害，這種自欺欺人的行為怎能讓人信服。按對(duì)方辯友所說，我們就要為你們所謂的可能好處，就要冒險(xiǎn)去犧牲一代甚至幾代人嗎所以我方堅(jiān)持認(rèn)為初中生帶手機(jī)利大于弊。

總結(jié)陳詞

謝謝主持人，謝謝各位：

下面，我總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一、

只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生帶手機(jī)的諸多弊端，我們才能夠還校園一片凈土?？纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁界面，真可謂“色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色"。我們不希望我們的校園也成為公開的“網(wǎng)吧”，樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生帶手機(jī)不加以控制，就會(huì)直接沖擊校園的精神文明建設(shè)，從而敗壞校風(fēng)校紀(jì)。

只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問題，難道每一個(gè)帶手機(jī)的中學(xué)生都會(huì)在對(duì)方所說的理想狀態(tài)下去使用手機(jī)，都會(huì)正視手機(jī)對(duì)于中學(xué)生的一系列問題，都會(huì)正確利用好手機(jī)的利處么從他律走向自律，是一個(gè)漫長曲折的過程哇！老師不可能是上帝一樣，派出無數(shù)的天使下凡對(duì)每一個(gè)帶手機(jī)的中學(xué)生說：嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?？墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于自制力差、好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些不健康信息進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想他只會(huì)說：Sorry！不是我心太軟，只是我也很無奈。

第三、

只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來揚(yáng)長避短、趨利避害，而不是用你們理想中的空中樓閣演一出毫無劇本的戲劇。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時(shí)候，只有擺脫手機(jī)的誘惑才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該放手時(shí)就放手，才能用生命點(diǎn)燃未來！"青山遮不住，畢竟東流去"。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我，向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！四、提問

1、

中國青年報(bào)報(bào)道：某市教育局就手機(jī)是否影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中53%的學(xué)生說影響學(xué)習(xí)，80%的家長說影響學(xué)習(xí)，而100%的老師也表示影響學(xué)習(xí)。學(xué)生，家長，老師三方都認(rèn)為手機(jī)影響學(xué)習(xí)了，對(duì)方還覺得利大于弊嗎？

2、美國，德國，日本，芬蘭等國家紛紛制定相應(yīng)規(guī)定限制手機(jī)在中學(xué)生中使用，教育界權(quán)威也紛紛倡議中學(xué)生不要帶手機(jī)進(jìn)入校園，今年兩會(huì)中人大代表也提出初中教育階段不提倡帶手機(jī)進(jìn)入校園，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友這些倡議的背后所隱藏的原因是什么呢？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。

3、今天我們討論的辯題是中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利弊問題，說明中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園有利有弊，公說公有理，婆說婆有理，我們干脆依據(jù)具體數(shù)據(jù)及客觀事實(shí)來進(jìn)行判定吧，在立論環(huán)節(jié)我方一辯以陳述了大量的事實(shí)以及具體的數(shù)據(jù)，這顯示了手機(jī)給大部分中學(xué)生是帶來的巨大危害的，而只有極少數(shù)學(xué)生享受到了手機(jī)的利端，那么我倒要問問對(duì)方辯友了，如果按您方所說的利大于弊的話，那怎么解釋大量事實(shí)呢你們是否可以舉出事實(shí)及數(shù)據(jù)來論證你們的觀點(diǎn)呢提示對(duì)方我們想聽到的不又是制造商給與手機(jī)