二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案1教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。.使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識。教學(xué)重點：正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點：正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。教學(xué)過程：一.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?（自由簡單交流）歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?二.認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn).運動現(xiàn)象中初識平移出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）（1）車廂平移現(xiàn)象小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎樣運動的嗎?（學(xué)生說，引導(dǎo)說出：軌道、直的等），大家用文具盒來模仿一下，（學(xué)生動起來），片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線?小結(jié)：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。（2）電梯平移現(xiàn)象那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運動的?（學(xué)生說）用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“，，。電梯還能怎樣運動?（直直的向下運動）（3）國旗平移現(xiàn)象賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。那降國旗時，國旗的運動呢?（直直的向下）歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢?引導(dǎo)大致得出：運動時，路線都是直的。對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書：平移。）小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方呢?（舉例加手勢）幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準(zhǔn)確性。.簡單操作中正確理解平移小朋友們能發(fā)現(xiàn)那多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎?（出示“試一試”）出示：把數(shù)學(xué)書放到課桌面的左上角。（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正）繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動，教師參與學(xué)生活動。）讓學(xué)生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手）看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動。繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放到課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學(xué)生操作）拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認(rèn)為?你呢?（幾生回答，能達(dá)到幾個要素）同意嗎?（面對黑板箭頭，手勢變換一些角度）就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說得真好!.運動現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘（貼鐘面圖片），我們來看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問：它是怎樣運動的?（來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3），問：是平移嗎?你是怎樣想的?（讓學(xué)生說說自身想法），不是平移是什么呢?（估計學(xué)生會說旋轉(zhuǎn)）歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體（貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片），電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?（形象描述，暗示加動作）這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?（它們都在轉(zhuǎn)）為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢?（讓學(xué)生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（舉例加手勢，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉(zhuǎn)）.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)小朋友們，老師為大家準(zhǔn)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎?出示：準(zhǔn)備一個小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。（目光巡視）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。（學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺演示，應(yīng)該是用順時針完成）問，還有別的方法嗎?（操作逆時針旋轉(zhuǎn)）簡單歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)（貼順時針標(biāo)志），也可以這樣轉(zhuǎn)（貼逆時針標(biāo)志）。老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細(xì)觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B,問：這是旋轉(zhuǎn)嗎?（學(xué)生暢所欲言，應(yīng)該有學(xué)生說不是，他覺得要轉(zhuǎn)一整圈才是）讓學(xué)生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。請大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B,你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎?（學(xué)生操作，一生演示一下）三.分層練習(xí)，深化認(rèn)識.同學(xué)們，我們跟著歡歡認(rèn)識了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。（動作）想想做做第一題（注意不同想法）.同學(xué)們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?（展示），你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運動?（重點是找準(zhǔn)固定中心）。那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?（引導(dǎo)說要素），怎么做就是旋轉(zhuǎn)?（引導(dǎo)說要素）.秋天到了，一陣風(fēng)吹過，地面上有很多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“小。（用游戲紙完成?）指名學(xué)生匯報結(jié)果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?（注意做錯的同學(xué)，幫助分析錯誤原因）.4.6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答）四.全課小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了兩種運動現(xiàn)象，它們是（讓學(xué)生說平移和旋轉(zhuǎn)），沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案2教學(xué)目標(biāo)：.整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。.培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。重點難點：畫平移的后的圖形教學(xué)過程：一.數(shù)平移距離.觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。.動手涂顏色。.讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二.畫平移后的圖形。.先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。.問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?.學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。.學(xué)生匯報方法。.老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。.學(xué)生自身動手完成第2題的兩個要求。.獨立完成44頁第5題。三.判斷練習(xí).判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。.判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四.動手操作1.自身動手或小組合作完成45頁的做一做。五.動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。教學(xué)反思：結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案3教學(xué)目標(biāo)：.通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生明確提出問題和解決問題的能力。.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。教學(xué)重難點：體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?二.扶放結(jié)合探究新知.指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。(2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。(3)學(xué)生獨立嘗試完成。(估計有的學(xué)生采用分步計算，有的采用綜合算式計算).組織學(xué)生想一想。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對嗎?”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，因此如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。讓學(xué)生獨立計算：(29+25);9請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對嗎?”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，因此如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。讓學(xué)生獨立計算：(29+25);9請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。三.反饋矯正落實雙基出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。.比一比，算一算。16+24:8 18-9x2 30-6:3 (16+24);8 (18-9)x2.在O里填“<”、">”或“=”。7+7+7+807x4+11 7x9-707x7+7 30;5+1O30；(5+1) 9-2x40(9-2)x4四.小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識?二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案4教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。教學(xué)目標(biāo)：.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生明確提出問題和解決問題的能力。.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。.養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。教學(xué)重點：正確理解并利用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。教學(xué)難點：探索“小括號”的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：一.課前復(fù)習(xí)師：上新課之前，老師想考考你們。課件出示復(fù)習(xí)題：.比一比，看誰的眼力好。（說出運算順序）30+8x4 5x2+3 80-64:8 29+24%.把二個算式合并成一個算式。5x3=15 81:9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28:7=4（課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。）二.創(chuàng)設(shè)情境，談話引入.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎?（用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識）.課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）理解圖意，明確問題學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?（學(xué)生回答）師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?（通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。）（2）獨立嘗試，合作解決問題師：請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。師：我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，因此我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。師：那到底需要幾條船?誰會列式解答?生：29+25=54（人）54：9=6（只）師：第一步先算什么?生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好!師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?生：29+25:9師：小組討論：這樣列式行不行?生1：不行，因為這樣就不是先算加法了生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。）師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：29+25:9（29+25）;9師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括號。師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣?學(xué)生計算展示得數(shù)后討論：為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“（）”小括號（板書）。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?（評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。）師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用。）生：（29+25）:9=54:9=6（只）答：需要租6只船。師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自身的話說一說它的作用?生1：小括號能改變運算順序。生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?出示：小括號，本領(lǐng)大，算式有你就變化。改變順序少不了，先算括號要記牢。學(xué)生齊讀。(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運算順序，加深印象。)三.利用知識，解決問題。.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)18-9x2 (18-9)x2.比一比，看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)5x(36-29) (83-35):8 94-(25+19).我?guī)蛬寢屗阋凰忝客胺奖忝?元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)。四.課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2021文案5教學(xué)目標(biāo)：.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展明確提出問題和解決問題的能力，提升合作交流能力。.養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。教學(xué)重點：正確理解并利用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。一.激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡春游嗎?今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽說我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?.比一比，看誰的眼力好。30+8x45x2+380-60+85x9-525-7x335:7-564-24:63+4-5.把二個算式合并成一個算式。7x6=4260-42=186:2=318-3=15二.新授（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確提出問題不知不覺，我們就來到了河邊準(zhǔn)備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?.學(xué)生看圖回答說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題，相互補充。.師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦，想一想，我們應(yīng)該怎樣解決問題。會做嗎?（二）解決問題，探索新知.學(xué)生試著做一做。試著獨立解決問題，將算式寫在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書板書不同的算式，可能