第六章泌尿與生殖系統(tǒng)【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)第六章泌尿與生殖系統(tǒng)第一節(jié)泌尿系統(tǒng)、腎與輸尿管在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的情境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中全身心投入，進(jìn)一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力。針對部分教師在教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學(xué)困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學(xué)狀態(tài)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中生在思想與生理上都達(dá)到成人階段，教師教學(xué)狀態(tài)如何，學(xué)生看在眼中也會在心里進(jìn)行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也有的教師教學(xué)中不顧及學(xué)生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學(xué)，整個教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的興趣也非常低下。筆者在教學(xué)中注重以良好的狀態(tài)提高學(xué)生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學(xué)生感受到溫馨和諧，讓學(xué)生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴(yán)自居，注重與學(xué)生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學(xué)生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動在一種和諧的氛圍中進(jìn)行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠擁有更多的發(fā)言機(jī)會、探討機(jī)會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，這樣的做法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正因為有了良好的教學(xué)狀態(tài)，政治教學(xué)成效提升才具備良好基礎(chǔ)。二、互動的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生更加投入教育研究表明，學(xué)生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進(jìn)作用。高中政治教學(xué)工作一定要重視師生互動的研究，既在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學(xué)節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學(xué)工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學(xué)設(shè)計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進(jìn)行分析探討，從而讓學(xué)生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析哪些因素影響價格，并結(jié)合學(xué)生自己身邊所發(fā)生的一些案例進(jìn)行驗證。從生活中的一些事例進(jìn)行探究，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容與教材結(jié)合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學(xué)生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關(guān)系影響商品的價格。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學(xué)生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學(xué)互動，學(xué)生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可以拓展思維，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的分析探討，有助于整個教學(xué)工作的扎實推進(jìn)。三、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生智慧力量高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進(jìn)行單向灌輸，無法讓學(xué)生心服口服。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強(qiáng)理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學(xué)生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前社會人群中存在的諸多消費心理，學(xué)生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風(fēng)消費、標(biāo)新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應(yīng)的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學(xué)生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學(xué)生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結(jié)合創(chuàng)設(shè)民主氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學(xué)生總結(jié)答案，而是鼓勵學(xué)生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學(xué)生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學(xué)生不正確的表述或是片面的表述，則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析辯論，最終依靠學(xué)生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護(hù)了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、積極的教學(xué)評價可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力高中生和初中生小學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學(xué)工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學(xué)生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標(biāo)準(zhǔn)，對不同層級的學(xué)生在內(nèi)心設(shè)置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學(xué)生積極性的激發(fā)。積極的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更足、動力更強(qiáng)，這也能夠讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學(xué)習(xí)。綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛政治學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而為政治教學(xué)成效提升奠定扎實基礎(chǔ)?！尽胺肿由飳W(xué)基本技術(shù)”是現(xiàn)代分子生物學(xué)中的一個重要章節(jié)，涵蓋核酸研究和基因操作的最經(jīng)典的方法，也是分子生物學(xué)的最基本的方法：包括核酸提取、核酸凝膠電泳、DNA酶切及連接、核酸序列分析、基因轉(zhuǎn)化、核酸雜交、基因表達(dá)研究、核酸與蛋白質(zhì)互做研究等知識，技術(shù)先進(jìn)，內(nèi)容繁多、抽象，占用課時較多，學(xué)生難以理解[1-3]。該部分內(nèi)容幾乎涉及“基因工程”的全部內(nèi)容，而且各項技術(shù)和方法在分子生物學(xué)研究中不可或缺，現(xiàn)代分子生物學(xué)研究技術(shù)也是進(jìn)行生物學(xué)科研究的必要手段，因此，在分子生物學(xué)教學(xué)中,正確處理這一章節(jié)，提高其教學(xué)質(zhì)量，是整個分子生物學(xué)課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本課題組在長期的教學(xué)中，不斷探索，形成了一套效果良好的教學(xué)方法，這套方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、節(jié)約課堂時間和提高整門課學(xué)習(xí)效果等方面，具有良好的效果。一、教學(xué)方法實施一是多媒體輔助的課堂講授（A型）：基因操作技術(shù)由于理論知識及實驗技術(shù)的迅速發(fā)展,具有很強(qiáng)的前沿性,知識體系存在的抽象與具體并存、微觀與宏觀結(jié)合的特點,因此傳統(tǒng)教學(xué)法很難將具體知識通俗易懂地講授給學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)是集文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介于一體的教學(xué)手段,具有一些傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性?？梢造`活地把它們組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。尤其是基因操作技術(shù)中的的原理及過程演繹，可以借助多媒體，清晰直觀地展示出來。二是以學(xué)生陳述為主，課堂討論和老師講解為輔的自主教學(xué)，又分為兩種，一是學(xué)生個人課前給定任務(wù)（即學(xué)生扮演老師的角色，針對某一小部分進(jìn)行課前備課、查閱資料、準(zhǔn)備講稿和課件，課堂上講述）（B型）；而是學(xué)生以小組為單位課前給定任務(wù)，課堂上，小組各成員分配到其它小組同時講述分定的內(nèi)容，并主持討論，最后由老師講解難點，即小組型學(xué)習(xí)[4]和演講型學(xué)習(xí)[5]的結(jié)合（C型）。二、教學(xué)設(shè)計的動因分析幾種不同的教學(xué)方法的設(shè)計，最主要的是依據(jù)教學(xué)是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。A型多媒體輔助教學(xué)（CAI）是20世紀(jì)90年代隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,具有一些傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性?？梢造`活地把文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。由于采用前述等媒介，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生聽課的感覺疲勞，在某種程度上能激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B型模式是給予激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對新知識從陌生到熟悉，最后到展示，全過程完全靠自己完成，能夠增加自信心和自我賞識，因而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣；課程設(shè)計時，還考慮到學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，要不斷開發(fā)學(xué)習(xí)方法，如請教、查閱、討論、總結(jié)和敘述等，通過這些方法的應(yīng)用，不斷提高學(xué)習(xí)能力。C型模式是在B型模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計更多的是基于組內(nèi)討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)感。小組在完成任務(wù)的過程中不但能提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，還能夠增進(jìn)同學(xué)感情，提高協(xié)作能力和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)效果比較對本院2003年-2009年7年間14個教學(xué)班級采用不同教學(xué)模式的效果，對以上三種方法，從實際占用課時、本部分學(xué)習(xí)成績、對整門課程的遷移等方面進(jìn)行分析比較。其中本部分學(xué)習(xí)成績參考指標(biāo)為：課后測驗成績-課前測驗成績；對整門課程的遷移參考指標(biāo)為：分子生物學(xué)期末考試平均成績與該學(xué)期本班其它各門功課平均成績的比值。本章節(jié)在大綱中規(guī)定課時占整門課的1/5(全課54學(xué)時)，采用傳統(tǒng)型教學(xué)（黑板+粉筆），在規(guī)定時間內(nèi)很難完成教學(xué)，即便采用A型模式，也較難完成任務(wù)，主要原因是課程內(nèi)容新穎前沿，學(xué)生相關(guān)知識儲備幾乎為零，因此逐項技術(shù)都得介紹，才能掌握關(guān)鍵技術(shù)。采用B型模式，能按規(guī)定時間完成教學(xué)，原因是學(xué)生在準(zhǔn)備任務(wù)的過程中，已經(jīng)自主地將相關(guān)外圍知識和背景知識通過自學(xué)，達(dá)到熟悉掌握的程度，所以在聽學(xué)生講述時，聽眾已經(jīng)具備外圍知識，因而進(jìn)度較快。采用C型模式，不但能按規(guī)定時間完成教學(xué)，而且平均能夠節(jié)約1.5學(xué)時，原因是以小組為單位分配任務(wù)，每個小組的任務(wù)更多，這樣學(xué)生在課前已經(jīng)能夠掌握較多的任務(wù)內(nèi)知識，這樣，作為課堂上的學(xué)習(xí)者，聽講更自如；講述著面對的是小群體（5—6名同學(xué)），討論會更加簡潔直觀，進(jìn)程更加流暢；更重要的是學(xué)生在準(zhǔn)備階段，處在一個小組內(nèi)，小組成員共同準(zhǔn)備，交流目的明確，交流的程度更深，因而講解更流暢，聽課更易接受。最終表現(xiàn)為課堂內(nèi)完成任務(wù)也容易，占用時間短。本章節(jié)學(xué)習(xí)成績參考指標(biāo)為：（課后測驗成績-課前測驗成績）/傳統(tǒng)型測驗成績，各班均采用相同難度的試題。采用A型模式，成績比傳統(tǒng)教學(xué)略有增加，為傳統(tǒng)教學(xué)的122%，采用B型模式，成績也比傳統(tǒng)教學(xué)有增加，比A型模式也好，為傳統(tǒng)教學(xué)的184%，因為B型模式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性和主動性更高。C型模式是效果最好的一種模式，成績可達(dá)傳統(tǒng)型模式的195%，這種模式強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生主觀能動性和任務(wù)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己解決問題，并在解決問題的過程中不斷討論、思考，不斷補(bǔ)充完善，直到小組內(nèi)達(dá)到共識，熟練到可以自由演講的程度，所以對知識的理解深刻，識記的部分達(dá)到了近乎永久性的記憶。對整門課程的遷移效果參考指標(biāo)（V）為：分子生物學(xué)期末考試平均成績與該學(xué)期本班其它各門專業(yè)課平均成績的比值（遷移比）。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生卷面成績都比其它功課低。而教法改革后，采用B型模式和C型模式，取得了良好的效果，遷移比分別達(dá)到1.05和1.08。分析原因，是因為目前分子生物學(xué)是一門實驗操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所有的理論都必須借助實驗研究去發(fā)現(xiàn)和證實，而本章內(nèi)容又是分子生物學(xué)試驗研究理論基礎(chǔ)，甚至是最先進(jìn)的研究方法，這些方法原理的掌握在很大程度上幫助了學(xué)生對已有理論的理解和記憶，所以學(xué)生整門課程成績有顯著的提高。第六章泌尿與生殖系統(tǒng)【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)1第一節(jié)泌尿系統(tǒng)第一節(jié)泌尿系統(tǒng)2、腎與輸尿管、腎與輸尿管3檢查技術(shù)X線檢查腹部平片尿路造影排泄性尿路造影逆行性尿路造影腹主動脈造影與選擇性腎動脈造影檢查技術(shù)4腹部平片腹部平片5排泄性尿路造影排泄性尿路造影6排泄性尿路造影解壓后排泄性尿路7逆行性尿路造逆行性尿路造8選擇性腎動脈造影選擇性腎動脈造影9檢查技術(shù)CT檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査:可進(jìn)行雙期或三期掃描腎皮髓質(zhì)交界期:注射造影劑開始延遲20-25秒腎實質(zhì)期:延遲80-120秒腎盂排泄期:延遲5-10分鐘檢查技術(shù)10【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件11【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件12【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件13【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件14【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件15【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件16【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件17【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件18【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件19【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件20【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件21【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件22【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件23【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件24【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件25【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件26【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件27【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件28【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件29【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件30【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件31【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件32【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件33【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件34【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件35【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件36【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件37【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件38【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件39【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件40【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件41【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件42【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件43【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件44【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件45【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件46【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件47【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件48【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件49【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件50【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件51【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件52【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件53【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件54【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件55【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件56【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件57【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件58【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件59【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件60【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件61【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件62【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件63【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件64【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件65【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件66【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件67【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件68【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件69【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件70【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件71【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件72【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件73第六章泌尿與生殖系統(tǒng)【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)第六章泌尿與生殖系統(tǒng)第一節(jié)泌尿系統(tǒng)、腎與輸尿管在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的情境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中全身心投入，進(jìn)一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力。針對部分教師在教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學(xué)困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學(xué)狀態(tài)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中生在思想與生理上都達(dá)到成人階段，教師教學(xué)狀態(tài)如何，學(xué)生看在眼中也會在心里進(jìn)行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也有的教師教學(xué)中不顧及學(xué)生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學(xué)，整個教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的興趣也非常低下。筆者在教學(xué)中注重以良好的狀態(tài)提高學(xué)生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學(xué)生感受到溫馨和諧，讓學(xué)生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴(yán)自居，注重與學(xué)生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學(xué)生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動在一種和諧的氛圍中進(jìn)行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠擁有更多的發(fā)言機(jī)會、探討機(jī)會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，這樣的做法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正因為有了良好的教學(xué)狀態(tài)，政治教學(xué)成效提升才具備良好基礎(chǔ)。二、互動的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生更加投入教育研究表明，學(xué)生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進(jìn)作用。高中政治教學(xué)工作一定要重視師生互動的研究，既在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學(xué)節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學(xué)工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學(xué)設(shè)計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進(jìn)行分析探討，從而讓學(xué)生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析哪些因素影響價格，并結(jié)合學(xué)生自己身邊所發(fā)生的一些案例進(jìn)行驗證。從生活中的一些事例進(jìn)行探究，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容與教材結(jié)合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學(xué)生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關(guān)系影響商品的價格。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學(xué)生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學(xué)互動，學(xué)生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可以拓展思維，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的分析探討，有助于整個教學(xué)工作的扎實推進(jìn)。三、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生智慧力量高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進(jìn)行單向灌輸，無法讓學(xué)生心服口服。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強(qiáng)理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學(xué)生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前社會人群中存在的諸多消費心理，學(xué)生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風(fēng)消費、標(biāo)新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應(yīng)的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學(xué)生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學(xué)生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結(jié)合創(chuàng)設(shè)民主氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學(xué)生總結(jié)答案，而是鼓勵學(xué)生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學(xué)生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學(xué)生不正確的表述或是片面的表述，則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析辯論，最終依靠學(xué)生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護(hù)了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、積極的教學(xué)評價可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力高中生和初中生小學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學(xué)工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學(xué)生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標(biāo)準(zhǔn)，對不同層級的學(xué)生在內(nèi)心設(shè)置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學(xué)生積極性的激發(fā)。積極的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更足、動力更強(qiáng)，這也能夠讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學(xué)習(xí)。綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛政治學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而為政治教學(xué)成效提升奠定扎實基礎(chǔ)?！尽胺肿由飳W(xué)基本技術(shù)”是現(xiàn)代分子生物學(xué)中的一個重要章節(jié)，涵蓋核酸研究和基因操作的最經(jīng)典的方法，也是分子生物學(xué)的最基本的方法：包括核酸提取、核酸凝膠電泳、DNA酶切及連接、核酸序列分析、基因轉(zhuǎn)化、核酸雜交、基因表達(dá)研究、核酸與蛋白質(zhì)互做研究等知識，技術(shù)先進(jìn)，內(nèi)容繁多、抽象，占用課時較多，學(xué)生難以理解[1-3]。該部分內(nèi)容幾乎涉及“基因工程”的全部內(nèi)容，而且各項技術(shù)和方法在分子生物學(xué)研究中不可或缺，現(xiàn)代分子生物學(xué)研究技術(shù)也是進(jìn)行生物學(xué)科研究的必要手段，因此，在分子生物學(xué)教學(xué)中,正確處理這一章節(jié)，提高其教學(xué)質(zhì)量，是整個分子生物學(xué)課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本課題組在長期的教學(xué)中，不斷探索，形成了一套效果良好的教學(xué)方法，這套方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、節(jié)約課堂時間和提高整門課學(xué)習(xí)效果等方面，具有良好的效果。一、教學(xué)方法實施一是多媒體輔助的課堂講授（A型）：基因操作技術(shù)由于理論知識及實驗技術(shù)的迅速發(fā)展,具有很強(qiáng)的前沿性,知識體系存在的抽象與具體并存、微觀與宏觀結(jié)合的特點,因此傳統(tǒng)教學(xué)法很難將具體知識通俗易懂地講授給學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)是集文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介于一體的教學(xué)手段,具有一些傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性?？梢造`活地把它們組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。尤其是基因操作技術(shù)中的的原理及過程演繹，可以借助多媒體，清晰直觀地展示出來。二是以學(xué)生陳述為主，課堂討論和老師講解為輔的自主教學(xué)，又分為兩種，一是學(xué)生個人課前給定任務(wù)（即學(xué)生扮演老師的角色，針對某一小部分進(jìn)行課前備課、查閱資料、準(zhǔn)備講稿和課件，課堂上講述）（B型）；而是學(xué)生以小組為單位課前給定任務(wù)，課堂上，小組各成員分配到其它小組同時講述分定的內(nèi)容，并主持討論，最后由老師講解難點，即小組型學(xué)習(xí)[4]和演講型學(xué)習(xí)[5]的結(jié)合（C型）。二、教學(xué)設(shè)計的動因分析幾種不同的教學(xué)方法的設(shè)計，最主要的是依據(jù)教學(xué)是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。A型多媒體輔助教學(xué)（CAI）是20世紀(jì)90年代隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,具有一些傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性?？梢造`活地把文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。由于采用前述等媒介，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生聽課的感覺疲勞，在某種程度上能激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B型模式是給予激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對新知識從陌生到熟悉，最后到展示，全過程完全靠自己完成，能夠增加自信心和自我賞識，因而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣；課程設(shè)計時，還考慮到學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，要不斷開發(fā)學(xué)習(xí)方法，如請教、查閱、討論、總結(jié)和敘述等，通過這些方法的應(yīng)用，不斷提高學(xué)習(xí)能力。C型模式是在B型模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計更多的是基于組內(nèi)討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)感。小組在完成任務(wù)的過程中不但能提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，還能夠增進(jìn)同學(xué)感情，提高協(xié)作能力和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)效果比較對本院2003年-2009年7年間14個教學(xué)班級采用不同教學(xué)模式的效果，對以上三種方法，從實際占用課時、本部分學(xué)習(xí)成績、對整門課程的遷移等方面進(jìn)行分析比較。其中本部分學(xué)習(xí)成績參考指標(biāo)為：課后測驗成績-課前測驗成績；對整門課程的遷移參考指標(biāo)為：分子生物學(xué)期末考試平均成績與該學(xué)期本班其它各門功課平均成績的比值。本章節(jié)在大綱中規(guī)定課時占整門課的1/5(全課54學(xué)時)，采用傳統(tǒng)型教學(xué)（黑板+粉筆），在規(guī)定時間內(nèi)很難完成教學(xué)，即便采用A型模式，也較難完成任務(wù)，主要原因是課程內(nèi)容新穎前沿，學(xué)生相關(guān)知識儲備幾乎為零，因此逐項技術(shù)都得介紹，才能掌握關(guān)鍵技術(shù)。采用B型模式，能按規(guī)定時間完成教學(xué)，原因是學(xué)生在準(zhǔn)備任務(wù)的過程中，已經(jīng)自主地將相關(guān)外圍知識和背景知識通過自學(xué)，達(dá)到熟悉掌握的程度，所以在聽學(xué)生講述時，聽眾已經(jīng)具備外圍知識，因而進(jìn)度較快。采用C型模式，不但能按規(guī)定時間完成教學(xué)，而且平均能夠節(jié)約1.5學(xué)時，原因是以小組為單位分配任務(wù)，每個小組的任務(wù)更多，這樣學(xué)生在課前已經(jīng)能夠掌握較多的任務(wù)內(nèi)知識，這樣，作為課堂上的學(xué)習(xí)者，聽講更自如；講述著面對的是小群體（5—6名同學(xué)），討論會更加簡潔直觀，進(jìn)程更加流暢；更重要的是學(xué)生在準(zhǔn)備階段，處在一個小組內(nèi)，小組成員共同準(zhǔn)備，交流目的明確，交流的程度更深，因而講解更流暢，聽課更易接受。最終表現(xiàn)為課堂內(nèi)完成任務(wù)也容易，占用時間短。本章節(jié)學(xué)習(xí)成績參考指標(biāo)為：（課后測驗成績-課前測驗成績）/傳統(tǒng)型測驗成績，各班均采用相同難度的試題。采用A型模式，成績比傳統(tǒng)教學(xué)略有增加，為傳統(tǒng)教學(xué)的122%，采用B型模式，成績也比傳統(tǒng)教學(xué)有增加，比A型模式也好，為傳統(tǒng)教學(xué)的184%，因為B型模式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性和主動性更高。C型模式是效果最好的一種模式，成績可達(dá)傳統(tǒng)型模式的195%，這種模式強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生主觀能動性和任務(wù)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己解決問題，并在解決問題的過程中不斷討論、思考，不斷補(bǔ)充完善，直到小組內(nèi)達(dá)到共識，熟練到可以自由演講的程度，所以對知識的理解深刻，識記的部分達(dá)到了近乎永久性的記憶。對整門課程的遷移效果參考指標(biāo)（V）為：分子生物學(xué)期末考試平均成績與該學(xué)期本班其它各門專業(yè)課平均成績的比值（遷移比）。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生卷面成績都比其它功課低。而教法改革后，采用B型模式和C型模式，取得了良好的效果，遷移比分別達(dá)到1.05和1.08。分析原因，是因為目前分子生物學(xué)是一門實驗操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所有的理論都必須借助實驗研究去發(fā)現(xiàn)和證實，而本章內(nèi)容又是分子生物學(xué)試驗研究理論基礎(chǔ)，甚至是最先進(jìn)的研究方法，這些方法原理的掌握在很大程度上幫助了學(xué)生對已有理論的理解和記憶，所以學(xué)生整門課程成績有顯著的提高。第六章泌尿與生殖系統(tǒng)【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)74第一節(jié)泌尿系統(tǒng)第一節(jié)泌尿系統(tǒng)75、腎與輸尿管、腎與輸尿管76檢查技術(shù)X線檢查腹部平片尿路造影排泄性尿路造影逆行性尿路造影腹主動脈造影與選擇性腎動脈造影檢查技術(shù)77腹部平片腹部平片78排泄性尿路造影排泄性尿路造影79排泄性尿路造影解壓后排泄性尿路80逆行性尿路造逆行性尿路造81選擇性腎動脈造影選擇性腎動脈造影82檢查技術(shù)CT檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査:可進(jìn)行雙期或三期掃描腎皮髓質(zhì)交界期:注射造影劑開始延遲20-25秒腎實質(zhì)期:延遲80-120秒腎盂排泄期:延遲5-10分鐘檢查技術(shù)83【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件84【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件85【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件86【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件87【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件88【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件89【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件90【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件91【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件92【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件93【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件94【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件95【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件96【醫(yī)學(xué)超級全】醫(yī)學(xué)影像學(xué)第6版2泌尿系統(tǒng)課件97【醫(yī)學(xué)超