股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴股骨頸骨折的護理要點及健康宣教股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴股骨頸骨折的護理要點及健康宜教解剖特點②分型護理措施OnMolecularImagingTeachingSystemConstructionCHENDuofang（SchoolofLifeScienceandTechnology，XidianUniversity，Xi'an，Shaanxi710071）AbstractMolecularimagingisanemerginginterdisciplinary，hasbecomeoneofthemostimportanttechniquesofmodernlifesciences，medicalimagingrepresentsthedirectionoffuturedevelopment.Inthispaper，molecularimagingfeatures，combinedwithresearchinLifeScienceandTechnologyinthefieldofmolecularimagingaswellasthebasisforcooperationwithouruniversityhospital，astudyinteachingcontent，teachingmodelsandevaluationmethods，thelifescienceandinformationscienceandclinicalcross，buildmolecularimagingteachingsystem，layingthefoundationfortrainingmedicalcomplexpolytechnicmolecularimagingprofessionals.0引言分子影像學（molecularimaging）是運用影像技術顯示組織、細胞和亞細胞水平的特定分子，反映活體狀態(tài)下分子水平變化，對其生物學行為在進行定性和定量研究的科學。①分子影像學是將分子生物學技術和現(xiàn)代醫(yī)學影像學相結合的產物，最早由美國哈佛大學Weissleder等學者于1999年提出，經過10余年的飛速發(fā)展，取得一系列成就，已經成為現(xiàn)代生命科學研究最重要的技術手段之一，受到世界各國的高度重視。①②隨著分子影像學技術研究工作在我國的迅速開展，具有分子影像技術背景的人才更顯缺乏。醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療設備企業(yè)、生命科學研究機構等單位對分子影像專業(yè)人才需求日趨增加，尚沒有專門學科進行分子影像學人才培養(yǎng)。我校生命科學技術學院依托生物醫(yī)學工程與生物技術專業(yè)，定位為研究型學院，分子影像為主要研究方向之一。經過幾年的發(fā)展，學院在分子影像研究領域取得一定進展。學院教工由來自不同專業(yè)背景，包括生物、信息、計算機和醫(yī)學等學科的人員構成，但由于當前研究成員各自的專業(yè)背景單一，成員之間尚未有機融合和深度交叉，很大程度上限制了在分子影像領域取得重大突破。而目前國內，分子影像學教材較少，分子影像學課程主要面向研究生開設，極少高校面向本科生開設分子影像學課程。③④⑤本文探討如何借助我校信息學科與計算機學科的優(yōu)勢，結合我校在分子影像學的研究成果以及與醫(yī)院的合作基礎，將生命科學與信息學科和臨床醫(yī)學交叉，開展針對本科生的分子影像學教學工作，建立分子影像學教學體系，為培養(yǎng)理工醫(yī)復合型分子影像學人才奠定基礎。1分子影像學教學體系構建分子影像學起源于現(xiàn)代醫(yī)學影像學，在現(xiàn)代醫(yī)學影像學基礎上融入分子生物學，其教學體系不同于傳統(tǒng)的工學學科和生物學學科體系。我們將從分子影像學教學內容，分子影像學教學模式和分子影像學考評方式進行分子影像學教學體系構建，目的在于建立包括基礎理論―驗證實驗―應用實踐三個層次的多學科深度交叉、理工醫(yī)有機融合的綜合型分子影像學教學體系，為培養(yǎng)基礎理論扎實、實驗技能過硬、應用實踐廣泛的理工醫(yī)復合型分子影像學人才打下堅實基礎。1.1分子影像學教學內容分子影像學屬于前沿科學，知識更新日新月異，相關資料主要來自世界各國研究小組的公開文獻，缺乏全面、系統(tǒng)的參考教材;而且分子影像學屬于典型的多學科交叉，涉及信息、生物、醫(yī)學等多個學科，需要掌握各種影像原理與理論，熟悉核酸、蛋白質等大分子的形態(tài)、結構與操作，并應用影像技術進行分子生物學相關研究，課程內容繁雜，信息量龐大。分子影像學是分子生物學與先進醫(yī)學影像技術結合的產物，屬于典型的多學科交叉，涉及信息、生物、醫(yī)學等多個學科。分子影像學內容覆蓋面廣、跨度大，教學內容包括：分子生物學中核酸等大分子的功能、形態(tài)結構特征并在分子水平上闡明細胞活動的規(guī)律;超聲成像、CT成像、MRI成像、核素成像等臨床中成熟的醫(yī)學影像技術，以及光學分子斷層成像、光聲斷層成像等新興的醫(yī)學影像技術;分子影像技術在腫瘤、神經系統(tǒng)、心腦血管研究以及新藥研發(fā)等領域的應用。學生不僅需要掌握基本理論知識，了解最新研究進展，更要學會利用影像技術進行基礎研究以及臨床應用?？紤]到分子影像學信息量大，教學內容以生命學院優(yōu)勢研究方向即光學分子影像及其在腫瘤細胞學中的應用為主線，其余內容為輔助展開。教學過程中，力爭做到重點突出、內容全面和有的放矢。1.2分子影像學教學模式分子影像學涉及多個學科，涵蓋現(xiàn)代影像成像理論，分子生物學與細胞生物學以及分子影像技術在基礎和臨床實驗研究中的應用。為了系統(tǒng)地學習掌握分子影像學知識，成為合格的分子影像專業(yè)人才，學生不僅需要了解分子生物學相關知識，而且需要知道靶向分子在臨床中的應用前景;不僅需要了解分子結構修飾、分子標記等專業(yè)知識，而且也需要知道生物信息、醫(yī)學影像等相關知識。傳統(tǒng)的單一學科的教學模式難以滿足上述需求，需要探討新的有效的教學模式。對于多學科交叉產生的分子影像學，采用傳統(tǒng)的單一學科教學模式難以滿足要求。我院分子影像學教師來自不同專業(yè)背景，采用不同的教學模式進行協(xié)同合作教學。借助我校生命科學技術學院在分子影像學領域的研究成果以及與醫(yī)院的合作基礎，可以將生命科學與信息學科和臨床醫(yī)學進行深度交叉，開展目標明確和特色鮮明的分子影像學教學工作。對于分子生物學部分，由生命學院生物技術專業(yè)教師任教，主要采取課堂講授以及實驗演示教學方式，指導學生掌握生物基本操作技能，包括：核酸凝膠電泳、PCR、DNA測序、RNA提取與純化、基因敲除、基因克隆等技術。對于醫(yī)學影像部分，由生命學院信息專業(yè)教師任教，主要采取課堂講授、理論推導和計算機模擬仿真等教學手段，使學生掌握醫(yī)學影像的基本物理原理以及數(shù)學理論。對于應用部分，由外聘的第四軍醫(yī)大學第一附屬醫(yī)院教師承擔，引導學生使用分子影像技術進行腫瘤早期診斷、心腦血管疾病診斷以及新藥研發(fā)等應用研究。上述教職人員由生命科學技術學院自然基金委重大項目參與人員構成，經過前期合作研究，已進行一定程度的多學科交叉，可進行協(xié)同教學工作。1.3分子影像學考評方式傳統(tǒng)教學考評中，多注重考核學生掌握知識的多少，而不是學習知識能力的大小;注重考核學生技能掌握的多少，而不是學習技能能力的高低。這種考核體系只能反映一定時間內的學習結果，不能反映學生學習新知識、新技能的本領，難以適應分子影像快速發(fā)展的需要，這不僅使教師的教學方法陷于陳舊古板，而且使一些再學習能力、發(fā)展?jié)摿Υ?、動手能力強的學生長期得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。因此，如何將傳統(tǒng)的考核知識與技能與考核學生掌握新知識、新技能的本領相結合，是我們需要關注的問題。分子影像學涵蓋學科領域廣，知識更新速度快，學生學習任務重，我們需要站在發(fā)展的角度，從學校培養(yǎng)學生的近期和遠期效果建立合理的考評方式。對于學生學習考核，我們采用知識與能力兼顧的評價標準。該評價標準主要包括四大模塊：基本理論知識、實驗操作技能、進展跟蹤和科研創(chuàng)新能力。對于基本理論知識考核，采用試卷筆答形式;對于實驗操作技能，考核學生對刻度吸量管、分光光度計、離心機、電泳儀等常規(guī)儀器的操作，此外還考核學生對microCT、光學分子斷層成像等學院研制的醫(yī)療影像設備的操作，以實驗報告形式答題;對于進展跟蹤考核，則要求學生根據(jù)教師給定的主題詞，進行文獻查閱及總結，以文獻綜述形式答題;對于科研創(chuàng)新，則根據(jù)教師課題或學生自主選題進行相關科研活動，以小論文或專利形式答題?？傊?，將采用形式多樣的考評方式，對學生的綜合能力進行測評。2總結分子影像學是一門新興的交叉學科，已經成為現(xiàn)代生命科學研究最重要的技術手段之一，代表了未來醫(yī)學影像發(fā)展的方向。我校生命科學技術學院為國內最早進行分子影像學研究的單位之一，學院教師來自不同的專業(yè)背景，包括信息、生物和數(shù)學等專業(yè)，在多學科交叉方面已經積累了一定的經驗?；趯W院在分子影像領域的研究基礎，結合我校信息學科優(yōu)勢，融合生命科學相關專業(yè)，本文提出建立包括基礎理論――驗證實驗――應用實踐三個層次的多學科深度交叉、理工醫(yī)有機融合的創(chuàng)新型分子影像學教學體系。通過建立該體系，我們將使不同學科背景教師協(xié)同工作，講授成熟的基礎成像理論、分子生物學基礎知識;實時跟蹤分子影像學研究動向，向學生傳遞最新進展;指導學生進行驗證實驗，引導學生得出結論，從實驗中引申理論知識;此外，基于理論知識以及實驗操作訓練，鍛煉學生使用分子影像設備進行生命科學領域相關研究的科研能力。通過分子影像學綜合體系的構建與實施，最終培養(yǎng)基礎理論扎實、實驗技能過硬、應用實踐廣泛的理工醫(yī)復合型分子影像學人才?；痦椖棵Q：1.西安電子科技大學新實驗開發(fā)項目（項目編號：SY1359）2.西安電子科技大學本科教育質量提升計劃教改項目注釋①申寶忠.分子影像學（第二版）[M].人民衛(wèi)生出版社，2010.②申寶忠，王維.分子影像學2011年度進展報告[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2011（8）：132-157.③朱宏，董鵬，李耀武.分子影像學教學中的哲學思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（2）：82-84.④姜寒玉，司懷軍，魏小紅，王麗，文義凱.分子生物學教學方法初探[J].教育教學論壇，2012（31）：96-97.⑤董鵬，高志芹，朱宏，張仕狀，孫業(yè)全，王濱.加強分子影像學學科建設，提高醫(yī)學影像學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（13）：7-8.動畫設計是近年來才興起的專業(yè)，由于動漫產業(yè)的發(fā)展，對動畫人才的需求非常強烈，結合我院提出的“三點式教學法”（即“老師精講一點，師生互動一點，學生動手做一點”）的特色，在日常的教學中采用課堂精講、師生互動、動手實踐的教學方法，著重培養(yǎng)提高學生的理解及實際操作能力；以形成具有特色的課程講授，以便培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的人才。1目前動畫設計教學中存在的問題1.1學生藝術修養(yǎng)的缺失當前動畫專業(yè)的培養(yǎng)模式過分地強調技術，培養(yǎng)目標傾向于“操作工”。技術雖然重要，但過分注重就會導致學生發(fā)展后勁不足，缺乏創(chuàng)造力和競爭力。動畫的核心是藝術與技術的結合，喪失了藝術修養(yǎng)素質，就好比失去了“靈魂”，不可能實現(xiàn)動畫的設計也不可能勝任動畫這樣的創(chuàng)意性產業(yè)的需求。開設藝術概論、色彩構成、動畫設計原理等課程讓學生在理論上對美學有一定得認識，對各種藝術風格，藝術流派和動畫原理有很好的把握，藝術素質的厚積薄發(fā)為以后動畫設計打下基礎。1.2學生美術造型能力缺失一部分學生在報考專業(yè)之前，美術基礎薄弱甚至沒有美術基礎，當他們在大學里匆忙補充美術基礎時，如果要求更高的美術造型能力就很有可能難到這些學生，從而導致很難為動畫制作奠定堅實的基礎。很難想象沒有足夠的美術能力的學生能學好動畫設計。因此加強美術造型能力的訓練，適時引導學生課堂提高效率，利用課余時間補充學習，從傳統(tǒng)繪畫向數(shù)字繪畫過渡，讓學生將紙上功夫轉化為動畫專業(yè)技能。2“三點式教學法”中實踐與教學的運用2.1課堂精講，注重使用“興趣”引導教學，激發(fā)學生的積極性“興趣”引導教學所能取得的效果是最好的。如果學生有了興趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，并激發(fā)學生學習的積極性，學生才會去鉆研，這樣講授起來更容易，取得的效果也是最好的。因此，在課堂上結合教材重點，提煉精華部分，同時在課上放映一些以前學生優(yōu)秀的作品，既激發(fā)學生的興趣又讓學生有信心，刻苦學完課程后，一樣能做出如此優(yōu)秀的作品。在課程最后快結束時，大部分的知識都已經學完，放映一些網上的作品，在放映過程中，引導學生去思考，這個作品是怎么實現(xiàn)的，都用到了什么技巧，雖然用不了多少時間，但學生的積極性非常高，取得了很好的效果。2.2教學過程中采用“師生互動”的教學方法在日常的教學中應以學生為主體，教師起指導作用每個項目的設計囊括了完整的制作流程。包括建模、材質、燈光、動畫、特效、渲染、合成。以使學生能鍛煉獨立完成制作的能力。在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，學生是觀眾，教師在想盡一切辦法使知識易于被理解和接受，如何能將知識灌輸?shù)綄W生的頭腦里去，學生被教師要求認真聽講，學生的地位是被動的。而在運用互動教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。讓學生成為項目教學的主體，學習又被動轉化為主動。從知識拿來主義轉向老師指導和學生自主探索擴展相結合的打浦路。在項目教學過程中老師的作用是指導，具體的執(zhí)行策劃者應該是學生為主。通過完整的流程制作過程不僅可以將知識傳遞給學生更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力。2.3在教學中采用實踐，著重培養(yǎng)學生解決問題的能力在課程的實踐方面均布置為上機環(huán)節(jié)，按照學生的能力分為不同的層次。把在課堂上講的小例子，按照老師演示過的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓練中所起的作用，這種訓練既可以使學生在學習初期更快的入門，又可以增強他們的信心和學習興趣。同時在課上增加討論的例子，鍛煉學生運用學過的知識解決實際問題的能力。另外，設置學生優(yōu)秀作品展示，讓大家分享學習成果，獲得成功喜悅，鼓勵學生創(chuàng)新。課程理念倡導師生之間應是積極互動、共同發(fā)展的。教師應以賞識教育為主，這樣才能挖掘、調動學生身上的積極因素，才能利于學生發(fā)展。3綜述總而言之，動畫設計課程作為一個新興的課程還不夠成熟、不夠完善，因此在動畫設計的教學中應該以藝術素質教育為核心，運用“三點式教學法”拓展學生的視野與知識面，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，推進、深化教學效果，培養(yǎng)具有一定自學能力，適應能力和創(chuàng)造的設計人才，這樣能有效地為社會培養(yǎng)出高水平、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能人。以上是我對日常教學中的淺顯體會，僅供各位同仁參考。股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！?股骨頸骨折的護理要點及健康宜教股骨頸骨折的護理要點2解剖特點②分型護理措施解剖特點3概念以髖部疼痛,腹股溝中點附近有壓痛和縱軸叩擊痛為主要表現(xiàn)的股骨頭下至股骨頸基底部骨折。是老年常見的骨折之一。尤以老年女性較多。由于老年人股骨頸骨折疏松脆弱,且承受應力較大,所以只需很大的旋轉外力,就能引起骨折。影響骨折愈合的因素和年齡、骨折部位、骨折類型、骨折移位程度、復位質量以及內固定堅強度有關。概念4二解剖特點髖關節(jié)是人體最穩(wěn)定的關節(jié)之一。它由髖臼包繞股骨頭形成關節(jié)。下方通過股骨頸與股骨相連負重和活動是髖關節(jié)的主要功能,而負重是其中首要的方面。股骨頸長約5厘米,中段細,基底部粗。股骨頸與股骨干構成的角度叫頸干角,約為125~130頸干角的存在使股骨干和粗隆部遠離中線,以適應髖關節(jié)大幅度活動的需要。頸干角大于正常為髖外翻,小于正常為髖內翻。二解剖特點5限骨頭大粗降股骨吸圖78蘸關節(jié)正常x線解剖基底骨關節(jié)股骨限骨頭6三分型按骨折部位頭下型:全部骨折面均位于頭頸交界處,此型較少見●頭頸型:骨折面的外上部分通過頭下,而內下方帶有部分頸內側皮質,呈鳥嘴狀,此型最多見●經頸型:骨折面完全通過頸部,此型甚為少見,有人認為在老年病人中幾平不存在這種類型●基底型:骨折面接近轉子間線。按移位程度不完全骨折;完全骨折,無移位;完全骨折,部分移位;完全骨折,完全移位三分型7股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件8四癥狀形患肢多有輕度屈髖屈膝及外旋畸形髖部除有自發(fā)疼痛外,活動患肢時疼痛較明顯。在患肢2疼痛足跟部或大粗隆叩打時,髖部也感疼痛。在腹股溝韌帶中點的下方常有壓痛。股骨頸骨折多系囊內骨折,骨折后出血不多,又有關節(jié)腫脹囊和豐厚肌群的包圍,因此,外觀上局部不易看到腫脹移位骨折病人在傷后就不能坐起或站立。但也有一些無4功能礙移位的線狀骨折或嵌插骨折病人,在傷后仍能走路或騎自行車5.患肢在移位骨折,遠段受肌群牽引而向上移位,因而患肢變四癥狀9五病理成老年人骨折個基要素二是老年人髖周肌一是骨強度下降群退變,不能有效地抵消髖部有害應力。而青壯年股骨頸骨折,往往由于嚴重損傷所致五病理10(一)無移位或嵌插性骨折(二)有移位骨折1臥硬板床,患肢外展,中立位,1骨牽引復位、固定。行股骨髁上或脛穿丁字鞋或皮膚牽引術。有助于骨結節(jié)骨牽引,患肢外展中立位,先用較大的重量,牽引數(shù)天后配合手法復位緩解疼痛且更接近解剖復位拍片復查,見骨折復位后減為維持量2.三個月后扶雙拐下地,六個月6~8周后去除牽引,三個月后扶雙拐棄拐行走下地,六個月棄拐行走。2閉合復位內固定3切開復位內固定4人工股骨頭置換或全髖置換(一)無移位或嵌插性骨折11股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件12股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件13股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件14股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件15股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件16股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件17股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件18股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件19股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件20股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件21股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件22股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件23股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件24股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件25股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件26股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件27股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件28股骨頸骨折的護理要點及健康宣教課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴股骨頸骨折的護理要點及健康宣教股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴股骨頸骨折的護理要點及健康宜教解剖特點②分型護理措施OnMolecularImagingTeachingSystemConstructionCHENDuofang（SchoolofLifeScienceandTechnology，XidianUniversity，Xi'an，Shaanxi710071）AbstractMolecularimagingisanemerginginterdisciplinary，hasbecomeoneofthemostimportanttechniquesofmodernlifesciences，medicalimagingrepresentsthedirectionoffuturedevelopment.Inthispaper，molecularimagingfeatures，combinedwithresearchinLifeScienceandTechnologyinthefieldofmolecularimagingaswellasthebasisforcooperationwithouruniversityhospital，astudyinteachingcontent，teachingmodelsandevaluationmethods，thelifescienceandinformationscienceandclinicalcross，buildmolecularimagingteachingsystem，layingthefoundationfortrainingmedicalcomplexpolytechnicmolecularimagingprofessionals.0引言分子影像學（molecularimaging）是運用影像技術顯示組織、細胞和亞細胞水平的特定分子，反映活體狀態(tài)下分子水平變化，對其生物學行為在進行定性和定量研究的科學。①分子影像學是將分子生物學技術和現(xiàn)代醫(yī)學影像學相結合的產物，最早由美國哈佛大學Weissleder等學者于1999年提出，經過10余年的飛速發(fā)展，取得一系列成就，已經成為現(xiàn)代生命科學研究最重要的技術手段之一，受到世界各國的高度重視。①②隨著分子影像學技術研究工作在我國的迅速開展，具有分子影像技術背景的人才更顯缺乏。醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療設備企業(yè)、生命科學研究機構等單位對分子影像專業(yè)人才需求日趨增加，尚沒有專門學科進行分子影像學人才培養(yǎng)。我校生命科學技術學院依托生物醫(yī)學工程與生物技術專業(yè)，定位為研究型學院，分子影像為主要研究方向之一。經過幾年的發(fā)展，學院在分子影像研究領域取得一定進展。學院教工由來自不同專業(yè)背景，包括生物、信息、計算機和醫(yī)學等學科的人員構成，但由于當前研究成員各自的專業(yè)背景單一，成員之間尚未有機融合和深度交叉，很大程度上限制了在分子影像領域取得重大突破。而目前國內，分子影像學教材較少，分子影像學課程主要面向研究生開設，極少高校面向本科生開設分子影像學課程。③④⑤本文探討如何借助我校信息學科與計算機學科的優(yōu)勢，結合我校在分子影像學的研究成果以及與醫(yī)院的合作基礎，將生命科學與信息學科和臨床醫(yī)學交叉，開展針對本科生的分子影像學教學工作，建立分子影像學教學體系，為培養(yǎng)理工醫(yī)復合型分子影像學人才奠定基礎。1分子影像學教學體系構建分子影像學起源于現(xiàn)代醫(yī)學影像學，在現(xiàn)代醫(yī)學影像學基礎上融入分子生物學，其教學體系不同于傳統(tǒng)的工學學科和生物學學科體系。我們將從分子影像學教學內容，分子影像學教學模式和分子影像學考評方式進行分子影像學教學體系構建，目的在于建立包括基礎理論―驗證實驗―應用實踐三個層次的多學科深度交叉、理工醫(yī)有機融合的綜合型分子影像學教學體系，為培養(yǎng)基礎理論扎實、實驗技能過硬、應用實踐廣泛的理工醫(yī)復合型分子影像學人才打下堅實基礎。1.1分子影像學教學內容分子影像學屬于前沿科學，知識更新日新月異，相關資料主要來自世界各國研究小組的公開文獻，缺乏全面、系統(tǒng)的參考教材;而且分子影像學屬于典型的多學科交叉，涉及信息、生物、醫(yī)學等多個學科，需要掌握各種影像原理與理論，熟悉核酸、蛋白質等大分子的形態(tài)、結構與操作，并應用影像技術進行分子生物學相關研究，課程內容繁雜，信息量龐大。分子影像學是分子生物學與先進醫(yī)學影像技術結合的產物，屬于典型的多學科交叉，涉及信息、生物、醫(yī)學等多個學科。分子影像學內容覆蓋面廣、跨度大，教學內容包括：分子生物學中核酸等大分子的功能、形態(tài)結構特征并在分子水平上闡明細胞活動的規(guī)律;超聲成像、CT成像、MRI成像、核素成像等臨床中成熟的醫(yī)學影像技術，以及光學分子斷層成像、光聲斷層成像等新興的醫(yī)學影像技術;分子影像技術在腫瘤、神經系統(tǒng)、心腦血管研究以及新藥研發(fā)等領域的應用。學生不僅需要掌握基本理論知識，了解最新研究進展，更要學會利用影像技術進行基礎研究以及臨床應用?？紤]到分子影像學信息量大，教學內容以生命學院優(yōu)勢研究方向即光學分子影像及其在腫瘤細胞學中的應用為主線，其余內容為輔助展開。教學過程中，力爭做到重點突出、內容全面和有的放矢。1.2分子影像學教學模式分子影像學涉及多個學科，涵蓋現(xiàn)代影像成像理論，分子生物學與細胞生物學以及分子影像技術在基礎和臨床實驗研究中的應用。為了系統(tǒng)地學習掌握分子影像學知識，成為合格的分子影像專業(yè)人才，學生不僅需要了解分子生物學相關知識，而且需要知道靶向分子在臨床中的應用前景;不僅需要了解分子結構修飾、分子標記等專業(yè)知識，而且也需要知道生物信息、醫(yī)學影像等相關知識。傳統(tǒng)的單一學科的教學模式難以滿足上述需求，需要探討新的有效的教學模式。對于多學科交叉產生的分子影像學，采用傳統(tǒng)的單一學科教學模式難以滿足要求。我院分子影像學教師來自不同專業(yè)背景，采用不同的教學模式進行協(xié)同合作教學。借助我校生命科學技術學院在分子影像學領域的研究成果以及與醫(yī)院的合作基礎，可以將生命科學與信息學科和臨床醫(yī)學進行深度交叉，開展目標明確和特色鮮明的分子影像學教學工作。對于分子生物學部分，由生命學院生物技術專業(yè)教師任教，主要采取課堂講授以及實驗演示教學方式，指導學生掌握生物基本操作技能，包括：核酸凝膠電泳、PCR、DNA測序、RNA提取與純化、基因敲除、基因克隆等技術。對于醫(yī)學影像部分，由生命學院信息專業(yè)教師任教，主要采取課堂講授、理論推導和計算機模擬仿真等教學手段，使學生掌握醫(yī)學影像的基本物理原理以及數(shù)學理論。對于應用部分，由外聘的第四軍醫(yī)大學第一附屬醫(yī)院教師承擔，引導學生使用分子影像技術進行腫瘤早期診斷、心腦血管疾病診斷以及新藥研發(fā)等應用研究。上述教職人員由生命科學技術學院自然基金委重大項目參與人員構成，經過前期合作研究，已進行一定程度的多學科交叉，可進行協(xié)同教學工作。1.3分子影像學考評方式傳統(tǒng)教學考評中，多注重考核學生掌握知識的多少，而不是學習知識能力的大小;注重考核學生技能掌握的多少，而不是學習技能能力的高低。這種考核體系只能反映一定時間內的學習結果，不能反映學生學習新知識、新技能的本領，難以適應分子影像快速發(fā)展的需要，這不僅使教師的教學方法陷于陳舊古板，而且使一些再學習能力、發(fā)展?jié)摿Υ?、動手能力強的學生長期得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。因此，如何將傳統(tǒng)的考核知識與技能與考核學生掌握新知識、新技能的本領相結合，是我們需要關注的問題。分子影像學涵蓋學科領域廣，知識更新速度快，學生學習任務重，我們需要站在發(fā)展的角度，從學校培養(yǎng)學生的近期和遠期效果建立合理的考評方式。對于學生學習考核，我們采用知識與能力兼顧的評價標準。該評價標準主要包括四大模塊：基本理論知識、實驗操作技能、進展跟蹤和科研創(chuàng)新能力。對于基本理論知識考核，采用試卷筆答形式;對于實驗操作技能，考核學生對刻度吸量管、分光光度計、離心機、電泳儀等常規(guī)儀器的操作，此外還考核學生對microCT、光學分子斷層成像等學院研制的醫(yī)療影像設備的操作，以實驗報告形式答題;對于進展跟蹤考核，則要求學生根據(jù)教師給定的主題詞，進行文獻查閱及總結，以文獻綜述形式答題;對于科研創(chuàng)新，則根據(jù)教師課題或學生自主選題進行相關科研活動，以小論文或專利形式答題?？傊?，將采用形式多樣的考評方式，對學生的綜合能力進行測評。2總結分子影像學是一門新興的交叉學科，已經成為現(xiàn)代生命科學研究最重要的技術手段之一，代表了未來醫(yī)學影像發(fā)展的方向。我校生命科學技術學院為國內最早進行分子影像學研究的單位之一，學院教師來自不同的專業(yè)背景，包括信息、生物和數(shù)學等專業(yè)，在多學科交叉方面已經積累了一定的經驗?；趯W院在分子影像領域的研究基礎，結合我校信息學科優(yōu)勢，融合生命科學相關專業(yè)，本文提出建立包括基礎理論――驗證實驗――應用實踐三個層次的多學科深度交叉、理工醫(yī)有機融合的創(chuàng)新型分子影像學教學體系。通過建立該體系，我們將使不同學科背景教師協(xié)同工作，講授成熟的基礎成像理論、分子生物學基礎知識;實時跟蹤分子影像學研究動向，向學生傳遞最新進展;指導學生進行驗證實驗，引導學生得出結論，從實驗中引申理論知識;此外，基于理論知識以及實驗操作訓練，鍛煉學生使用分子影像設備進行生命科學領域相關研究的科研能力。通過分子影像學綜合體系的構建與實施，最終培養(yǎng)基礎理論扎實、實驗技能過硬、應用實踐廣泛的理工醫(yī)復合型分子影像學人才?；痦椖棵Q：1.西安電子科技大學新實驗開發(fā)項目（項目編號：SY1359）2.西安電子科技大學本科教育質量提升計劃教改項目注釋①申寶忠.分子影像學（第二版）[M].人民衛(wèi)生出版社，2010.②申寶忠，王維.分子影像學2011年度進展報告[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2011（8）：132-157.③朱宏，董鵬，李耀武.分子影像學教學中的哲學思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（2）：82-84.④姜寒玉，司懷軍，魏小紅，王麗，文義凱.分子生物學教學方法初探[J].教育教學論壇，2012（31）：96-97.⑤董鵬，高志芹，朱宏，張仕狀，孫業(yè)全，王濱.加強分子影像學學科建設，提高醫(yī)學影像學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（13）：7-8.動畫設計是近年來才興起的專業(yè)，由于動漫產業(yè)的發(fā)展，對動畫人才的需求非常強烈，結合我院提出的“三點式教學法”（即“老師精講一點，師生互動一點，學生動手做一點”）的特色，在日常的教學中采用課堂精講、師生互動、動手實踐的教學方法，著重培養(yǎng)提高學生的理解及實際操作能力；以形成具有特色的課程講授，以便培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的人才。1目前動畫設計教學中存在的問題1.1學生藝術修養(yǎng)的缺失當前動畫專業(yè)的培養(yǎng)模式過分地強調技術，培養(yǎng)目標傾向于“操作工”。技術雖然重要，但過分注重就會導致學生發(fā)展后勁不足，缺乏創(chuàng)造力和競爭力。動畫的核心是藝術與技術的結合，喪失了藝術修養(yǎng)素質，就好比失去了“靈魂”，不可能實現(xiàn)動畫的設計也不可能勝任動畫這樣的創(chuàng)意性產業(yè)的需求。開設藝術概論、色彩構成、動畫設計原理等課程讓學生在理論上對美學有一定得認識，對各種藝術風格，藝術流派和動畫原理有很好的把握，藝術素質的厚積薄發(fā)為以后動畫設計打下基礎。1.2學生美術造型能力缺失一部分學生在報考專業(yè)之前，美術基礎薄弱甚至沒有美術基礎，當他們在大學里匆忙補充美術基礎時，如果要求更高的美術造型能力就很有可能難到這些學生，從而導致很難為動畫制作奠定堅實的基礎。很難想象沒有足夠的美術能力的學生能學好動畫設計。因此加強美術造型能力的訓練，適時引導學生課堂提高效率，利用課余時間補充學習，從傳統(tǒng)繪畫向數(shù)字繪畫過渡，讓學生將紙上功夫轉化為動畫專業(yè)技能。2“三點式教學法”中實踐與教學的運用2.1課堂精講，注重使用“興趣”引導教學，激發(fā)學生的積極性“興趣”引導教學所能取得的效果是最好的。如果學生有了興趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，并激發(fā)學生學習的積極性，學生才會去鉆研，這樣講授起來更容易，取得的效果也是最好的。因此，在課堂上結合教材重點，提煉精華部分，同時在課上放映一些以前學生優(yōu)秀的作品，既激發(fā)學生的興趣又讓學生有信心，刻苦學完課程后，一樣能做出如此優(yōu)秀的作品。在課程最后快結束時，大部分的知識都已經學完，放映一些網上的作品，在放映過程中，引導學生去思考，這個作品是怎么實現(xiàn)的，都用到了什么技巧，雖然用不了多少時間，但學生的積極性非常高，取得了很好的效果。2.2教學過程中采用“師生互動”的教學方法在日常的教學中應以學生為主體，教師起指導作用每個項目的設計囊括了完整的制作流程。包括建模、材質、燈光、動畫、特效、渲染、合成。以使學生能鍛煉獨立完成制作的能力。在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，學生是觀眾，教師在想盡一切辦法使知識易于被理解和接受，如何能將知識灌輸?shù)綄W生的頭腦里去，學生被教師要求認真聽講，學生的地位是被動的。而在運用互動教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。讓學生成為項目教學的主體，學習又被動轉化為主動。從知識拿來主義轉向老師指導和學生自主探索擴展相結合的打浦路。在項目教學過程中老師的作用是指導，具體的執(zhí)行策劃者應該是學生為主。通過完整的流程制作過程不僅可以將知識傳遞給學生更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力。2.3在教學中采用實踐，著重培養(yǎng)學生解決問題的能力在課程的實踐方面均布置為上機環(huán)節(jié)，按照學生的能力分為不同的層次。把在課堂上講的小例子，按照老師演示過的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓練中所起的作用，這種訓練既可以使學生在學習初期更快的入門，又可以增強他們的信心和學習興趣。同時在課上增加討論的例子，鍛煉學生運用學過的知識解決實際問題的能力。另外，設置學生優(yōu)秀作品展示，讓大家分享學習成果，獲得成功喜悅，鼓勵學生創(chuàng)新。課程理念倡導師生之間應是積極互動、共同發(fā)展的。教師應以賞識教育為主，這樣才能挖掘、調動學生身上的積極因素，才能利于學生發(fā)展。3綜述總而言之，動畫設計課程作為一個新興的課程還不夠成熟、不夠完善，因此在動畫設計的教學中應該以藝術素質教育為核心，運用“三點式教學法”拓展學生的視野與知識面，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，推進、深化教學效果，培養(yǎng)具有一定自學能力，適應能力和創(chuàng)造的設計人才，這樣能有效地為社會培養(yǎng)出高水平、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能人。以上是我對日常教學中的淺顯體會，僅供各位同仁參考。股骨頸骨折的護理要點及健康宣教1、紀律是管理關系的形式?！?1股骨頸骨折的護理要點及健康宜教股骨頸骨折的護理要點32解剖特點②分型護理措施解剖特點33概念以髖部疼痛,腹股溝中點附近有壓痛和縱軸叩擊痛為主要表現(xiàn)的股骨頭下至股骨頸基底部骨折。是老年常見的骨