時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb21目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)X脊液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)痰液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)陰道分泌物細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)精液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)前列腺液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)蛞杭?xì)胞學(xué)檢驗(yàn)糞便細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)31班級(jí)不僅是高等學(xué)校實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)建設(shè)和管理的重要陣地。班級(jí)建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對(duì)學(xué)生班級(jí)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及集體觀(guān)念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)解決班級(jí)建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題與困難將思想政治教育工作落在實(shí)處，創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式方法，營(yíng)造一個(gè)師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線(xiàn)，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開(kāi)展工作，以班級(jí)黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動(dòng)核心，以班級(jí)建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級(jí)建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)。從而形成班級(jí)“黨建、團(tuán)建、班建”的互動(dòng)協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的形成和班級(jí)成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“人格本位”的教育理念，打造特色班級(jí)文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線(xiàn)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識(shí)濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、座談會(huì)的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)班徽、班旗、班歌等其他文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)的特色標(biāo)志，打造特色班級(jí)文化。為班級(jí)建設(shè)和管理營(yíng)造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級(jí)”，提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級(jí)主力軍班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。通過(guò)民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級(jí)管理中有威信，有說(shuō)服力，有助于班級(jí)工作的開(kāi)展在學(xué)生中可以樹(shù)立自己的威信和說(shuō)服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對(duì)民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用。同時(shí)要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級(jí)建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級(jí)建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺(tái)。以宿舍為單位分成小組，定期開(kāi)展一些專(zhuān)題活動(dòng)，例如寢室衛(wèi)生評(píng)比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或班會(huì)形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動(dòng)向，調(diào)動(dòng)思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊(duì)伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來(lái)自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問(wèn)題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營(yíng)造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個(gè)性自由發(fā)展的班級(jí)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級(jí)管理新模式班級(jí)建設(shè)管理必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識(shí)。始終堅(jiān)持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級(jí)發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作。大學(xué)一年級(jí)，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是班級(jí)建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，分別從世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、制度教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級(jí)成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級(jí)建設(shè)中，樹(shù)立正確的成長(zhǎng)成才理念。大學(xué)三年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識(shí)地在學(xué)生成長(zhǎng)反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個(gè)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。大學(xué)四年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將感恩意識(shí)、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)融入班級(jí)建設(shè)中，將班級(jí)建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其在知識(shí)理解方面存在許多問(wèn)題，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在一定難度.筆者研究發(fā)現(xiàn)，與文字相比，小學(xué)生更容易理解數(shù)字及圖示.思維導(dǎo)圖可以利用顏色、圖形等方式，將枯燥抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象化的顯性知識(shí)，便于學(xué)生理解；另外，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建知識(shí)框架，整合數(shù)學(xué)概念知識(shí)，進(jìn)一步理解并運(yùn)用知?R，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及信息處理能力.筆者在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力、理解力得到顯著提高，邏輯思維也得到鍛煉，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率也得以提升.由此可見(jiàn)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.如何靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題.一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義思維導(dǎo)圖的核心思想就是將形象思維與抽象思維結(jié)合起來(lái)，利用圖形更直觀(guān)地表達(dá)某一觀(guān)點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)策略比較符合人類(lèi)的大腦思維方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，切實(shí)提高學(xué)生的記憶力，充分激發(fā)學(xué)生的潛能.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不但能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量.教師也可以利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）概念知識(shí)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，概念知識(shí)比較枯燥，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行歸納、整理，在思維導(dǎo)圖中突出知識(shí)要點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出各知識(shí)點(diǎn)及概念間的邏輯關(guān)系，以便學(xué)生找出各知識(shí)點(diǎn)及概念間的異同點(diǎn)，以免混淆.數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的第一要素，更是學(xué)生今后掌握整個(gè)數(shù)學(xué)理論體系的基礎(chǔ).因此，學(xué)生對(duì)這些概念的理解越深，后期的學(xué)習(xí)也更加容易.但是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，盡管教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的講解，但是部分學(xué)生通常都無(wú)法準(zhǔn)確掌握基本概念，無(wú)法構(gòu)建知識(shí)框架，更無(wú)法清晰地掌握各知識(shí)點(diǎn)及概念之間的聯(lián)系，這就影響到解題能力的提升.應(yīng)用思維導(dǎo)圖便能夠有效解決這一問(wèn)題，在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在原先掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引申出新概念，表明各概念之間的關(guān)系，這樣有助于融合概念知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架.（二）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要充分思考、大膽創(chuàng)作，新的想法也會(huì)層出不窮，這就能夠提高學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)之一就是運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，積極探索問(wèn)題，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)科問(wèn)題或者生活問(wèn)題.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)解決能力的提高.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用則能夠有效地解決這一問(wèn)題.學(xué)生可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，深入研究教材知識(shí)，形成清晰的數(shù)學(xué)思路，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力也能夠得到有效提升.（三）整理復(fù)習(xí)知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí).整理與復(fù)習(xí)便能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，盡管許多數(shù)學(xué)知識(shí)看起來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，但是“數(shù)學(xué)思想與方法”這一紐帶卻將它們密切相連.學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖可以將零散的知識(shí)整合起來(lái)，形成一個(gè)整體，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也一目了然.而繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生不再機(jī)械化地學(xué)習(xí)或死記硬背，而是一個(gè)探究的過(guò)程.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，整理、復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容較多、時(shí)間較短，因而，具有一定難度.每本數(shù)學(xué)教材中都包含若干知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又分散到各個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得接受的知識(shí)比較雜亂，難以記憶或理解.在這種情況下，教師要能夠幫助學(xué)生，引導(dǎo)其系統(tǒng)地歸納、整理所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架.在小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的思維，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系，從而節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，是教師有力助手.通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，甚至還能夠幫助學(xué)生拓寬解題思路，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，受學(xué)生認(rèn)知能力的影響，運(yùn)用思維導(dǎo)圖具有一定的難度，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真摸索，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，以啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果.【時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]胸腹水細(xì)胞學(xué)體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb21體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb21目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)X脊液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)痰液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)陰道分泌物細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)精液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)前列腺液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)蛞杭?xì)胞學(xué)檢驗(yàn)糞便細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)31目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)31一漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查添加風(fēng)景圖片41一漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查添加風(fēng)景圖片41漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分51漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念51漿膜及漿膜腔的概念漿膜（serosa）：襯在體腔壁和轉(zhuǎn)折包于內(nèi)臟器官表面的薄膜，分為壁層和臟層。漿膜腔：漿膜壁層和臟層之間的間隙，分為胸膜腔、腹膜腔、心包腔等。腔內(nèi)有少許漿液，起潤(rùn)滑作用，病理情況下可增多。漿膜起源于間胚葉，為間皮細(xì)胞所覆蓋，組成成分為:間皮和結(jié)締組織

61漿膜及漿膜腔的概念漿膜（serosa）：襯在體腔壁和轉(zhuǎn)人體的漿膜腔分布71人體的漿膜腔分布71漿膜腔積液的細(xì)胞學(xué)檢查人體漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞成分有三種：間皮細(xì)胞非上皮源的血液細(xì)胞腫瘤細(xì)胞臨床送檢的漿膜腔積液均屬病理性細(xì)胞學(xué)檢查方法為離心后取沉渣涂片法。81漿膜腔積液的細(xì)胞學(xué)檢查人體漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞成分有三種：81漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分91漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念91漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-1間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體呈圓形或橢圓形，直徑10-40um，核呈圓形，直徑10-20um，多居中，亦可偏位。核染色質(zhì)粗細(xì)不一，有的可見(jiàn)核仁。新脫落者胞質(zhì)嗜堿性而染成藍(lán)色，脫落時(shí)間較久者胞質(zhì)變酸而染成淡紫紅色，前者稱(chēng)為嗜堿性間皮細(xì)胞，后者為嗜酸性間皮細(xì)胞101漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-1間皮細(xì)胞101間皮細(xì)胞（嗜堿性）111間皮細(xì)胞（嗜堿性）111間皮細(xì)胞（嗜酸性）121間皮細(xì)胞（嗜酸性）121漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-2退化的間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體增大，胞漿內(nèi)有空泡，有時(shí)可將胞核推向一側(cè)呈印戒狀。由于細(xì)胞的退化程度不同，而使細(xì)胞失去了正常形態(tài)。131漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-2退化的間皮細(xì)胞131退化的間皮細(xì)胞141退化的間皮細(xì)胞141漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-3增生性間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體增大，可達(dá)30-40um,核大漿少?？蔀閱魏嘶螂p核，也可為多核。核染色質(zhì)增多深染，核仁大而清晰，應(yīng)與惡性細(xì)胞鑒別。151漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-3增生性間皮細(xì)胞151增生性間皮細(xì)胞161增生性間皮細(xì)胞161漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-4間皮細(xì)胞的間接分裂間皮細(xì)胞的間接分裂，多為對(duì)稱(chēng)性，如間接分裂表現(xiàn)為非對(duì)稱(chēng)性或畸形的病理性核分裂，則為惡性細(xì)胞之特征表現(xiàn)之一，應(yīng)注意鑒別。171漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-4間皮細(xì)胞的間接分裂171間皮細(xì)胞染色體181間皮細(xì)胞染色體181漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-5組織細(xì)胞（巨噬細(xì)胞）組織細(xì)胞的大小與間皮細(xì)胞相似，圓形或不規(guī)則形。胞核卵圓形、腎形、長(zhǎng)圓形、常略偏于細(xì)胞的一側(cè)，核染色質(zhì)疏松呈網(wǎng)狀，核仁可見(jiàn)或不明顯。胞質(zhì)量較豐富，灰藍(lán)色或灰粉紅色，胞質(zhì)內(nèi)可見(jiàn)紫紅色細(xì)顆粒，常見(jiàn)泡沫狀小空泡及被吞噬的紅細(xì)胞、白細(xì)胞、細(xì)胞碎片及異物等。有的巨噬細(xì)胞也呈印戒樣形態(tài)改變。191漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-5組織細(xì)胞（巨噬細(xì)胞）191巨噬細(xì)胞201巨噬細(xì)胞201漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-6紅細(xì)胞紅細(xì)胞:積液中出現(xiàn)紅細(xì)胞，表明漿膜腔有滲血或出血，多見(jiàn)于腫瘤、結(jié)核等。但在炎癥或穿刺損傷血管時(shí)，也可出現(xiàn)大量紅細(xì)胞。211漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-6紅細(xì)胞211漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-7淋巴細(xì)胞淋巴細(xì)胞：長(zhǎng)期積液的病例積液中細(xì)胞成分常以淋巴細(xì)胞為主，其細(xì)胞形態(tài)與血中淋巴細(xì)胞相同。淋巴細(xì)胞常被用作同一涂片中測(cè)量比對(duì)其他細(xì)胞大小的“標(biāo)尺”。221漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-7淋巴細(xì)胞221漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-8中性粒細(xì)胞積液中的中性粒細(xì)胞主要是分葉核，所見(jiàn)者多有不同程度的退變。該細(xì)胞大量出現(xiàn)表明漿膜腔有炎癥。231漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-8中性粒細(xì)胞231漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-9嗜酸性粒細(xì)胞當(dāng)積液中嗜酸性粒細(xì)胞>10%時(shí)，可稱(chēng)為嗜酸性粒細(xì)胞增多，見(jiàn)于氣胸、肺炎、寄生蟲(chóng)感染、肺梗死、肺結(jié)核以及變態(tài)反應(yīng)性疾病、惡性腫瘤及藥物過(guò)敏等。241漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-9嗜酸性粒細(xì)胞241漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-10漿細(xì)胞少量漿細(xì)胞的出現(xiàn)主要見(jiàn)于慢性炎癥、肝硬化或腫瘤等。大量漿細(xì)胞的出現(xiàn)可見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、髓外漿細(xì)胞瘤浸潤(rùn)漿膜腔時(shí)。251漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-10漿細(xì)胞251漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分261漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念261良性病變所致的漿膜腔積液-1急性炎癥：急性化膿性炎癥時(shí)的積液中以中性粒細(xì)胞為主，可見(jiàn)少量退變的巨噬細(xì)胞、間皮細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等。所見(jiàn)的中性粒細(xì)胞及巨噬細(xì)胞有時(shí)可見(jiàn)其吞噬的細(xì)菌、真菌等。有時(shí)積液量較少，細(xì)胞成分多樣，除中性粒細(xì)胞和淋巴細(xì)胞外，還有較多增生活躍的間皮細(xì)胞和巨噬細(xì)胞等。此現(xiàn)象可繼發(fā)于肺炎、肺梗死、流感、肝膿腫等。271良性病變所致的漿膜腔積液-1急性炎癥：271急性炎癥時(shí)：281急性炎癥時(shí)：281良性病變所致的漿膜腔積液-2慢性炎癥涂片以淋巴細(xì)胞為主，伴有少量漿細(xì)胞及巨噬細(xì)胞等，間皮細(xì)胞增生活躍，并可出現(xiàn)異形間皮細(xì)胞。慢性炎癥多由急性炎癥轉(zhuǎn)化而來(lái)，也有一些疾病一開(kāi)始就是慢性過(guò)程，如結(jié)核病等。291良性病變所致的漿膜腔積液-2慢性炎癥291慢性炎癥時(shí)：301慢性炎癥時(shí)：301漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分311漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念311漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-1積液中惡性腫瘤細(xì)胞的來(lái)源胸膜腔：如肺癌、乳腺癌、惡性淋巴瘤、惡性間皮瘤腹膜腔：如胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、胰腺癌、膽囊及膽管癌、卵巢癌、宮頸癌、子宮內(nèi)膜、惡性淋巴瘤、惡性間皮瘤等。心包腔：如肺癌、乳腺癌、惡性淋巴瘤、惡性間皮瘤等。睪丸鞘膜：積液多屬良性，惡性很少見(jiàn)。321漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-1積液中惡性腫瘤細(xì)胞的來(lái)源321漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-2積液內(nèi)的轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞絕大多數(shù)為轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞（>98%），而轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞中又絕大多數(shù)為腺癌細(xì)胞。腺癌細(xì)胞在積液涂片中可散在，但多聚集成團(tuán)。鱗癌細(xì)胞在漿膜腔積液中甚少見(jiàn)。癌細(xì)胞多單個(gè)散在，很少成團(tuán)。未分化癌細(xì)胞，常單個(gè)散在或疏松成群，胞質(zhì)量少，邊界不清。331漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-2積液內(nèi)的轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞331轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞341轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞341轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞351轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞351漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-3惡性間皮瘤細(xì)胞惡性間皮瘤細(xì)胞形態(tài)與轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞極相似，形態(tài)學(xué)上難以區(qū)分361漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-3惡性間皮瘤細(xì)胞361漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-4惡性淋巴瘤細(xì)胞漿膜腔積液中的惡性淋巴瘤細(xì)胞多從胸腹腔內(nèi)淋巴結(jié)的惡性腫瘤蔓延、擴(kuò)散而來(lái)，內(nèi)臟的原發(fā)性惡性淋巴瘤很少見(jiàn)。積液中的惡性淋巴瘤以非霍奇金淋巴瘤為常見(jiàn)，而霍奇金淋巴瘤則罕見(jiàn)。371漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-4惡性淋巴瘤細(xì)胞371惡性淋巴瘤細(xì)胞瘤細(xì)胞胞體大小不一，多呈圓形或類(lèi)圓形，細(xì)胞核大而畸形，部分細(xì)胞核裂明顯，具有明顯的惡性腫瘤細(xì)胞特征。涂片中的瘤細(xì)胞成分較單一，散在。胞質(zhì)量多少不一，胞體較小的瘤細(xì)胞有時(shí)胞質(zhì)量很少似裸核。381惡性淋巴瘤細(xì)胞瘤細(xì)胞胞體大小不一，多呈圓形或類(lèi)圓形，細(xì)胞核大惡性淋巴瘤細(xì)胞391惡性淋巴瘤細(xì)胞391漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-5惡性組織細(xì)胞病惡性組織細(xì)胞病也稱(chēng)惡性網(wǎng)狀細(xì)胞肉瘤，實(shí)質(zhì)為間變性大細(xì)胞性淋巴瘤。漿膜腔細(xì)胞學(xué)有改變者較少見(jiàn)。有的病人臨床癥狀較輕，而細(xì)胞學(xué)腫瘤細(xì)胞形態(tài)呈顯著的惡性改變。401漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞-5惡性組織細(xì)胞病401漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分411漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念411細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式應(yīng)寫(xiě)明細(xì)胞染色方法、細(xì)胞形態(tài)學(xué)特點(diǎn)（包括細(xì)胞圖像）及檢查結(jié)論。未見(jiàn)惡性細(xì)胞有核異質(zhì)細(xì)胞或疑為惡性細(xì)胞找到惡性細(xì)胞421細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式應(yīng)寫(xiě)明細(xì)胞染色方法、細(xì)胞漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分431漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念431漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-1膽固醇結(jié)晶：常見(jiàn)于有脂肪變性的陳舊性胸腔積液，膽固醇性胸膜炎所致的胸腔積液，與結(jié)核桿菌感染有關(guān)。441漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-1膽固醇結(jié)晶：441漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-2寄生蟲(chóng)：乳糜樣積液中有時(shí)可見(jiàn)微絲蚴；包蟲(chóng)病積液中可見(jiàn)棘球蚴的頭節(jié)和小鉤；阿米巴的積液可見(jiàn)阿米巴滋養(yǎng)體。451漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-2寄生蟲(chóng)：451漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-3細(xì)菌：感染性積液常見(jiàn)的微生物有脆弱類(lèi)桿菌、大腸桿菌、糞腸球菌、銅綠假單胞菌、結(jié)核桿菌等。多需由細(xì)菌培養(yǎng)來(lái)確認(rèn)。461漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分-3細(xì)菌：461謝謝！471謝謝！471謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb21目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)X脊液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)痰液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)陰道分泌物細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)精液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)前列腺液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)蛞杭?xì)胞學(xué)檢驗(yàn)糞便細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)31班級(jí)不僅是高等學(xué)校實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)建設(shè)和管理的重要陣地。班級(jí)建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對(duì)學(xué)生班級(jí)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及集體觀(guān)念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)解決班級(jí)建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題與困難將思想政治教育工作落在實(shí)處，創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式方法，營(yíng)造一個(gè)師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線(xiàn)，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開(kāi)展工作，以班級(jí)黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動(dòng)核心，以班級(jí)建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級(jí)建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)。從而形成班級(jí)“黨建、團(tuán)建、班建”的互動(dòng)協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的形成和班級(jí)成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“人格本位”的教育理念，打造特色班級(jí)文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線(xiàn)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識(shí)濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、座談會(huì)的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)班徽、班旗、班歌等其他文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)的特色標(biāo)志，打造特色班級(jí)文化。為班級(jí)建設(shè)和管理營(yíng)造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級(jí)”，提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級(jí)主力軍班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。通過(guò)民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級(jí)管理中有威信，有說(shuō)服力，有助于班級(jí)工作的開(kāi)展在學(xué)生中可以樹(shù)立自己的威信和說(shuō)服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對(duì)民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用。同時(shí)要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級(jí)建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級(jí)建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺(tái)。以宿舍為單位分成小組，定期開(kāi)展一些專(zhuān)題活動(dòng)，例如寢室衛(wèi)生評(píng)比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或班會(huì)形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動(dòng)向，調(diào)動(dòng)思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊(duì)伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來(lái)自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問(wèn)題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營(yíng)造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個(gè)性自由發(fā)展的班級(jí)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級(jí)管理新模式班級(jí)建設(shè)管理必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識(shí)。始終堅(jiān)持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級(jí)發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作。大學(xué)一年級(jí)，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是班級(jí)建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，分別從世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、制度教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級(jí)成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級(jí)建設(shè)中，樹(shù)立正確的成長(zhǎng)成才理念。大學(xué)三年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識(shí)地在學(xué)生成長(zhǎng)反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個(gè)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。大學(xué)四年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將感恩意識(shí)、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)融入班級(jí)建設(shè)中，將班級(jí)建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其在知識(shí)理解方面存在許多問(wèn)題，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在一定難度.筆者研究發(fā)現(xiàn)，與文字相比，小學(xué)生更容易理解數(shù)字及圖示.思維導(dǎo)圖可以利用顏色、圖形等方式，將枯燥抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象化的顯性知識(shí)，便于學(xué)生理解；另外，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建知識(shí)框架，整合數(shù)學(xué)概念知識(shí)，進(jìn)一步理解并運(yùn)用知?R，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及信息處理能力.筆者在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力、理解力得到顯著提高，邏輯思維也得到鍛煉，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率也得以提升.由此可見(jiàn)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.如何靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題.一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義思維導(dǎo)圖的核心思想就是將形象思維與抽象思維結(jié)合起來(lái)，利用圖形更直觀(guān)地表達(dá)某一觀(guān)點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)策略比較符合人類(lèi)的大腦思維方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，切實(shí)提高學(xué)生的記憶力，充分激發(fā)學(xué)生的潛能.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不但能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量.教師也可以利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）概念知識(shí)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，概念知識(shí)比較枯燥，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行歸納、整理，在思維導(dǎo)圖中突出知識(shí)要點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出各知識(shí)點(diǎn)及概念間的邏輯關(guān)系，以便學(xué)生找出各知識(shí)點(diǎn)及概念間的異同點(diǎn)，以免混淆.數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的第一要素，更是學(xué)生今后掌握整個(gè)數(shù)學(xué)理論體系的基礎(chǔ).因此，學(xué)生對(duì)這些概念的理解越深，后期的學(xué)習(xí)也更加容易.但是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，盡管教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的講解，但是部分學(xué)生通常都無(wú)法準(zhǔn)確掌握基本概念，無(wú)法構(gòu)建知識(shí)框架，更無(wú)法清晰地掌握各知識(shí)點(diǎn)及概念之間的聯(lián)系，這就影響到解題能力的提升.應(yīng)用思維導(dǎo)圖便能夠有效解決這一問(wèn)題，在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在原先掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引申出新概念，表明各概念之間的關(guān)系，這樣有助于融合概念知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架.（二）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要充分思考、大膽創(chuàng)作，新的想法也會(huì)層出不窮，這就能夠提高學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)之一就是運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，積極探索問(wèn)題，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)科問(wèn)題或者生活問(wèn)題.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)解決能力的提高.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用則能夠有效地解決這一問(wèn)題.學(xué)生可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，深入研究教材知識(shí)，形成清晰的數(shù)學(xué)思路，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力也能夠得到有效提升.（三）整理復(fù)習(xí)知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí).整理與復(fù)習(xí)便能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，盡管許多數(shù)學(xué)知識(shí)看起來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，但是“數(shù)學(xué)思想與方法”這一紐帶卻將它們密切相連.學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖可以將零散的知識(shí)整合起來(lái)，形成一個(gè)整體，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也一目了然.而繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生不再機(jī)械化地學(xué)習(xí)或死記硬背，而是一個(gè)探究的過(guò)程.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，整理、復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容較多、時(shí)間較短，因而，具有一定難度.每本數(shù)學(xué)教材中都包含若干知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又分散到各個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得接受的知識(shí)比較雜亂，難以記憶或理解.在這種情況下，教師要能夠幫助學(xué)生，引導(dǎo)其系統(tǒng)地歸納、整理所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架.在小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的思維，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系，從而節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，是教師有力助手.通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，甚至還能夠幫助學(xué)生拓寬解題思路，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，受學(xué)生認(rèn)知能力的影響，運(yùn)用思維導(dǎo)圖具有一定的難度，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真摸索，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，以啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果.【時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝胸腹水細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)[1]胸腹水細(xì)胞學(xué)體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb501體液脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)mxb21目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)X脊液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)痰液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)陰道分泌物細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)精液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)前列腺液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)?zāi)蛞杭?xì)胞學(xué)檢驗(yàn)糞便細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)511目錄漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)31一漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查添加風(fēng)景圖片521一漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查添加風(fēng)景圖片41漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分531漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念51漿膜及漿膜腔的概念漿膜（serosa）：襯在體腔壁和轉(zhuǎn)折包于內(nèi)臟器官表面的薄膜，分為壁層和臟層。漿膜腔：漿膜壁層和臟層之間的間隙，分為胸膜腔、腹膜腔、心包腔等。腔內(nèi)有少許漿液，起潤(rùn)滑作用，病理情況下可增多。漿膜起源于間胚葉，為間皮細(xì)胞所覆蓋，組成成分為:間皮和結(jié)締組織

541漿膜及漿膜腔的概念漿膜（serosa）：襯在體腔壁和轉(zhuǎn)人體的漿膜腔分布551人體的漿膜腔分布71漿膜腔積液的細(xì)胞學(xué)檢查人體漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞成分有三種：間皮細(xì)胞非上皮源的血液細(xì)胞腫瘤細(xì)胞臨床送檢的漿膜腔積液均屬病理性細(xì)胞學(xué)檢查方法為離心后取沉渣涂片法。561漿膜腔積液的細(xì)胞學(xué)檢查人體漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞成分有三種：81漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分571漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念91漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-1間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體呈圓形或橢圓形，直徑10-40um，核呈圓形，直徑10-20um，多居中，亦可偏位。核染色質(zhì)粗細(xì)不一，有的可見(jiàn)核仁。新脫落者胞質(zhì)嗜堿性而染成藍(lán)色，脫落時(shí)間較久者胞質(zhì)變酸而染成淡紫紅色，前者稱(chēng)為嗜堿性間皮細(xì)胞，后者為嗜酸性間皮細(xì)胞581漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-1間皮細(xì)胞101間皮細(xì)胞（嗜堿性）591間皮細(xì)胞（嗜堿性）111間皮細(xì)胞（嗜酸性）601間皮細(xì)胞（嗜酸性）121漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-2退化的間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體增大，胞漿內(nèi)有空泡，有時(shí)可將胞核推向一側(cè)呈印戒狀。由于細(xì)胞的退化程度不同，而使細(xì)胞失去了正常形態(tài)。611漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-2退化的間皮細(xì)胞131退化的間皮細(xì)胞621退化的間皮細(xì)胞141漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-3增生性間皮細(xì)胞形態(tài)描述：胞體增大，可達(dá)30-40um,核大漿少?？蔀閱魏嘶螂p核，也可為多核。核染色質(zhì)增多深染，核仁大而清晰，應(yīng)與惡性細(xì)胞鑒別。631漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-3增生性間皮細(xì)胞151增生性間皮細(xì)胞641增生性間皮細(xì)胞161漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-4間皮細(xì)胞的間接分裂間皮細(xì)胞的間接分裂，多為對(duì)稱(chēng)性，如間接分裂表現(xiàn)為非對(duì)稱(chēng)性或畸形的病理性核分裂，則為惡性細(xì)胞之特征表現(xiàn)之一，應(yīng)注意鑒別。651漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-4間皮細(xì)胞的間接分裂171間皮細(xì)胞染色體661間皮細(xì)胞染色體181漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-5組織細(xì)胞（巨噬細(xì)胞）組織細(xì)胞的大小與間皮細(xì)胞相似，圓形或不規(guī)則形。胞核卵圓形、腎形、長(zhǎng)圓形、常略偏于細(xì)胞的一側(cè)，核染色質(zhì)疏松呈網(wǎng)狀，核仁可見(jiàn)或不明顯。胞質(zhì)量較豐富，灰藍(lán)色或灰粉紅色，胞質(zhì)內(nèi)可見(jiàn)紫紅色細(xì)顆粒，常見(jiàn)泡沫狀小空泡及被吞噬的紅細(xì)胞、白細(xì)胞、細(xì)胞碎片及異物等。有的巨噬細(xì)胞也呈印戒樣形態(tài)改變。671漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-5組織細(xì)胞（巨噬細(xì)胞）191巨噬細(xì)胞681巨噬細(xì)胞201漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-6紅細(xì)胞紅細(xì)胞:積液中出現(xiàn)紅細(xì)胞，表明漿膜腔有滲血或出血，多見(jiàn)于腫瘤、結(jié)核等。但在炎癥或穿刺損傷血管時(shí)，也可出現(xiàn)大量紅細(xì)胞。691漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-6紅細(xì)胞211漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-7淋巴細(xì)胞淋巴細(xì)胞：長(zhǎng)期積液的病例積液中細(xì)胞成分常以淋巴細(xì)胞為主，其細(xì)胞形態(tài)與血中淋巴細(xì)胞相同。淋巴細(xì)胞常被用作同一涂片中測(cè)量比對(duì)其他細(xì)胞大小的“標(biāo)尺”。701漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-7淋巴細(xì)胞221漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-8中性粒細(xì)胞積液中的中性粒細(xì)胞主要是分葉核，所見(jiàn)者多有不同程度的退變。該細(xì)胞大量出現(xiàn)表明漿膜腔有炎癥。711漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-8中性粒細(xì)胞231漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-9嗜酸性粒細(xì)胞當(dāng)積液中嗜酸性粒細(xì)胞>10%時(shí)，可稱(chēng)為嗜酸性粒細(xì)胞增多，見(jiàn)于氣胸、肺炎、寄生蟲(chóng)感染、肺梗死、肺結(jié)核以及變態(tài)反應(yīng)性疾病、惡性腫瘤及藥物過(guò)敏等。721漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-9嗜酸性粒細(xì)胞241漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-10漿細(xì)胞少量漿細(xì)胞的出現(xiàn)主要見(jiàn)于慢性炎癥、肝硬化或腫瘤等。大量漿細(xì)胞的出現(xiàn)可見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、髓外漿細(xì)胞瘤浸潤(rùn)漿膜腔時(shí)。731漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞-10漿細(xì)胞251漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分741漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念261良性病變所致的漿膜腔積液-1急性炎癥：急性化膿性炎癥時(shí)的積液中以中性粒細(xì)胞為主，可見(jiàn)少量退變的巨噬細(xì)胞、間皮細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等。所見(jiàn)的中性粒細(xì)胞及巨噬細(xì)胞有時(shí)可見(jiàn)其吞噬的細(xì)菌、真菌等。有時(shí)積液量較少，細(xì)胞成分多樣，除中性粒細(xì)胞和淋巴細(xì)胞外，還有較多增生活躍的間皮細(xì)胞和巨噬細(xì)胞等。此現(xiàn)象可繼發(fā)于肺炎、肺梗死、流感、肝膿腫等。751良性病變所致的漿膜腔積液-1急性炎癥：271急性炎癥時(shí)：761急性炎癥時(shí)：281良性病變所致的漿膜腔積液-2慢性炎癥涂片以淋巴細(xì)胞為主，伴有少量漿細(xì)胞及巨噬細(xì)胞等，間皮細(xì)胞增生活躍，并可出現(xiàn)異形間皮細(xì)胞。慢性炎癥多由急性炎癥轉(zhuǎn)化而來(lái)，也有一些疾病一開(kāi)始就是慢性過(guò)程，如結(jié)核病等。771良性病變所致的漿膜腔積液-2慢性炎癥291慢性炎癥時(shí)：781慢性炎癥時(shí)：301漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念二漿膜腔積液內(nèi)的細(xì)胞三良性病變所致的漿膜腔積液四漿膜腔積液內(nèi)的惡性腫瘤細(xì)胞五漿膜腔積液的細(xì)胞形態(tài)學(xué)報(bào)告方式六漿膜腔積液內(nèi)的其他可見(jiàn)成分791漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)檢查內(nèi)容一概念311漿膜腔積液內(nèi)的惡性