寫日記教案反思這是寫日記教案反思，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。寫日記教案反思第1篇【教學(xué)片段】《我會(huì)填我會(huì)寫》教案及反思1．學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的用法。出示，。？！的卡通卡片。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello,句號(hào)師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧?。▌?chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）小黑板出示：1．我今天吃青菜了2．今天的青菜太好吃啦3．今天你吃青菜了嗎師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）生：?jiǎn)柼?hào)的房子在第三句，因?yàn)榻裉炷愠郧嗖肆藛崾菃枂栴}。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。（通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化問號(hào)是用在問句后面的意識(shí)。）師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來找。小朋友們來評(píng)一評(píng)。生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語氣不同。師：這時(shí)候，來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上（）我吃了青菜。生：貼逗號(hào)。師：原來逗號(hào)娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒說完的地方。）師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。2．看圖寫句子。師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾?？生：能?。▽傻懒?xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）師：那我們呆會(huì)兒就寫篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。）看，你在動(dòng)物園里看到了什么？生：我看到很多猴子在假山上玩。師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們?cè)谡f：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個(gè)小組的孩子說得最好呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。師：我們?cè)倏纯?，?dòng)物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的.各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點(diǎn)點(diǎn)。（更加投入地參與去動(dòng)物園的情境。）師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)?。ㄔ偬嵝炎⒁鈽?biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）學(xué)生拿到作文紙開始寫?！窘毯蠓此肌繉懺挄r(shí)期是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的思考。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要教師時(shí)常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)逗號(hào)哭了的情境，讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。通過這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。一通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即我手寫我心。但學(xué)生對(duì)寫話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上我手寫我真心了?？紤]到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)大家去動(dòng)物園中玩的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開無從入手的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的日記中去。很多學(xué)生的日記非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）讓學(xué)生沒有寫話要費(fèi)力想的概念，而是和平時(shí)寫日記一樣輕松自如。（2）日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語、觀察能力。（3）獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。（4）讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進(jìn)得去，逐漸將寫作融入生命之中。三、能力發(fā)展來自實(shí)踐練習(xí)語文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫日記時(shí)還是沒有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？梢娬Z文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。寫日記教案反思第2篇教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。2．讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．學(xué)會(huì)寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。【過程與方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。（開學(xué)初就進(jìn)行布置）學(xué)生：做好觀察記錄。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。2．語言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽＝虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？二、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)著重從以下幾點(diǎn)入手：1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？2．有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？三、根據(jù)內(nèi)容取題目1．學(xué)生說題目，師整理。2．你喜歡哪個(gè)題目，為什么？四、明確寫作要求討論明確：1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。2．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。3．選自己喜歡的方式精心擬題。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生動(dòng)手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。寫日記教案反思第3篇教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改的鑒賞能力。2．讓學(xué)生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握基本的修改習(xí)作的方法。難點(diǎn)組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)評(píng)議內(nèi)容及方向1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。2．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。3．優(yōu)秀習(xí)作的賞析。二、自我修改文稿1．自讀習(xí)作，初步修改。(1)請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2．指名讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：①語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②意思表達(dá)是否清楚。(2)再次修改自己的習(xí)作。3．展示臺(tái)。推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。三、謄寫評(píng)價(jià)學(xué)生謄寫作文，老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：寫觀察日記自我修改認(rèn)真謄寫寫日記教案反思第4篇本來這只是一個(gè)輔助*的環(huán)節(jié)，目的是希望學(xué)生在對(duì)總體有所了解的基礎(chǔ)上，加深對(duì)魯濱孫這一人物形象的理解。但學(xué)生或是由于看過這本小說的時(shí)間過長(zhǎng)而遺忘，或是無法用自己的語言來表述，或是由于根本沒看過而無法做答。原因各種各樣，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，由此也折*出了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不是完全自覺，還需要老師的大力加強(qiáng)。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在對(duì)作者的了解上，寫了說了不下十次的作者，在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)居然還翻參考書查找，而課堂中，由于拿出了課外書參看回答，沒有轉(zhuǎn)化為自己的語言，低著頭只顧著念，快、輕、多導(dǎo)致了坐著的學(xué)生由于聽不清楚而蠢蠢欲動(dòng)，影響了課堂的紀(jì)律。課后，我反思，像此類的問題難嗎？是否有提問的必要？是否真的是因?yàn)樘釂柎祟悊栴}而影響了上課的進(jìn)度？思慮再三，我認(rèn)為有提此