學科：體育活動《擊劍手》（大班）活動目標:1、嘗試探索棒的多種玩法，對擊劍活動感興趣。2、能主動學習擊劍的基本動作，會靈活的進攻和躲閃。3、勇敢的參與活動，有一定的自控能力。活動準備：1、幼兒會做棍棒操，知道一些關(guān)于擊劍方面的知識，擊劍動作圖示。2、人手一只球、一個用掛歷紙卷成的紙棒。3、錄音機、磁帶?；顒舆^程：一、始部分。1、隊列練習，幼兒兩路縱隊沿中間場地走，行進中練習左右拐彎走。教師用動作提示個別幼兒口令落在左腳上，2、聽音樂做棍棒操。二、基本部分1、自由玩棒，探索不同玩法，滿足玩的欲望。師：請你找個空地方和紙棒玩一玩，看誰玩的方法多又好。2、分享交流。幼兒自由站成面對面的兩排，請有創(chuàng)新玩法的幼兒在兩隊之間介紹并演示玩法，同時讓其他孩子學一學。3、幼兒合作玩，進一步探索紙棒的不同玩法，教師有意識引導幼兒主動練習擊劍動作。4、引入主題“擊劍”，學習擊劍的基本動作。（1）請兩個小朋友演示新玩法。師：他們在干什么？你在哪里見過擊劍？你認為應該怎樣擊劍才好？（2）老師講解示范擊劍的步伐和執(zhí)劍的方法：弓步進攻、弓步后退、右手執(zhí)劍。（3）幼兒練習。幼兒探索擊劍動作，通過看圖示、教師引導來練習擊劍動作，重點練習步伐（4）對準固定目標練習。每個幼兒一個皮球，找空地方練習，人和球要保持一定距離，碰到球就算擊中，注意擊劍時的步伐，遵守規(guī)則。（5）幼兒相對在直線兩側(cè)進行擊劍訓練，重點輔導幼兒進攻和躲閃，同時提醒幼兒注意安全，不能擊重面部。5、游戲活動：擊劍比賽。規(guī)則：在相同時間內(nèi)看誰擊中對手的次數(shù)最多。三、結(jié)束部分。1、游戲：趕球入門。2、聽音樂做放松動作?；顒友由欤?、戶外活動時對感興趣的幼兒繼續(xù)提供材料，引導幼兒正確的玩一玩。2、繼續(xù)了解和關(guān)注擊劍的相關(guān)知識，在戶外活動中繼續(xù)練習擊劍，遵守規(guī)則。簡評：1、整個活動目標定位準確、具體，過程清晰，從幼兒興趣出發(fā)，充分調(diào)動幼兒積極性，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動積極狀態(tài)。教師適適當?shù)眉右砸龑Ш透爬?，使幼兒的活動得以提升、整合?、活動安排合理，幼兒的體能從開始安靜狀態(tài)逐漸上升過渡到平穩(wěn)狀態(tài)，達到高潮以后回落?；顒恿?、練習密度適宜。師將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機結(jié)合，活動中注意觀察幼兒情況，及時反饋活動信息。教師飽滿的情緒對幼兒情緒起到了隱性激勵作用，活動中處處洋溢著勇敢、積極進取的氣息。幼兒園備課流程流程,是從起點邁向終點的腳步,是串起目標和鉆果的那條線將引領(lǐng)著你和孩子找到共同前進的方向。備課流程,是指為設計教學活動而采取的途徑、步驟、手段,是教師通過一連串有特定邏輯關(guān)系的行為、流程來完成教學設計任務。一般來說,備課從以下幾步展開。一，制訂教學活動目標教學活動是教師有目的地組織兒童開展學習的活動,是一種教師主動推進兒童發(fā)展的過程。教學目標就是教師預設的兒童的發(fā)展點,是教師期望兒童得到的發(fā)展結(jié)果。有效的教學始于準確地把握希望兒童達成的目標,所以在備課中教師首先要思考的就是教學目標,它是評價一切教學活動有效性的邏輯起點。（一）把握教學目標的豐富內(nèi)涵幼兒園教學活動的過程是豐富的、整合的,是促進學習者全面發(fā)展及多維心理建構(gòu)的,因此備課中教師也應該從認知、技能、情感態(tài)度等多個維度去把握目標。這些不同維度的目標在整個教學過程中的落實能促進兒童獲得全面、整合的發(fā)展。.正確定位認知目標并所謂認知目標,是指兒童在學習過程中需要了解和掌握的概念、經(jīng)驗以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這些信息的正確性,以免給幼兒錯誤的認知。其次,要判斷這樣的知識點是否是學前教育應該教授的,應盡量避免讓教學活動的認知點太深、太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的,“認知是一個過程,而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標時要更多地考慮兒童將如何獲取這些概念和信息。.重點突出技能目標所謂技能目標,是指為完成某種任務所必須掌握的方法。教師千萬不要認為它單純是指動作技能,其實更重要的還包括思維方式、學習方式等綜合技能。通常,我們可以從以下三方面來理解:■動作技能:洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等?！鲋橇寄?觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等■自我認知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如,會自己做計劃,會檢查自己的記錄,會評價自己或他人的行為,會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并能糾正,等等。技能目標的本質(zhì)是兒童在學習過程中“學會學習”的能力發(fā)展過程是伴隨兒童一生發(fā)展的重要指標,也是教師在備教學目標時需要重點突出的要素.彰顯情感態(tài)度目標4.所謂情感態(tài)度,是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的情緒體驗和內(nèi)在感受,以及由此產(chǎn)生的個性行為傾向。它是一整套和參與有關(guān)的機制,是兒童學習的內(nèi)在動力,直接影響著兒童是否參與活動、如何參與以及參與的程度等,有些學者稱之為心智傾向或?qū)W習品質(zhì)。比如,兒童對學習的興趣、熱情、求知欲;在學習中的情緒體驗和感受,如愉快激動、緊張等;遇到困難能堅持,遇到問題會求助等信念的建立;對他人行為的敬佩、贊揚、羨慕等心理活動,等等。值得教師注意的是,以上三方面的目標是一個有機的整體,比如,情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學習,知識與技能的學習又必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提,所以教師在備教學目標時要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會要求的統(tǒng)一,強調(diào)目標的科學性與人文性的協(xié)調(diào),努力達成對真、善、美的價值追求,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。（二）確定教學目標的具體定位理解了教學目標的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對不同的教學活動來確定具體教學目標。一般可以從以下及步驟來開展。.根據(jù)任務落實發(fā)展要點確定教學目標的第一步,就是要從主題脈絡或社會培養(yǎng)的需要出發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學活動中的體現(xiàn)。.根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要確定教學目標的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學目標的定位,是教師通過日常對兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對第一步的思考進行完善的過程。只有把成人的教育意圖與兒童當下的發(fā)展需求和水平結(jié)合起來,才能找到真正適宜的活動目標。.結(jié)合素材特點進行精確定位確定教學目標的第三步,就是要深入分析活動內(nèi)容的特點,對兒童的“最近發(fā)展區(qū)”進行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。(三)清楚表述教學目標教師對教學目標準確的表述,對于整個活動的籌備有著舉足輕重的引領(lǐng)作用。因此,教師在制訂目標時需要字斟句酌,力求用最簡潔的語言將心中的目標準確、到位地加以表述。世,出管同案個從1.教學目標表述的要求在表述教學目標時,要符合以下三點要求。(1)突出現(xiàn)實性。教學目標是針對教學活動制訂的,所以它的表述應服務于具體的教學活動,能對整個教學活動起到實實在在的指引、調(diào)控和檢測作用在大班美術(shù)活動“媽蟻和西瓜”中,其活動目標能正確使用，水粉合作繪制西瓜;學習用簡單的筆畫表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)”,對活動中幼兒要學會使用水粉這種材料、要和同伴共同制作背景西瓜、要用簡筆畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)等提出了明確的要求,很好地幫助教師了解了在活動中要重點關(guān)注什么,也為教師隨時檢查幼兒的活動狀況并進行及時的指導提供了依據(jù)(2)保證邏輯性。要保證目標表述的邏輯性,首先,要確定行為主體。當前,我們習慣于從兒童為學習主體的角度來思考目標的表述,比如，使用“能解……”等,而不是以教師為行為主體的“使幼”讓幼兒……”“提高幼兒……”等，重要的是不要讓這兩種提法混淆在一起。其次,教師要注意每一句話前后的邏輯關(guān)系。比如,“嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲”和“嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲前后兩段的節(jié)奏”,雖然只相差了幾個字,但目的大相徑庭,前者意味著幼兒將用不同的速度來演唱整首歌曲,而后者是要求幼兒用速度來區(qū)分歌曲中兩個不同的段落。(3)符合語法規(guī)范。一個完整、具體、明確的教學目標表述應該包括四個要素1,首先是要點明行為主體，如“(幼兒)要…”"(兒童)應該……”等;其次是要說明行為活動，如“唱出/數(shù)出/記住/辨別/比較……”等