考場作文得高分的秘訣之一疏影橫斜千萬朵賞心只有三兩枝

英才學(xué)校薩陲

畫題：踏花歸去馬蹄香要求：緊扣題意，合理推想，捕捉細(xì)節(jié)，畫出意境！我來畫一畫何謂細(xì)節(jié)描寫?對自然和社會生活中某些細(xì)微的事物或環(huán)節(jié)，作細(xì)膩逼真、具體生動的描寫，使讀者“如見其人”“如睹其物”。一粒沙里見世界一個美好的細(xì)節(jié)，就象“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓人心中漣漪層層，回味不盡。兩個女兒，長得跟她娘像一個模子里托出來的。眼睛長得尤其像，白眼珠鴨蛋青，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的?！@里的風(fēng)俗，十五六歲的姑娘就都梳上頭了。這兩上丫頭，這一頭的好頭發(fā)！通紅的發(fā)根，雪白的簪子！娘女三個去趕集，一集的人都朝她們望。－－汪曾祺《受戒》（葛朗臺快要死了）“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。”

--巴爾扎克《人間喜劇》“對于物質(zhì)上，我卻喜愛北平的花多菜多果子多?！旰螅虏巳~上還往往帶著雨時濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”－－老舍《想北平》“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”－－史鐵生《秋天的懷念》

愛一個人原來就只是在冰箱里為他留一只蘋果，并且等他歸來。

愛一個人就是在寒冷的夜里不斷在他杯子里斟上剛沸的熱水。

愛一個人就是喜歡兩人一起收盡桌上的殘肴，并且聽他在水槽里刷碗的音樂——事后再偷偷地把他不曾洗干凈的地方重洗一遍……

－－張曉風(fēng)《一個女人的愛情觀》添枝加葉———文章中的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫：人物描寫情景描寫外貌（肖像、衣著、神態(tài)）動作語言心理社會環(huán)境自然環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：指文學(xué)作品中細(xì)膩地描繪人物形象，社會環(huán)境和自然景物的最小組成單位。對比一：《幸福的顏色》二稿和三稿忘了是哪年夏天，蟬的鳴叫聲響起來特別疲憊。快七點(diǎn)了，教室里只剩下我一人整理著表格，原來一天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我勞累，這些表格更讓我疲憊。天色漸暗，我終于走出校門。

忘了是哪年夏天，蟬的鳴叫聲響起來特別疲憊?？炱唿c(diǎn)了，教室里只剩下我一人整理著一堆散亂的表格，原來一天的學(xué)習(xí)已②磨去我許多精力，現(xiàn)在要將這些煩人的表格按數(shù)字排列更是耗費(fèi)我所有的耐心。天色漸暗，我終于走出校門，④勞累使我覺得回家的路無比漫長?；氐郊?，我打開門的一瞬，發(fā)現(xiàn)媽媽坐在餐桌旁——在抽煙。“停電了嗎？為什么其他人家里亮著燈？”“飯做好了，快吃吧！”媽媽沒有理會我。

“股票又跌了！”媽媽手里夾著煙嘆著氣說，“還沒有交電費(fèi)。”我拿著筷子的手停在半空。

①

“難道家里又沒人？”我嘆著氣無奈地拿出鑰匙，對著該亮燈的窗戶抱怨。當(dāng)我打開門的一瞬，黑色的空氣封住了我的眼睛。爾后，我竟發(fā)現(xiàn)媽媽坐在餐桌旁，③微弱的燭光照亮了淡淡的煙霧——她在抽煙。“停電了嗎？為什么其他人家里亮著燈？”“飯做好了，快吃吧！”媽媽沒有理會我。“股票又跌了！”媽媽手里夾著煙嘆著氣說，“還沒有交電費(fèi)。”②口中吐出的煙霧向上升騰。影子在墻上匆忙掠過。

我拿著筷子的手停在半空，①微微顫抖起來。

“你爸爸以前卷了十幾萬就走了，現(xiàn)在也該回來看你。我多想讓你有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境！唉！真是煩！”她很悲傷，我也感覺到了。我累了，真的累了，我閉上眼睛，這樣，就不會哭了。“你爸爸以前卷了十幾萬就走了，現(xiàn)在也該回來看你。我多想讓你有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境！”她用食指碰了碰煙，灰散落在煙灰缸里?！鞍Γ≌媸菬?！”①她的目光里充斥著莫名的情感，我感覺到了她的無力。我累了，真的累了，我閉上眼睛，這樣，就不會哭了?！翱?！哭什么呢？”媽媽撫摸著我的臉，拭去了淚水。我還是哭了。媽媽說：“我賣掉房子也會供你上大學(xué)的！大不了就回鄉(xiāng)下??！”我的淚水流了下來，我說：“那我能給你什么呢？”媽媽說：“我只要，你將來還會愛我?！痹瓉恚t色的燭光就是幸福的顏色

“咳！哭什么呢？”媽媽粗糙的手撫摸著我的臉，拭去了已滑向臉頰的溫?zé)嵋后w。我還是哭了?！拔屹u掉房子也會供你上大學(xué)的！大不了就回鄉(xiāng)下?。　雹蹨I水滑過的皮膚緊緊的，留下一條淡淡的痕跡。“那我能給你什么呢？”③我聽到自己的聲音沙啞得很難聽?！拔抑灰?，媽媽邊說著，邊將手中的煙熄滅在煙灰缸里?！拔抑灰?，你將來還會愛我。”

④蠟燭火紅的燭焰變得更旺了，一滴蠟順著蠟桿向下滑動，最終凝在桌子上。兩個人的影子在墻上隨火焰的晃動不斷搖擺。彌漫著煙草味道的空氣里，只留一句話：我只要，你將來還會愛我。還帶著一絲紅色的，幸福。

總結(jié)：抓住以下幾點(diǎn)“秘笈”1、方法一：細(xì)化動作、延長過程2、方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻3、方法三：變換角度，增加層次4、方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵（1）認(rèn)真觀察求真實(shí)所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。

不必是曾有的事，但必須是會有的實(shí)情。

－－魯迅（２）取舍鮮明求典型所謂典型，所寫細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能以個別細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

（３）立足主旨求獨(dú)特

“任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西……最細(xì)微的事物里也會有未被認(rèn)識過的東西。讓我們?nèi)グl(fā)掘它?！保瓷＃ǎ矗┚狞c(diǎn)化求生動生動是細(xì)節(jié)的翅膀，要把握情境和形象，力求可見可聞可感可知。

寫活細(xì)節(jié)有慧心思考：

細(xì)節(jié)描寫著力點(diǎn)？不僅要寫其形，更要揭其神，

一、體察對象，精選特征二、注入情感，善于寄托三、調(diào)動感覺，妙用修辭

敢以少少許，勝人多多許方法一：細(xì)化動作，延長過程

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻續(xù)寫片段二：語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

……令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，……方法三：變換角度，增加層次

……令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，那是什么樣的眼神??！

我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)蘊(yùn)

那是蟬鳴稀疏的夏日午后，父親行色匆匆，提著公文包即將出門。父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他……

讓我們抒寫心中那至真至純至善至美的情感，讓其在書頁上靜靜流淌，讓那些帶有溫度的字眼溫暖我們的心靈……

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風(fēng)掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。夏口的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影泯滅的圓圈。

父親低著頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過空氣中那些氤氳的陽光與浮生，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。

結(jié)束語：人的一生中，許多往事已隨時間遠(yuǎn)去，但總有一些不起眼的細(xì)節(jié)卻依然那樣清晰，那樣動人，在生命的流年里，花開不謝，芬芳依舊。就讓我們拾起手中笨拙的筆，將它定格成人世的永恒，成為我們心中最溫暖的記憶……細(xì)微之處見精神細(xì)節(jié)是文章的細(xì)胞，一個精彩的細(xì)節(jié)，往往成為一篇文章的主干，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵（文眼），成為文章結(jié)構(gòu)中的凝結(jié)點(diǎn)、升華點(diǎn)、閃光點(diǎn)。重視敘事中的細(xì)節(jié)描寫，將使行文頓然生輝。

跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一個人了。這時橫桿已經(jīng)升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿，打破了校運(yùn)會的記錄。方法一分解事物法：

所謂的“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時間、事件、人物等不同的角度。分成若干的小部分，而后按一部分一部分一一具體寫來。就跳高這一片段來說，跳高破記錄的情景，可從動作上分解為四個方面，著就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后順序一一進(jìn)行描寫。

哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（助跑）當(dāng)快接近跳高桿時，一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。（起跳）觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。（翻越）“成功了！”破了學(xué)校的記錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）方法二回憶聯(lián)想法：所謂“回憶聯(lián)想法”就是采取補(bǔ)敘或插敘的辦法，回憶與當(dāng)時有關(guān)的情景。比如：將這次校運(yùn)會破記錄的情景與往屆校運(yùn)會破記錄的情形進(jìn)行比較，有何不同？同一運(yùn)動員，這次的跳高表現(xiàn)與以往的跳高又有哪些不同？還可以進(jìn)行多方面的聯(lián)想：起跑前李鶴同學(xué)的神情怎樣？有沒有信心？起跑時他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時，他的神情又是怎樣的？

橫桿已升到1.47米了，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。（寫起跳前的神情）他想到了平日體育課上跟同學(xué)一起練過，老師也不止一次鼓勵過他，平時也跳出過最好的成績?？磥恚@次他對打破校運(yùn)會的記錄是充滿信心的。（寫李鶴有獲獎的信心）隨著哨聲的響起，李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣。他猛地向前奔去，大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。只見他猛地握緊拳頭向前跑去，六米、五米、四米----一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬，好一個“背越式”，破了學(xué)校的記錄。（具體寫李鶴跳高時的神情動作）動作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣的優(yōu)美。“成功了！”在同學(xué)們一片喝彩聲中，他向體育老師奔去，感謝老師以往的精心指導(dǎo)；他又向班級跑去，感謝同學(xué)的熱情鼓勵。（寫成功后李鶴的神情）

方法三增添細(xì)節(jié)法所謂“增添細(xì)節(jié)法”就是圍繞中心，增添一些細(xì)節(jié)。把李鶴同學(xué)破校運(yùn)會記錄的一些細(xì)微末節(jié)表現(xiàn)一一寫來，比如他的一個眼神，他的一個細(xì)節(jié)動作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。如果在文中能適當(dāng)?shù)丶由弦恍┘?xì)節(jié)，文章會更加感人。

李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，作完這些準(zhǔn)備活動后，朝我們笑了笑，又朝要好的同學(xué)遞了一個眼神，（細(xì)節(jié)一）似乎要告訴全班的同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對他的期望。哨聲響起，大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，（細(xì)節(jié)二）握緊拳頭，開始向橫桿沖去。

全場人都屏住了呼吸，注視這一精彩的瞬間。六米、五米、四米----一米，起跳！他咬緊牙關(guān)。（細(xì)節(jié)三）只見他一個急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕，好一個“背越式”，破了學(xué)校的記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。同學(xué)們跑進(jìn)場地，擁抱著他，還有一個同學(xué)用拳頭打了他幾下，（細(xì)節(jié)四）然后將他抬得高高的。一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族?！笨裢源蟮拿褡宀幌矚g聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線；閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識；急功近利的民族不喜歡聆聽，只知浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。因此，我們要學(xué)會聆聽。這將使我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)?。贿@將使我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。優(yōu)秀作文片段示例：深刻有文采不要放棄希望，希望使人正視困難與失敗。困難與失敗并不可怕，可怕的是一個人失去希望，失去與之斗爭的勇氣。屈原愛國，“上下而求索”；一旦楚國滅亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。不要放棄希望，希望使人憧憬美好的未來。有了希望，才會產(chǎn)生對未來的向往，才會產(chǎn)生對美好生活的追求。德國詩人海涅在一首詩中動情地寫道：“嚴(yán)冬劫掠去的一切，新春會給你還來?！辈灰艞壪Ｍ?，希望使人增添前進(jìn)的動力。古今中外，有多少仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈地奮斗。雙目失明、雙耳失聰?shù)呢惗喾野l(fā)出“我要勒住命運(yùn)的喉嚨”的壯語，譜寫出不朽的《英雄》樂章。析例較精辟

當(dāng)然“過去屬于死神”并不意味著忘記過去，“忘記過去意味著背叛”，它只是讓你把過去的成功與失敗、歡樂與淚水都融進(jìn)今天的奮斗中?！霸倩厥住笔潜匾?，但更重要的是回過頭來，瀟灑地迎接一個嶄新的太陽。那樣，你才會有屬于自己的未來，才會堅定而自信地說：“我的未來不是夢！”

人生是由無數(shù)個昨天、今天和明天組成的。昨天永遠(yuǎn)是昨天，今天終究要成為昨天，明天也要變成今天，抓住了今天，你就抓住了明天，抓住了未來。如果總是哭泣過去，那么失去的不僅僅是昨天。摔倒了，再爬起來，人生不就是這樣一次次艱辛的跋涉，一次次壯麗的出海嗎？努力下去，前面就是“柳暗花明又一村”；成功了把它忘在腦后，明天就從零開始。

朋友，忘記過去，因為"過去屬于死神"；朋友，去擁抱明天的太陽吧，因為"未來屬于你自己"?。ā段磥韺儆谀阕约骸罚┧急婺芰Γ治鲞壿嬆芰^強(qiáng)

一.寫人物

原則：寫情感豐富、個性獨(dú)特的符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的人。

方法：要特別注意一個人的六個方面：

1、一個人的相貌的最特殊的一個特征；

2、一個人的最能代表其身份、地位、個性、修養(yǎng)、職業(yè)的一句話；

3、在自然狀態(tài)下，經(jīng)常出現(xiàn)和保有的一個動作；

4、一個人在自然狀態(tài)下的習(xí)慣性的神態(tài)（眼神、表情）；

5、一個人不同與他人的心理特征；

6、個性品質(zhì)中的最穩(wěn)定且不同于他人的“性格表現(xiàn)”。

寫人物要把人放到一定的環(huán)境中描寫，并且要直接切入場景，無須過多地鋪墊。（如課本中康大叔、祥林嫂、葛朗臺等人物）訓(xùn)練參考題目：

1.自畫像2.我的“同桌”3.鄰居

范文一

有人說：“你太沒個性了！”不，我不同意。因為活出自己才是真正的美麗，我就是我。

充滿活力的男生、女生喜愛籃球的激情，而反感學(xué)習(xí)的枯燥；向往“花前月下”的浪漫而討厭習(xí)題的乏味。而我就是我。面對學(xué)習(xí)，我坦言，我并非成功者，但我是奮斗者。在學(xué)習(xí)面前我永遠(yuǎn)是認(rèn)真的。我不會將學(xué)習(xí)和安逸畫等號，然后可憐自己，選擇后者。我會在夜讀的燈光下找尋自我；我不會在繁華的都市中目迷五色，我會朝著我奮斗的方向不斷地超越自己；我不會在失敗面前垂頭喪氣，我會昂起頭，摔倒了，爬起來再走。有人說：“你太完美了！”不，我不同意。人生在于奮斗，我就是我。自畫像（1）范文二

自畫像(2)

我有一頭烏黑發(fā)亮的發(fā)頭，喜歡梳一把馬尾巴。我有一個橢圓形的臉蛋，像一小雞蛋，在那橢圓形的臉上，長著一雙又大又靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一個黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴紅紅的，一說起話來就沒完沒了，我真喜歡媽媽給我的這張臉。我今年十五歲了，是家里的獨(dú)生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時都愛寵著我。

我在班上的學(xué)習(xí)雖然談不上數(shù)一數(shù)二，卻是小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學(xué)都是我的好朋友，其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有：“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書……

范文三

我的“同桌”他叫郭玉龍，等漸漸和他熟了以后，我便戲謔地稱他“玉兒”。這可是我以前在電視劇中看到的一個女孩的名字，用在他身上蠻可愛的。還有更巧的是，他和我的功課，特別是英語，難兄難弟一對!可他還是略勝我一籌，每次考試他都比我多幾分，但是有一次他竟和我錯得一模一樣。這一道題我本來寫的答案是“3”，但我后來改為“2”，這時我無意間看到他也改為了“2”。“好呀!你竟然抄我的答案。”我大聲地嚷了起來?！罢l要抄你的了?”他疑惑地看著我，又低下頭做作業(yè)，并自言自語道：這叫“英雄所見略同嘛!”好一句“英雄所見略同嘛!”既夸了他自己也暗中夸了我，真是妙哉!他和我的“同”，真是讓我看到了我以前的影子，而他卻說我更像小時候的他，真是讓人笑掉大牙!

同桌的他，還有一個習(xí)慣，就是每天早飯買一個面包。

我呢，總是笑他對不起自己的肚子。他卻不以為然，繼續(xù)啃他的面包。最近，校長強(qiáng)調(diào)要我們平時注意營養(yǎng)，而我的同桌實(shí)在吃得太差。我于心不忍：“吃好點(diǎn)，身體是革命的本錢！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“都吃出感情來了，再換都不好吧!”第二天，我發(fā)現(xiàn)他在吃另外一個牌子的面包了——這次真的開竅了。后來一問，才知道還是個一元貨，只是包裝好看點(diǎn)而已。

二.繪場景

描寫場景的要義在于直觀、生動、形象、鮮活?！翱季V”中“豐富”、“形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”是對場景描繪內(nèi)涵的極好詮釋。

場景描寫的取材原則：以豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生熟悉的大量文學(xué)形象為素材（《藥》中“刑場”、“茶館”的描寫）。

場景描寫的方法：

A、綜合運(yùn)用多種修辭手段，以求化靜為動,化無形為有形，化抽象為具體。

B：運(yùn)用移情、摹狀、象征等文藝表現(xiàn)手法，使客觀景物富有靈性。

C：利用人物、物象在特定場景下的變形、變態(tài)、變色、變情等方法，來強(qiáng)化場景描寫的張力，從而使場景描寫具有一種變異的美，增加場景的視覺沖擊力。

場景作文要注意的幾點(diǎn)：

1、單刀直入的直切方法，是場景描寫的第一要義。在行文時，要力戒大段的敘述和冗長的鋪墊。

2、場景描寫要完整，有頭有尾、要動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；要把場景當(dāng)做一幅畫來寫。

3、要在場景描寫中設(shè)置生動傳神的細(xì)節(jié)，使其成為文章的“出彩”之處。

4、場景描寫的收束要具有包孕性，要富有不確定性，能留有較大的空白。

5、場面描寫實(shí)質(zhì)是“一個在較短時間內(nèi)由眾多的人完成的一系列言行的組合體系”，因此既要塑造好“群像”，又要刻畫好“個體”形象。

訓(xùn)練參考題目：

1、課堂上精彩的一瞬；

2、街頭一瞥

范文一

街頭一瞥

理發(fā)店的對面是一家小吃館子,因為快過年了,生意不是很好,里面三五個吃客正慢悠悠的動著筷子.這一切都太無聊,我等得不耐煩,坐在椅子上向街的兩頭張望.因為已經(jīng)晌午了,街面上人很少,只有一個穿紅色衣服的婦女從街尾走過來.她背著一個竹制的背簍,走得不急不緩,一支手托著一張小木凳,另一支手拿著塊黑的什么,敲得小凳"噠噠"有聲,我一時吃不準(zhǔn)她是干什么的.她并沒有發(fā)現(xiàn)我正注視著她,一心一意的敲著凳子,就要從我的面前走過了,又被一個聲音叫住了.那個渾厚的聲音向她喊到:"喂,擦皮鞋的!"我恍然一悟,抬頭向?qū)γ婵慈?小館子的一個食客正在和老板娘拌嘴.

范文二

運(yùn)動場

學(xué)校的大操場上熱鬧非凡——這里正在進(jìn)行著田徑運(yùn)動會。看，投擲區(qū)，手榴彈不斷地飛上藍(lán)天，落向遠(yuǎn)方；跳高場上，運(yùn)動員們一個個精神抖擻，騰空而起；沙坑前，選手們一個比一個跳得遠(yuǎn)……操場上到處是緊張的比賽，到處是熱烈的掌聲。

在這些比賽中，最吸引人的是長跑比賽了。跑道上，選手們已站在起跑線上做好了準(zhǔn)備。只聽“啪”的一聲槍響，他們像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時，跑道兩邊的觀眾早已圍起了厚厚的人墻，大家一邊鼓掌，一邊使勁地給本班的同學(xué)鼓勁：“加油！加油！……”在這此起彼伏的掌聲、呼喊聲中，運(yùn)動員們爭先恐后，你追我趕，一會兒，他們的距離就漸漸拉開了。我班的張小平落在了后面。同學(xué)們看到這情景，都急得直跺腳。跑第二圈時，只見張小平的頭發(fā)向后蓬著，兩手使勁地擺動，撒開雙腿，奮力向前追去。一會兒，他追上了一個，接著又追上了幾個，很快，就跑到了第二名。這時，我們可激動了，我們有的在跑道邊跟著跑，有的揮舞著雙手使勁叫喊，有的拼命地拍手……

三.講理片段訓(xùn)練

“講道理”的實(shí)質(zhì)是指如何把論點(diǎn)和論據(jù)結(jié)合起來。也就是指論證過程。所謂“講”就是指在議論文中，能夠?qū)⒆髡叩倪壿嬎急孢^程展現(xiàn)出來，也就是要表達(dá)出“為什么”和“怎么辦”。其中，“為什么”包括“重要性”和“必要性”兩個方面，從某種意義上說，“重要性”是指的正面論述，“必要性”是指的是反面論述。

所謂“道理”可以分兩個層面。一是指“事理”和“情理”；另一個層面是指“哲理”。事實(shí)上，只有把文章中的“常理”提升到“哲理”的層次，文章才會有厚度、有質(zhì)感。那么該如何講理呢？

“講道理”離不開論點(diǎn)、論據(jù)和論證。訓(xùn)練內(nèi)容在實(shí)際訓(xùn)練中，應(yīng)該把以下幾點(diǎn)作為議論文片段訓(xùn)練的核心內(nèi)容。

（一）、把構(gòu)筑議論文講理的骨架作為議論文片段訓(xùn)練的重點(diǎn)。具體地說就是把講透“為什么”和“怎么辦”作為中心來展開，并且將其統(tǒng)一到思維的嚴(yán)謹(jǐn)性上來。

（二）把逐層展開“說理”層次，圍繞中心，搭建好“分論點(diǎn)”平臺，按照“橫向式”和“縱向式”兩種架構(gòu)等作為議論文訓(xùn)練的基本內(nèi)容。

（三）將擺事實(shí)作為講理訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來對待，應(yīng)把用"排比語段"來作為闡述道理的一個重要組成部分，同時用"試想一下""如果不是"等句式加以反問作為講理的一種強(qiáng)化手段來推廣。

（四）把講"哲理"作為討論文的"理"的最重要的內(nèi)容加以強(qiáng)化。具體地說就是把"發(fā)展的觀點(diǎn)""一分為二的觀點(diǎn)""實(shí)事求是的觀點(diǎn)""整體與部分""看問題要全面""絕對與相對"等哲學(xué)觀點(diǎn)有意識地引入文章中，以增強(qiáng)文章的思辨色彩。從根本上解決學(xué)生議論文不會講理或"講理"層次太膚淺的問題。

參考訓(xùn)練題目：

可以采用兩種方法一是命題，二是學(xué)生自主擬題。

下面提供一組訓(xùn)練題目供同學(xué)們在訓(xùn)練時選用。請以下列的話題為中心論點(diǎn)，每個論點(diǎn)均須用500字的篇幅，講清“為什么”和“怎樣做”。話題：“啟示”“競爭”“友誼”“豁達(dá)”“人生”“成功”“失敗”“儉約”“拋棄與汲取”“嘗試”“創(chuàng)新”“慎獨(dú)”“磨難”“養(yǎng)德與修身”。

至于抒情和說明的訓(xùn)練，由于它們和人物描寫以及場景描寫結(jié)合得十分緊密，故不用單獨(dú)列出。范文一

友誼

友誼是五顏六色的，人生就像一個調(diào)色盤，當(dāng)你把所有的顏色都擠在調(diào)色盤中，顏色既混亂又暗淡，但只要你懂得如何去調(diào)配，那么它永遠(yuǎn)是絢麗多彩的。

友誼是紅色的，因為朋友對你的關(guān)心永遠(yuǎn)是真誠的，熱情的，當(dāng)朋友向你述說傷心事時你要勇敢地、誠實(shí)地對他說出你的想法；當(dāng)朋友求助于你時，你要盡己所能給朋友幫助；當(dāng)你受挫折時，朋友坐在你身旁，勸慰你直到你露出笑容。

友誼是藍(lán)色的，它純凈得如同天空一般。因此，它不存在欺騙，不存在隱瞞，即使有也只是善意的謊言；當(dāng)朋友向你隱瞞什么，欺騙什么時，請別對朋友發(fā)火，也許有些事情不知道更好，如果你真誠地對朋友，同樣，朋友也一樣如此待你，當(dāng)朋友之間發(fā)生爭執(zhí)時，你要正確和解，不要讓雙方感到難堪。

友誼是灰色的，一直在表揚(yáng)你的朋友不見得是好朋友，而真正的朋友是在你驕傲、自滿時，提醒你前途未必平坦；真正的朋友是在你做錯事時，直言不諱地指出你的錯誤，也許批評的話會不喜歡聽，但敢于真正批評你的朋友才最真最誠。

友誼是紫色的，因為它要像紫羅蘭一樣被精心呵護(hù)，如果友誼經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，那么這樣的友誼不算真正的友誼。友誼是純明的，是無色的，恒久不變。

人生

人生會面對種種難題：生存的難題，思考的難題，精神超越的難題，突破創(chuàng)造的難題。愛因斯坦敢于挑戰(zhàn)，在探究未知事物的過程中獲得喜悅與滿足感；圍棋國手陳祖德參透了精神的超越，謙遜地說：“我是學(xué)生”，他無止境地追求著一種學(xué)也無涯思也無涯的人生真諦。

人生會提出種種追問：存在的意義、愛的意義、苦難的意義、超越的意義……林則徐老先生箴言：海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。他的豐功偉績，如毅然火燒英商鴉片，這是一種愛國的最高表現(xiàn)；霍金將苦難化作另一種意義上的恩賜，在禁錮的輪椅上操縱宇宙人生。人生會面對種種選擇：生存方式的選擇，出處去取的選擇，生存狀態(tài)的選擇。它是諸葛亮：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的修身養(yǎng)性；它是劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”的安貧樂道；它是范仲淹“不以物喜，不以己悲”的仁人之心；它是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫飄逸。涓涓細(xì)流滋潤干涸的心靈，連綿群山聳起你高貴的人生。匆匆人生疾似梭，事事談泊心如水。

范文二失敗,跨越,成功

失敗的滋味是苦澀的，但所包含的道理卻是甘甜的。失敗和成功都有價值，失敗的價值可能更大一些。成功了，一般人疏于思索；易于自滿。失敗了，則須面對挑戰(zhàn)，硬逼著你思索，跨越失敗，跨越困境，使人走向成熟和完美。

諾貝爾的成功來之不易。幾百次的失敗，失敗，總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)，再失敗，再反省，再改進(jìn)，每一次失敗都離成功近了一步，同時也跨越了重重的阻礙。

毛澤東說：“錯誤常常是正確的先導(dǎo)?！泵绹軐W(xué)家杜威說：“失敗是一種教育，知道什么是思索的人，不管他是成功或失敗，都能學(xué)到很多東西?！边@就是偉人，哲人們對失敗的認(rèn)識。失敗往往是黎明前的黑暗，只需跨上了更高的臺階，繼而出現(xiàn)的是成功的朝霞。在美國，有個叫道密爾的企業(yè)家，專買瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)，而這些企業(yè)在他手中，又一個個起死回生。有人問：“你為什么總愛買一些失敗的企業(yè)來經(jīng)營？”道密爾回答：“別人經(jīng)營失敗了，接過來就容易找到它失敗的原因，只要把缺點(diǎn)改過來，自然會賺錢，這比自己從頭干省力多了?！钡烂軤柕穆斆髦幘褪窃谟谒檬r更高，別人不行的，他行，別人跨越不了的，他能跨越，把別人的失敗變成了自己的財富。失敗和勝利之間并沒有一條不可逾越的鴻溝。勝不驕，敗不餒是做人的品德人生的道路是不平坦的。無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，人人都會遇到一些阻礙或者坎坷，有些是無形的，有些是有形的。你在它面前只要不畏難，不停步，更別輕易言敗，跨過去，就能獲得成功。范文三范文三

再見一粒沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你手掌上，永恒在剎那間收藏。

——布萊克（英）一花一世界——于細(xì)微處見真情細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面等描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

細(xì)微具體細(xì)節(jié)描寫（某個典型情節(jié)）生動細(xì)致符合要求什么叫細(xì)節(jié)描寫？品一品高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……品一品高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……品一品高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！?/p>