教師招聘考試題庫(kù)《知識(shí)的學(xué)習(xí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 短時(shí)記憶的容量為 個(gè)組塊A:7±2B:5±2C:8±2D:9±2參考答案:A本題解釋:【答案】A7±22、單選題 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是ABC:圖式D:產(chǎn)生式參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：分析：表征程序性知識(shí)的最小單位是產(chǎn)生式。3、單選題 兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是類屬學(xué)習(xí)，是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；并列學(xué)習(xí)是新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的；符號(hào)學(xué)習(xí)是另一套分類系統(tǒng)，主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。4、多選題 根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為 。ABCDE參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)種類劃分的掌握情況。根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系劃分的。5、單選題學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系稱為。A:上位學(xué)習(xí)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。6、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為兩種，一是陳述性知識(shí)，二是 A:感性知識(shí)B:程序性知識(shí)C:理性知識(shí)D:元認(rèn)知知識(shí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：安德森根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動(dòng)的形式不同，把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。7、單選題 前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面的學(xué)習(xí)材料的干擾叫做 ABC:正遷移D本題解釋:【答案】A。解析：前攝抑制概念的考查。8、單選題學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和。A:知識(shí)鞏固B:知識(shí)運(yùn)用C:知識(shí)提取D:知識(shí)遷移參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程的掌握。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得知識(shí)的內(nèi)在加工過程.，是學(xué)習(xí)者將言語(yǔ)符號(hào)中的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的具體知識(shí)的過程，作為一種間接獲得經(jīng)驗(yàn)的心理過程，知識(shí)的學(xué)習(xí)一般經(jīng)過以下三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取。9、單選題在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于A:概念學(xué)習(xí)B:意義學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:符號(hào)學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。10、單選題閉卷考試是，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是A:識(shí)記BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程，閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是回憶。11、簡(jiǎn)答題 研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到 12、單選題 概念同化的典型方式是 A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)個(gè)體概念同化的典型形式的理解。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】概念同化是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)楗特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的過程。奧蘇貝爾把概念的同化分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。根據(jù)概念同化定義，我們可以看到這是學(xué)生對(duì)他人形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接的掌握、吸收而轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)的過程。因此本題選A。此外，考生還需要注意另一種出題方式，考查概念形成過程的典型方式，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該選B。概念形成是個(gè)體從大量的同類事物的不同例證中發(fā)現(xiàn)概念的關(guān)鍵特征的過程。13、多選題概念就是用某種符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括。A:實(shí)例B:名稱C:內(nèi)涵D:外延參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。14、單選題 把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為 ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：下位學(xué)習(xí)概念的考查。15、判斷題 在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。16、單選題 兒童最早出現(xiàn)的記憶是 A:形象記憶BCDB本題解釋:【答案】B。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶。17、填空題 概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和 。、填空題 在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、 和 。參考答案:模象直觀言語(yǔ)直觀19、單選題學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于A:上位學(xué)習(xí)B:并列結(jié)合學(xué)習(xí)C:相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D:派生類屬學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：收題干得知這是屬于下位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)也叫做類屬學(xué)習(xí)。所以選D。20、單選題小學(xué)低年級(jí)學(xué)生記憶的主要形式是。A:機(jī)械記憶BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。21、多選題學(xué)習(xí)材料的直觀方式有A:圖象直觀BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：在實(shí)際的教學(xué)過程中主要有三種直觀方式即實(shí)物、模象和言語(yǔ)直觀。22、單選題 一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶 次A:20B:25C:30D:40參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)達(dá)到150%是最佳記憶效果計(jì)算，20*150%=30次。23、單選題 心理學(xué)家安德森將知識(shí)分為 A:陳述性知識(shí)和策略性知識(shí)B:理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)C:感性知識(shí)和理性知識(shí)D:陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了知識(shí)的分類。著名認(rèn)知心里學(xué)家，安德森從信息加工的角度把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。24、單選題 在學(xué)過的正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(v=sh)，這屬于 。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。分析：本題是對(duì)上位學(xué)習(xí)法的概念理解考查。上位學(xué)習(xí)，又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程。25、單選題 認(rèn)為“遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外”的理論是 AB:干擾說CD本題解釋:【答案】C。解析：動(dòng)機(jī)說。它認(rèn)為遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外，因?yàn)樗麄兲膳隆⑻纯嗷蛴袚p自我的形象26、簡(jiǎn)答題 『案例分析二』教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？參考答案:『參考答案』選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。27、單選題 關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說法正確的一項(xiàng)是 A:主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟B:說明做什么和怎么做C:可用來區(qū)別和辨別事物D:是一種實(shí)踐性知識(shí)參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。如：北京是中國(guó)的首都；生命在于運(yùn)動(dòng)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如：怎樣操作一臺(tái)機(jī)器；ABDC28、單選題 甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)，一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83%，乙班同學(xué)的保持量25%。由此可見，防止遺忘要 。A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時(shí)復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢的特點(diǎn)。結(jié)合題干中甲乙兩班同學(xué)有無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。29、簡(jiǎn)答題 『案例分析三』一個(gè)青年志愿者到西部的一個(gè)小山村做小學(xué)老師。那天，他給孩子們上《少年閏土》一課，用自己少年時(shí)的經(jīng)歷給孩子們講述雪地里捕鳥的情景，引起了很多學(xué)生的共鳴，課堂氣氛特別活躍。下課的時(shí)候，他跟孩子們開心地聊天，一個(gè)小朋友用響亮的聲音問：“老師，您知道冰激凌是什么東西嗎？”“冰激凌是一種冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起來涼涼的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物?！彼庹f完了，孩子們依然用一對(duì)對(duì)大眼睛看著他，眼神里充滿了不解，他突然感到自己的解說是那么的蒼白無(wú)力。請(qǐng)用直觀教學(xué)的原理，分析案例中教師如何幫助學(xué)生獲得知識(shí)。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)獲得、知識(shí)直觀等知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲得的運(yùn)用能力。【參考答案】本案例充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)在知識(shí)獲得中的重要性。直觀是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程^直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模像即事物的模擬性形象。所謂模像直觀即通過對(duì)事物的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。本案例中，教師通過《少年閏土》中與同學(xué)們分享自己童年時(shí)捕鳥的情景，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，產(chǎn)生生活情景上的共鳴，運(yùn)用了知識(shí)直觀中的言語(yǔ)直觀。而后有關(guān)冰激凌的解釋也是言語(yǔ)的直觀，卻沒有收到良好的效果，說明言語(yǔ)直觀的作用是有限的，同時(shí)告訴我們，在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分利用各種直觀教學(xué)，結(jié)合各種資源幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解。具體可以做到以下幾方面：要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，充分和靈活地運(yùn)用各種直觀方式，做到言語(yǔ)與實(shí)物、模像直觀相結(jié)合。一般有三種方式：①言語(yǔ)在前，形象在后，主要起動(dòng)員與提示的作用；②言語(yǔ)與形象交叉或同時(shí)進(jìn)行，言語(yǔ)主要起引導(dǎo)觀察、補(bǔ)充說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的作用；③言語(yǔ)在形象的后面，主要起總結(jié)概括或強(qiáng)化的作用。在本案例中，如果教師能夠?qū)⒀哉Z(yǔ)直觀與實(shí)物或模像直觀相結(jié)合，那么學(xué)生就會(huì)更能夠接受那些自己沒有形象儲(chǔ)備的知識(shí)。運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。主要有以下四個(gè)原則：①?gòu)?qiáng)度律，即要求直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知，因此教師語(yǔ)言應(yīng)盡量抑揚(yáng)頓挫。②差異律，對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來越容易。我們?cè)诮o學(xué)生呈現(xiàn)某些重要內(nèi)容時(shí)，要使重要內(nèi)容與非重要內(nèi)容之間形成鮮明的對(duì)比，從而突出重點(diǎn)知識(shí)。③活動(dòng)律，指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象更容易被感知。比如：通過多媒體模擬植物的生長(zhǎng)過程。④組合律，指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。我們?cè)谙驅(qū)W生講授一系列相關(guān)的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用相似的方法進(jìn)行講授更能讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。除了向?qū)W生展示直觀的事物或模像外，我們還要教會(huì)學(xué)生一些觀察的方法，如何在觀察中讓學(xué)生充分參與直觀過程。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與到直觀中來，自己發(fā)現(xiàn)問題，再自己解決問題，這樣的直觀才能達(dá)到事半功倍的效果。這位教師在以后的教學(xué)中也可以從以上四個(gè)方面努力，更好地利用知識(shí)的直觀幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)。30、單選題學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，包括三個(gè)階段，即只是獲得、保持和A:知識(shí)鞏固B:知識(shí)運(yùn)用C:知識(shí)提取D:知識(shí)遷移參考答案:C本題解釋:【答案】C。分析：考查學(xué)習(xí)過程的三個(gè)階段。它包括即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取。31、單選題 掌握了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)直角三角形、等邊三角形等概念，屬于 。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】C。分析：本題考查對(duì)下位學(xué)習(xí)的概念理解。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。32、單選題以詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)物，圖片，圖表，圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于。ABCDC本題解釋:【答案】C解析：符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。33、單選題知識(shí)獲得的途徑主要是通過直觀和A:概括BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直觀和概括是知識(shí)獲得的主要途徑。34、單選題 對(duì)學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時(shí)間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)，一種是集中復(fù)習(xí)。研究表明，一般地 A:集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)BC:分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好D:集中學(xué)習(xí)適合于女生參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)于篇幅較少、內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)的內(nèi)容，采用整體識(shí)記效果較好。對(duì)于一段很長(zhǎng)的內(nèi)容，可以將之分成幾部分識(shí)記，記憶速度會(huì)更快。另外，分散復(fù)習(xí)還可以是從時(shí)間上考慮，每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)來說，分散復(fù)習(xí)更有益于記憶內(nèi)容的長(zhǎng)期保持。35、單選題利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為。ABCDC本題解釋:【答案】C。解析：本題是對(duì)模象直觀教學(xué)概念理解的考查。36、單選題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既造取可食的水果，又造取不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才利于學(xué)生準(zhǔn)備掌握“果實(shí)”概率，這是運(yùn)用了AB:變式法CD本題解釋:【答案】B。分析：正例與反例配合法就是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否定實(shí)例加以鑒別；變式是指概念的肯定實(shí)例在無(wú)關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。比較是從方法學(xué)的角度促進(jìn)知識(shí)的概括。直觀就是通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識(shí)的過程。37、單選題知識(shí)的保持是通過什么來實(shí)現(xiàn)的?_A:復(fù)述BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。38、單選題 直觀教學(xué)方式分為實(shí)物直觀和模擬直觀，下面屬于實(shí)物直觀的是 A:錄象帶B:圖表C:標(biāo)本D本題解釋:【答案】C。解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)，包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。39、判斷題復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明整體識(shí)記效果最佳。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明綜合識(shí)記效果最佳。40、單選題在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A:變化B:改變C:變式D:突出參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題是對(duì)變式概念的理解考查。變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的變化，而本質(zhì)屬性不變。41、填空題 “先快后慢”的遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大啟示是 。參考答案:要及時(shí)復(fù)習(xí)42、單選題 中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當(dāng)新知識(shí)花概括程度上低于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)（新知識(shí)從屬于舊知識(shí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)稱為“下位學(xué)習(xí)”，即自上而下C。43、填空題 根據(jù)知識(shí)的概括水平劃分為具體知識(shí)和 參考答案:抽象知識(shí)44、單選題 甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83%，乙班同學(xué)的平均保持量25%。由此可見，防止遺忘要 A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時(shí)復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。如果過了很長(zhǎng)時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。45、單選題人家告訴你電話號(hào)碼，你打通電話后，電話號(hào)碼就忘了，屬于A:瞬時(shí)記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:感覺記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：屬于短時(shí)記憶。短時(shí)記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號(hào)碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。46、單選題澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)