小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：“語文基礎(chǔ)知識(shí)”之我見普定縣化處鎮(zhèn)水母中心小學(xué)王德富｜摘要：在語文知識(shí)大廈的建設(shè)中，掌握深厚知識(shí)建構(gòu)的新一代有知識(shí)、有理想的年輕教師們都在積極探索，勇于嘗試，到底怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科。我認(rèn)為在教改的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不容忽視。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，從這一意義上說，語文基礎(chǔ)知識(shí)在所有學(xué)科中，則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它是語文素質(zhì)教育，甚至還是所有學(xué)科的素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。俗話說：“萬丈高樓平地起，”說的也就是基礎(chǔ)的問題。在此，本文就語文基礎(chǔ)知識(shí)對學(xué)生的作用、學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)具備的條件和對教師的要求三方面淺析一點(diǎn)關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的個(gè)人看法。關(guān)鍵詞：教師基礎(chǔ)知識(shí)積累條件要求語文基礎(chǔ)知識(shí)對學(xué)生的作用語文作為一門語言學(xué)科，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中，最大的基礎(chǔ)莫過于識(shí)字寫字，詞語積累和句子類的學(xué)習(xí)了。假如把整個(gè)語文知識(shí)比作一棵樹，則在這棵樹的成長過程中，識(shí)字寫字，詞語積累就是樹的根，句子就是樹枝、樹干，至于段落，文章則是樹的外在風(fēng)貌和內(nèi)在精神的整合，是一棵樹。誰人皆知，樹靠的是根，沒有了根，也就沒青翠、偉岸、挺撥的樹。可見，語文基礎(chǔ)知識(shí)，對于初學(xué)語文的人來說，是無比的重要了。深厚的語文基礎(chǔ)知識(shí)，可使初學(xué)者的大腦更靈活。因?yàn)樗枰氖菚?huì)識(shí)會(huì)認(rèn)寫許多的字(3500個(gè)以上)，會(huì)用這些字組不同的詞或知道其用法；會(huì)背誦積累許多的詞，包括近反意詞及各種類型的詞及成語，并且要掌握這些詞的意思；背誦積累許多的詩詞、名句、名段、名篇及優(yōu)美的段落等。在這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用中，要求學(xué)生要觸類旁通，舉一反三，這樣，學(xué)生大腦的靈活性得以鍛煉，變得更加靈活起來。深厚的語文基礎(chǔ)知識(shí)，可大大提高學(xué)生的自學(xué)理解能力。獨(dú)立的自學(xué)理解能力又是提倡素質(zhì)教育所迫切需要的。大量吸收而消化，最終以顯根深而枝葉茂的的效果。魯迅有言：“有二分勞動(dòng)就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就會(huì)創(chuàng)造出來。”還說：“無論做什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！敝祆溆钟醒裕骸皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！睆囊欢ㄒ饬x上說，學(xué)生積累字詞句多了，并且掌握深厚，在沒有老師指導(dǎo)時(shí)，自學(xué)理解能力就會(huì)明顯提高，辨別能力也會(huì)越來越明晰，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)看非奇跡的奇跡，最終成為一名學(xué)者。深厚的語文基礎(chǔ)如識(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。成績越好越想學(xué)，這是每一個(gè)學(xué)習(xí)者的深切體會(huì)，況且，學(xué)生積累的基礎(chǔ)知識(shí)多了，老師就值得組織如填字游戲、成語接龍、詞語分家等各種有趣的游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢姡谒刭|(zhì)教育的今天，掌握更多深厚語文基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)生可說是有百益而無害。學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)具備的條件基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一個(gè)繁重的腦力活動(dòng)過程，它需要的是有堅(jiān)強(qiáng)的毅志去積累，也需要一定的時(shí)間對所積累的東西進(jìn)行消化處理。所以，初學(xué)者必須有健康的體魄、穩(wěn)定的心態(tài)和良好的積累習(xí)慣。只有具備健康的體魄，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，花時(shí)間和精力去積累，快捷消化、處理、貯藏，以備繼續(xù)學(xué)習(xí)。積累需要靜下心來，而平靜的心態(tài)與一個(gè)人的身體生活條件，周邊環(huán)境有關(guān)，所以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、善攝食物、補(bǔ)充營養(yǎng)，樹立曠達(dá)的人生觀，注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是維持平靜心態(tài)的根本。同時(shí)，要有良好的積累習(xí)慣，作為掌握深厚語文基礎(chǔ)知識(shí)的保障。良好的積累習(xí)慣的根本，在于克服懶惰，勤于積累，堅(jiān)持多積累，不只教科書上要積累，教科書外也要積累?！暗弥谖翼暎e之在平日。”在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中，教學(xué)者實(shí)際上是一個(gè)引導(dǎo)者，當(dāng)教師把該積累的知識(shí)推到學(xué)生面前，他就希望學(xué)生把它理解地記憶下來甚至背下來。一旦該積累的積累下來了，在今后的學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試中將產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。正如吳晗所說：“要想學(xué)問大，就得多讀、多抄、多寫。要記住，一個(gè)人要要在學(xué)業(yè)上有所建樹，一定得堅(jiān)持這樣做卡片，摘記?！比A羅庚也有言：“天才在于積累，聰明在于勤奮?！笨梢姡谟诜e累，多抄、多摘記是掌握深厚語文基礎(chǔ)知識(shí)的必要條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，知識(shí)與知識(shí)之間相互聯(lián)系，盤根錯(cuò)節(jié)。駁雜紛繁的每一個(gè)中國漢字、各種類別、詞性的詞語，每一個(gè)句子等，以及與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，只有經(jīng)學(xué)習(xí)者積累后，在大腦中沉淀下來，進(jìn)而形成廣泛多樣的知識(shí)儲(chǔ)備，或說“信息內(nèi)儲(chǔ)”，才能有助于今后更好地閱讀長篇大論，有助于從字詞句的理解中去理解所閱讀文章的中心內(nèi)容和思想感情。對教師的要求作為教師，要把該積累的知識(shí)推到學(xué)生面前，首先必須認(rèn)識(shí)到，語文基礎(chǔ)知識(shí)是紛繁復(fù)雜的，但相互間不是互不相千的平行線，而是像一張網(wǎng)，彼此有著恒常的聯(lián)系。因此，面對什么都不懂的初學(xué)者，教師必須牢記“要當(dāng)先生，必先為學(xué)生”的警言，努力適應(yīng)教改的需要，把學(xué)生放在首位，努力加強(qiáng)自身技能技巧的訓(xùn)練，提高，養(yǎng)成勤奮鉆研學(xué)習(xí)，善于總結(jié)歸納和不恥求教的好習(xí)慣，以提高自己的師資水平。要像前人曾總結(jié)出的利用“偏旁部首類推法”記平翹舌字或前后鼻韻母，利用“堵巳(sì)不堵己(jǐ)，半堵才是已(yǐ)”的順口溜巧記形近字，利用“記特殊不記普遍”的方法區(qū)別字音或記住字在專用詞中的讀音等方法那樣，總結(jié)出更多的記憶技巧，才能帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累和善于積累的好習(xí)慣。同時(shí)，隨時(shí)想著學(xué)生，以學(xué)生為本，一切從學(xué)生利益出發(fā)，胸懷“教是為了不教”、“授人以魚不如授人以漁“的思想。注意給學(xué)生以長流水，讓他們學(xué)會(huì)進(jìn)入圖書室、進(jìn)入社會(huì)、收集知識(shí)、積累卡片，“給他們以拐杖，進(jìn)而獨(dú)立行走”。教給他們學(xué)習(xí)的能力和本事。對于所有的知識(shí)點(diǎn)，任何老師都無法一一教給學(xué)生，只有教給了他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，才算教好了學(xué)生，也才算盡到了教師的職責(zé)。第三、教師要有淵博的語文基礎(chǔ)知識(shí)，而且必須有較為雜實(shí)的語言組織能力。積累，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)將語言信息進(jìn)行儲(chǔ)存存再從組的精神活動(dòng)。在這其間，淵博的語文基礎(chǔ)知識(shí)和雜實(shí)的語言組織能力，是從事積累活動(dòng)所必備的基本素質(zhì)，是其它生活閱歷，閱讀理解能力等無以倫比的。正如“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，”說的這樣，教師只有積累得比教學(xué)目的要求的知識(shí)多幾倍，甚至許多倍以上的知識(shí)，才能完全滿足學(xué)生的需求，特別是在各種工具書、教輔書層出不窮的今天，教師們更需如此。因?yàn)檫@樣，才能解答學(xué)生提出的各種“疑難雜癥”，也才能讓學(xué)生敬其師，受其教也。第四、丟掉架子，放下包袱，以慈母之心耐心指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)。好玩是兒童的天性，對于初學(xué)語文的小學(xué)生，肯定沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅志。作為教師就要有耐心，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和智力差異，分類指導(dǎo)。通過小學(xué)六年的初學(xué)，只要能讓學(xué)生持之以恒，專心致志，注意從積累到對積累知識(shí)的理解運(yùn)用，嘗到積累的甜頭后，就會(huì)從想積累到愛積累。從積累來自于閱讀這一意義上說，無不為今后更深層次的閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得成功的保障?？傊鳛檎Z文教學(xué)的啟蒙老師，要認(rèn)識(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)對初學(xué)者的重大意義，指導(dǎo)