神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)1引言神經(jīng)康復(fù)學(xué)的核心指導(dǎo)思想是功能的恢復(fù)和重建。神經(jīng)康復(fù)的目標(biāo)是采用以功能訓(xùn)練為主的多種有效措施加快神經(jīng)功能的恢復(fù)進程,消除或減輕神經(jīng)系統(tǒng)病損后導(dǎo)致的功能障得,使患者回歸家庭和社會,提高患者的生活質(zhì)量.隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，天氣預(yù)報的準確度也越來越高，人類活動受天氣的控制也越來越小。但是人類的某些活動還是受到暴風(fēng)雨雪等自然災(zāi)害的影響，正如體育課。對初中學(xué)生來說，體育課是為數(shù)不多的能夠與大自然接觸，愉悅心情，鍛煉身體的室外課，再加上初中學(xué)生還處于好動、好玩的年紀，所以體育課普遍受到初中學(xué)生的歡迎。但是一旦出現(xiàn)雨雪等天氣，或者體育器材不足，體育課不得不改為室內(nèi)課，甚至取消，這時候?qū)W生往往抱怨一片。其實，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對體育室內(nèi)課的態(tài)度，正視體育室內(nèi)課的重要性。1體育室內(nèi)課的重要性其實，體育室內(nèi)課也是相當(dāng)重要的，上好體育室內(nèi)課能夠讓學(xué)生多學(xué)習(xí)體育理論知識，鞏固基礎(chǔ)，明確體育技術(shù)動作的相關(guān)環(huán)節(jié)，理解技術(shù)動作的原理，學(xué)習(xí)注意事項，提高安全系數(shù)。同時，選擇體育室內(nèi)課也有著相當(dāng)大的必要。首先，合理安排體育室內(nèi)課是《普通高中體育與健康課程標(biāo)準》的要求。其次，是由我國的氣候特點決定的，我國氣候復(fù)雜多樣，面對惡劣天氣，需要教師合理安排體育室內(nèi)課。最后，是由我國的基本國情決定的，我國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差距大，很多地方學(xué)校的體育設(shè)施嚴重不足，這就需要體育室內(nèi)課來彌補。2我國體育室內(nèi)課的現(xiàn)狀2.1教師不重視對于室內(nèi)體育課，教師思想上不重視，覺得體育教學(xué)只要上好室外課就可以了，忽視了室內(nèi)教學(xué)的重要性，沒有端正態(tài)度，好好備課。體育基礎(chǔ)知識本身就是枯燥的，有的體育教師自身文化素質(zhì)較低，組織語言的能力有限，內(nèi)容空洞，上課往往只是照本宣科，這樣使得體育室內(nèi)課更加枯燥無味，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)。2.2學(xué)生毫無興趣初中學(xué)生大多是十二三歲的年紀，好動好玩是他們的天性，面對越來越沉重的升學(xué)壓力，除了體育課，本身課外活動的時間就很少，初中學(xué)生對室外體育課也是滿懷期待，室內(nèi)體育課，剝奪了學(xué)生到室外自由活動、玩耍的權(quán)利，面對教室無形的壓力，學(xué)生也不愿意呆坐著聽教師講授書本知識，只能“紙上談兵”，而不能實際操作。所以，在體育室內(nèi)課中，學(xué)生往往不能集中注意力聽講，學(xué)習(xí)效果較差。2.3教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是保證課堂獲得高效率的前提。但是對于課堂內(nèi)容的選擇，體育教師往往都是選取課本上的內(nèi)容卻沒有創(chuàng)新、改變。對于學(xué)生來說，缺乏吸引力和新穎性。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，往往將室內(nèi)教學(xué)獨立于室外教學(xué)，導(dǎo)致室內(nèi)教學(xué)的理論沒有用武之地，沒有實踐的檢驗，對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)更是無趣。3怎樣上好體育室內(nèi)課3.1引入教學(xué)室外體育課一般都會進行熱身運動引入教學(xué)，但是，室內(nèi)體育課沒有熱身運動，作為教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的注意力呢？3.1.1“問題”式教學(xué)。教師可根據(jù)課本知識點抽出幾個較重要的問題，在講課之前，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課，一邊聽課一邊思考問題答案，最后要提問學(xué)生，檢驗上課效果。3.1.2“案例”式教學(xué)。我國有許多著名的運動員，如姚明、劉翔等，教師可以舉例說明某個運動員的傷病案例，讓學(xué)生去分析原因，并想出解決方法，將課上所講知識運用到生活實踐當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的運動傷病，更能激起學(xué)生聽課的興趣。3.2打好體育基礎(chǔ)知識體育基礎(chǔ)知識包括學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的與任務(wù)，認識“德智體美”，有關(guān)體育運動的生理衛(wèi)生知識，在初中體育課上學(xué)生進行體育鍛煉的主要內(nèi)容及措施。除此之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹目前我國體育運動的現(xiàn)狀和有何成就，國內(nèi)外體育發(fā)展動態(tài)，主要的體育組織，世界著名運動員，運動項目的歷史發(fā)展演變，裁判規(guī)則等。教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大比賽，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀運動員，特別是我國運動員的光榮事跡，在國際比賽中獲得的獎項，以及他們拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練、積極鍛煉的精神。3.3結(jié)合課外技術(shù)教學(xué)在進行室外課的時候，講解時間很少，學(xué)生只能看著教師的動作學(xué)習(xí)，所以往往會出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)該在室外課中認真觀察，出現(xiàn)問題可在室內(nèi)課中講解。教師在室外課后可以將學(xué)生動作存在的錯誤記錄下來加以整理，在課上向?qū)W生提出解決的方法和改進的方向，這些都可以作為理論課的內(nèi)容之一。3.4積極運用多媒體教學(xué)室內(nèi)課中，有些課堂內(nèi)容是講人體結(jié)構(gòu)圖的知識。比如，在講到人體器官這一堂課，很多名詞比較復(fù)雜，教師不會用語言描述出來，單憑照本宣科地講解，大多數(shù)學(xué)生還是一頭霧水。如果教師能夠運用多媒體課件來教學(xué)，便能將身體的各種結(jié)構(gòu)和呼吸消化的過程直觀地表現(xiàn)出來。再比如，教師在講解正規(guī)的籃球場地大小和規(guī)格時，可以用不同籃球場地和不同器械大小的課件，或用圖片或者動畫表現(xiàn)出來，上課時只要移動一下鼠標(biāo)，立刻會在屏幕上出現(xiàn)該器械或場地的大小尺寸。這樣教學(xué)上課效果將會大大增加。中學(xué)階段，終身體育能力與習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，這些培養(yǎng)不僅僅依靠室外體育活動，同時也應(yīng)該結(jié)合室內(nèi)體育課的體育理論知識教學(xué)。只有兩者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。一、中學(xué)作文教學(xué)存在的問題分析1.作文教學(xué)思想急功近利應(yīng)試教育使作文教學(xué)日益忽略與學(xué)生的情感溝通，扭曲了作文的本來面目；急于求成的心理往往自覺不自覺地限制了學(xué)生的思想，無論從作文題目的限定、思想內(nèi)容的規(guī)定還是結(jié)構(gòu)模式的確定以及固定材料的運用，老師幾乎手把手地指導(dǎo)，一心撲在應(yīng)試技巧的機械化訓(xùn)練上，甚至讓學(xué)生背范文、套格式，壓抑了學(xué)生的自由創(chuàng)作情感和個性表達愿望，使本來鮮活的作文指導(dǎo)陷入了模式化的軌道。2.對學(xué)生作文訓(xùn)練的指導(dǎo)缺乏針對性不少教師在作文教學(xué)實踐中熱衷于把作家的創(chuàng)作經(jīng)驗不加分析地移植到學(xué)生的作文訓(xùn)練上來，一味強調(diào)多觀察、多積累素材，而無視學(xué)生的實際認知能力和實際寫作技能，無視學(xué)生在實際寫作過程中所遭遇的智能結(jié)構(gòu)上的諸多有待改進的地方。事實上，作家與中學(xué)生在生活經(jīng)歷、寫作技能、認知水平、理解能力等諸多方面都處于不同的層面，兩者之間存在著巨大的差異。對于業(yè)已掌握了高超的寫作技巧、具有較高認知水平的作家而言，素材問題已經(jīng)成為制約其寫作的最主要因素，因而對于素材的觀察與積累便理所當(dāng)然地成為他最關(guān)注的問題。但對于中學(xué)生寫作來說，素材的獲取只是其中的一個方面，要想提高寫作能力，他們要解決的問題還有很多很多，即使是同一素材，他們與作家面臨的問題也不盡相同。3.作文教學(xué)模式僵化目前的作文課堂大多遵循著一種教學(xué)模式：寫前指導(dǎo)—學(xué)生寫作一教師批改—教師講評。這樣的作文訓(xùn)練一般是依附于閱讀教學(xué)體系下的被動訓(xùn)練，寫作前結(jié)合閱讀教學(xué)中涉及的一些寫作知識做一些簡單的提示，然后是學(xué)生在規(guī)定的作文課上根據(jù)命題完成作文，之后教師按規(guī)定的評分標(biāo)準進行評價，再選出符合標(biāo)準的作文進行講評。作文訓(xùn)練的形式，更多的是一種集體操練，這種操練基本上排斥個體的體驗，強調(diào)的是規(guī)范，突出的是審題，注重的是分數(shù)。二、改革中學(xué)作文教學(xué)的策略1.調(diào)整作文教學(xué)目標(biāo)語文教育的一代宗師葉圣陶先生在他的《寫作是極平常的事》中說：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來。”中學(xué)生也這樣，他會觀察生活，他有自己的生活經(jīng)歷、情感體驗，他能用作文形式表達自己對自然、社會和人生的感受和思考的需求，他要以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真心實意。那么作文教學(xué)的目標(biāo)就應(yīng)由“應(yīng)試”調(diào)整為“應(yīng)需”。而我們正是忽視了學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求。2.強化學(xué)生的寫作實踐訓(xùn)練寫作是一種技術(shù)，對于技術(shù)而言，要想切實地掌握它，反復(fù)的操作訓(xùn)練是必不可少的。了解寫作知識，掌握寫作技巧，目的還在于寫作，事實上也只有在寫作實踐中才能更好地體味、掌握寫作的知識與技巧。進行實踐訓(xùn)練，首先必須有一定的數(shù)量保證，所謂“拳不離手，曲不離口”。數(shù)量不足，訓(xùn)練的效果就會打折扣。目前，學(xué)校安排課堂作文三四周才有一次，遠遠不能有效地提高學(xué)生的寫作能力，必須增加課堂作文的訓(xùn)練次數(shù)。其次還應(yīng)該要求學(xué)生加強課外寫作的訓(xùn)練。對于課外的寫作訓(xùn)練，教師可以來用命題作文的形式，也可讓學(xué)生自由命題，形式盡可能的靈活，但無論何種情況，教師都要介入訓(xùn)練之中，具體指導(dǎo)學(xué)生的實踐訓(xùn)練。如此，教師才能把握課外寫作訓(xùn)練的效果。3.實施個性化教學(xué)方式個性化作文教學(xué)是以人本主義教育思想為出發(fā)點，結(jié)合多元智能理論提出的，通過學(xué)生積極主動的寫作活動促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展的一種教學(xué)模式。個性不是單因素的簡單存在物，它是一個內(nèi)涵豐富的概念，是由情感、意志、興趣、氣質(zhì)、能力、經(jīng)驗、品德、信念、世界觀等眾多因素相互滲透、相互作用而成的綜合系統(tǒng)，它是生理、心理、社會等各因素的優(yōu)化整合。個性化作文教學(xué)能使學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真情實感，展示自己的心靈世界，并在這種真性情的抒發(fā)與展示中，心靈得到凈化，精神得到充實，情感得以升華，從而構(gòu)建一個全新的自我。這種教學(xué)方式，不僅有利于推出構(gòu)思新穎、內(nèi)容獨特、表達方式靈活多樣、語言清新明麗、感情真實自然的好作品，而且有利于挖掘、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個性，促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新意識的人才。個性化作文教學(xué)的特點和優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認同，必將成為中學(xué)作文教學(xué)的主要方式。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的想象力。想象是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！备挥袀€性的想象力可以幫助學(xué)生從平常的事物中尋找到創(chuàng)新的閃光點，正如法國杰出的雕塑大師奧古斯特?羅丹所說：“他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。插上了想象的翅膀，能為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供無盡的源泉。因此寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進行想象作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。中學(xué)生要實現(xiàn)作文的創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的方法是十分重要的。所謂創(chuàng)造性思維的方法也就是突破常規(guī)思維認識的藩籬，獲得全新認識的方法。創(chuàng)造性思維由發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和橫縱思維五個要素組成。這五個要素按照一定的分工，彼此配合，形成一個有機的整體。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)的思維模式，從不同角度、不同方位全面考慮事物的各個方面，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既標(biāo)新立異、又合乎情理的文章。神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是1神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)1神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)12引言神經(jīng)康復(fù)學(xué)的核心指導(dǎo)思想是功能的恢復(fù)和重建。神經(jīng)康復(fù)的目標(biāo)是采用以功能訓(xùn)練為主的多種有效措施加快神經(jīng)功能的恢復(fù)進程,消除或減輕神經(jīng)系統(tǒng)病損后導(dǎo)致的功能障得,使患者回歸家庭和社會,提高患者的生活質(zhì)量.引言3醫(yī)學(xué)界開始20世紀初,認為出現(xiàn)功能重成年哺乳動物神組理論·隨后神經(jīng)軸突經(jīng)元損傷后不可發(fā)芽、突觸結(jié)再生,1973年Acfbroda提構(gòu)和功能改變Broca確定了出:雖然沒有確切證等研究個與語言有關(guān)的據(jù)表明哺乳動物軸索室管膜下區(qū)區(qū)域,認為一區(qū)橫貫性破壞后的再生海馬齒狀回功能,損傷后但大多數(shù)情況下,是未受損的神經(jīng)纖維代嗅球等處神經(jīng)相應(yīng)功能不復(fù)存替了受損部分干細胞的發(fā)現(xiàn)在,其余腦組織也不能取代。OgdenR在實證明,經(jīng)功能訓(xùn)練可腦細胞死亡永久不使其運動功能恢復(fù)能再生成為生物醫(yī)腦可塑性學(xué)的經(jīng)典理論。醫(yī)學(xué)界開始4引言神經(jīng)康復(fù)治療方法主要有神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)發(fā)育學(xué)方法、腦功能重建方法和相關(guān)臨床方法。神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)發(fā)育學(xué)方法,是根據(jù)神經(jīng)生理和神經(jīng)發(fā)育原理,運用興奮或抑制的手法,促進大腦功能再通,經(jīng)典方法有Bobath、Brunnstrom、Rood、PNF和MRP等。引言5引言隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,近年出現(xiàn)了全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練、主動操作性肌電生物反饋療法、模擬現(xiàn)實系統(tǒng)訓(xùn)練、精神心理認知訓(xùn)練等方法。引言6全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練7等速肌力訓(xùn)練(主動操控性生物反饋療法)等速肌力訓(xùn)練(主動操控性生物反饋療法)8第一節(jié)神經(jīng)康復(fù)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)神經(jīng)康復(fù)的理論基礎(chǔ)9神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能接受刺激傳遞信息神經(jīng)細胞神經(jīng)膠攴持作用絕緣屏障作用·調(diào)節(jié)神經(jīng)元活動質(zhì)細胞修復(fù)和再生作用物質(zhì)代謝和營養(yǎng)作用神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能10神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能11神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理12神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理13神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理14神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理15神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理16神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理17神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理18神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理19神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理20神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理21神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理22神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理23神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理24神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理25神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理26神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理27神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理28神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理29神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理30神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理31神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理32神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理33神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理34神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理35神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理36神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理37神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理38神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理39神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理40神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理41神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理42神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理43神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理44神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理45神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理46神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理47神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理48神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理49神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理50神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理51神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理52神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理53神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理54神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理55神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理56神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理57神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理58神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理59神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理60神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理61神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理62神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理63神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理64神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理65神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理66神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理67神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理68神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理69神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理70神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理71神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理72神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理73神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理74神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理75神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理76神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理77神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理78神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理79神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理80神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理81神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理82神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理83神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理84神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理85神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理86神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理87神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理88神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理89神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理90神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理91神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理92神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理93謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕94神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)1引言神經(jīng)康復(fù)學(xué)的核心指導(dǎo)思想是功能的恢復(fù)和重建。神經(jīng)康復(fù)的目標(biāo)是采用以功能訓(xùn)練為主的多種有效措施加快神經(jīng)功能的恢復(fù)進程,消除或減輕神經(jīng)系統(tǒng)病損后導(dǎo)致的功能障得,使患者回歸家庭和社會,提高患者的生活質(zhì)量.隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，天氣預(yù)報的準確度也越來越高，人類活動受天氣的控制也越來越小。但是人類的某些活動還是受到暴風(fēng)雨雪等自然災(zāi)害的影響，正如體育課。對初中學(xué)生來說，體育課是為數(shù)不多的能夠與大自然接觸，愉悅心情，鍛煉身體的室外課，再加上初中學(xué)生還處于好動、好玩的年紀，所以體育課普遍受到初中學(xué)生的歡迎。但是一旦出現(xiàn)雨雪等天氣，或者體育器材不足，體育課不得不改為室內(nèi)課，甚至取消，這時候?qū)W生往往抱怨一片。其實，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對體育室內(nèi)課的態(tài)度，正視體育室內(nèi)課的重要性。1體育室內(nèi)課的重要性其實，體育室內(nèi)課也是相當(dāng)重要的，上好體育室內(nèi)課能夠讓學(xué)生多學(xué)習(xí)體育理論知識，鞏固基礎(chǔ)，明確體育技術(shù)動作的相關(guān)環(huán)節(jié)，理解技術(shù)動作的原理，學(xué)習(xí)注意事項，提高安全系數(shù)。同時，選擇體育室內(nèi)課也有著相當(dāng)大的必要。首先，合理安排體育室內(nèi)課是《普通高中體育與健康課程標(biāo)準》的要求。其次，是由我國的氣候特點決定的，我國氣候復(fù)雜多樣，面對惡劣天氣，需要教師合理安排體育室內(nèi)課。最后，是由我國的基本國情決定的，我國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差距大，很多地方學(xué)校的體育設(shè)施嚴重不足，這就需要體育室內(nèi)課來彌補。2我國體育室內(nèi)課的現(xiàn)狀2.1教師不重視對于室內(nèi)體育課，教師思想上不重視，覺得體育教學(xué)只要上好室外課就可以了，忽視了室內(nèi)教學(xué)的重要性，沒有端正態(tài)度，好好備課。體育基礎(chǔ)知識本身就是枯燥的，有的體育教師自身文化素質(zhì)較低，組織語言的能力有限，內(nèi)容空洞，上課往往只是照本宣科，這樣使得體育室內(nèi)課更加枯燥無味，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)。2.2學(xué)生毫無興趣初中學(xué)生大多是十二三歲的年紀，好動好玩是他們的天性，面對越來越沉重的升學(xué)壓力，除了體育課，本身課外活動的時間就很少，初中學(xué)生對室外體育課也是滿懷期待，室內(nèi)體育課，剝奪了學(xué)生到室外自由活動、玩耍的權(quán)利，面對教室無形的壓力，學(xué)生也不愿意呆坐著聽教師講授書本知識，只能“紙上談兵”，而不能實際操作。所以，在體育室內(nèi)課中，學(xué)生往往不能集中注意力聽講，學(xué)習(xí)效果較差。2.3教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是保證課堂獲得高效率的前提。但是對于課堂內(nèi)容的選擇，體育教師往往都是選取課本上的內(nèi)容卻沒有創(chuàng)新、改變。對于學(xué)生來說，缺乏吸引力和新穎性。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，往往將室內(nèi)教學(xué)獨立于室外教學(xué)，導(dǎo)致室內(nèi)教學(xué)的理論沒有用武之地，沒有實踐的檢驗，對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)更是無趣。3怎樣上好體育室內(nèi)課3.1引入教學(xué)室外體育課一般都會進行熱身運動引入教學(xué)，但是，室內(nèi)體育課沒有熱身運動，作為教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的注意力呢？3.1.1“問題”式教學(xué)。教師可根據(jù)課本知識點抽出幾個較重要的問題，在講課之前，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課，一邊聽課一邊思考問題答案，最后要提問學(xué)生，檢驗上課效果。3.1.2“案例”式教學(xué)。我國有許多著名的運動員，如姚明、劉翔等，教師可以舉例說明某個運動員的傷病案例，讓學(xué)生去分析原因，并想出解決方法，將課上所講知識運用到生活實踐當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的運動傷病，更能激起學(xué)生聽課的興趣。3.2打好體育基礎(chǔ)知識體育基礎(chǔ)知識包括學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的與任務(wù)，認識“德智體美”，有關(guān)體育運動的生理衛(wèi)生知識，在初中體育課上學(xué)生進行體育鍛煉的主要內(nèi)容及措施。除此之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹目前我國體育運動的現(xiàn)狀和有何成就，國內(nèi)外體育發(fā)展動態(tài)，主要的體育組織，世界著名運動員，運動項目的歷史發(fā)展演變，裁判規(guī)則等。教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大比賽，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀運動員，特別是我國運動員的光榮事跡，在國際比賽中獲得的獎項，以及他們拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練、積極鍛煉的精神。3.3結(jié)合課外技術(shù)教學(xué)在進行室外課的時候，講解時間很少，學(xué)生只能看著教師的動作學(xué)習(xí)，所以往往會出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)該在室外課中認真觀察，出現(xiàn)問題可在室內(nèi)課中講解。教師在室外課后可以將學(xué)生動作存在的錯誤記錄下來加以整理，在課上向?qū)W生提出解決的方法和改進的方向，這些都可以作為理論課的內(nèi)容之一。3.4積極運用多媒體教學(xué)室內(nèi)課中，有些課堂內(nèi)容是講人體結(jié)構(gòu)圖的知識。比如，在講到人體器官這一堂課，很多名詞比較復(fù)雜，教師不會用語言描述出來，單憑照本宣科地講解，大多數(shù)學(xué)生還是一頭霧水。如果教師能夠運用多媒體課件來教學(xué)，便能將身體的各種結(jié)構(gòu)和呼吸消化的過程直觀地表現(xiàn)出來。再比如，教師在講解正規(guī)的籃球場地大小和規(guī)格時，可以用不同籃球場地和不同器械大小的課件，或用圖片或者動畫表現(xiàn)出來，上課時只要移動一下鼠標(biāo)，立刻會在屏幕上出現(xiàn)該器械或場地的大小尺寸。這樣教學(xué)上課效果將會大大增加。中學(xué)階段，終身體育能力與習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，這些培養(yǎng)不僅僅依靠室外體育活動，同時也應(yīng)該結(jié)合室內(nèi)體育課的體育理論知識教學(xué)。只有兩者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。一、中學(xué)作文教學(xué)存在的問題分析1.作文教學(xué)思想急功近利應(yīng)試教育使作文教學(xué)日益忽略與學(xué)生的情感溝通，扭曲了作文的本來面目；急于求成的心理往往自覺不自覺地限制了學(xué)生的思想，無論從作文題目的限定、思想內(nèi)容的規(guī)定還是結(jié)構(gòu)模式的確定以及固定材料的運用，老師幾乎手把手地指導(dǎo)，一心撲在應(yīng)試技巧的機械化訓(xùn)練上，甚至讓學(xué)生背范文、套格式，壓抑了學(xué)生的自由創(chuàng)作情感和個性表達愿望，使本來鮮活的作文指導(dǎo)陷入了模式化的軌道。2.對學(xué)生作文訓(xùn)練的指導(dǎo)缺乏針對性不少教師在作文教學(xué)實踐中熱衷于把作家的創(chuàng)作經(jīng)驗不加分析地移植到學(xué)生的作文訓(xùn)練上來，一味強調(diào)多觀察、多積累素材，而無視學(xué)生的實際認知能力和實際寫作技能，無視學(xué)生在實際寫作過程中所遭遇的智能結(jié)構(gòu)上的諸多有待改進的地方。事實上，作家與中學(xué)生在生活經(jīng)歷、寫作技能、認知水平、理解能力等諸多方面都處于不同的層面，兩者之間存在著巨大的差異。對于業(yè)已掌握了高超的寫作技巧、具有較高認知水平的作家而言，素材問題已經(jīng)成為制約其寫作的最主要因素，因而對于素材的觀察與積累便理所當(dāng)然地成為他最關(guān)注的問題。但對于中學(xué)生寫作來說，素材的獲取只是其中的一個方面，要想提高寫作能力，他們要解決的問題還有很多很多，即使是同一素材，他們與作家面臨的問題也不盡相同。3.作文教學(xué)模式僵化目前的作文課堂大多遵循著一種教學(xué)模式：寫前指導(dǎo)—學(xué)生寫作一教師批改—教師講評。這樣的作文訓(xùn)練一般是依附于閱讀教學(xué)體系下的被動訓(xùn)練，寫作前結(jié)合閱讀教學(xué)中涉及的一些寫作知識做一些簡單的提示，然后是學(xué)生在規(guī)定的作文課上根據(jù)命題完成作文，之后教師按規(guī)定的評分標(biāo)準進行評價，再選出符合標(biāo)準的作文進行講評。作文訓(xùn)練的形式，更多的是一種集體操練，這種操練基本上排斥個體的體驗，強調(diào)的是規(guī)范，突出的是審題，注重的是分數(shù)。二、改革中學(xué)作文教學(xué)的策略1.調(diào)整作文教學(xué)目標(biāo)語文教育的一代宗師葉圣陶先生在他的《寫作是極平常的事》中說：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來?！敝袑W(xué)生也這樣，他會觀察生活，他有自己的生活經(jīng)歷、情感體驗，他能用作文形式表達自己對自然、社會和人生的感受和思考的需求，他要以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真心實意。那么作文教學(xué)的目標(biāo)就應(yīng)由“應(yīng)試”調(diào)整為“應(yīng)需”。而我們正是忽視了學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求。2.強化學(xué)生的寫作實踐訓(xùn)練寫作是一種技術(shù)，對于技術(shù)而言，要想切實地掌握它，反復(fù)的操作訓(xùn)練是必不可少的。了解寫作知識，掌握寫作技巧，目的還在于寫作，事實上也只有在寫作實踐中才能更好地體味、掌握寫作的知識與技巧。進行實踐訓(xùn)練，首先必須有一定的數(shù)量保證，所謂“拳不離手，曲不離口”。數(shù)量不足，訓(xùn)練的效果就會打折扣。目前，學(xué)校安排課堂作文三四周才有一次，遠遠不能有效地提高學(xué)生的寫作能力，必須增加課堂作文的訓(xùn)練次數(shù)。其次還應(yīng)該要求學(xué)生加強課外寫作的訓(xùn)練。對于課外的寫作訓(xùn)練，教師可以來用命題作文的形式，也可讓學(xué)生自由命題，形式盡可能的靈活，但無論何種情況，教師都要介入訓(xùn)練之中，具體指導(dǎo)學(xué)生的實踐訓(xùn)練。如此，教師才能把握課外寫作訓(xùn)練的效果。3.實施個性化教學(xué)方式個性化作文教學(xué)是以人本主義教育思想為出發(fā)點，結(jié)合多元智能理論提出的，通過學(xué)生積極主動的寫作活動促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展的一種教學(xué)模式。個性不是單因素的簡單存在物，它是一個內(nèi)涵豐富的概念，是由情感、意志、興趣、氣質(zhì)、能力、經(jīng)驗、品德、信念、世界觀等眾多因素相互滲透、相互作用而成的綜合系統(tǒng)，它是生理、心理、社會等各因素的優(yōu)化整合。個性化作文教學(xué)能使學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真情實感，展示自己的心靈世界，并在這種真性情的抒發(fā)與展示中，心靈得到凈化，精神得到充實，情感得以升華，從而構(gòu)建一個全新的自我。這種教學(xué)方式，不僅有利于推出構(gòu)思新穎、內(nèi)容獨特、表達方式靈活多樣、語言清新明麗、感情真實自然的好作品，而且有利于挖掘、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個性，促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新意識的人才。個性化作文教學(xué)的特點和優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認同，必將成為中學(xué)作文教學(xué)的主要方式。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的想象力。想象是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！备挥袀€性的想象力可以幫助學(xué)生從平常的事物中尋找到創(chuàng)新的閃光點，正如法國杰出的雕塑大師奧古斯特?羅丹所說：“他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。插上了想象的翅膀，能為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供無盡的源泉。因此寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進行想象作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。中學(xué)生要實現(xiàn)作文的創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的方法是十分重要的。所謂創(chuàng)造性思維的方法也就是突破常規(guī)思維認識的藩籬，獲得全新認識的方法。創(chuàng)造性思維由發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和橫縱思維五個要素組成。這五個要素按照一定的分工，彼此配合，形成一個有機的整體。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)的思維模式，從不同角度、不同方位全面考慮事物的各個方面，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既標(biāo)新立異、又合乎情理的文章。神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案41、實際上，我們想要的不是95神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)1神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述2016運動康復(fù)196引言神經(jīng)康復(fù)學(xué)的核心指導(dǎo)思想是功能的恢復(fù)和重建。神經(jīng)康復(fù)的目標(biāo)是采用以功能訓(xùn)練為主的多種有效措施加快神經(jīng)功能的恢復(fù)進程,消除或減輕神經(jīng)系統(tǒng)病損后導(dǎo)致的功能障得,使患者回歸家庭和社會,提高患者的生活質(zhì)量.引言97醫(yī)學(xué)界開始20世紀初,認為出現(xiàn)功能重成年哺乳動物神組理論·隨后神經(jīng)軸突經(jīng)元損傷后不可發(fā)芽、突觸結(jié)再生,1973年Acfbroda提構(gòu)和功能改變Broca確定了出:雖然沒有確切證等研究個與語言有關(guān)的據(jù)表明哺乳動物軸索室管膜下區(qū)區(qū)域,認為一區(qū)橫貫性破壞后的再生海馬齒狀回功能,損傷后但大多數(shù)情況下,是未受損的神經(jīng)纖維代嗅球等處神經(jīng)相應(yīng)功能不復(fù)存替了受損部分干細胞的發(fā)現(xiàn)在,其余腦組織也不能取代。OgdenR在實證明,經(jīng)功能訓(xùn)練可腦細胞死亡永久不使其運動功能恢復(fù)能再生成為生物醫(yī)腦可塑性學(xué)的經(jīng)典理論。醫(yī)學(xué)界開始98引言神經(jīng)康復(fù)治療方法主要有神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)發(fā)育學(xué)方法、腦功能重建方法和相關(guān)臨床方法。神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)發(fā)育學(xué)方法,是根據(jù)神經(jīng)生理和神經(jīng)發(fā)育原理,運用興奮或抑制的手法,促進大腦功能再通,經(jīng)典方法有Bobath、Brunnstrom、Rood、PNF和MRP等。引言99引言隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,近年出現(xiàn)了全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練、主動操作性肌電生物反饋療法、模擬現(xiàn)實系統(tǒng)訓(xùn)練、精神心理認知訓(xùn)練等方法。引言100全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練全自動康復(fù)機器人訓(xùn)練101等速肌力訓(xùn)練(主動操控性生物反饋療法)等速肌力訓(xùn)練(主動操控性生物反饋療法)102第一節(jié)神經(jīng)康復(fù)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)神經(jīng)康復(fù)的理論基礎(chǔ)103神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能接受刺激傳遞信息神經(jīng)細胞神經(jīng)膠攴持作用絕緣屏障作用·調(diào)節(jié)神經(jīng)元活動質(zhì)細胞修復(fù)和再生作用物質(zhì)代謝和營養(yǎng)作用神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能104神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能105神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理106神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理107神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理108神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理109神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理110神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理111神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理112神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理113神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理114神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理115神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理116神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理117神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理118神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理119神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理120神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理121神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理122神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理123神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理124神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理125神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理126神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理127神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理128神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理129神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理130神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理131神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理132神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理133神經(jīng)康復(fù)學(xué)概述運動康復(fù)1電子教案課件整理134神經(jīng)康復(fù)學(xué)