第五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇一

分?jǐn)?shù)的意義

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，開(kāi)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2、進(jìn)一步體會(huì)“整體〞與“局部〞的關(guān)系

3、理解有關(guān)單位“1〞的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而揭示分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位伯含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整體與局部的關(guān)系

觀察分析，比擬法，小組交流學(xué)習(xí)法

主題圖的放大圖，學(xué)生自備20根小棒

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

〔1〕展示主題圖

〔2〕讓學(xué)生說(shuō)出從圖中獲取的主要信息

〔3〕揭示課題

二、師生共同探究新知

〔一〕再創(chuàng)情境，探案例1

1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。小華一家也不例外?！彩緢D〕

他告訴我們什么？我分得這個(gè)月餅的1/4

誰(shuí)能告訴大家，這里的1/4是把〔〕看作一個(gè)整體呢？？

2、小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個(gè)，她說(shuō)：我分得這盒月餅的1/4。誰(shuí)知道小紅所說(shuō)的1/4是把什么看作一個(gè)整體呢？

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問(wèn)題嗎？小組交流，再全班反應(yīng)

〔二〕：教學(xué)單位“1〞、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位

1、關(guān)于單位“1〞

學(xué)生小組交流“議一議〞

師讓學(xué)生小組“議一議〞的3個(gè)情境，全班反應(yīng)〔師對(duì)應(yīng)板書〕

歸納：一個(gè)物體或是由許多物體組成一個(gè)整體，通常把它叫做單位“1〞觀察板書內(nèi)容，體會(huì)這里單位1的量，及其所表示量的對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義?！部梢酝澜涣鳌?/p>

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義

理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)生活動(dòng)：〔小組合作〕拿出一些小棒，把它看作單位1

使它能平均分成5份，6份？？

情況反應(yīng)

歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說(shuō)，再對(duì)照書上的概念進(jìn)行穩(wěn)固。同時(shí)板書：分?jǐn)?shù)

說(shuō)一說(shuō)，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

課堂活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)；畫一畫〔書上的第2題〕

3、關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)

把單位“1〞平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。讓學(xué)和舉例說(shuō)一說(shuō)：

再議一議：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)什么有關(guān)系？〔分母〕

三、全課總結(jié)

1、反思與質(zhì)疑

本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的理解。再針對(duì)主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？

師生共同梳理

單位“1〞——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位

四、布置作業(yè)

課本第25~26頁(yè)1、2、3題

分?jǐn)?shù)

單位“1〞：？？

分?jǐn)?shù)的意義：？？

分?jǐn)?shù)單位：？？

單位“1〞——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案篇二

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)是為了讓孩子學(xué)得更好，所有的教學(xué)都是為了孩子。這學(xué)期，圍繞教育局和學(xué)校的教學(xué)要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的變化，以課堂為載體，以學(xué)生為中心，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的根底上，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在兩校別離的背景下，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)探索“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)〞的改革模式，積極探索自主、合作、交流、探究的課堂學(xué)習(xí)方式，致力于教育教學(xué)研究，提高數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、按照《祿口小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作精細(xì)化管理方法》的要求，認(rèn)真做好教育教學(xué)的日常工作，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、在數(shù)學(xué)骨干教師和優(yōu)秀教師的帶著下，促進(jìn)青年教師的開(kāi)展，特別是做好3-5年的新教師展覽活動(dòng)和青年教師競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)好青年教師，努力使他們迅速成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)教育的骨干。

3、注重手把手的實(shí)踐活動(dòng)，向優(yōu)秀的課堂和優(yōu)秀的思想致敬，開(kāi)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

4、特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是低年級(jí)的寫作習(xí)慣和課堂表現(xiàn)力，為學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的根底。

5、大力倡導(dǎo)教師自我反思、自我總結(jié)，特別注重撰寫教學(xué)研究論文，鼓勵(lì)教師寫出優(yōu)秀的教學(xué)論文。

三、工作要點(diǎn)

〔一〕教學(xué)常規(guī)

加強(qiáng)日常管理，細(xì)化“五責(zé)任心〞工作，讓每一位老師的日常工作更加細(xì)致認(rèn)真。

備課：根據(jù)新教材的重新編排和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新思考符合教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，善用教材、教參、備課手冊(cè)三本書，杜絕只帶一本進(jìn)課堂，重視教案各環(huán)節(jié)的完整性，重視個(gè)人的二次備課。同時(shí)，要加強(qiáng)年級(jí)組的集體備課活動(dòng)，在集體活動(dòng)中探索更好的教學(xué)方法。定期組織對(duì)教師備課情況的檢查。

上課：教師要做好課前準(zhǔn)備，在教學(xué)中注意現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用，注意活動(dòng)形式的多樣性、活動(dòng)時(shí)間的合理分配和課堂練習(xí)層次的多樣性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的動(dòng)態(tài)生成中。要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)與批改：作業(yè)要控制數(shù)量，分層次，有針對(duì)性。批改要及時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，用刺激的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心。在批改作業(yè)時(shí)，要及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的錯(cuò)誤，尤其要注意學(xué)生的寫作格式，做到工整標(biāo)準(zhǔn)。教研組每月對(duì)某一年級(jí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改良。

課后輔導(dǎo)：利弊互幫，結(jié)對(duì)互助。利用業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，以免造成不必要的問(wèn)題。

聽(tīng)課：鼓勵(lì)教師積極聽(tīng)課，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的缺乏，在不斷的聽(tīng)課中逐步進(jìn)步繼續(xù)研究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，在立足于課改實(shí)踐、在用好新教材的前提下，積極開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課和組內(nèi)教研課，尤其要利用好牽手實(shí)小的聯(lián)誼課，探討小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用。組織數(shù)學(xué)教師觀摩、課后討論，反復(fù)探索研究，加強(qiáng)反思，進(jìn)一步實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到真實(shí)課堂。

2、組織好新教師展示課和3-5年教師的賽課，鍛煉新青年教師的教學(xué)能力，促進(jìn)青