一論文發(fā)表專(zhuān)家一姻所沖國(guó)學(xué)秘知I一一a、?，人，，a、__tz^B反思論文小組合作論文：反思小組合作學(xué)習(xí)【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)賦予教學(xué)活動(dòng)的要求，它能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師探討的焦點(diǎn)問(wèn)題，越來(lái)越受到人們的重視、探索和運(yùn)用，但筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中效果不佳，有些現(xiàn)象令人困惑。木文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)小組的一些具體做法及實(shí)踐效果不佳帶來(lái)的一些反思。【關(guān)鍵詞】反思；小組合作創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，是素質(zhì)教育的靈魂。我們教師要從傳授繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力形成以主動(dòng)參與、積極思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基木學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展?！昂献鲗W(xué)習(xí)”(cooperativelearning)作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。下面以英語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)勎疫M(jìn)行小組學(xué)習(xí)的做法及反思：1.小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的建立一論文發(fā)表專(zhuān)家一姻醐中國(guó)學(xué)秘知I1.1小組的組成。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我盡量成湍“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，每組以4—6人為宜，根據(jù)性別和學(xué)習(xí)能力合理劃分。每組配備一名有一定組織能力的學(xué)生為小組長(zhǎng)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)檫@屆我?guī)У氖俏目瓢啵冶M量每組都安排2個(gè)男生4個(gè)女生為一組。而且我利用班主任的優(yōu)勢(shì)，把這6個(gè)同學(xué)的位置采取就近原則，這樣便于他們討論問(wèn)題。為保證公平性，我力求使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡，每個(gè)小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生數(shù)量相對(duì)平衡。小組間的英語(yǔ)水平應(yīng)差別不大，各個(gè)層次的同學(xué)都有，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對(duì)小組展開(kāi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。1.2小組合作具體做法。1.2.1合作課前對(duì)話(huà)。隨著廣東高考英語(yǔ)的改革，聽(tīng)說(shuō)考試成績(jī)納入高考總分?？谡Z(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，而分組合作中，學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生課外的自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講更有實(shí)際意義。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提倡小組合作編對(duì)話(huà)，爭(zhēng)取每堂課有3分鐘左右讓學(xué)生表演，這樣既可以鍛煉口語(yǔ)又可鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自編對(duì)話(huà)熱情高漲，因?yàn)槭羌w活動(dòng)，平時(shí)不愿開(kāi)口的學(xué)生，都能積極參與，每個(gè)學(xué)生都充分展示了自己。1.2.2合作學(xué)習(xí)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯一直是一

中國(guó)學(xué)術(shù)齡一論文發(fā)表專(zhuān)家一些學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人藪多；'教師'難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。而且我每天要求每個(gè)同學(xué)記2個(gè)單詞，然后把這2個(gè)單詞教會(huì)同組的其他同學(xué)，這樣，小組的每個(gè)同學(xué)每天就能記到10個(gè)單詞以上，日積月累，詞匯量大大增加，學(xué)生的練習(xí)量增加，但減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們看到平時(shí)害怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。中國(guó)學(xué)術(shù)齡一論文發(fā)表專(zhuān)家一1.2.3合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把木單元要掌握的單詞，詞組，句型，語(yǔ)法等要點(diǎn)告訴各組的小組長(zhǎng)。小組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，把一些能夠解決的問(wèn)題先解決，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽(tīng)老師在課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。1.2.4合作表演話(huà)劇。為了加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)定期讓他們排演話(huà)劇。每個(gè)小組自編自創(chuàng)一個(gè)話(huà)劇，兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備好后我組織學(xué)生以小組開(kāi)展競(jìng)賽。我們邀請(qǐng)其他科任老師與全體同學(xué)一起做評(píng)委，評(píng)出最佳表演組，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳新人獎(jiǎng)，最后頒發(fā)一些紀(jì)念品。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好一論文發(fā)表專(zhuān)家一帽靂中國(guó)學(xué)秘知I的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。上次表演中，我們班一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生，還獲得最佳新人獎(jiǎng)，同學(xué)們的積極性得到提高。1.2.5小組合作作業(yè)。在處理學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，我們一直要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)自主完成但卻無(wú)法杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。小組合作做作業(yè)既能避免抄襲又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。小組合作作業(yè)，我們要讓小組各個(gè)同學(xué)都有他自己的明確任務(wù)，小組長(zhǎng)收集他們不會(huì)做的作業(yè)，然后小組討論后完成，之后進(jìn)行互批作業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)討論糾正。如果學(xué)生討論仍然不能解決問(wèn)題，教師要平等地與學(xué)生交流，及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息。1.2.6小組合作訂正試卷。每次測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，我們可以在小組內(nèi)讓學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話(huà)式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以有多種形式。具體操作是制定一張考核表，從作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)、課堂檢測(cè)等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果，在課室的墻上張貼并公布各個(gè)小組的成績(jī)。一個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)選出最佳小組，排出小組t一論文發(fā)表專(zhuān)家一中國(guó)學(xué)秘知I由于以小組為單位，參與而更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。而且，這種競(jìng)賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)，有利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。2.小組合作反思通過(guò)一段時(shí)間的觀察和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中雖然取得了一定的成效，但還沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果，仍存在一些“合而不作”、“合而濫作”的低效現(xiàn)象:2.1課堂喧嘩。小組合作學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)比傳統(tǒng)教學(xué)更大的噪音，有的同學(xué)是動(dòng)了起來(lái)，但不乏有一些同學(xué)借機(jī)閑聊。2?2小組發(fā)言人固定，忽視個(gè)體獨(dú)立思考。每次發(fā)言都是那幾個(gè)好生，而且他們思維活躍，一下子就能搶答老師的提問(wèn)。其他同學(xué)都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，問(wèn)題就一下就過(guò)去了，個(gè)體的獨(dú)立思考能力幾乎散失了。2?3小組合作評(píng)價(jià)不合理。教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)等。2.4小組合作中的好生與差生的參與度嚴(yán)重不平衡。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“好生講，差生聽(tīng)”的局面，能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，代表小組t-論文發(fā)表專(zhuān)家一中國(guó)學(xué)秘知I而其他小組成員則無(wú)所事事，小組合作表演對(duì)話(huà)，部分成績(jī)較差，或不善于表達(dá)的學(xué)生，在對(duì)話(huà)表演中，只說(shuō)幾句禮節(jié)性的口語(yǔ)，而活躍的學(xué)生則是滔滔不絕，小組合作完全變成了他個(gè)人的表演。2.5合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間，往往是學(xué)生才開(kāi)始合作幾分鐘，剛進(jìn)入狀態(tài)，或是個(gè)別小組先完成了，教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，然后匆匆結(jié)束進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。上課時(shí)，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，也不敢過(guò)多的讓學(xué)習(xí)困難和內(nèi)向性格的學(xué)生回答表現(xiàn)，因此這些學(xué)生久而久之就習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表自己的意見(jiàn)。在新課改的今天，小組合作作為重要的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。我們教師要大膽實(shí)踐課改中的新思想新理念，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造力的角度出發(fā)，把小組合作運(yùn)用到基