第14課教案教學(xué)任務(wù)一、上次作文講評(píng)，對(duì)上次作文進(jìn)行總評(píng)、展示優(yōu)佳表達(dá)、進(jìn)行偏誤分析，實(shí)事求是全面分析得與失。二、范文閱讀與感悟，在默讀與領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)范文《一件小事》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、范文分析，熟悉范文內(nèi)容，把握范文寫作思路，掌握重要表達(dá)范例。四、寫作實(shí)踐，通過小組活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)句、語(yǔ)段的綜合寫作訓(xùn)練。五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目，分析思路，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brainstorm）。時(shí)間安排一、本課所需課時(shí)：2課時(shí)一、課時(shí)分配：作文講評(píng)（35分鐘）、范文閱讀（10分鐘）、范文分析（15分鐘）、寫作實(shí)踐（約20分鐘）、課后作文布置（15分鐘）。三、注意：（一）所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整。（二）如有可能，可考慮給“寫作實(shí)踐”環(huán)節(jié)更多時(shí)間。教學(xué)實(shí)施一、上次作文講評(píng)【約35分鐘】（一）教師總評(píng)這次作業(yè)完成得怎么樣？總體上有哪些進(jìn)步？還有哪些共同的問題？（一）優(yōu)佳表達(dá)一起分享學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句。建議教師從所有學(xué)生作文中精心挑選出5?8個(gè)地道的漢語(yǔ)表達(dá)（以句子為主，也可兼顧詞語(yǔ)表達(dá)）集中展示，一起朗讀。同時(shí)可建議學(xué)生將這些表達(dá)形式寫在課本的空白處。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教師的批改，從自己的作文中找出用詞恰當(dāng)、表達(dá)地道的語(yǔ)句，以及一些有用的常用詞語(yǔ)、連接成分，也寫在課本的空白處。（三）偏誤分析偏誤分析是作文講評(píng)的重點(diǎn)。建議教師從所有學(xué)生作文中精心挑選出6?9個(gè)典型的漢語(yǔ)偏誤（包括語(yǔ)法、詞匯、文化等）。集體展示這些偏誤，師生一起分析、改正?？梢髮W(xué)生將這些典型的偏誤記下來。除了集體展示的偏誤，學(xué)生自己作文中的其他錯(cuò)誤也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)修改。（四）學(xué)習(xí)心得提示語(yǔ)：通過這次作文和作文評(píng)改，你有哪些心得、體會(huì)？請(qǐng)記在下面的空白處。（五）個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)心得”的過程中，建議教師根據(jù)作文講評(píng)情況對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤進(jìn)行單獨(dú)說明。二、范文閱讀與感悟【約10分鐘】（一）引導(dǎo)學(xué)生默讀一遍范文提問：這篇文章寫了一件什么事兒？（一）大聲讀一遍范文提問：這篇文章的寫作順序是什么？（即先寫了什么，后寫了什么？）（三）答疑提示：對(duì)學(xué)生不明白的句子、詞語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋或說明。三、范文分析【約15分鐘】（一）解讀范文《一件小事》引導(dǎo)學(xué)生從文中查找10個(gè)問題的答案。（為節(jié)省時(shí)間，可建議學(xué)生不必寫下來，直接在文中標(biāo)注）教師以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生集體回答。如：（1）找出描寫“我”從家出發(fā)的語(yǔ)句。（2）找出說明從“我”家到地鐵站距離的語(yǔ)句。（3）找出描寫“我”進(jìn)入地鐵站的語(yǔ)句（二）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路時(shí)間順序。（在“范文閱讀與感悟”環(huán)節(jié)中，已經(jīng)初步涉及）參考答案：“我”從家里出發(fā)、在地鐵上許多人都在看“我”、朋友向“我”解釋（三）熟悉《一件小事》中的表達(dá)范例。（教師可提前在黑板上板書重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，一是提醒學(xué)生注意，二是為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）引導(dǎo)學(xué)生齊讀范句點(diǎn)讀例句如果時(shí)間允許，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)造句四、寫作實(shí)踐【約20分鐘】（一）小組活動(dòng)I：兩人一組，試一試，寫一寫。建議用時(shí)9分鐘。什么地方省略了“我”？提示：如果在一句話中不同動(dòng)作是由同一主語(yǔ)發(fā)出，后面的主語(yǔ)可以省略，省略的主語(yǔ)應(yīng)該在動(dòng)詞前面。參考答案：我找了個(gè)人少的地方，我倚靠在車廂上，我打開手機(jī)繼續(xù)看中文小說。用“不一會(huì)兒”改寫下面的語(yǔ)段。（答案：“很快”一“不一會(huì)兒”）提示：“不一會(huì)兒”表示時(shí)間很短。為了及時(shí)趕到中山書店，我早早兒就從家里出來了。從我租的房子到地鐵很近，我走路去，不一會(huì)兒就到了。用“只是……罷了”改寫語(yǔ)段。（答案：“我不過是一個(gè)普普通通的外國(guó)人”一“我只是一個(gè)普普通通的外國(guó)人罷了”）用“以……的方式”改寫下面的語(yǔ)段。提示：“以……的方式”中的“以”是介詞，表示動(dòng)作、行為的方式，具體的方式應(yīng)該在“以”和“方式”之間。參考答案：不同的人表達(dá)感情的方式也會(huì)不同。有的人以唱歌的方式表達(dá)感情，有的人以寫作的方式表達(dá)感情，還有的人以朗讀詩(shī)歌的方式表達(dá)感情。把語(yǔ)段中的疑問句改成陳述句。提示：首先要分辨出疑問句是“難道……嗎”和“為什么……”，然后再進(jìn)行句型變換。其中第一個(gè)疑問句為反問句（用否定形式表示肯定的意義）；第二個(gè)為一般疑問句，關(guān)鍵點(diǎn)在于將這個(gè)問句變成整個(gè)句子的小句賓語(yǔ)。參考答案：我只是一個(gè)普普通通的外國(guó)人，他們可能從來沒有見過外國(guó)人。走進(jìn)書店后，我一直在想為什么他們一直盯著我看，我又不是明星……模仿下面語(yǔ)段，把“這讓我很不習(xí)慣”前面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。參考答案：剛來中國(guó)的時(shí)候，每到吃飯時(shí)我都很緊張。在我們國(guó)家，人們都用刀子和叉子吃飯，而在我住的地方附近沒有西餐廳，飯店里只有筷子和勺子，我不會(huì)用。這讓我很

不習(xí)慣。（二）小組活動(dòng)II:兩人一組，說說如果你是文中的外國(guó)人，你會(huì)怎么辦？建議用時(shí)5分鐘。提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)。不一會(huì)兒；除了……，沒（有）/不……；以；難道……嗎；只是……罷了（三）小組活動(dòng)III:兩人一組，說一說你在中國(guó)遇到的不習(xí)慣的事，并寫一寫。建議用時(shí)6分鐘。引導(dǎo)學(xué)生分組，邊討論邊寫。在強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)使用的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練語(yǔ)段表達(dá)。提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)。不一會(huì)兒；除了……，沒（有）/不……；以；難道……嗎；只是……罷了如有學(xué)生不能按時(shí)完成，可留作課下作業(yè)。五、課后作文布置【約15分鐘】（一）引導(dǎo)學(xué)生確定題目，并規(guī)范個(gè)別學(xué)生的自選題目。（二）師生共同討論不同題目的寫法關(guān)于題目選擇，可以具有一定的靈活性，但最好有一個(gè)限制，不宜完全放開，以便于集中討論。不同題目的寫作思路分析。雖然題目不同，但思路大致相同?？赡７路段摹兑患∈隆返臅r(shí)間順序:“我”從家里出發(fā)一在地鐵上許多人看“我”及“我”的感受（具體描寫）一朋友的解釋一我的感想。頭腦風(fēng)暴（brainstorm）師生一起討論寫作過程中可能用到的詞語(yǔ)、句子等。（注意使用本課重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)）提示：中間可適當(dāng)讓學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)參與分組討論。備課心得一、備課心得（一）注意反問句式、“只是……罷了”、“以……”等3個(gè)難度較高的語(yǔ)法點(diǎn)。（二）課堂上小組練習(xí)中的小組成員可以適當(dāng)更換，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、教學(xué)建議（一）建議教師在安排閱讀范文時(shí)嘗試一人一段，增加學(xué)生的參與度調(diào)動(dòng)積極性，可適