普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）選修3現(xiàn)代生物科技專題教學(xué)建議

吳成軍

本模塊教材的特點(diǎn)：1、技術(shù)流程及細(xì)節(jié)較多2、涉及到較多的討論和辯論活動(dòng)3、各章之間的知識(shí)難度相差較大課標(biāo)要求：現(xiàn)代生物科技專題

拓展學(xué)生的生物科技視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

模塊解讀現(xiàn)代生物科技專題科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代基因工程克隆技術(shù)胚胎工程生態(tài)工程基本概念和基本原理技術(shù)流程、操作和應(yīng)用倫理問題生物技術(shù)的安全性與倫理問題社會(huì)交流、討論、辯論課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)現(xiàn)代生物科技專題的核心知識(shí)的要求

本模塊知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建順序：基因工程細(xì)胞工程胚胎工程生態(tài)工程分子水平細(xì)胞水平個(gè)體水平群體水平微觀宏觀中觀本模塊的教學(xué)建議1.認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握難度要求。具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求共17項(xiàng)具體要求，其中簡述8項(xiàng)，舉例說出6項(xiàng)，關(guān)注2項(xiàng)，討論1項(xiàng)。知識(shí)性目標(biāo)以了解水平為主，情感性目標(biāo)以經(jīng)歷（感受:參與、交流）和反應(yīng)(認(rèn)同：表示感受、態(tài)度和價(jià)值判斷)水平為主。技能性目標(biāo)體現(xiàn)在活動(dòng)建議中，主要是參觀、調(diào)查、資料收集、撰寫專題綜述報(bào)告等。課標(biāo)中要求大多是了解水平，教學(xué)中需要注意把握難度，避免講得過深過細(xì)，不必要地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例1:胚胎工程-“受精階段”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體要求目標(biāo)層次簡述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程舉例說出受精作用的幾個(gè)必要階段I牛體外受精胚胎工廠化生產(chǎn)流程圖P73過程不必掌握，只需要求學(xué)生理解體外授精還需要對(duì)精子進(jìn)行處理和卵細(xì)胞的獲取還需要一定的方法例2：胚胎的早期培養(yǎng)2.重視基本本概念和和原理的的教學(xué)，，把握好好基礎(chǔ)性性,避免免教學(xué)變變成泛泛泛的科普普介紹或或資料的的搜集和和瀏覽活活動(dòng)?；蚬こ坛痰幕颈驹碇参锝M織織培養(yǎng)的的基本原原理胚胎工程程的基本本原理單克隆抗抗體生產(chǎn)產(chǎn)的基本本原理生態(tài)工程程的基本本原理本模塊教教材中的的一些重重要的基基本原理理：3.重視視圖片和和流程圖圖的學(xué)習(xí)習(xí)，多問問學(xué)生為為什么，，加強(qiáng)理理解和記記憶。例：單克隆抗體的制備借助于流程圖：既要關(guān)注宏觀步驟，也要關(guān)注對(duì)一些重要步驟的解讀和理解。問題探討討：(1)什什么是單單克隆抗抗體？生生產(chǎn)單抗抗的基本本原理是是什么？？(2)什什么是免免疫的小小鼠，怎怎樣進(jìn)行行對(duì)小鼠鼠進(jìn)行免免疫？(3)圖圖中的B淋巴細(xì)細(xì)胞有何何功能？？骨髓瘤細(xì)細(xì)胞有何何功能？？(4)怎怎樣才能能將B細(xì)細(xì)胞與骨骨髓瘤細(xì)細(xì)胞融合合？(5)融融合后可可能有幾幾種類型型的細(xì)胞胞?(6)兩兩次篩篩選的目目的是什什么？(7)培培養(yǎng)雜交交瘤細(xì)胞胞的方式式有哪兩兩種？(8)小小鼠體內(nèi)內(nèi)培養(yǎng)的的原理是是什么？？怎樣理理解從小小鼠的腹腹水中獲獲取抗體體？(9)單單克隆抗抗體有哪哪些特點(diǎn)點(diǎn)和應(yīng)用用價(jià)值?(閱讀讀文本)4.注重重形成網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化和和結(jié)構(gòu)化化的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)體體系。6.指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)習(xí)撰撰寫綜述述報(bào)告(1～2篇；分分期分批批進(jìn)行；；進(jìn)一步步拓展和和延伸；；有明確確主題，，對(duì)主題題意義和和價(jià)值的的簡述，，層次清清楚的內(nèi)內(nèi)容、結(jié)結(jié)論、討討論，資資料文獻(xiàn)獻(xiàn)的來源源。教師師要對(duì)報(bào)報(bào)告評(píng)價(jià)價(jià)。)5.圍繞生生物科技與與社會(huì)的關(guān)關(guān)系，切實(shí)實(shí)組織好資資料搜集分分析、討論論和辯論等等活動(dòng)專題1基基因因工程本專題以講講授、啟發(fā)發(fā)式引導(dǎo)為為主專題1基基因因工程1.1DNA重重組技術(shù)的的基本工具具重點(diǎn)1.2基因因工程的基基本操作程程序重點(diǎn)1.3基因因工程的應(yīng)應(yīng)用1.4蛋白白質(zhì)工程的的崛起1.1DNA重重組技術(shù)的的基本工具具突出基本原原理的理解解而不是簡簡單地識(shí)記記1.限制酶酶和DNA連接酶的的作用分別別是什么?限制酶的作作用是切割特定部位的的兩個(gè)核苷苷酸之間的的磷酸二酯鍵鍵DNA連接接酶的作用用是連接被限制酶切切開的兩個(gè)個(gè)核苷酸之之間的磷酸二酯鍵鍵問題探討：：2.為什么么限制酶和和DNA連連接酶在微微生物中能能夠分離到到,而高等等植物和動(dòng)動(dòng)物中沒有有?引導(dǎo)學(xué)生從從噬菌體侵侵染細(xì)菌中中獲得靈感感為什么限制制酶不能將將自己的DNA分子子剪切掉？？1、DNA分子不具備該種限制酶的識(shí)別切割序列；2、通過甲基化酶將甲基轉(zhuǎn)移到所識(shí)別序列的堿基上，使了限制酶不能切開。3.DNA聚合酶與與DNA連連接酶是同同一種酶的的不同名稱稱嗎?相同區(qū)別DNA聚合酶形成磷酸二脂鍵只能將單個(gè)核苷酸連接到核酸片段上;以一條DNA鏈為模板,形成互補(bǔ)的DNA鏈。DNA連接酶將兩個(gè)DNA片段之是形成磷酸二脂鍵；將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來，不需要模板。問題:DNA復(fù)制時(shí)時(shí)需要哪些些酶?4.標(biāo)記基基因的作用用及其應(yīng)用用標(biāo)記基因抗四環(huán)素的的基因抗氨芐青霉霉素的基因因特定顏色的的基因四環(huán)素氨芐青霉素素習(xí)題:已知知標(biāo)記基因因有抗四環(huán)環(huán)素基因和和抗氨芐青青霉素的基基因,現(xiàn)探探討某細(xì)菌菌的質(zhì)粒中中有無標(biāo)記記基因或標(biāo)標(biāo)記基因是是什么?請(qǐng)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，，并得出相相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)論對(duì)照組：不添加抗生素實(shí)驗(yàn)組1：添加一定濃度的四環(huán)素實(shí)驗(yàn)組2：添加一定濃度的氨芐青霉素實(shí)驗(yàn)組3：添加一定濃度的四環(huán)素和氨芐青霉素對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)組3結(jié)論預(yù)期一++++既含有抗四環(huán)素基因也含有抗氨芐青霉素基因預(yù)期二++——只含有抗四環(huán)素基因預(yù)期三+—+—只含有抗氨芐青霉素基因預(yù)期四+———既不含有抗四環(huán)素基因也不含有抗氨芐青霉素基因1.2基基因工工程的的基本本操作作程序序目的基基因的的獲取取基因表表達(dá)載載體的的構(gòu)建建將目的的基因因?qū)肴胧荏w體細(xì)胞胞目的基基因的的檢測測與鑒鑒定基因工工程的的基本本過程程1）切用相同同的限限制性性內(nèi)切切酶切切開外外源基基因和和載體體分子子。2）接用DNA連連接酶酶將外外源基基因連連接到到載體體分子子上。。3）導(dǎo)將含有有目的的基因因的載載體分分子導(dǎo)導(dǎo)入受受體細(xì)細(xì)胞。。4）檢篩選和和鑒定定轉(zhuǎn)化化細(xì)胞胞及目目的基基因。。重點(diǎn)一一：基基因文文庫的的構(gòu)建建基因組文庫：一般針對(duì)原核生物的基因，因?yàn)榛蛏俨糠只蛭膸欤阂话汜槍?duì)真核生物的基因，如cDNA文庫反轉(zhuǎn)錄酶限制酶和DNA連接酶基因的核苷酸序列基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA基因翻譯產(chǎn)物蛋白質(zhì)不同的DNA片段反轉(zhuǎn)錄分別與不同的載體結(jié)合分別導(dǎo)入不同的受體菌一定條件下保存目的基基因的的獲取取可適當(dāng)當(dāng)補(bǔ)充充原核核生物物基因因和真真核生生物基基因結(jié)結(jié)構(gòu)的的知識(shí)識(shí)重點(diǎn)二二:利利用PCR技術(shù)術(shù)擴(kuò)增增目的的基因因問題:為什什么要要擴(kuò)增增目的的基因因?(學(xué)生生不理理解)原理:堿基基互補(bǔ)補(bǔ)配對(duì)對(duì)原料:4種種脫氧氧核苷苷酸條件:(1)引物物:人人工合合成的的一段段核苷苷酸系系列(2)酶:DNA聚聚合酶酶特點(diǎn):快速速(指指數(shù)形形式擴(kuò)擴(kuò)增)重點(diǎn)三三:目目的基基因的的檢測測與鑒鑒定檢測步驟目的方法原理工具現(xiàn)象1DNA分子雜交技術(shù)堿基互補(bǔ)配對(duì)放射性同位素作標(biāo)記的含目的基因的DNA片段雜交帶2檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNADNA分子雜交技術(shù)堿基互補(bǔ)配對(duì)放射性同位素作標(biāo)記的含目的基因的DNA片段雜交帶3檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)抗原-抗體雜交抗體的專一性特定抗體雜交帶(陽性反應(yīng))檢測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因因生物物的染染色體體DNA上上是否否插入入了目目的基基因問題探探討：：將人體體的基基因轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入大大腸桿桿菌中中，都都能產(chǎn)產(chǎn)生相相應(yīng)的的基因因產(chǎn)物物嗎？？（例例如要要能否否通過過大腸腸桿菌菌生產(chǎn)產(chǎn)人們們所需需要的的糖蛋蛋白是是否可可行？？）拓展：：對(duì)載載體及及質(zhì)粒粒的認(rèn)認(rèn)識(shí)載體的的三大大功能能：1）為為外源源基因因提供供進(jìn)入入受體體細(xì)胞胞的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移能能力。。2）為為外源源基因因提供供在受受體細(xì)細(xì)胞的的的復(fù)復(fù)制能能力或或整合合力。。3）為為外源源基因因提供供在受受體細(xì)細(xì)胞的的的擴(kuò)擴(kuò)增和和表達(dá)達(dá)能力力。理想載載體具具備四四個(gè)條條件：：1)具具有對(duì)對(duì)受體體細(xì)胞胞的可可轉(zhuǎn)移移性，，提高高導(dǎo)入入細(xì)胞胞的效效率。。2)具具有與與特定定受體體細(xì)胞胞相適適應(yīng)的的復(fù)制制位點(diǎn)點(diǎn)或整整合位位點(diǎn)，，使外外源基基因在在受體體細(xì)胞胞中穩(wěn)穩(wěn)定遺遺傳。。3)具具有多多種單單一的的核酸酸內(nèi)切切酶識(shí)識(shí)別切切割位位點(diǎn)，，有利利于外外源基基因的的拼接接插入入。4)具具有合合適的的選擇擇標(biāo)記記（報(bào)報(bào)告基基因）），便便于DNA重組組分子子的檢檢測。。問題:為什什么需需要載載體,直接接將基基因?qū)?dǎo)入受受體細(xì)細(xì)胞行行不行行?質(zhì)粒的的構(gòu)建建與改改造1)刪刪除不不必要要的DNA區(qū)域域，縮縮小分分子量量，提提高外外源DNA片段段裝載載量。。2)滅滅活某某些質(zhì)質(zhì)粒的的編碼碼基因因。3)加加入易易于識(shí)識(shí)別的的選擇擇標(biāo)記記基因因。4)加加入特特殊的的基因因表達(dá)達(dá)調(diào)控控元件件。一般來來說，，天然然運(yùn)載載體往往往不不能滿滿足人人類的的所有有要求求，因因此人人們根根據(jù)不不同的的目的的和需需要，，對(duì)某某些天天然的的運(yùn)載載體進(jìn)進(jìn)行人人工改改建。。專題2細(xì)細(xì)胞胞工程程簡述植物的的組織織培養(yǎng)養(yǎng)簡述動(dòng)物的的細(xì)胞胞培養(yǎng)養(yǎng)與體體細(xì)胞胞克隆隆舉例說說出細(xì)胞融融合與與單克克隆抗抗體具體內(nèi)內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和和教材材的對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)關(guān)系克隆技技術(shù)科技探探究之之路細(xì)細(xì)胞工工程的的發(fā)展展歷程程2.1植植物細(xì)細(xì)胞工工程2.1.1植植物細(xì)細(xì)胞工工程的的基本本技術(shù)術(shù)2.1.2植植物細(xì)細(xì)胞工工程的的實(shí)際際應(yīng)用用2.2動(dòng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞工工程2.2.1動(dòng)動(dòng)物物細(xì)胞胞培養(yǎng)養(yǎng)和核核移植植技術(shù)術(shù)2.2.2動(dòng)動(dòng)物物細(xì)胞胞融合合與單單克隆隆抗體體專題2細(xì)細(xì)胞胞工程程問題:為什什么課課標(biāo)中中為””克隆隆技術(shù)術(shù)”,而教教材中中為””細(xì)胞胞工程程”?問題:為什什么課課標(biāo)中中為””克隆隆技術(shù)術(shù)”,而教教材中中為””細(xì)胞胞工程程”?基因工程克隆技技術(shù)細(xì)細(xì)胞胞工程程胚胎工程生態(tài)工程原因1：克隆：：克隆隆是英英文clone一詞詞的音音譯，，就是是指無無性繁繁殖。?？寺÷∫辉~詞常用用于分分子、、細(xì)胞胞水平平的描描述。。一般般認(rèn)為為生物物學(xué)上上有三三個(gè)層層次的的克隆?。悍肿铀降牡目寺÷。海康牡模┗蚩丝寺?、、PCR技技術(shù)植物細(xì)細(xì)胞克克?。海航M培培獲得得愈份份組織織細(xì)胞水水平的的克隆隆動(dòng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞培培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞的的克隆隆單克隆隆抗體體的制制備植物組組織培培養(yǎng)個(gè)體水水平的的克隆隆動(dòng)物克克?。ǎê艘埔浦布技夹g(shù)））克隆克隆技技術(shù)（（cloning））是指指從眾眾多的的基因因或細(xì)細(xì)胞群群體中中通過過無性性繁殖殖和選選擇目目的基基因或或特定定類型型細(xì)胞胞的技技術(shù)的的操作作。原因2：細(xì)胞工工程：：是指應(yīng)應(yīng)用細(xì)細(xì)胞生生物學(xué)學(xué)和分分子生生物學(xué)學(xué)的原原理和和方法法,通通過細(xì)細(xì)胞水水平或或細(xì)胞胞器水水平的的操作作,按按照人人的意意愿來來改變變細(xì)胞胞內(nèi)的的遺傳傳物質(zhì)質(zhì)或獲獲得細(xì)細(xì)胞產(chǎn)產(chǎn)品的的一門門綜合合科學(xué)學(xué)技術(shù)術(shù).根據(jù)操操作對(duì)對(duì)象的的不同同,可可分為為植物物細(xì)胞胞工程程和動(dòng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞工工程兩兩大領(lǐng)領(lǐng)域.2.1植植物細(xì)細(xì)胞工工程植物的的組織織培養(yǎng)養(yǎng)是教教學(xué)中中的重重點(diǎn)植物的的組織織培養(yǎng)養(yǎng):講講清原原理、、理解解應(yīng)用用、操操作方方法和和步驟驟(重重點(diǎn))外植體體脫分化化（去去分化化）愈傷組組織再分化化形成胚狀體體或叢芽生長類激素、細(xì)胞分裂類激素條件營養(yǎng)條件激素溫度無菌水、無機(jī)鹽、蔗糖、氨基酸、有機(jī)酸等光工廠化生產(chǎn)藥物人工種子微型繁殖作物脫毒單倍體育種突變體的利用？人工種種皮胚狀體體人造種種皮:其成成份通通常為為海藻藻酸鈉鈉、明明膠、、樹脂脂、瓊瓊脂糖糖等大大分子子有機(jī)機(jī)物，，具有有細(xì)胞胞膜結(jié)結(jié)構(gòu)的的功能能：能透氣氣，有有韌性性，耐耐壓，，對(duì)胚胚狀體體無毒毒害含有胚胚狀體體萌發(fā)發(fā)所需需要的的營養(yǎng)養(yǎng)成分分可添加加植物物激素素可添加加殺菌菌劑方法：：花藥的的離體體培養(yǎng)養(yǎng)花藥花粉細(xì)細(xì)胞培培養(yǎng)愈傷組組織分化出出小植植物單倍體體植株株正常植植物接種離離體培培養(yǎng)脫分化化再分化化移栽染色體體加倍倍問題探探討:1.植植物組組織培培養(yǎng)的的基本本原理理是什什么?2.激激素在在脫分分化和和再分分化中中的作作用有有何不不同?3.在在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操作作過程程中為為什么么要換換瓶操操作?4.組組培過過程中中的每每一步步都需需要光光照嗎嗎?5.滅滅菌和和消毒毒的區(qū)區(qū)別及及在組組培中中的應(yīng)應(yīng)用?6.組培中中用的的蔗糖糖作為為能源源和原原料物物質(zhì)，，用葡葡萄糖糖行不不行？？7.花藥藥離體體培養(yǎng)養(yǎng)獲得得的植植物幼幼苗都都是單單倍體體嗎？？２．２２動(dòng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞工工程一、動(dòng)動(dòng)物細(xì)細(xì)胞培培養(yǎng)的的過程程、條條件和和應(yīng)用用（一））培培養(yǎng)條條件：：思考：：培養(yǎng)養(yǎng)細(xì)胞胞實(shí)際際上是是為細(xì)細(xì)胞創(chuàng)創(chuàng)設(shè)一一個(gè)良良好的的體外外生活活和生生長環(huán)環(huán)境，，請(qǐng)根根據(jù)多多細(xì)胞胞和人人體的的細(xì)胞胞都生生活在在內(nèi)環(huán)環(huán)境中中，回回答下下列問問題：：（１））體外培培養(yǎng)細(xì)細(xì)胞時(shí)時(shí)需要要提供供那些些物質(zhì)質(zhì)？（２））體外培培養(yǎng)的的細(xì)胞胞需要要什么么樣的的環(huán)境境條件件？營養(yǎng)———與與人體體內(nèi)環(huán)環(huán)境的的成份份基本本相同同（加加入血血清、、血漿漿等天天然成成分））溫度———與與動(dòng)物物體溫溫相似似pH———7.2-7.4無菌、無無毒環(huán)境境氣體環(huán)境境——主主要有O2、CO21、取動(dòng)動(dòng)物組織織2、剪碎碎組織3、用胰胰蛋白酶酶處理分分散成單單個(gè)細(xì)胞胞思考：（1））為什么么要分散散成單個(gè)個(gè)細(xì)胞？？（2））用胰蛋白白酶處理理分散細(xì)細(xì)胞，說說明細(xì)胞胞間的物物質(zhì)主要要成分是是什么？？用胃蛋蛋白酶行行嗎？4、制成成細(xì)胞懸懸液5、轉(zhuǎn)入入培養(yǎng)液液中進(jìn)行行原代培養(yǎng)養(yǎng)6、貼滿滿瓶的細(xì)細(xì)胞用胰胰蛋白酶酶處理分分散成單單個(gè)細(xì)胞胞，制成成細(xì)胞懸懸液（二）培培養(yǎng)過程程7、轉(zhuǎn)入入培養(yǎng)液液中進(jìn)行行傳代培養(yǎng)養(yǎng)原代培養(yǎng)養(yǎng)——通通常將動(dòng)動(dòng)物組織織消化后后的初次次培養(yǎng)稱稱為原代代培養(yǎng)傳代培養(yǎng)養(yǎng)——貼貼滿瓶壁壁的細(xì)胞胞需要重重新用胰胰蛋白酶酶等處理理，然后后分瓶繼繼續(xù)培養(yǎng)養(yǎng)，讓細(xì)細(xì)胞繼續(xù)續(xù)增殖。。這樣的的培養(yǎng)過過程通常常稱為傳傳代培養(yǎng)養(yǎng)。細(xì)胞株、、細(xì)胞系系目前使用用的或冷冷凍保存存的正常常細(xì)胞通通常在10代以以內(nèi)，以以保持正正常的二二倍體核核型。植物細(xì)胞胞和動(dòng)物物細(xì)胞培培養(yǎng)的比比較細(xì)胞株、細(xì)胞系愈傷組織或植物體培養(yǎng)結(jié)果獲得細(xì)胞或細(xì)胞分泌蛋白快速繁殖、培育無病毒植株培養(yǎng)目的（應(yīng)用）葡萄糖、動(dòng)物血清蔗糖、植物激素培養(yǎng)基特有成分液體培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基培養(yǎng)基性質(zhì)細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞的全能性及有絲分裂原理動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)比較項(xiàng)目二、動(dòng)物物體細(xì)胞胞核移植植技術(shù)和和克隆動(dòng)動(dòng)物體細(xì)細(xì)胞胞核核移移植植過過程程流流程程圖圖(幫幫助助理理解解原原理理)教學(xué)學(xué)策策略略：：P481.從從宏宏觀觀的的角角度度理理解解技技術(shù)術(shù)流流程程2.從從微微觀觀的的角角度度理理解解操操作作原原理理為什什么么不不直直接接用用體體細(xì)細(xì)胞胞，，而而要要形形成成重重組組細(xì)細(xì)胞胞？？產(chǎn)下下的的小小牛牛的的遺遺傳傳物物質(zhì)質(zhì)有有何何特特點(diǎn)點(diǎn)，，性性別別有有何何特特點(diǎn)點(diǎn)？？專題題3胚胚胎胎工工程程3.1體體內(nèi)內(nèi)受受精精和和早早期期胚胚胎胎發(fā)發(fā)育育3.2體體內(nèi)內(nèi)受受精精和和早早期期胚胚胎胎培培養(yǎng)養(yǎng)3.3胚胚胎胎工工程程的的應(yīng)應(yīng)用用及及前前景景1、、技技術(shù)術(shù)細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)較較多多、、較較細(xì)細(xì)2、、與與生生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)實(shí)踐踐聯(lián)聯(lián)系系較較緊緊密密編寫寫特特點(diǎn)點(diǎn)：：受精精作作用用（（受受精精階階段段））體外外培培養(yǎng)養(yǎng)的的具具體體細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)胚胎胎早早期期培培養(yǎng)養(yǎng)的的生生產(chǎn)產(chǎn)流流程程胚胎胎移移植植的的基基本本程程序序一、、重重視視必必修修與與選選修修之之間間的的內(nèi)內(nèi)在在聯(lián)聯(lián)系系的的知知識(shí)識(shí)例1精精子子的的變變形形與與細(xì)細(xì)胞胞器器的的分分化化學(xué)生生弄弄混混淆淆的的地地方方：：（1））認(rèn)認(rèn)為為頂頂體體是是由由核核糖糖體體分分化化而而成成；；（2））中中心心體體與與尾尾之之間間的的聯(lián)聯(lián)系系二、、不不要要過過分分關(guān)關(guān)注注于于技技術(shù)術(shù)細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)，，而而應(yīng)應(yīng)從從技技術(shù)術(shù)流流程程中中尋尋找找關(guān)關(guān)鍵鍵環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)和和問問題題頂體體反反應(yīng)應(yīng)頂體產(chǎn)生、釋放頂體酶溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)（放射冠）頂體酶卵黃黃膜膜透明明帶帶反反應(yīng)應(yīng)產(chǎn)生生阻止止其其他他精精子子進(jìn)進(jìn)入入卵黃黃膜膜封封閉閉作作用用精子子入入卵卵形成成雄原原核核激活活卵子子減減Ⅱ分分裂裂受精精卵卵雌原原核核例2受受精精階階段段的的教教學(xué)學(xué)從流流程程中中尋尋找找重重點(diǎn)點(diǎn)問問題題：：1、、受受精精作作用用分分為為哪哪幾幾步步？？2、、頂頂體體是是由由什什么么細(xì)細(xì)胞胞器器形形成成的的？？頂頂體體酶酶的的作作用用是是什什么么？？3、、卵卵黃黃膜膜怎怎樣樣阻阻止止其其他他精精子子進(jìn)進(jìn)入入？？4、、精精子子進(jìn)進(jìn)入入卵卵細(xì)細(xì)胞胞時(shí)時(shí)卵卵細(xì)細(xì)胞胞處處于于分分裂裂的的什什么么時(shí)時(shí)期期？？例3胚胚胎胎移移植植的的基基本本程程序序P76（三三））淡淡化化實(shí)實(shí)踐踐操操作作的的細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)，，注注重重于于基基本本原原理理和和程程序序的的理理解解問題題：：為為什什么么要要進(jìn)進(jìn)行行胚胚胎胎移移植植？？（（意意義義））胚胎的獲取胚胎的移植1、將優(yōu)良的種公牛和母牛進(jìn)行配種或人工授精形成胚胎2、收集胚胎并進(jìn)行質(zhì)量檢查1、移植于受體母牛2、產(chǎn)下優(yōu)良的小牛專題題4生生物物技技術(shù)術(shù)的的安安全全性性和和倫倫理理問問題題讓學(xué)學(xué)生生了了解解在在生生命命科科學(xué)學(xué)發(fā)發(fā)展展過過程程中中，，所所引引出出的的種種種種倫倫理理、、社社會(huì)會(huì)和和法法律律問問題題。。在學(xué)學(xué)生生在在已已有有的的生生命命科科學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)之之上上，，引引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生對(duì)對(duì)科科技技成成果果的的應(yīng)應(yīng)用用進(jìn)進(jìn)行行正正確確的的思思考考。。要讓讓學(xué)學(xué)生生了了解解，，由由于于個(gè)個(gè)人人所所處處的的社社會(huì)會(huì)在在政政治治制制度度、、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展水水平平、、宗宗教教信信仰仰、、歷歷史史背背景景、、傳傳統(tǒng)統(tǒng)倫倫理理觀觀念念等等方方面面的的差差別別，，就就會(huì)會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生生出出不不同同價(jià)價(jià)值值觀觀。。這這樣樣，，對(duì)對(duì)于于生生命命科科學(xué)學(xué)中中同同一一個(gè)個(gè)倫倫理理、、社社會(huì)會(huì)或或法法律律問問題題，，在在不不同同社社會(huì)會(huì)中中不不僅僅會(huì)會(huì)有有不不同同的的看看法法，，而而且且還還會(huì)會(huì)引引導(dǎo)導(dǎo)出出截截然然不不同同的的社社會(huì)會(huì)措措施施、、政政策策和和法法規(guī)規(guī)。。對(duì)于于中中國國來來說說，，所所有有的的判判斷斷和和所所立立的的法法規(guī)規(guī)，，都都必必須須符符合合自自己己的的國國情情，，符符合合國國家家的的最最高高利利益益：：既既要要有有利利于于中中國國科科學(xué)學(xué)家家占占領(lǐng)領(lǐng)科科學(xué)學(xué)研研究究制制高高點(diǎn)點(diǎn)、、有有利利于于國國家家科科學(xué)學(xué)技技術(shù)術(shù)的的繁繁榮榮，，又又要要有有利利于于促促進(jìn)進(jìn)國國家家經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)的的發(fā)發(fā)展展。。設(shè)置置本本專專題題的的意意義義：：本專專題題的的教教學(xué)學(xué)目目的的要要求求知識(shí)識(shí)方方面面1.簡簡述述與與生生物物技技術(shù)術(shù)安安全全性性和和倫倫理理問問題題有有關(guān)關(guān)的的生生物物學(xué)學(xué)知知識(shí)識(shí)，，能能運(yùn)運(yùn)用用這這些些知知識(shí)識(shí)理理解解不不同同觀觀點(diǎn)點(diǎn)的的內(nèi)內(nèi)容容和和論論據(jù)據(jù)。。2.舉舉例例說說出出生生物物武武器器對(duì)對(duì)人人類類的的威威脅脅。。情感感態(tài)態(tài)度度與與價(jià)價(jià)值值觀觀方方面面1.關(guān)關(guān)注注轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基基因因技技術(shù)術(shù)的的安安全全性性問問題題，，認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)到到每每一一項(xiàng)項(xiàng)生生物物技技術(shù)術(shù)的的發(fā)發(fā)展展都都有有可可能能帶帶來來安安全全性性和和倫倫理理問問題題。。2.養(yǎng)養(yǎng)成成關(guān)關(guān)注注社社會(huì)會(huì)問問題題討討論論的的參參與與意意識(shí)識(shí)，，形形成成質(zhì)質(zhì)疑疑、、求求實(shí)實(shí)的的科科學(xué)學(xué)態(tài)態(tài)度度，，并并能能以以理理性性的的、、積積極極的的態(tài)態(tài)度度關(guān)關(guān)注注問問題題的的解解決決────通通過過科科技技手手段段的的進(jìn)進(jìn)步步、、社社會(huì)會(huì)規(guī)規(guī)范范的的建建立立等等途途徑徑““趨趨利利避避害害””。。能力方面面對(duì)來自媒媒體和他人人關(guān)于生物物技術(shù)安全全性和倫理理問題的不不同觀點(diǎn)，，能夠運(yùn)用用已有的生生物學(xué)知識(shí)識(shí)進(jìn)行辨析析，初步形形成客觀的的科學(xué)的評(píng)評(píng)價(jià)能力。。4.1轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因生生物的安全全性論壇1、2、3轉(zhuǎn)基因生物物與食品安安全轉(zhuǎn)基因生物物與生物安安全轉(zhuǎn)基因生物物與環(huán)境安安全一方的觀點(diǎn)點(diǎn)、另一方方的觀點(diǎn)，，你自己的的觀點(diǎn)，來來理性看待待轉(zhuǎn)基因技技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)注轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因生物物的安全性性問題2.舉例說說出對(duì)轉(zhuǎn)基基因生物安安全性問題題的不同觀觀點(diǎn)及論據(jù)據(jù)3.形成對(duì)對(duì)待轉(zhuǎn)基因因生物安全全性問題的的理性、求求實(shí)的態(tài)度度舉出事例，，引出話題題討論現(xiàn)象，，發(fā)表看法法閱讀教材，，熟悉觀點(diǎn)點(diǎn)分析觀點(diǎn)，，展開討論論保留意見，，形成共識(shí)識(shí)總的教學(xué)策策略轉(zhuǎn)基因生物物與食物安安全反對(duì)觀點(diǎn)贊成觀點(diǎn)反對(duì)“實(shí)質(zhì)性等同”“實(shí)質(zhì)性等同”是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)多環(huán)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩栽u(píng)價(jià)擔(dān)心出現(xiàn)新的過敏源銷毀出現(xiàn)過敏源的生物擔(dān)心營養(yǎng)成分改變未出現(xiàn)實(shí)例侵犯宗教信仰者或素食者的權(quán)益采取舉證排除法，停止無休止無結(jié)果的爭論實(shí)質(zhì)性等同同原則：1992年年5月，美美國政府宣宣布，只要要基因工程程產(chǎn)品中蛋蛋白質(zhì)組成成與天然的的一樣，就就沒有必要要再通過FDA（藥藥物和食品品管理局））批準(zhǔn)，可可以直接投投放市場，，這一政策策可以視為為“實(shí)質(zhì)性性等同原則則”的雛形形。2000年年聯(lián)合國糧糧農(nóng)組織和和世界衛(wèi)生生組織的定定義：是指指轉(zhuǎn)基因生生物與自然然存在的傳傳統(tǒng)生物在在相同條件件下進(jìn)行性性狀表現(xiàn)的的比較。比比較的內(nèi)容容包括生理理性狀、分分子特征、、營養(yǎng)成分分、毒素含含量和過敏敏源等是否否具有等同同性。如果果實(shí)質(zhì)上是是相同的，，就應(yīng)該將將轉(zhuǎn)基因生生物與傳統(tǒng)統(tǒng)生物同樣樣對(duì)待，視視為安全。。轉(zhuǎn)基因生物物與生物安安全反對(duì)者觀點(diǎn)贊成者觀點(diǎn)擴(kuò)散成為雜草生命力不強(qiáng)成為外來物種轉(zhuǎn)基因生物生長需要一定條件與某些細(xì)菌或病毒雜交，形成有害的病原體存在生殖隔離成為超級(jí)雜草花粉傳播的距離有限，存活時(shí)間有限主要觀點(diǎn)：：對(duì)生物的的多樣性構(gòu)構(gòu)成潛在的的風(fēng)險(xiǎn)和威威脅轉(zhuǎn)基因生物物與環(huán)境安安全主要觀點(diǎn)：：轉(zhuǎn)基因生生物有可能能會(huì)對(duì)生態(tài)態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)穩(wěn)定性和人人類生活環(huán)環(huán)境造成破破壞反對(duì)者觀點(diǎn)贊成者觀點(diǎn)勢必打破自然物種的原有界限，改變生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)不會(huì)改變生物原有的分類地位降解過程中產(chǎn)生中間產(chǎn)物，可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成二