第五年級期中備考方案5篇五年級期中備考方案篇1

一、復(fù)習(xí)考試時間安排

復(fù)習(xí)時間：20__年6月8日——6月22日

綜合筆試的考試時間：20__.6.23〔上午〕

(100分鐘答卷時間)

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、以學(xué)生的開展為本，充分發(fā)揮師生雙方的主動性、創(chuàng)造性，讓每一個孩子都盡可能地提高。

2、遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，表達(dá)階段特點。

3、突出語文的工具性和人文性，整體確立三維目標(biāo)，全面開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、重視語言的積累，能力的培養(yǎng)。

5、結(jié)合自己的研究點，反思教學(xué)，準(zhǔn)確把握語文學(xué)科任務(wù)，提升教學(xué)及把握教材能力。

三、復(fù)習(xí)要點

〔一〕漢語拼音

v目的：幫助識字、學(xué)好普通話、生活中的運用

v重點：

1、正確拼讀音難字，給生字注音。教學(xué)時要適當(dāng)作板書示范，強調(diào)學(xué)生書寫時做到心中有格。

2、復(fù)習(xí)大小寫字母。

3、能根據(jù)多音字的不同讀音組詞，也能根據(jù)多音字的語言環(huán)境定音。

〔二〕識字、寫字

v目的：提高獨立識字能力，正確使用學(xué)過的字。全冊要求底線認(rèn)字230個，寫字200個。

v重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法，提高獨立識字能力。

2、重點辨析形近字、音近字、同音字，重視容易寫錯的字。

3、能比擬熟練地用鋼筆書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

〔三〕詞語和句子

v在理解根底上的積累和運用

v重點：

1、理解。讓學(xué)生明確掌握理解詞語的不同方法，并能根據(jù)不同情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，而采用的方法不是單一的，要綜合地運用。

2、積累。詞句的積累要學(xué)會歸類：表示時間的、表示動作的、帶有某些字的成語

3、運用。

v注意：☆語文天地中的詞語或語句僅僅是要求掌握的底線。

☆固定句式和關(guān)聯(lián)詞語的靈活運用。

〔和一樣當(dāng)?shù)臅r候，就

不但……而且……只有……才……〕

〔四〕閱讀

v目的：重視教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成初步的閱讀能力。

1、能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句概括文章的主要內(nèi)容，練習(xí)找課文中心句，段落中心句，過渡句。

3、體會如何將事物寫具體生動

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)?/p>

5、加強復(fù)述課文的訓(xùn)練〔重方法指導(dǎo)〕

6、繼續(xù)習(xí)得閱讀的方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)并體會標(biāo)點符號的作用。

8、默讀的速度

〔五〕習(xí)作。

1、注重引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，樂意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。

2、通過仿寫、續(xù)寫等方式，繼續(xù)練習(xí)用詞準(zhǔn)確、有內(nèi)容、有條理地寫話，并能較熟練地解決不會寫的字的問題，完成由說到寫的過渡，做到“我口說我心，我手寫我口〞。

3、學(xué)會嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、學(xué)習(xí)寫公約，繼續(xù)練習(xí)在生活或活動中運用啟事、留言條、請假條等常見應(yīng)用文，做到語言得體，格式正確。堅持寫日記〔每周一篇〕。

5、能夠?qū)W會使用逗號、句號、問號、感慨號。

6、學(xué)習(xí)修改的方法，通過自己大聲讀、請別人修改、“冷處理〞能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句和發(fā)現(xiàn)的其他問題。

四、知識點考查內(nèi)容和形式

考查工程

考查內(nèi)容及形式

考察目的

拼音

能準(zhǔn)確地拼讀，并能寫出相應(yīng)的詞語和句子。

考察拼音與漢字的掌握情況

字詞

在具體的語言環(huán)境中區(qū)分多音字

在具體的語言環(huán)境中寫反義詞，近義詞填空

詞語搭配

按要求寫詞語

加強漢字的識記，詞語的理解和運用，豐富學(xué)生的詞匯。

句

加上適當(dāng)?shù)脑~語把句子寫具體

陳述句與“把〞“被〞字句的互換

把補充句子完整修改病句〔成分殘缺重復(fù)啰嗦用詞不當(dāng)〕

用關(guān)聯(lián)詞造句寫比喻句

練習(xí)把句子寫得生動具體，積累句式。

閱讀

1、課內(nèi)閱讀：按原文填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、課外閱讀：說明文文學(xué)作品

〔1〕聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在具體的語境選擇字義

〔2〕根據(jù)短文內(nèi)容填空(3)判斷中心句，過渡句及其作用

〔4〕展開聯(lián)想，按要求補白〔5〕按要求抒發(fā)自己的感受。

既考查學(xué)生閱讀積累，又考查閱讀習(xí)慣和能力：

〔1〕對詞語的理解。

〔2〕對文章重點詞句、關(guān)鍵信息的捕捉

〔3〕在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中思考，在閱讀中想象，在閱讀中熏陶

〔4〕閱讀習(xí)慣審題能力的培養(yǎng)。

習(xí)作

寫實作文想象作文

〔選擇其一〕

用詞準(zhǔn)確、有內(nèi)容、有條理地寫，考查學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

五年級期中備考方案篇2

一、班級情況分析

(1)三年級要求會寫的字詞較多，但是孩子們是前面學(xué)著后面忘著。因此需要特別復(fù)習(xí)，重點是看、讀、寫。對字詞進(jìn)行全面的梳理和穩(wěn)固。

(2)閱讀情況。要強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時，局部學(xué)生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細(xì)，往往出現(xiàn)較多的錯誤;因此，要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的.根底上再開始答題。

(3)習(xí)作情況。大局部學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)清楚，但是局部學(xué)生不會正確運用標(biāo)點符號，或者是寫作能力弱，不能寫具體。

二、培優(yōu)補差措施

學(xué)困生：力求扎實根底知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實根底知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在完本錢冊書教學(xué)的根底上，組織學(xué)生回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補缺。以字詞為根底以段的閱讀訓(xùn)練為重點，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習(xí)作。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

字詞；句子、標(biāo)點；課文重點內(nèi)容；課內(nèi)閱讀；習(xí)作。

五、復(fù)習(xí)具體安排：

1．每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。

2．重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。

3．每個單元后語文園地后的知識點穩(wěn)固落實。

4．多音字的復(fù)習(xí)。

5．近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。

6．句的練習(xí)：造句、在句子中正確地運用標(biāo)點。

7．指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作。

8．做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對考試的適應(yīng)度。

9.加強對學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

具體時間安排：

6.12----6.16復(fù)習(xí)一至三單元；

6.19----6.23復(fù)習(xí)四至五單元；

6.26----6.30復(fù)習(xí)六、七、八單元；

6.22---期末考試做模擬考試試卷

七、補充措施：

1．加強家校聯(lián)系，調(diào)動家長的積極性，催促其在家完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．在班內(nèi)形成一股你追我趕、相互競爭良好學(xué)習(xí)氣氛。

3．提高課堂效率，重點知識重點講解。對學(xué)生以鼓勵為主。

五年級期中備考方案篇3

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、穩(wěn)固本冊生字詞，理解一局部重要詞語，能聽寫、運用本冊中生字表出現(xiàn)的字，會認(rèn)讀生字表的字及其課文中出現(xiàn)的詞語。

2、能背誦本冊要求背誦的課文，能按照原文填空，默寫本冊出現(xiàn)的古詩。

3、結(jié)合單元測試進(jìn)行系統(tǒng)分塊、整理所學(xué)知識，進(jìn)一步穩(wěn)固單元目標(biāo)的掌握。

4、對聽寫、背誦、分析、審題、解題進(jìn)行系統(tǒng)的歸類訓(xùn)練，并通過一定的練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)知識。

5、通過復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識字寫字能力、字詞運用能力、閱讀能力、寫話能力。

二、復(fù)習(xí)的重、難點：

1、復(fù)習(xí)的重點主要放在詞句練習(xí)、短文閱讀、作文等局部。

2、復(fù)習(xí)的難點是詞句的靈活運用和短文閱讀。

三、具體要求：

〔一〕字詞句：

1、以單元為組，聽寫每課的生字詞語，列出平時易寫錯的字詞，聽寫穩(wěn)固。

2、摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、形近字，比擬字形及會組詞。

3、背誦填空默寫課文，理解重點詞句的含義。

4、以單元為組，梳理每課重點知識。

5、結(jié)合所發(fā)的每個單元的試卷中的“看拼音寫詞語〞中出現(xiàn)的重點詞語和平時容易出錯的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)。

〔二〕句段篇：

1、列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與背誦。

2、多種形式地聽寫，對要求背誦的段落，背誦、或變式填空。

3、整理所學(xué)單元學(xué)習(xí)提示，在重點段落、篇章的訓(xùn)練中穿插進(jìn)行訓(xùn)練穩(wěn)固。

4、選擇幾篇綜合性較強的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點強化練習(xí)，并進(jìn)行多題型訓(xùn)練。

〔四〕復(fù)習(xí)卷：

1、利用既有復(fù)習(xí)卷：單元測試、總復(fù)習(xí)卷。

2、補充練習(xí)卷：字詞卷，單元復(fù)習(xí)1—8。

〔五〕課外閱讀

能正確流利讀小短文，讀懂短文的意思，根據(jù)短文的內(nèi)容，完成相應(yīng)的填空，體會短文所表達(dá)的思想感情。

四、具體安排

五年級期中備考方案篇4

兩班現(xiàn)有學(xué)生70人，其中男同學(xué)38人，女同學(xué)32人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大局部同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生根底良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實根底，以本為本，加強語文“雙基〞能力的培養(yǎng)，使他們在原有的根底之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。語文根底知識分為字詞句篇,語文能力包括聽說讀寫.

復(fù)習(xí)的內(nèi)容:

(一)、根底知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計要“認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫〞。所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式:陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

(二)、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解根本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明

:(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

(6)答復(fù)下列問題。要針對問題作答，答復(fù)要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從答復(fù)下列問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

(三)、寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習(xí)慣。

2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進(jìn)一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫〞的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將8個練習(xí)上的“讀讀背背〞做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達(dá)方法，體會句子的感情的色彩;認(rèn)識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話表達(dá)其主要內(nèi)容。

8、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、夢想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲〞。

9、從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五年級期中備考方案篇5

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、歸納、總結(jié)，從而到達(dá)加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。

語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關(guān)，教師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感;一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我注意做好下面兩方面：

一、巧用復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)中，除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)工程，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好擺陣和攻陣的準(zhǔn)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機做一些提示：想一想，還有那些內(nèi)容該掌握。你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。你估計誰可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?

第二階段：學(xué)生之間開展攻陣活動。第一個陣主，由學(xué)生自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進(jìn)行擺陣，或由全班同學(xué)競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪陣主，繼續(xù)擺陣。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是參謀，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學(xué)生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、答復(fù)正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強化訓(xùn)練。

這種復(fù)習(xí)方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生既是演員，又是觀眾，同時還是老師，是評議員，學(xué)生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。