攻破詩歌鑒賞選擇題

——從課內(nèi)到高考

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、鞏固運(yùn)用課本所學(xué)“詩歌題材”專題知識(shí),提高詩歌鑒賞選擇題準(zhǔn)確率;2、通過練習(xí),提高詩歌的審美和鑒賞能力,理解和傳承中華詩詞文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、準(zhǔn)確理解詩歌詞句、詩意,把握作者的情感態(tài)度;2、提高選擇題準(zhǔn)確率。鑒賞古代詩歌考點(diǎn):①鑒賞形象——人物、景物、事物；②賞析語言——煉字（詩眼）、煉句、語言風(fēng)格；③鑒賞表達(dá)技巧——表達(dá)方式(直接抒情、間接抒情、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等)，表現(xiàn)手法(襯托、對(duì)比、象征、比興、用典等)，修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等)，構(gòu)思技巧(以小見大、抑揚(yáng)、托物言志、卒章顯志等)；④理解詩歌內(nèi)容——背景、題材、作者、注釋；⑤把握作者的情感態(tài)度——背景、題材、作者、注釋、抒情方式。回顧舊知教育部考試院：《2022年高考語文試題評(píng)析》

試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學(xué)生成績。

古代詩歌閱讀2022高考直接關(guān)聯(lián)教材

【真題體驗(yàn)】（2022新高考Ⅱ卷）送別

李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

2022高考直接關(guān)聯(lián)教材：古代詩歌閱讀

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【2022年高考全國乙卷】全國乙卷適用地區(qū)：河南、安徽、山西、江西、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。練基礎(chǔ)一、教材內(nèi)詩歌選擇題第一部分錯(cuò)因歸類①詞句解說曲解原意。（詞語和詩句）②手法辨析類錯(cuò)誤。（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式）③思想情感類錯(cuò)誤。④意境意象類錯(cuò)誤。（形象特點(diǎn)或景物氛圍概括不當(dāng)）⑤語言語風(fēng)類錯(cuò)誤。⑥評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、主旨類錯(cuò)誤。⑦典故分析錯(cuò)誤。⑧構(gòu)思特征分析錯(cuò)誤1．選出對(duì)李白《蜀道難》有關(guān)內(nèi)容的賞析不正確的一項(xiàng)（

）A．開篇極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩奠定奔放雄奇的感情基調(diào)。B．詩人以夸張的筆墨描繪了自古以來秦蜀之間被高山峻嶺阻擋的情形。由秦入蜀，必經(jīng)太白峰，自古只有高飛的鳥兒能從其低缺處飛過。C．千里翱翔的黃鶴不能飛渡，輕疾敏捷的獼猴也不能攀援，不言而喻，人的行走就更難了。詩人的夸張、襯托之筆極寫蜀道的高不可攀。D．青泥嶺為唐人入蜀要道，詩人以寫實(shí)的手法著重寫其山路的縈回和山勢的峻危來表現(xiàn)人行其上的情狀和畏懼心理，捕捉了手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等細(xì)節(jié)加以摹寫，困危之狀如在目前。D.“詩人以寫實(shí)的手法著重寫其山路的縈回和山勢的峻危”錯(cuò)誤，攀援青泥嶺的細(xì)節(jié)并非寫實(shí)而是想象。手法辨析類錯(cuò)誤2．選出對(duì)白居易《琵琶行》一詩有關(guān)詩句賞析不正確的一項(xiàng)（

）A．“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，第二句通過環(huán)境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。B．“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，第一句點(diǎn)明了送別的基調(diào)：“慘”。第二句用環(huán)境描寫來烘托人物的心境，可謂情景交融：與友分別心緒難平，心情和眼前月色一樣，一片茫然。C．“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，情景交融。與開頭“夜”“船”“月”相呼應(yīng)，烘托了琵琶女高超的演奏技巧及演奏的悲涼氣氛，同時(shí)也給讀者留下了回味的廣闊空間。D．“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，該句運(yùn)用了反問和借代修辭手法將詩人的感情推向了高潮?！敖菟抉R青衫濕”一句實(shí)為畫龍點(diǎn)睛之筆，同時(shí)也是全詩的主題即上段“同是天涯淪落人……”的形象化說明。D.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟?！胺磫枴睉?yīng)為“設(shè)問”。手法辨析類錯(cuò)誤3．下列對(duì)《短歌行》的賞析，不正確一項(xiàng)是（

）A．“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，這兩句慨嘆人生短暫，但聯(lián)系全詩看，并未流露出消極情緒。B．作著當(dāng)時(shí)雖然在暢飲豪歌，卻并沒能排解心中求才立業(yè)的憂思。C．“烏鵲”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、無處可投的苦悶心情。D．周公以至誠之心招納賢才，作者認(rèn)為要建立統(tǒng)一大業(yè)，就要像周公那樣熱切殷勤地接待賢才。C.“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、無處可投的苦悶心情”錯(cuò)誤，“烏鵲”比喻尚在歧路徘徊的賢士?！昂沃梢馈北憩F(xiàn)了那些彷徨者的處境與心情。思想情感類錯(cuò)誤4．下列對(duì)《望海潮》的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詞的上片主要寫杭州山水的美麗，城市的繁榮，寫法是層中有層，層層鋪敘，每三句為一層。B．詞的下片的后半段，主要是總結(jié)前文，歸美郡守，即孫何，“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”，這句話本意在奉承，卻不露痕跡，十分巧妙。C．“天塹無涯”意思是廣闊無邊的天然壕溝，“天塹”這里指的是錢塘江。D．“戶盈羅綺，競豪奢”，雖然突出杭州的富庶繁華，但也曲折地批判了小市民窮奢極侈的生活。D.“曲折地批判了小市民窮奢極侈的生活”錯(cuò)。詩句突出杭州的富庶繁華是正確的，但沒有批判市民的窮奢極侈。詞句解說曲解原意5．下列對(duì)《蜀相》的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。A．首聯(lián)一問一答，點(diǎn)出祠堂所在，“森森”形容柏樹茂盛繁密，展現(xiàn)柏樹偉岸、質(zhì)樸的特征，表達(dá)仰慕、憑吊之情。B．頷聯(lián)“自”和“空”兩字，用得極為傳神，詩人將情感融入景物之中，通過景物傳達(dá)詩人內(nèi)心的淡然寧靜。C．頸聯(lián)寫諸葛亮的一生功業(yè)，刻畫了一位濟(jì)世扶危的賢相形象，贊頌其雄才大略和忠君報(bào)國之心，概括力非凡。D．全詩熔情、景、議于一爐，既有對(duì)歷史的評(píng)說，又有現(xiàn)實(shí)的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱絕唱。B.“通過景物傳達(dá)詩人內(nèi)心的淡然寧靜”有誤，把自己內(nèi)心的憂傷從景物描寫中傳達(dá)出來。思想情感類錯(cuò)誤6．下列對(duì)《揚(yáng)州慢》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上闋描寫詞人親眼目睹揚(yáng)州城如今凋殘和敗壞的景象，“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”用移情手法寫出了人民的苦難和胡人的罪惡。B．上闋今昔對(duì)比，用反襯手法來寫景抒情，上片用今日的“空城”來反襯昔日的“名都”；昔日“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”和今日的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。C．下闋運(yùn)用杜牧的典故，杜牧雖是俊才情種，但當(dāng)他面對(duì)眼前的凋殘破敗的景象，必不能寫出昔日的款款深情來，深化了“黍離之悲”的主題。D．本詞造境清雅空靈，用“猶厭言兵”表現(xiàn)兵燹后的殘破，用杜郎名句表現(xiàn)揚(yáng)州昔日的繁華，用“波心蕩”“冷月無聲”表現(xiàn)清幽傷感的氣氛。B.“上片用今日的‘空城’來反襯昔日的‘名都’”錯(cuò)，應(yīng)該是用昔日的“名都”反襯今日的“空城”，襯托出今日揚(yáng)州城的荒涼。手法辨析類錯(cuò)誤7．下列對(duì)《歸園田居（其一）》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“少無適俗韻”，詩人開篇說自己少年時(shí)就沒有迎合世俗的本性，表達(dá)了他不與人同流合污的高尚情操。B．“戶庭無塵雜，虛室有余閑”，家里沒有一點(diǎn)塵土雜物，干干凈凈，詩人住在這樣的屋子里覺得清凈閑適。C．土地、草房、榆柳、桃李、村莊等平平常常的景物，在詩人筆下構(gòu)成了一幅恬靜優(yōu)美、清新自然的圖畫。D．詩尾的“返自然”照應(yīng)開頭的“愛丘山”，這里的“自然”既指自然環(huán)境，又指順應(yīng)本性、無所扭曲的生活。B項(xiàng)，“家里沒有一點(diǎn)塵土雜物”錯(cuò)誤。“戶庭無塵雜”指的是門庭沒有世俗瑣事，而非家里沒有一點(diǎn)塵土雜物。既是做官，總不免有許多自己不愿干的蠢事，許多無聊應(yīng)酬吧。如今可是全都擺脫了，在虛靜的居所里生活得很悠閑。詞句解說曲解原意8．對(duì)杜甫《登高》的理解和賞析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．杜甫《登高》總體上給人一種蕭瑟凄涼之感，情景交融之中，將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，極盡沉郁頓挫之能事。B．首聯(lián)開門見山，格調(diào)高亢，氣勢恢宏，境界闊大，情感悲涼。描繪景物，遠(yuǎn)近高低，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一幅以冷色調(diào)著勢的峽江秋景圖。C．頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝的感愴，抒發(fā)了壯志難酬的悲涼。D．頸聯(lián)從縱、橫兩面著筆表現(xiàn)感情，從時(shí)間（萬里）到空間（百年），由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。尾聯(lián)歸結(jié)到時(shí)世艱難，憂國傷時(shí)的情操躍然紙上。D項(xiàng)，“從時(shí)間（萬里）到空間（百年）”錯(cuò)，“萬里”是“空間”，“百年”是“時(shí)間”。詞句解說曲解原意9．下列對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》中典故的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。（慨嘆江山依舊，像孫仲謀那樣英明果斷的人物卻已無處尋覓了，流露出對(duì)孫權(quán)的欣賞之情。）B．想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（贊賞當(dāng)年孫仲謀北伐的英雄氣概，同時(shí)含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、不思北伐的痛心與憤懣之情。）C．元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（借宋文帝劉義隆不做充分準(zhǔn)備，倉促北伐招致失敗的史實(shí)，委婉勸誡韓侂胄伐金必須作好準(zhǔn)備，不能草率行事。）D．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（以廉頗自比，表達(dá)了詩人壯志未酬人已老的蒼涼抑郁之情）B項(xiàng)，“贊賞當(dāng)年孫仲謀北伐的英雄氣概”錯(cuò)誤，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”是寫劉裕曾兩次領(lǐng)兵北伐，收復(fù)洛陽、長安等地的典故，贊賞的是當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概，而非“孫仲謀”。典故分析錯(cuò)誤

一、選擇題錯(cuò)因歸類及答題對(duì)策：①詞句解說曲解原意。（詞語和詩句）②手法辨析類錯(cuò)誤。（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式）③思想情感類錯(cuò)誤。④意境意象類錯(cuò)誤。（形象特點(diǎn)或景物氛圍概括不當(dāng)）⑤語言語風(fēng)類錯(cuò)誤。⑥評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、主旨類錯(cuò)誤。⑦典故分析錯(cuò)誤。⑧構(gòu)思特征分析錯(cuò)誤練能力二、高考真題選擇題設(shè)誤點(diǎn)第二部分（2022全國乙卷）

白下驛餞唐少府

王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。A

“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時(shí)間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識(shí)時(shí)間的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識(shí)時(shí)間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。常見設(shè)誤點(diǎn)1重點(diǎn)詞句含義理解（2021新高考Ⅱ卷）

示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熱讀周公七月詩?！咀ⅰ科咴略姡褐浮对娊?jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對(duì)兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。C

由頷聯(lián)可知，作者認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。常見設(shè)誤點(diǎn)1重點(diǎn)詞句含義理解（2021新高考Ⅰ卷）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來前途依然很遠(yuǎn)大。B

第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。常見設(shè)誤點(diǎn)2表達(dá)技巧（2021全國乙卷）鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。D

“聽覺”是錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。常見設(shè)誤點(diǎn)2表達(dá)技巧（2018北京卷）滿江紅·送李正之提刑入蜀①

辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶。注釋：①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一