精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液尿道下裂是因前尿道發(fā)育不全所致先天性畸形,常伴陰莖下彎。尿道口可位于正常尿道口近端至?xí)幉磕虻赖耐緩缴?約300個(gè)男孩中有1例。目前已發(fā)表的術(shù)式在300種以上,但沒有1種術(shù)式能適合各型尿道下裂。引言：在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要角色，但是由于每個(gè)學(xué)生的性格、智力、接受知識(shí)能力等不同給教學(xué)任務(wù)增加了一定的難度。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在采取因材施教的原則下開展信息技術(shù)差異教學(xué)模式。本文對(duì)差異教學(xué)的概念、我國(guó)初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式出現(xiàn)的問題、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。1、差異教學(xué)的概念差異教學(xué)是教育領(lǐng)域中一種新型教學(xué)模式。本文中所提到的差異教學(xué)并不是根據(jù)同學(xué)們成績(jī)的好壞進(jìn)行分等級(jí)，而是按照學(xué)生們的性格特征、接受知識(shí)能力的不同進(jìn)行差異性教學(xué)，這種教學(xué)模式可以全面提高學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)們的整體進(jìn)步。差異教學(xué)的整個(gè)流程是教師根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和能力，將它們合理的分為水平一致的組別，并分別對(duì)他們開展一系列教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠全面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提升自己各方面的能力。2、初中信息技術(shù)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題2.1學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視度偏低在初中現(xiàn)階段教育體系當(dāng)中，信息技術(shù)作為一門普通的科目，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)相比，得不到應(yīng)有的重視，而且這門課程沒有納入考試范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生不愿花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的差異。目前，信息技術(shù)課程作為時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物已經(jīng)納入了初中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，但是即便這樣也沒有引起學(xué)校、教師對(duì)這門課程的重視，他們沒有意識(shí)到這門課程的意義及存在價(jià)值，所以這些學(xué)校在信息技術(shù)課程方面也不愿意做過(guò)多的投資，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件的配置嚴(yán)重缺乏。2.2信息技術(shù)教學(xué)模式、教育理念比較落后在初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)能力有限，而且一部分教師不是專業(yè)的信息技術(shù)教育學(xué)校畢業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中只能按照學(xué)校給提供的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式存在缺乏教學(xué)創(chuàng)新、靈活度不夠等瑕疵，降低了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，學(xué)校及教師只注重學(xué)生們的“前途”，只在意學(xué)生們的“高分”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、教師以及同學(xué)們只關(guān)心需要考試的科目，而往往忽略了信息技術(shù)這門課程的重要性。2.3信息技術(shù)教材內(nèi)容單一信息技術(shù)是一門快速發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，可謂是日新月異。但是，在初中信息技術(shù)教材中，教材內(nèi)容比較單一，更新速度比較緩慢，很多新的內(nèi)容都不能及時(shí)的納入其中，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)比較落后，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要[1]。3、初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式主要采取的途徑3.1合理運(yùn)用分層教學(xué)模式初中教師在上課時(shí)可以采取分層教學(xué)模式。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)、問卷調(diào)研等形式，簡(jiǎn)單了解一下學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，為接下來(lái)的分層教學(xué)做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)教師可以按照調(diào)研結(jié)果，根據(jù)他們的差異性把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為不同層次，然后在讓同學(xué)們和這些層次相匹配。比如在《文檔制作軟件使用技巧》教學(xué)時(shí)，教師可以制定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)等三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。高級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于上等生，可以讓他們獨(dú)立進(jìn)行文檔制作，并加入自己的想法；中級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于中等生，可以讓他們對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)的排版；初級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，主要是要求他們能夠簡(jiǎn)單操作這款軟件即可。3.2進(jìn)行分組學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)同學(xué)們的全面了解，也為了能夠“以優(yōu)補(bǔ)差”，教師可以開展分組合作學(xué)習(xí)。教師在采用這種辦法時(shí)，要全面考慮到同學(xué)們的信息技術(shù)知識(shí)掌握、性格特征、各方面能力等情況，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)分為一組，并以每個(gè)小組為單位，挖掘他們的潛力，提升他們的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以?他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難，成績(jī)好的同學(xué)可以為遇到困難的同學(xué)提供幫助，這樣不僅可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)他們之間的友情，還會(huì)使他們之間的差異逐漸縮小。3.3提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力在初中的教育體系當(dāng)中，由于學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到不少的問題。為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、更加快速的掌握所學(xué)知識(shí)，也為了逐漸縮小學(xué)生之間的差異，作為教師可以為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，可以慢慢的讓他們完成一些難度較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提升他們信息技術(shù)的水平，增強(qiáng)自信心。比如，在學(xué)習(xí)《WPS軟件的應(yīng)用》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材中的知識(shí)自己對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生們?cè)谲浖?yīng)用過(guò)程中遇到的問題在進(jìn)行細(xì)致講解。這樣不僅可以提升學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以緩解教學(xué)壓力、降低教學(xué)難度，使同學(xué)們之間的差異實(shí)現(xiàn)最小化[2]。結(jié)論：綜上所述，在初中的現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)體制中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以運(yùn)用差異教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用合理的科學(xué)技術(shù)手段、采取有效的教學(xué)途徑，了解學(xué)生信息技術(shù)水平的掌握情況，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都能得到顯著的提升。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的未來(lái)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策劃之中?？墒侨绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施操作，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值教學(xué)創(chuàng)新是教書育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過(guò)渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的全新人才，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。二、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)要素1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)會(huì)求異思維，就要讓學(xué)生會(huì)提問題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問，對(duì)待他們提出的問題要有耐心。在課堂上，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問題、發(fā)表的見解，教師要認(rèn)真地對(duì)待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語(yǔ)氣委婉，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問題就自己解決。創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時(shí)，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們?cè)撛趺崔k呢？讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長(zhǎng)先逃逸，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級(jí)段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對(duì)配有插圖的課文可采取圖文對(duì)照的辦法，先進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，后讀原文；對(duì)詩(shī)歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對(duì)故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生就會(huì)按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)λ麄兊呢S富想象進(jìn)行全班評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極開展多樣性的課外活動(dòng)是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性的特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師要利用有限的課余時(shí)間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進(jìn)到學(xué)校圖書室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)面；利用課間、課外活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書本上學(xué)不到的知識(shí)與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨(dú)特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實(shí)踐活動(dòng)，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時(shí)間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無(wú)形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實(shí)際教學(xué)和評(píng)價(jià)的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對(duì)新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)有利條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒有創(chuàng)新性，也不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實(shí)際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高?？傊瑒?chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善的，再加上語(yǔ)文學(xué)科具有的綜合性特點(diǎn)，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要在實(shí)踐中求真理，尋求適合個(gè)性與時(shí)代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義1精索鞘膜積液精索鞘膜積液2尿道下裂是因前尿道發(fā)育不全所致先天性畸形,常伴陰莖下彎。尿道口可位于正常尿道口近端至?xí)幉磕虻赖耐緩缴?約300個(gè)男孩中有1例。目前已發(fā)表的術(shù)式在300種以上,但沒有1種術(shù)式能適合各型尿道下裂。尿道下裂是因前尿道發(fā)育不全所致先天3分型和臨床表現(xiàn)1、陰莖頭型|下前分2、陰莖型3、陰莖陰囊型4、會(huì)陰型湖莖下彎冠狀溝型陰襄期莖體型分型和臨床表現(xiàn)4精索鞘膜積液上課講義課件5治療手術(shù)是唯一方法。目的:矯正陰莖彎曲畸形,恢復(fù)正常排尿和勃起功能。標(biāo)準(zhǔn):有功能的陰莖,能性交,能站立位排尿,外觀滿意。學(xué)齡前完成。治療6手術(shù)完成的陰莖外形手術(shù)完成的陰莖外形7第二節(jié)隱睪定義隱睪為先天性陰囊內(nèi)沒有睪丸,它包括睪丸下降不全、睪丸異位和睪丸缺如。睪丸下降不全系指出生后睪丸未降至陰囊底部而停留在下降途中的某一部位,包括停留在腹腔內(nèi)者。臨床上常將睪丸下降不全稱為隱睪。睪丸異位是睪丸離開正常下降途徑、到達(dá)會(huì)陰部、股部、恥骨上、甚至對(duì)側(cè)陰囊內(nèi)。睪丸缺如是指一側(cè)或兩側(cè)無(wú)睪丸,約占隱睪病人的3~5%。單側(cè)隱睪較雙側(cè)多,約為5:1。第二節(jié)隱睪8睪丸下降不全的原因有兩種學(xué)說(shuō)1.內(nèi)分泌因素:如果母體絨毛膜促性腺激素不足或睪丸本身有缺陷而對(duì)該激素不發(fā)生反應(yīng),常常引起雙側(cè)睪丸下降不全。2機(jī)械因素:如精索血管過(guò)短、睪丸引帶或腹股溝管發(fā)育不良、睪丸和腹膜后組織粘連、提睪肌變異等阻礙睪丸下降。這種情況常引起單側(cè)睪丸下降不全。睪丸下降不全的原因有兩種學(xué)說(shuō)9睪丸長(zhǎng)期停留在不正常的位置可引起不良后果1、睪丸萎縮、不育:陰囊內(nèi)溫度較腹腔低1.5~25%C。2、惡性變:!隱睪患者惡性變的危險(xiǎn)較正常陰囊內(nèi)睪丸大20~48倍;而腹腔內(nèi)睪丸惡性變的危險(xiǎn)較腹股溝睪丸大5倍3、易外傷4、睪丸扭轉(zhuǎn)睪丸長(zhǎng)期停留在不正常的位置可引10診斷隱睪患者常因陰囊空虛、內(nèi)無(wú)睪丸來(lái)就診。也有以“疝”為主訴而就診者,或因雙側(cè)隱睪、婚后不育而來(lái)作檢査的。診斷一般不困維。但對(duì)于摸不到睪丸的隱睪與睪丸缺如的鑒別應(yīng)予重視,因?yàn)楹笳卟恍枰中g(shù)。診斷11精索鞘膜積液上課講義課件12精索鞘膜積液上課講義課件13精索鞘膜積液上課講義課件14精索鞘膜積液上課講義課件15精索鞘膜積液上課講義課件16精索鞘膜積液上課講義課件17精索鞘膜積液上課講義課件18精索鞘膜積液上課講義課件19精索鞘膜積液上課講義課件20精索鞘膜積液上課講義課件21精索鞘膜積液上課講義課件22精索鞘膜積液上課講義課件23精索鞘膜積液上課講義課件24精索鞘膜積液上課講義課件25精索鞘膜積液上課講義課件26精索鞘膜積液上課講義課件27

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困28精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液尿道下裂是因前尿道發(fā)育不全所致先天性畸形,常伴陰莖下彎。尿道口可位于正常尿道口近端至?xí)幉磕虻赖耐緩缴?約300個(gè)男孩中有1例。目前已發(fā)表的術(shù)式在300種以上,但沒有1種術(shù)式能適合各型尿道下裂。引言：在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要角色，但是由于每個(gè)學(xué)生的性格、智力、接受知識(shí)能力等不同給教學(xué)任務(wù)增加了一定的難度。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在采取因材施教的原則下開展信息技術(shù)差異教學(xué)模式。本文對(duì)差異教學(xué)的概念、我國(guó)初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式出現(xiàn)的問題、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。1、差異教學(xué)的概念差異教學(xué)是教育領(lǐng)域中一種新型教學(xué)模式。本文中所提到的差異教學(xué)并不是根據(jù)同學(xué)們成績(jī)的好壞進(jìn)行分等級(jí)，而是按照學(xué)生們的性格特征、接受知識(shí)能力的不同進(jìn)行差異性教學(xué)，這種教學(xué)模式可以全面提高學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)們的整體進(jìn)步。差異教學(xué)的整個(gè)流程是教師根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和能力，將它們合理的分為水平一致的組別，并分別對(duì)他們開展一系列教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠全面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提升自己各方面的能力。2、初中信息技術(shù)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題2.1學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視度偏低在初中現(xiàn)階段教育體系當(dāng)中，信息技術(shù)作為一門普通的科目，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)相比，得不到應(yīng)有的重視，而且這門課程沒有納入考試范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生不愿花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的差異。目前，信息技術(shù)課程作為時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物已經(jīng)納入了初中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，但是即便這樣也沒有引起學(xué)校、教師對(duì)這門課程的重視，他們沒有意識(shí)到這門課程的意義及存在價(jià)值，所以這些學(xué)校在信息技術(shù)課程方面也不愿意做過(guò)多的投資，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件的配置嚴(yán)重缺乏。2.2信息技術(shù)教學(xué)模式、教育理念比較落后在初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)能力有限，而且一部分教師不是專業(yè)的信息技術(shù)教育學(xué)校畢業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中只能按照學(xué)校給提供的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式存在缺乏教學(xué)創(chuàng)新、靈活度不夠等瑕疵，降低了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，學(xué)校及教師只注重學(xué)生們的“前途”，只在意學(xué)生們的“高分”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、教師以及同學(xué)們只關(guān)心需要考試的科目，而往往忽略了信息技術(shù)這門課程的重要性。2.3信息技術(shù)教材內(nèi)容單一信息技術(shù)是一門快速發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，可謂是日新月異。但是，在初中信息技術(shù)教材中，教材內(nèi)容比較單一，更新速度比較緩慢，很多新的內(nèi)容都不能及時(shí)的納入其中，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)比較落后，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要[1]。3、初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式主要采取的途徑3.1合理運(yùn)用分層教學(xué)模式初中教師在上課時(shí)可以采取分層教學(xué)模式。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)、問卷調(diào)研等形式，簡(jiǎn)單了解一下學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，為接下來(lái)的分層教學(xué)做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)教師可以按照調(diào)研結(jié)果，根據(jù)他們的差異性把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為不同層次，然后在讓同學(xué)們和這些層次相匹配。比如在《文檔制作軟件使用技巧》教學(xué)時(shí)，教師可以制定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)等三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。高級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于上等生，可以讓他們獨(dú)立進(jìn)行文檔制作，并加入自己的想法；中級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于中等生，可以讓他們對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)的排版；初級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，主要是要求他們能夠簡(jiǎn)單操作這款軟件即可。3.2進(jìn)行分組學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)同學(xué)們的全面了解，也為了能夠“以優(yōu)補(bǔ)差”，教師可以開展分組合作學(xué)習(xí)。教師在采用這種辦法時(shí)，要全面考慮到同學(xué)們的信息技術(shù)知識(shí)掌握、性格特征、各方面能力等情況，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)分為一組，并以每個(gè)小組為單位，挖掘他們的潛力，提升他們的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以?他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難，成績(jī)好的同學(xué)可以為遇到困難的同學(xué)提供幫助，這樣不僅可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)他們之間的友情，還會(huì)使他們之間的差異逐漸縮小。3.3提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力在初中的教育體系當(dāng)中，由于學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到不少的問題。為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、更加快速的掌握所學(xué)知識(shí)，也為了逐漸縮小學(xué)生之間的差異，作為教師可以為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，可以慢慢的讓他們完成一些難度較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提升他們信息技術(shù)的水平，增強(qiáng)自信心。比如，在學(xué)習(xí)《WPS軟件的應(yīng)用》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材中的知識(shí)自己對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生們?cè)谲浖?yīng)用過(guò)程中遇到的問題在進(jìn)行細(xì)致講解。這樣不僅可以提升學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以緩解教學(xué)壓力、降低教學(xué)難度，使同學(xué)們之間的差異實(shí)現(xiàn)最小化[2]。結(jié)論：綜上所述，在初中的現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)體制中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以運(yùn)用差異教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用合理的科學(xué)技術(shù)手段、采取有效的教學(xué)途徑，了解學(xué)生信息技術(shù)水平的掌握情況，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都能得到顯著的提升。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的未來(lái)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策劃之中。可是如何在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施操作，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值教學(xué)創(chuàng)新是教書育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過(guò)渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的全新人才，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。二、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)要素1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)會(huì)求異思維，就要讓學(xué)生會(huì)提問題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問，對(duì)待他們提出的問題要有耐心。在課堂上，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問題、發(fā)表的見解，教師要認(rèn)真地對(duì)待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語(yǔ)氣委婉，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問題就自己解決。創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時(shí)，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們?cè)撛趺崔k呢？讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長(zhǎng)先逃逸，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級(jí)段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對(duì)配有插圖的課文可采取圖文對(duì)照的辦法，先進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，后讀原文；對(duì)詩(shī)歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對(duì)故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生就會(huì)按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)λ麄兊呢S富想象進(jìn)行全班評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極開展多樣性的課外活動(dòng)是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性的特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師要利用有限的課余時(shí)間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進(jìn)到學(xué)校圖書室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)面；利用課間、課外活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書本上學(xué)不到的知識(shí)與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨(dú)特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實(shí)踐活動(dòng)，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時(shí)間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無(wú)形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實(shí)際教學(xué)和評(píng)價(jià)的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對(duì)新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)有利條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒有創(chuàng)新性，也不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實(shí)際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高。總之，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善的，再加上語(yǔ)文學(xué)科具有的綜合性特點(diǎn)，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要在實(shí)踐中求真理，尋求適合個(gè)性與時(shí)代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義精索鞘膜積液上課講義29精索鞘膜積液精索鞘膜積液30尿道下裂是因前尿道發(fā)育不全所致先天性畸形,常伴陰莖下彎。尿道口可位于正常尿道口近端至?xí)幉磕虻赖耐緩缴?約300個(gè)男孩中有1例。目前已發(fā)表的術(shù)式在300種以上,但沒有1種術(shù)式能適合各型尿道下裂。尿道下裂是因前尿道發(fā)育