本文格式為Word版，下載可任意編輯——深圳龍華中心小學(xué)文以化人，教以啟智

走進龍華中心小學(xué)，園林般優(yōu)雅的校園，現(xiàn)代化的教學(xué)大樓，舉止帶著書卷氣的教師，還有那些臉上掛著笑容，活潑、熱心的學(xué)生，令人耳目一新，感受到了春天宜人的氣息。多年來，學(xué)校秉承榮譽傳統(tǒng)，緊跟時代步伐，以“辦陽光教導(dǎo)、讓生命美好”為辦學(xué)理念，以“競進不息，和以致遠”為校訓(xùn)，以創(chuàng)辦“立足師生幸福的和諧樂園，擁有國際視野的現(xiàn)代名?！睘檗k學(xué)愿景，以“質(zhì)量奠基，文化引領(lǐng)，特色提升”為辦學(xué)策略，以“美言美行、多才多藝、自主自信的現(xiàn)代人”為培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了一條根基與內(nèi)涵并重的特色教導(dǎo)跨越式進展之路。

成長，得益于文化引領(lǐng)

推進教導(dǎo)事業(yè)的改革與進展，關(guān)鍵在教師。提升教導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量與水平，關(guān)鍵在教師。長期以來，龍華中心小學(xué)一向把師資隊伍創(chuàng)辦作為學(xué)校進展的首要前提，通過營造專業(yè)研修的文化空氣，引領(lǐng)全體教師在專業(yè)成長的路上闊步前進，已初步建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、布局合理、彌漫活力的高素質(zhì)教師隊伍。

近年來，龍華中心小學(xué)把不斷提升教師隊伍素質(zhì)作為學(xué)校生存和進展的根本大計，全力推進教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一批省、市、區(qū)“南粵優(yōu)秀教師”、“先進教導(dǎo)工”、“學(xué)科帶頭人”、“名班主任”和“教壇新秀”。

實施課程改革以來，龍華中心小學(xué)依托校本課題研究平臺，構(gòu)建起“三個五”立體化培訓(xùn)模式：“五格層次”（新教師“入格”培訓(xùn)，青年教師“升格”培訓(xùn)，骨干教師“風(fēng)格”培訓(xùn)，名牌教師“特格”培訓(xùn)，老教師“新格”培訓(xùn)）、“五個平臺”（理論研修、專家指導(dǎo)、學(xué)校研討、名師引導(dǎo)、資源傳導(dǎo)）、“五維空間”（學(xué)習(xí)、實踐、反思、表示、進展）。

通過構(gòu)建全方位、立體的“三個五”培訓(xùn)模式，龍華中心小學(xué)的教研與培訓(xùn)呈現(xiàn)出了“人文性、生態(tài)性、高效性”三大特點，逐步形成了具有獨特魅力的教科研培訓(xùn)文化體系。

其人文性表達在，學(xué)校傾力為教師成長供給平臺，助推教師成長，強調(diào)教師在學(xué)校進展中的主體地位，強調(diào)崇敬教師、解放教師、依靠教師、塑造教師。作為一種思維方式，要求我們在分析、斟酌和解決一切問題時，要確立并運用人的尺度，要關(guān)注各個層次教師的學(xué)習(xí)和工作，對教師的生存和進展的命運做到終極關(guān)切，崇敬共同性與天性，確保學(xué)校、師生持續(xù)、高速進展。生態(tài)性那么表現(xiàn)在課題研究的自下而上的生命特征：一線教師察覺問題，提出問題，并組織相應(yīng)團隊研究問題，從班級、年級組、科組到教學(xué)處，層層遞進，深入研究。申報具有自身特色的研究工程，并達成解決問題的目標(biāo)，再到指導(dǎo)教學(xué)實踐。整一個完整的教科研生態(tài)系統(tǒng)具有較強的針對性、時效性，做到了課題“從實踐中來，到實踐中去”。高效性指的是該校的課題研究和教師培訓(xùn)務(wù)求實效、科研成果轉(zhuǎn)化率高。課題研究以教學(xué)處為核心，充分發(fā)揮了教研組的實質(zhì)功能，定時間、定學(xué)科、定主題舉行專題探討和研究，讓研究深入課堂，讓研究成為習(xí)慣。形成“科科有課題，人人都參與”的課改科研空氣。課題研究從高堂之上轉(zhuǎn)化為教學(xué)之中，充分發(fā)揮實踐優(yōu)勢，加強理論學(xué)習(xí)，邀請國內(nèi)外教導(dǎo)專家指導(dǎo)積極探究多種形式的培訓(xùn)相結(jié)合：“青藍工程”師徒結(jié)對、校本培訓(xùn)、名思教研、脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職持續(xù)教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多項并舉，提升教師全面水平，并積極反應(yīng)，將研究成果、學(xué)習(xí)心得反應(yīng)、運用于實際教學(xué)中。

在這樣體系完備、內(nèi)涵深厚的教科研與培訓(xùn)文化的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，龍華中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量突出、教研隊伍雄厚、科研成果豐富、教師成長急速，為該校持續(xù)進展打下了堅實的根基。

特色，形成于文化的外顯

學(xué)校教導(dǎo)是一個生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中處于主體地位的學(xué)生，是彌漫活力的、極具進展?jié)撡|(zhì)的生命個體。教導(dǎo)就是一個栽培生命的過程，而校園就理應(yīng)是一個適于生命成長的生態(tài)園。在這個生態(tài)園中，滋養(yǎng)生命成長的沃土就是文化，文化積淀得越豐厚，越有利于生命的茁壯成長。近年來，龍華中心小學(xué)始終實踐著“六年影響一生，童年奠基未來”的理念，千方百計為孩子創(chuàng)造開放、寬容、和諧、幸福的成長環(huán)境，長期開展以信息技術(shù)、籃球、書畫為龍頭的特色教導(dǎo)，全面實施素質(zhì)教導(dǎo)，全方位提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，真正走出了一條特色教導(dǎo)的辦學(xué)之路。

作為“廣東省現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)試驗學(xué)?！?，龍華中心小學(xué)特別重視信息技術(shù)教學(xué)的進展與創(chuàng)新，積極推進信息技術(shù)與教導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)管理有機整合，以信息技術(shù)課為主陣地，讓科技信息飛進每一個學(xué)生的心田，在每一個學(xué)生心里撒播科技創(chuàng)新的種子。

龍華中心小學(xué)就信息技術(shù)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)舉行了大膽探索。為使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)識有效地轉(zhuǎn)化為運用才能，信息技術(shù)課老師根據(jù)學(xué)科特點，把課內(nèi)教學(xué)活動延遲到課外，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)識運用于生活實際，激勵學(xué)生以信息技術(shù)為工具，解決學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問題。正是有了濃重的氣氛和多年的積淀，加之信息技術(shù)老師的賽前針對性訓(xùn)練，在“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”總決賽中，該校選手連續(xù)3屆蟬聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中文大賽第一名。截止目前，學(xué)生在區(qū)級以上信息技術(shù)比賽中有436人次獲獎，學(xué)校先后被評為深圳市、寶安區(qū)信息技術(shù)教導(dǎo)先進單位。

龍華中心小學(xué)還是深圳市的籃球傳統(tǒng)教導(dǎo)特色學(xué)校、廣東省的籃球傳統(tǒng)工程學(xué)校。據(jù)了解，這里有一支優(yōu)秀的籃球教練團隊，有曾經(jīng)在大學(xué)時打全國聯(lián)賽的體育教師，有國家級二級籃球教練，有濃重的籃球空氣。2022年易建聯(lián)拍攝以“青春深圳”為主題的深圳衛(wèi)視宣傳片時，特意到這里挑揀“籃球小子”合作其演出，并對小演員的球技大加贊美，還特意和小演員合影留念、贈送球衣，這既是對小演員的認(rèn)可，也是對龍華中心小學(xué)籃球教導(dǎo)的認(rèn)可。此外，龍華中心小學(xué)還積極開展對外交流，學(xué)校與香港小學(xué)建立友好學(xué)校關(guān)系后，雙方舉行了頻繁的師生互訪和籃球教導(dǎo)交流，并從中讓籃球特色教導(dǎo)走出國門、走