2、《燕子》教學設計【教學內(nèi)容】人教部編版三年級下冊第一單元第2課【教材解讀】本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導學生通過自主、合作、探索的方式來學習，激發(fā)學生對燕子、對春天的喜愛之情。【教學時間】2課時第一課時【教學目標】1、會認10個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W重點】1、掌握本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，了解燕子活潑可愛的外形特點?！窘虒W難點】了解課文內(nèi)容，了解燕子活潑可愛的外形特點?！窘虒W過程】一、激趣導入，問題質(zhì)疑（4分鐘）1、觀察圖片，說說這些圖片描寫了哪些景物？是哪一個季節(jié)的？2、在春天里，給我們印象最深的小動物是？（燕子）今天，我們一起來學習第二篇課文《燕子》。3、板書并齊讀課題：2、燕子4、組內(nèi)交流并篩選出想要探究的問題。5、生匯報，師板書：預設：1、課文是從哪幾個方面描寫燕子的？2、課文寫了燕子的哪些特點？……二、問題探究，解疑分享（26分鐘）1、出示學路建議一，生依據(jù)學路建議學習，教師巡回指導。學路建議一學習內(nèi)容：初讀課文，學習生字，走近燕子學習流程：個人學習：①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫生字新詞，借助拼音把課文讀通順。②思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？小組合作：①組內(nèi)交流生字學習情況，每組選擇字詞某一方面準備參與全班交流。②組長組織輪流發(fā)言，選出代表。（時間建議7分鐘）2、全班交流生字：分別從字音、字形、記字方法、特殊字的筆順、部首、詞義來展示字詞學習情況，評議補充。重點提示：湊、聚、倦、痕3、全班交流生詞：（1）出示生詞，要求開火車讀并齊讀。湊成活潑吹拂趕集聚攏爛漫無比伶俐形成光彩奪目波光粼粼橫掠偶爾一圈蕩漾飛倦閑散纖細休憩⑵理解“聚攏”、“橫掠”、“蕩漾”、“飛倦”的意思。4、了解課文內(nèi)容。課文是從哪幾個方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）5、出示學路建議二，生依據(jù)學路建議學習，教師巡回指導。學路建議二學習內(nèi)容：細看燕子的外形學習流程：個人學習：自由讀第一自然段課文，邊讀邊思考：這段話寫出了小燕子的什么特點？課文從哪幾個方面描寫了小燕子的這個特點？小組合作：小組內(nèi)輪流發(fā)言，選出代表，準備參與全班交流。（時間建議3分鐘）6、交流匯報，教師板書。（從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面來描寫活潑可愛的特點）剛才同學們回答的非常好，課文從燕子的羽毛、翅膀、尾巴來描寫活潑可愛的特點，那么這些特點到底是什么樣呢？（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子這一段中的“剪刀似的尾巴”運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？（把尾巴比作剪刀）仿說句子：似的。8、有感情地再讀第一自然段。四、拓展延伸（5分鐘）我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。思考：短文從哪幾個方面描寫了小公雞的特點？五、課末檢測（5分鐘）第二課時【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。2、體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法，積累好詞佳句。【教學重、難點】1、引導學生抓住重點語句體會燕子的可愛。2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法，積累好詞佳句。【教學過程】一、復習引入新課，問題質(zhì)疑（5分鐘）1、教師出示生詞，采用開火車的方式輪讀。2、引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說課文是從哪幾個方面描寫燕子的？3、填空（復習第一自然段內(nèi)容）。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）活潑機靈的小燕子。4、通過剛才的復習，對于這篇課文，你還有什么問題想和大家一起探究嗎？組內(nèi)交流并篩選出本節(jié)課想要探究的一至二個問題。5、生匯報，師板書：預設：燕子還有其他的什么特點？師：同學們提的問題很好，這節(jié)課我們就一起來探究燕子的其他特點。二、問題探究，解疑分享（25分鐘）1、出示學路建議，生依據(jù)學路建議學習，教師巡回指導。學路建議學習內(nèi)容：研讀課文，了解燕子的其他特點學習流程：個人學習：有感情地朗讀課文2至5自然段，邊讀邊思考：這四個自然段分別描寫了燕子的什么特點？是怎樣描寫的？小組合作：小組內(nèi)輪流發(fā)言，選出代表，準備全班交流。（時間建議7分鐘）2、全班交流展示、互評互議。教師隨機出示相關句子，抓住重點詞語、指導學生感情朗讀。（1）品讀第2自然段。（課件出示第一句）同學們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考：①課文抓住了哪些景物來描寫春天？在學生議答中，教師完成板書：春光：風、雨、柳、花、草、葉（爛漫無比）②理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”。③④指導感情朗讀。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行。（課件出示第二句）①誰能簡單地說說這句話的意思。（燕子從南方飛回來，為春光平添了許多生趣）②理解“平添”、“生趣”的意思。③指導感情朗讀。同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一句。（2）品讀第3、4自然段。（課件出示第3、4自然段）①大家再自由讀第3、4自然段，邊讀邊思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？（板書：燕子的飛行）燕子飛行時有什么特點？（板書：輕快靈活）你是從哪些語句中看出來的？（板書：斜、掠、沾、嘰）②師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以輕快靈活的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。③“掠”“沾”可不可以換成“飛”“貼”？你從這兩個詞中看出了什么？讀讀這兩個詞所在的句子，體會體會。④還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？⑤自由朗讀第3、4自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）⑥師：“那小圓暈就一圈⑥師：“那小圓暈就一圈⑥師：“那小圓暈就一圈地蕩漾開去?！币x得慢一點，要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀？指名學生朗讀。⑥師：“那小圓暈就一圈地蕩漾開去。”要讀得慢一點，要有個想象的余地,師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”？“暈”是什么意思？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。（3）品讀第5自然段。師：讀了第3、4自然段，我們知道燕子飛行時輕快靈活，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第5自然段，看看這段寫的是什么，誰讀懂了誰說。（課件出示第5自然段）①指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）②這里的“痕”字用得好，為什么說“幾痕細線”而不是“