小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)1活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)具：皺紋紙細(xì)條人手一條?？衫瓌?dòng)的教具（背景圖：日出的海面、一個(gè)可以拉動(dòng)的太陽(yáng)、一張用紙剪的網(wǎng)，一條紙繩）?；顒?dòng)目標(biāo)知道要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。重點(diǎn)通過(guò)觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。欣賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的辦法，學(xué)習(xí)“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯?；顒?dòng)過(guò)程一、出示教具“大?！焙汀疤?yáng)”，引導(dǎo)幼兒感知故事名稱及詞匯：“貪睡”。教師：太陽(yáng)在干什么？（睡覺）教師：天很早就已經(jīng)亮了，可是太陽(yáng)還沒(méi)有起床，還在睡覺，你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是在睡什么覺呢？二、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話。1．教師邊操作教具邊講述故事的開頭。教師：沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，請(qǐng)小朋友想想看，怎樣才能弄醒太陽(yáng)寶寶？2．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分想像“弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法”。幼兒自由討論，并請(qǐng)部分幼兒回答。3．教師繼續(xù)往下講故事，幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)。教師：我們聽聽看故事中的人們是怎么弄醒太陽(yáng)寶寶的。（學(xué)習(xí)故事中的拉、斷、破、撓等詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。）生活中你還看到有什么東西破了？體驗(yàn)拉的動(dòng)作，用皺紋紙細(xì)條和小朋友一起拉，感知拉斷了。4．教師出示教具“金魚”，講述故事的結(jié)束部分。體驗(yàn)撓的動(dòng)作，兩兩小朋友互相撓撓，感知癢癢，理解太陽(yáng)寶寶被撓地癢癢了，就升了起來(lái)。三、用肢體動(dòng)作結(jié)合語(yǔ)言講述的方式，引導(dǎo)幼兒感知并復(fù)述故事。1.教師再次拉動(dòng)活動(dòng)教具講述故事，并加上肢體語(yǔ)言。教師：故事中的人們是怎么弄醒太陽(yáng)寶寶的？2.請(qǐng)2—3名幼兒回答，并用故事中的句式總結(jié)。3.教師小結(jié)教師：我們可不要學(xué)太陽(yáng)寶寶睡懶覺啊，要做個(gè)早睡早起的好寶寶。延伸活動(dòng)日常活動(dòng)：讓幼兒擺弄各種教具，進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)、編故事活動(dòng)。如講一講“太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)；金魚，快樂(lè)的金魚”兒童小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)2活動(dòng)目標(biāo)：1.初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。2．一組背景圖：天空、菜地、房屋活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。出示小兔手偶引出故事。師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。介紹故事名稱師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。問(wèn)：故事的名字叫什么？完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。（1）提問(wèn)：故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。（2）觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”（3）出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。（5）學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)3活動(dòng)目標(biāo)：.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中麻雀?jìng)兊却粘龅男那椤?感受太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的美好生活。.大膽地進(jìn)行故事表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件《等太陽(yáng)》。.麻雀媽媽、小麻雀的胸飾（課件“打印材料”中）?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞圖片，談話引入。.教師播放課件【圖片欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞艷陽(yáng)高照的美景。.圖片里是什么天氣？你們喜歡有太陽(yáng)的大晴天嗎？當(dāng)有太陽(yáng)的時(shí)候你會(huì)干些什么呢？3.今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好聽的故事，我們一起來(lái)聽聽麻雀?jìng)冊(cè)谔?yáng)出來(lái)的時(shí)候去干什么了吧。二、分段欣賞故事《等太陽(yáng)》，理解故事內(nèi)容。.教師播放課件【第一段】，請(qǐng)幼兒安靜欣賞，提問(wèn)：①早晨，麻雀媽媽和孩子在窩里等什么？為什么要等太陽(yáng)呢？②一整天，麻雀媽媽在干什么？③黑夜降臨后，小麻雀?jìng)冊(cè)趺戳耍?教師播放課件【第二段】，請(qǐng)幼兒欣賞第二段，提問(wèn)：①黎明時(shí)分，小麻雀?jìng)兒蛬寢屪诟C里等什么？②太陽(yáng)從哪里升起來(lái)，是什么樣子的？三、完整欣賞故事，體會(huì)麻雀?jìng)兊却粘鰰r(shí)的情感變化。1.教師播放課件【故事欣賞】，完整欣賞故事。2.黎明時(shí)分，麻雀媽媽和孩子在窩里等太陽(yáng)的時(shí)候，心情怎么樣？太陽(yáng)出來(lái)了又是什么心情呢？（請(qǐng)幼兒用不同的表情表現(xiàn)）四、討論：太陽(yáng)帶來(lái)了什么？.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中太陽(yáng)帶來(lái)了什么？（給小麻雀帶來(lái)食物）.討論：太陽(yáng)還給我們的生活帶來(lái)了什么？.教師播放課件【太陽(yáng)帶來(lái)什么】，請(qǐng)幼兒欣賞。五、嘗試分角色表演故事。.教師播放【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒跟著課件嘗試有感情地復(fù)述故事，重點(diǎn)學(xué)念故事中的對(duì)白。.請(qǐng)個(gè)別幼兒分別佩戴胸飾（課件“打印材料”）扮演麻雀媽媽和小麻雀?jìng)?，教師可以念故事旁白，和幼兒一起參與表演。其他幼兒坐在位子上當(dāng)觀眾?；顒?dòng)延伸：.在語(yǔ)言區(qū)提供課件【打印材料】，請(qǐng)幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事表演《等太陽(yáng)》。.畫一畫：我眼中的太陽(yáng)。在美工區(qū)，請(qǐng)幼兒畫一畫自己喜愛的太陽(yáng)是什么樣子的，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮，畫出與別人不同的太陽(yáng)。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)4設(shè)計(jì)意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》，出于詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力?；顒?dòng)內(nèi)容：小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》活動(dòng)目標(biāo)：.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景引入，激發(fā)興趣引導(dǎo)語(yǔ)：老師想考考小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰(shuí)出現(xiàn)的呢？今天老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)道具）小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了白天。二、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。引導(dǎo)語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽一聽。（教師邊播放音樂(lè)，邊展開PPT,朗誦詩(shī)歌）太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧！月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。.感受詩(shī)歌意境提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？.無(wú)伴奏朗誦，感知詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰(shuí)醒來(lái)了？誰(shuí)睡著了呢？提問(wèn)：還有誰(shuí)醒來(lái)了？大家都醒來(lái)了白天是怎么樣的呢？小結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來(lái)了，白天可真熱鬧??！提問(wèn)：那月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。三、結(jié)合圖片，朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢？小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第二段。提問(wèn)：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩(shī)歌呢？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來(lái)是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？肢體動(dòng)作搭配詩(shī)歌引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌。四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容.結(jié)合提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩(shī)歌內(nèi)容。提問(wèn)：誰(shuí)知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰(shuí)也睡醒了呢？引導(dǎo)語(yǔ)：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩(shī)歌來(lái)念一念。.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。引導(dǎo)語(yǔ)：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)5活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能音樂(lè)、積極地參與活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，同時(shí)，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫、玩偶：小兔子2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽(yáng)（圖片一張）3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子活動(dòng)過(guò)程：1．導(dǎo)入活動(dòng)、游戲：“找寶貝”師：“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽一聽，你找到了什么？它是什么樣的？”“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長(zhǎng)什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽(yáng)），它又是什么樣的？”“昨天，有一只可愛的小兔了，聽說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，就出來(lái)找太陽(yáng)，你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)聽《小兔找太陽(yáng)》的故事，看看誰(shuí)猜對(duì)了！”2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。提問(wèn)：小兔找太陽(yáng)，找呀找，找到了什么把它當(dāng)成了太陽(yáng)？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的？教師與幼兒看flash動(dòng)畫，一起講述故事。師：小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物，一部好看的動(dòng)畫片，請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽的聲音跟著動(dòng)畫片一起來(lái)講故事，來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽(yáng)！提問(wèn)：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng)，找到太陽(yáng)了嗎？你們找到的太陽(yáng)是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？送寶貝回家出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長(zhǎng)在菜園里，氣球飛在天空中，太陽(yáng)只有一個(gè)，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來(lái)我把找到的寶貝送回家！活動(dòng)結(jié)束在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來(lái)我們一起去找一找！小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)6活動(dòng)目標(biāo)：1、指導(dǎo)故事名稱和角色，學(xué)習(xí)語(yǔ)詞"暖洋洋"。2、通過(guò)模仿曬太陽(yáng)的游戲情境，理解故事情節(jié)。3、愿意重復(fù)聽故事，和教師一起學(xué)說(shuō)故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、班級(jí)里飼養(yǎng)小烏龜?；顒?dòng)過(guò)程：（一）、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景游戲"小烏龜曬太陽(yáng)"，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。1、教師出示班級(jí)飼養(yǎng)角飼養(yǎng)的小烏龜，請(qǐng)幼兒觀察烏龜是怎樣爬的。教師：（1）、這是誰(shuí)？（2）、它是怎么爬的？誰(shuí)會(huì)學(xué)一學(xué)？3、教師和幼兒一起在教室里空地方膝著地模仿烏龜爬。4、教師用故事里的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事里小烏龜曬背、曬屁股、曬肚皮的情節(jié)。5、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜翻跟頭翻身的情節(jié)。（二）、幼兒回座位，欣賞教師講述故事。1、教師：這里有個(gè)故事，說(shuō)的就是《小烏龜曬太陽(yáng)》的事情，我們一起來(lái)聽一聽。2、教師有感情地講述，引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。（三）、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒明確故事的名稱、角色。1、教師：故事叫什么名字？故事里有誰(shuí)？教師提問(wèn)個(gè)別幼兒，幫助幼兒明確故事的名稱、角色。（四）、教師和幼兒一起再次欣賞故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)："暖洋洋"（五）教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、做做還可以曬身體的哪些部位。教師：（1）小烏龜曬太陽(yáng)，曬的是身體的什么地方？（2）身上還有哪些地方也可以曬曬太陽(yáng)呢？小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)7活動(dòng)目標(biāo)：.感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“醒來(lái)了”“睡著了”.區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”活動(dòng)準(zhǔn)備：1課件2太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片.音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》活動(dòng)過(guò)程：㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。1看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱.太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，醒來(lái)了醒來(lái)了醒來(lái)了，白天真熱鬧。.小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。.感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。1.提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。2提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。.感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺的動(dòng)作。㈢完整欣賞。1放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。2提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）.看圖片師生朗誦詩(shī)歌。㈣感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。1太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。2聽音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?.小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。活動(dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。附：太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。課后體會(huì)：通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)8設(shè)計(jì)意圖：我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。2、學(xué)習(xí)短句“醒來(lái)了”、“睡著了”3、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。2、磁帶《快樂(lè)的早晨》《睡著了》活動(dòng)過(guò)程：（一）引入：今天老師請(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見太陽(yáng)、月亮啊。（二）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。師：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。2、教師深入地進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。師：“太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小兔子醒來(lái)了”；“小刺猬醒來(lái)了”；教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小刺猬醒來(lái)了，小松鼠醒來(lái)了白天真熱3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂(lè)師生共舞。師：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！4、感受熱鬧的音樂(lè)：隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)，師生共舞。（二）理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。師：誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？幼：“月亮出來(lái)了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。2、深入提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答。師：月亮出來(lái)了，還有睡著了？幼：“月亮出來(lái)了，大象睡著了?！保唤處熜〗Y(jié)：月亮出來(lái)了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了黑夜靜悄悄。3、感受安靜的音樂(lè)。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂(lè)中做花、草睡覺的動(dòng)作。（三）完整欣賞詩(shī)歌。1、幼兒欣賞詩(shī)歌。師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。2、師：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？3、看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌。（五）游戲：《白天和黑夜》。游戲規(guī)則：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的'意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)9一、設(shè)計(jì)意圖小班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外活動(dòng)，但在夏季戶外活動(dòng)時(shí)缺乏防曬意識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒感受夏天活動(dòng)的樂(lè)趣，并且初步建立防曬的自我保護(hù)意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受太陽(yáng)的火辣。初步了解幾種夏天防曬，保護(hù)皮膚的方法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：紅刷子道具一個(gè)；《夏天的太陽(yáng)很頑皮》、《夏天防曬方法》ppt。四、活動(dòng)流程：1、出示ppt感知夏天的特征。師：“今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖片，來(lái)看看他們都在干什么？”（幼兒自由回答）師：“這些東西都會(huì)出現(xiàn)在什么季節(jié)？”一一夏天師：“為什么在夏天會(huì)用到這些物品？”“夏天的什么會(huì)讓我們很炎熱一一太陽(yáng)”2、出示太陽(yáng)刷子道具，引起幼兒興趣。夏天的太陽(yáng)很頑皮，手里拿把紅刷子，到處找人刷一刷。3、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》ppt,感知太陽(yáng)的熱度。(1)教師一邊演示教具，一邊朗誦詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。提問(wèn)：詩(shī)歌中，夏天的太陽(yáng)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(2)引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述。提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?3、根據(jù)幼兒討論回答，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。4、指導(dǎo)幼兒觀察圖片，提出要求。師：夏天天氣炎熱，樹上的知了會(huì)怎么樣呢?小朋友們最喜歡吃什么?做什么?夏天天氣真熱啊，有什么辦法使自己涼快呢?讓幼兒自由回答，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。5、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌教師引導(dǎo)幼兒將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一個(gè)部位。如：刷刷義義，刷的義義火辣辣或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。6、引導(dǎo)幼兒討論：在太陽(yáng)底下怎樣保護(hù)自己的皮膚？7、教師出示ppt《夏天防曬的好方法》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：夏天在外面玩時(shí)，有什么好方法保護(hù)自己，不被太陽(yáng)曬暈或把皮膚曬壞?小結(jié)：擦防曬油，打太陽(yáng)傘、戴墨鏡、戴帽子、在陰涼處玩耍、在太陽(yáng)下不要太久等。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)10目標(biāo)：1、根據(jù)提供的線索，大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。2、知道太陽(yáng)的作用，萌發(fā)進(jìn)一步了解太陽(yáng)秘密的興趣。重點(diǎn)：大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的?！睖?zhǔn)備：PPT、操作圖片、標(biāo)志圖過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1、猜謎：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。為什么你認(rèn)為是小兔子？2、放PPT,出現(xiàn)小兔?？纯词遣皇切⊥米樱麄兇蛘泻?？3、今天兔媽媽要小兔子找一件寶貝，我們來(lái)聽聽要找什么寶貝？（放錄音）二、學(xué)習(xí)句式，尋找太陽(yáng)1、教師出示圓圓的標(biāo)志，你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？幼兒自主選擇操作，尋找圓圓的寶貝貼黑板上。2、兔寶寶找到的是什么寶貝呢？（放PPT）聽聽兔媽媽是怎么說(shuō)的？（放錄音）現(xiàn)在圓變得怎么樣了？3、教師出示圓圓的、紅紅的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒尋找圓圓的、紅紅的寶貝。（要求幼兒說(shuō)是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在此處。4、小兔找到的是什么寶貝呢？是不是媽媽想要找的寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧。（放PPT）聽聽兔媽媽是怎么說(shuō)的。（放錄音）。5、出示圓圓的、紅紅的、在天上的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒尋找出圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝。（并請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)是圓圓的、紅紅的、在天上的。）教師將圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝貼在相應(yīng)的標(biāo)志下。6、你們想不想知道小兔找到的是什么寶貝？我們來(lái)看看（放PPT）兔媽媽是怎么說(shuō)的呢？（放錄音）7、出示圓圓的、紅紅的、在天上的、會(huì)發(fā)光的標(biāo)志。孩子們，你們能猜到兔媽媽想找的是什么寶貝嗎？11、我們來(lái)看看小兔找到了沒(méi)？（看PPT）小兔子又問(wèn)了：媽媽，我們?yōu)槭裁匆姨?yáng)呢？三、了解作用，經(jīng)驗(yàn)提升1、還有好多朋友也在找太陽(yáng)呢？找太陽(yáng)、找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)？2、放PPT,動(dòng)物在找太陽(yáng)，太陽(yáng)能讓我們覺得很舒服。3、放PPT,植物在找太陽(yáng)，種子發(fā)芽，花兒開放。4、放PPT，老人和小孩都要找太陽(yáng)，還可以殺滅細(xì)菌使我們少生病，讓我們的身體更健康，特別是小朋友要多曬太陽(yáng)，這樣就能快快長(zhǎng)高。5、放PPT。為什么衣服和被子也要找太陽(yáng)呢？教師小結(jié)：太陽(yáng)可以幫人們曬衣服，曬被子，曬許多的東西呢，曬的衣服，被子香香的有股太陽(yáng)的味道；6、放PPT。為什么玩具和圖書也要找太陽(yáng)呢？殺菌、消毒的作用。7、放PPT。太陽(yáng)能熱水器?；丶胰フ艺曳宽斏嫌袥](méi)有這個(gè)東西？小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)11活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。會(huì)說(shuō)紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺。2、故事“小兔找太陽(yáng)”的課件。3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太?yáng)的畫面。小兔布偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。師：乖孩子，你們看，這是誰(shuí)呀？（小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽(yáng)?？墒前?，我不知道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實(shí)物和畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽(yáng)。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說(shuō)：“哦，我找到了找到了，找到太陽(yáng)了。”師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽(yáng)，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽(yáng)，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來(lái)啊，太陽(yáng)不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽(yáng)吧?！毙⊥米觼?lái)到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說(shuō)“這次我找到太陽(yáng)了吧?！毙∨笥?，小兔子找到的是不是太陽(yáng)?。浚ú皇牵┠切⊥米诱业降氖鞘裁茨?？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽(yáng)在哪里??？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來(lái)，它抓著氣球說(shuō)：“哈哈，這次我找到太陽(yáng)了吧。”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，小兔子找到的是不是太陽(yáng)??？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯(cuò)了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)在哪兒啊？（太陽(yáng)在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么?。考t紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽(yáng)嗎？（是）啊，我終于找到太陽(yáng)了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。3、欣賞故事課件《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子終于找到了太陽(yáng)，它還說(shuō)謝謝你們呢。下面我們就一起來(lái)看一看動(dòng)畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽(yáng)》。4、提問(wèn)：（1）剛才小朋友看了故事，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)故事中講了哪個(gè)小動(dòng)物??？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太陽(yáng)）小兔子第一次找到了什么？（2）小兔子第一次找到了什么??？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠并一起說(shuō)說(shuō)這是紅燈籠）接下來(lái)小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子??？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是紅氣球”）（3）最后，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）（4）兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說(shuō)出他們都是紅紅的、圓圓的）（5）你見過(guò)太陽(yáng)嗎？（見過(guò)）在太陽(yáng)下有什么感覺呢？（暖洋洋的）（6）引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽(yáng)底下玩玩，看看太陽(yáng)照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊(duì)離開活動(dòng)室）教學(xué)反思：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)12設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握。《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、初步學(xué)習(xí)仿編。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。2、出示圖片太陽(yáng)提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？出示圖片月亮提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛才老師念兒歌的題目是什么？2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？你們是怎樣睡覺的？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。3、師幼游戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解?，F(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái)，他就會(huì)回來(lái)了。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見了？我們一起大聲說(shuō)。現(xiàn)在我們一起說(shuō)一說(shuō)，看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了？（整體一遍）環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂(lè)游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。白天很熱鬧，太陽(yáng)出來(lái)了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè)，我們來(lái)聽聽，你覺得哪段音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了，哪段音樂(lè)是月亮出來(lái)了？當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們小手舉起來(lái)，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒，當(dāng)月亮出來(lái)時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。3、師幼游戲白天小花醒來(lái)了，是什么樣子呢？小鳥醒來(lái)了，是什么樣子呢？小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂(lè)，一起來(lái)表演兒歌。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：在音樂(lè)中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語(yǔ)言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小花、小鳥、小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌?，F(xiàn)在我們又和音樂(lè)一起做游戲了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問(wèn)：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。小班語(yǔ)言教案：等太陽(yáng)13活動(dòng)目標(biāo)1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備.兩段不同風(fēng)格的音樂(lè).兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、游戲?qū)?游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友教師：每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：我喜歡熱鬧。月亮阿姨說(shuō)：我喜歡安靜。誰(shuí)是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。.出示橙色背景紙和黑色背景紙（1）分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂(lè)教師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，月亮阿姨出來(lái)了。（2）引導(dǎo)幼兒把小圖片與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等）送到不同的背景紙上。.師幼一起觀察兩組圖片說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí)？為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)