腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新涉及內(nèi)容●應用現(xiàn)代手段詮釋癌癥的中醫(yī)認識PET-CT對局部微創(chuàng)治療指導作用CT三維影像重建指導下的氬氦刀冷凍●肺、肝癌血管介入技術(shù)+氬氦刀冷凍●椎體并不能阻擋氬氦刀冷凍●骨破壞的骨水泥成型術(shù)●氬氦刀冷凍后的自體免疫體現(xiàn)●華蟾素的胸、腹腔灌注●應用動脈泵的中藥介入技術(shù)●微創(chuàng)綜奢治療1例（本文系定西市教育科學“十二五”重點課題研究成果，課題批準號DX〔2012〕GHBZ48）近年來，學校生源競爭激烈、生源質(zhì)量下降，學生流動流失嚴重，發(fā)展不平衡。在一些地方，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村中小學生的流動和流失狀況更是較為嚴重的。農(nóng)村義務(wù)教育在整個教育事業(yè)中占重要地位，為更好地促進農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，必須解決好農(nóng)村中小學生流動流失的問題及造成的后果和影響。一.學生流動流失的原因1.社會因素在陳舊觀念的影響下，一類群體認為只有上大學才能成才，造成學生思想壓力大，學習勁頭不足、學習目標不明確，普遍存在自卑感，學生厭學情緒嚴重。而在市場經(jīng)濟形成的社會偏見的潮流中，一類群體認為只要能賺錢致富，何必讀那么多書。助長了學生產(chǎn)生成厭學心態(tài)，蔭佑了學生的流失。2.名校效應因素盡管現(xiàn)在大力倡導素質(zhì)教育新課改，然而，各地區(qū)中高考排名，獎勵優(yōu)惠，“狀元學校”“高分名?！毙灾苯佑绊懖糠謱W生的擇校去向。3.學校因素（1）部分教師素質(zhì)不高，教育方法不當，不能運用教育學、心理學教育管理學生，致使學生因為不能被理解而產(chǎn)生逆反心理，負氣輟學。（2）由于中考的競爭壓力，部分教師過分偏愛優(yōu)等生，歧視差生，致使差生心理不平衡，憤而退學。（3）學校管理不當，部分教師只教書不育人，致使一些學生誤入歧途，不得不輟學。一些學校將工作的重點只放在抓學生學習成績上檔次上，而放松了學生的思想教育。對待違紀學生，不是曉之以理.動之以情，耐心細致地做思想工作，而是態(tài)度粗暴，方法簡單；不是劈頭蓋腦地訓斥（有時不去了解內(nèi)情），就是給予硬性處罰，甚至將其逐出課堂。這樣“教育”的結(jié)果，將部分學生推向社會的邊緣，逐步走上違紀犯罪道路。（4）校園生活太死板、太單調(diào)，氣氛不活躍。學生整天絕大部分時間是讀書、作業(yè)，很少有參加其他活動發(fā)揮特長的機會，體會不到校園生活的樂趣，覺得回家閑玩要自在得多，于是便輟學回家。一些學校，整天只知道按課表給學生上課，甚至每天的課外活動時間和每周日的下午都安排上課，很少開展集體活動。在學校的上述教育管理環(huán)境中，一些成績差的學生整天有做不完的作業(yè)（原因是不會做），看不完老師的白眼，聽不完老師的訓斥，享受不到生活的樂趣，憑什么還要在學校苦熬？二.學生流動流失的特征1.單親家庭和留守學生主流驛動單親家庭和留守學生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計，在各地區(qū)學校，其驛動性占了流動學生中近半數(shù)。2.主動性以前流失原因主要集中在違紀和學習成績差而導致退學或意外事件退學，是學生被動流失。而現(xiàn)在更多的表現(xiàn)為主動流失，如家庭經(jīng)濟困難而退學；自己學不懂，不想學而退學，學業(yè)成績差自動退學；違紀受處分而自動退學；因就業(yè)困難喪失信心而退學等。學生主動流失，學校處于被動地位因而難以控制。3.頻繁性以前學生流失主要集中在學期末和開學初，而中途學生流失較少；而現(xiàn)在學生流失時間除學期末外，學期之中也存在學生經(jīng)常性的流失，有的學校幾乎每周都有學生流失。4.不平衡性學生流失的多少在學校與學校之間、年級與年級之間、班級與班級之間都存在不平衡性。因此可以說學生流失率是衡量一所學校教學質(zhì)量好壞、一個專業(yè)建設(shè)好壞、一個班級管理好壞的重要標準。三.學生流動流失的對策1.加大提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的力度。要提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，使農(nóng)村中小學教師能有不斷進修的機會，向高一級學歷提升，能得到繼續(xù)學習深造的機會，以充實新的知識，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。對新吸收的農(nóng)村教師應嚴加審批、防止濫竽充數(shù)。教師是學生人格培養(yǎng)的引導者，沒有一支合格的教師隊伍，是難以提高教學質(zhì)量的，學生對教師的教學失去信心，流失也就隨之出現(xiàn)。2.加大農(nóng)村義務(wù)教育投資。重點幫助貧困地區(qū)的一些特困家庭失學學生和弱勢群體無力上學的困難，減免一切費用。應大力倡導全社會都來關(guān)注、幫助農(nóng)村貧困孩子和留守學生上學的實際困難。城市支援農(nóng)村、富裕地區(qū)支援貧困地區(qū)、盡力減少城鄉(xiāng)差別，縮短差距。不斷增加新的教育資源，應大力宣傳鼓勵有經(jīng)濟實力的民營企業(yè)在辦教育事業(yè)上的投資，向貧困地區(qū)捐資辦學。完善經(jīng)費保障機制，增加投入，改變農(nóng)村辦學因陋就簡維持度日的狀況。特別是一些貧困縣區(qū)，要保障教育經(jīng)費的按時足額到位，專款專用，堅決制止截流和挪用。各級合理分擔教育經(jīng)費的補助，應積極創(chuàng)造條件改善農(nóng)村中小學教學的基本條件和教學環(huán)境，適當增加硬件，必要的設(shè)施設(shè)備。保證常規(guī)教學需要和教學研究需要。3.改革優(yōu)化教學管理。教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學生的去留。對學生既嚴格要求，又循循善誘；堅持正面教育為主，肯定他們的微小進步和良好表現(xiàn)，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心；對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重的學生，除進行耐心細致地說服教育，以理服人外，并及時和家長聯(lián)系，密切配合，共同矯正學生的不良行為。學生流動流失的客觀原因縱然諸多，我們還不能一一克服，但是只要全社會共同努力，及時采取正確的措施和方法認真對待，流動流失的現(xiàn)象是能夠得到很大程度上的控制，農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)將獲得更大更好的發(fā)展前景。學生是我們辛苦耕耘的土地，當耕地越來越少時，意味著當?shù)氐慕逃呦蛩ヂ洹影菜嘉?，前車之鑒，后事之師。學生流失讓我們警覺，以質(zhì)量求生存，以管理謀發(fā)展，提高辦學的知名度，讓各地學生都慕名而來，學生會越來越優(yōu)秀；讓優(yōu)秀教師也慕名而來，促進教師越來越敬業(yè)，從而形成教育的良性循環(huán)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生樂于反思問題情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)反思的有效途徑.在學習過程中，學生通常很難具備反思的意識，缺乏對自己的認識，較難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤.因此，教學中教師應該有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生良好的反思習慣，使學生勤于反思、樂于反思.在教學過程中，教師應該力求創(chuàng)新和改進，不能過于依賴教材，而要靈活運用教材，在教學目標和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展和延伸，準確把握課程的教學要求和目標，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，全面考慮學生的認知水平以及知識接受能力.在教學過程中，教師要針對教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜性的教學情境，通過一些啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲，促使學生自主探究問題的解決方法.對于學生平時感到模糊的知識點，如非金屬與非金屬形成的化合物一定就是共價化合物嗎？能導電的物質(zhì)就是電解質(zhì)嗎？硫酸銅溶液是電解質(zhì)嗎？教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的反思行為，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.通過對這些問題的探究，能夠滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促使學生投入到思考探究中.二、反思解題方法，尋找更多解題途徑在初中化學學習中，學生經(jīng)常碰到一題多解的情況.通常來說，問題的解法不是單一的，而是具有多種途徑和方法.因此，在解答一道題時，學生不要局限于一種解題方法，而是應?多角度思考，發(fā)散思維，找出多種解答方法，并選擇最優(yōu)的方法進行解答，從而提高學生的解題能力.例如，在講“化學方程式”時，教師可以引出這樣一道題：某研究小組將二氧化碳與氫氣按1∶4比例在一定溫度、壓強下混合，并以銠-鎂為催化劑，可生成X，其反應的化學方程式為CO2+4H2FYX+2H2O，則X為（）.A.COB.CH4C.H2D.C2H4通過思考，學生根據(jù)題中給出的化學方程式，由質(zhì)量守恒定律推測出1個X分子中含有1個碳原子、4個氫原子.答案為B.教師給予學生肯定后，引導學生：“還有其他的解題方法嗎？”這時，學生陷入思考中.教師繼續(xù)引導：“仔細觀察選項，可以發(fā)現(xiàn)有哪些比較相似的選項？”學生立馬答道：“B和D相似.”“我們可以先排除A、C嗎？”學生回答：“可以.”這時教師讓學生總結(jié)做這類選擇題的技巧.這是解答選擇題的有效方法.這樣，對問題的答案進行反思，根據(jù)題目內(nèi)容進行深入思考，能使學生正確解題，并找出解決問題的有效途徑.由此可見，反思在化學學習過程中是非常重要的.三、反思生活情境，尋找更多趣味化學來源于生活.在教學過程中，教師要鼓勵學生對生活中的不同場景進行反思，回憶相應的場景進行思考.教師可以先給學生提出一些問題，讓學生共同思考，并和日常生活建立一定的聯(lián)系.對這些比較熟悉的場景，學生的興趣比較濃厚，能引發(fā)他們的探究欲.接著教師引導學生從生活回歸于教材，將理論知識和生活實踐結(jié)合起來，并找到彼此之間的聯(lián)系，提高學生的反思能力.例如，在講“自然界的水”時，對于氫氣這部分內(nèi)容，教師可以提出問題引導學生思考：“提到氫氣，你們腦海里會浮現(xiàn)哪些東西？”有的學生說：“氫氣球.”這時教師指出：“氫氣球應該是大家小時候喜歡的一類玩具，請回想一下當時玩氫氣球的場景.”學生踴躍回答，紛紛描述出當時的場景.接著教師播放一段視頻，展示氫氣球爆炸的場面，非常震撼.學生都表示驚訝，沒想到氫氣球在給我們帶來樂趣的同時，安全隱患也是隨時存在的.這時教師提出問題：“氫氣有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)呢？”學生通過思考得出：“氫氣的密度比空氣小，且具有可燃性.”通過反思和總結(jié)，學生理解和掌握了氫氣的基本特性，從而提高了學習效果.綜上所述，在初中化學教學中，教師要注重學生反思能力的培養(yǎng)，引導學生積極思考、勇于探究，并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的學習能力，促進初中化學教學水平的提高.腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{1腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇2涉及內(nèi)容●應用現(xiàn)代手段詮釋癌癥的中醫(yī)認識PET-CT對局部微創(chuàng)治療指導作用CT三維影像重建指導下的氬氦刀冷凍●肺、肝癌血管介入技術(shù)+氬氦刀冷凍●椎體并不能阻擋氬氦刀冷凍●骨破壞的骨水泥成型術(shù)●氬氦刀冷凍后的自體免疫體現(xiàn)●華蟾素的胸、腹腔灌注●應用動脈泵的中藥介入技術(shù)●微創(chuàng)綜奢治療1例涉及內(nèi)容31用中醫(yī)理論詮釋現(xiàn)代檢查的癌癥表現(xiàn)PET-CT與熱顯像下的良、惡性腳膜良性占位左肺癌1用中醫(yī)理論詮釋現(xiàn)代檢查的癌癥表現(xiàn)4用中醫(yī)理論詮釋癌癥腫瘤“體陰而用陽”令腫瘤局部有形態(tài),又可生長繁殖。腫瘤是有生命的邪氣,“體陰而用陽”。這里的“體”指形態(tài),“用”指功能。陰靜而凝,故成形孤陽不生成于陰長于陽獨陰不長陽動而散,故化氣「用中醫(yī)理論詮釋癌癥5用中醫(yī)理論詮釋癌癥良、惡性腫瘤陰陽屬性的區(qū)別:陽良性腫瘤陽微◆生長緩慢,影響范≥陰盛陽微圍局限A●雖然會對周圍組織造成壓迫,但不會奪陰盛人氣血局部可形成占位的腫塊陽毒●生長迅速,短時間內(nèi)可明顯增易于流竄其他臟腑經(jīng)絡(luò)陰盛陽亢≤●生長不受控制,搶奪養(yǎng)分,危害大—陽毒惡性腫瘤用中醫(yī)理論詮釋癌癥6用中醫(yī)理論詮釋癌癥傳統(tǒng)醫(yī)學的治療原則寒者熱之熱者來之虛則補之實則嶼之實寒證尖熟證癌癥的治療以局部治療為先,以“消”為主,選擇微創(chuàng)消融技術(shù)或現(xiàn)代中醫(yī)外治技術(shù),可為“寒消”可為“熱消用中醫(yī)理論詮釋癌癥7應用中醫(yī)理論詮釋癌癥舉例:由PET-CT認識肺癌特點肺癌局部腫塊屬陽屬火胂癌患者中,無轉(zhuǎn)移的SV平均值為70;腫瘺伴轉(zhuǎn)移的SUV平均值為813臨床常將SU2.5-3.0作為胂部良惡性病變的分界點,SUV值升高提示組織代謝活躍,多考忐惡性病變。應用中醫(yī)理論詮釋癌癥8應用中醫(yī)理論詮釋癌癥看現(xiàn)代微創(chuàng)消融治療●代謝活躍,生長旺盛的惡性腫瘤,局部多表現(xiàn)為“陽毒亢盛”,可采用寒消之法。如:氬氦刀冷凍治療,肺癌局部瘤灶、局部淋巴結(jié)等代謝活躍的病灶均可采用氬氦刀冷凍治療。另一方面,良性腫瘤、惡性腫瘤初起熱毒尚未亢盛的病變,仍以局部“陰毒亢盛”為主,可用熱消之法。如激光電切、射頻消融等。應用中醫(yī)理論詮釋癌癥92.PET-CT指導下的氬氦刀冷凍●PET-℃T將功能圖像與解剖圖像融合,能明顯提高檢測的靈敏度與特異性,為提高治療方案的針對性提供依據(jù),特別對局部微創(chuàng)治療具有指導意義?！駥Υ_定冷凍區(qū)域、指導穿刺路徑、監(jiān)測冷凍效果、隨訪復發(fā)等有重要意義。2.PET-CT指導下的氬氦刀冷凍10李某,卵巢癌腹壁、盆腔復發(fā),根治性冷凍「腹壁種植膀胱李某,卵巢癌腹壁、盆腔復發(fā),根治性冷凍11腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件12腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件13腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件14腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件15腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件16腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件17腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件18腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件19腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件20腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件21腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件22腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件23腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件24腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件25腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件26腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件27腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件28腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件29腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件30腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件31腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件32腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件33腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件34腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件35腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件36腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件37腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件38腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件39腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件40腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件41腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件42腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件43腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件44腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件45腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件46腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件47腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件48腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件49腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件50腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件51腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件52腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件53腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件54腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新課件55謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，56腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新涉及內(nèi)容●應用現(xiàn)代手段詮釋癌癥的中醫(yī)認識PET-CT對局部微創(chuàng)治療指導作用CT三維影像重建指導下的氬氦刀冷凍●肺、肝癌血管介入技術(shù)+氬氦刀冷凍●椎體并不能阻擋氬氦刀冷凍●骨破壞的骨水泥成型術(shù)●氬氦刀冷凍后的自體免疫體現(xiàn)●華蟾素的胸、腹腔灌注●應用動脈泵的中藥介入技術(shù)●微創(chuàng)綜奢治療1例（本文系定西市教育科學“十二五”重點課題研究成果，課題批準號DX〔2012〕GHBZ48）近年來，學校生源競爭激烈、生源質(zhì)量下降，學生流動流失嚴重，發(fā)展不平衡。在一些地方，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村中小學生的流動和流失狀況更是較為嚴重的。農(nóng)村義務(wù)教育在整個教育事業(yè)中占重要地位，為更好地促進農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，必須解決好農(nóng)村中小學生流動流失的問題及造成的后果和影響。一.學生流動流失的原因1.社會因素在陳舊觀念的影響下，一類群體認為只有上大學才能成才，造成學生思想壓力大，學習勁頭不足、學習目標不明確，普遍存在自卑感，學生厭學情緒嚴重。而在市場經(jīng)濟形成的社會偏見的潮流中，一類群體認為只要能賺錢致富，何必讀那么多書。助長了學生產(chǎn)生成厭學心態(tài)，蔭佑了學生的流失。2.名校效應因素盡管現(xiàn)在大力倡導素質(zhì)教育新課改，然而，各地區(qū)中高考排名，獎勵優(yōu)惠，“狀元學校”“高分名?！毙灾苯佑绊懖糠謱W生的擇校去向。3.學校因素（1）部分教師素質(zhì)不高，教育方法不當，不能運用教育學、心理學教育管理學生，致使學生因為不能被理解而產(chǎn)生逆反心理，負氣輟學。（2）由于中考的競爭壓力，部分教師過分偏愛優(yōu)等生，歧視差生，致使差生心理不平衡，憤而退學。（3）學校管理不當，部分教師只教書不育人，致使一些學生誤入歧途，不得不輟學。一些學校將工作的重點只放在抓學生學習成績上檔次上，而放松了學生的思想教育。對待違紀學生，不是曉之以理.動之以情，耐心細致地做思想工作，而是態(tài)度粗暴，方法簡單；不是劈頭蓋腦地訓斥（有時不去了解內(nèi)情），就是給予硬性處罰，甚至將其逐出課堂。這樣“教育”的結(jié)果，將部分學生推向社會的邊緣，逐步走上違紀犯罪道路。（4）校園生活太死板、太單調(diào)，氣氛不活躍。學生整天絕大部分時間是讀書、作業(yè)，很少有參加其他活動發(fā)揮特長的機會，體會不到校園生活的樂趣，覺得回家閑玩要自在得多，于是便輟學回家。一些學校，整天只知道按課表給學生上課，甚至每天的課外活動時間和每周日的下午都安排上課，很少開展集體活動。在學校的上述教育管理環(huán)境中，一些成績差的學生整天有做不完的作業(yè)（原因是不會做），看不完老師的白眼，聽不完老師的訓斥，享受不到生活的樂趣，憑什么還要在學?？喟?？二.學生流動流失的特征1.單親家庭和留守學生主流驛動單親家庭和留守學生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計，在各地區(qū)學校，其驛動性占了流動學生中近半數(shù)。2.主動性以前流失原因主要集中在違紀和學習成績差而導致退學或意外事件退學，是學生被動流失。而現(xiàn)在更多的表現(xiàn)為主動流失，如家庭經(jīng)濟困難而退學；自己學不懂，不想學而退學，學業(yè)成績差自動退學；違紀受處分而自動退學；因就業(yè)困難喪失信心而退學等。學生主動流失，學校處于被動地位因而難以控制。3.頻繁性以前學生流失主要集中在學期末和開學初，而中途學生流失較少；而現(xiàn)在學生流失時間除學期末外，學期之中也存在學生經(jīng)常性的流失，有的學校幾乎每周都有學生流失。4.不平衡性學生流失的多少在學校與學校之間、年級與年級之間、班級與班級之間都存在不平衡性。因此可以說學生流失率是衡量一所學校教學質(zhì)量好壞、一個專業(yè)建設(shè)好壞、一個班級管理好壞的重要標準。三.學生流動流失的對策1.加大提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的力度。要提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，使農(nóng)村中小學教師能有不斷進修的機會，向高一級學歷提升，能得到繼續(xù)學習深造的機會，以充實新的知識，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。對新吸收的農(nóng)村教師應嚴加審批、防止濫竽充數(shù)。教師是學生人格培養(yǎng)的引導者，沒有一支合格的教師隊伍，是難以提高教學質(zhì)量的，學生對教師的教學失去信心，流失也就隨之出現(xiàn)。2.加大農(nóng)村義務(wù)教育投資。重點幫助貧困地區(qū)的一些特困家庭失學學生和弱勢群體無力上學的困難，減免一切費用。應大力倡導全社會都來關(guān)注、幫助農(nóng)村貧困孩子和留守學生上學的實際困難。城市支援農(nóng)村、富裕地區(qū)支援貧困地區(qū)、盡力減少城鄉(xiāng)差別，縮短差距。不斷增加新的教育資源，應大力宣傳鼓勵有經(jīng)濟實力的民營企業(yè)在辦教育事業(yè)上的投資，向貧困地區(qū)捐資辦學。完善經(jīng)費保障機制，增加投入，改變農(nóng)村辦學因陋就簡維持度日的狀況。特別是一些貧困縣區(qū)，要保障教育經(jīng)費的按時足額到位，專款專用，堅決制止截流和挪用。各級合理分擔教育經(jīng)費的補助，應積極創(chuàng)造條件改善農(nóng)村中小學教學的基本條件和教學環(huán)境，適當增加硬件，必要的設(shè)施設(shè)備。保證常規(guī)教學需要和教學研究需要。3.改革優(yōu)化教學管理。教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學生的去留。對學生既嚴格要求，又循循善誘；堅持正面教育為主，肯定他們的微小進步和良好表現(xiàn)，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心；對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重的學生，除進行耐心細致地說服教育，以理服人外，并及時和家長聯(lián)系，密切配合，共同矯正學生的不良行為。學生流動流失的客觀原因縱然諸多，我們還不能一一克服，但是只要全社會共同努力，及時采取正確的措施和方法認真對待，流動流失的現(xiàn)象是能夠得到很大程度上的控制，農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)將獲得更大更好的發(fā)展前景。學生是我們辛苦耕耘的土地，當耕地越來越少時，意味著當?shù)氐慕逃呦蛩ヂ洹影菜嘉?，前車之鑒，后事之師。學生流失讓我們警覺，以質(zhì)量求生存，以管理謀發(fā)展，提高辦學的知名度，讓各地學生都慕名而來，學生會越來越優(yōu)秀；讓優(yōu)秀教師也慕名而來，促進教師越來越敬業(yè)，從而形成教育的良性循環(huán)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生樂于反思問題情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)反思的有效途徑.在學習過程中，學生通常很難具備反思的意識，缺乏對自己的認識，較難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤.因此，教學中教師應該有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生良好的反思習慣，使學生勤于反思、樂于反思.在教學過程中，教師應該力求創(chuàng)新和改進，不能過于依賴教材，而要靈活運用教材，在教學目標和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展和延伸，準確把握課程的教學要求和目標，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，全面考慮學生的認知水平以及知識接受能力.在教學過程中，教師要針對教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜性的教學情境，通過一些啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲，促使學生自主探究問題的解決方法.對于學生平時感到模糊的知識點，如非金屬與非金屬形成的化合物一定就是共價化合物嗎？能導電的物質(zhì)就是電解質(zhì)嗎？硫酸銅溶液是電解質(zhì)嗎？教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的反思行為，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.通過對這些問題的探究，能夠滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促使學生投入到思考探究中.二、反思解題方法，尋找更多解題途徑在初中化學學習中，學生經(jīng)常碰到一題多解的情況.通常來說，問題的解法不是單一的，而是具有多種途徑和方法.因此，在解答一道題時，學生不要局限于一種解題方法，而是應?多角度思考，發(fā)散思維，找出多種解答方法，并選擇最優(yōu)的方法進行解答，從而提高學生的解題能力.例如，在講“化學方程式”時，教師可以引出這樣一道題：某研究小組將二氧化碳與氫氣按1∶4比例在一定溫度、壓強下混合，并以銠-鎂為催化劑，可生成X，其反應的化學方程式為CO2+4H2FYX+2H2O，則X為（）.A.COB.CH4C.H2D.C2H4通過思考，學生根據(jù)題中給出的化學方程式，由質(zhì)量守恒定律推測出1個X分子中含有1個碳原子、4個氫原子.答案為B.教師給予學生肯定后，引導學生：“還有其他的解題方法嗎？”這時，學生陷入思考中.教師繼續(xù)引導：“仔細觀察選項，可以發(fā)現(xiàn)有哪些比較相似的選項？”學生立馬答道：“B和D相似.”“我們可以先排除A、C嗎？”學生回答：“可以.”這時教師讓學生總結(jié)做這類選擇題的技巧.這是解答選擇題的有效方法.這樣，對問題的答案進行反思，根據(jù)題目內(nèi)容進行深入思考，能使學生正確解題，并找出解決問題的有效途徑.由此可見，反思在化學學習過程中是非常重要的.三、反思生活情境，尋找更多趣味化學來源于生活.在教學過程中，教師要鼓勵學生對生活中的不同場景進行反思，回憶相應的場景進行思考.教師可以先給學生提出一些問題，讓學生共同思考，并和日常生活建立一定的聯(lián)系.對這些比較熟悉的場景，學生的興趣比較濃厚，能引發(fā)他們的探究欲.接著教師引導學生從生活回歸于教材，將理論知識和生活實踐結(jié)合起來，并找到彼此之間的聯(lián)系，提高學生的反思能力.例如，在講“自然界的水”時，對于氫氣這部分內(nèi)容，教師可以提出問題引導學生思考：“提到氫氣，你們腦海里會浮現(xiàn)哪些東西？”有的學生說：“氫氣球.”這時教師指出：“氫氣球應該是大家小時候喜歡的一類玩具，請回想一下當時玩氫氣球的場景.”學生踴躍回答，紛紛描述出當時的場景.接著教師播放一段視頻，展示氫氣球爆炸的場面，非常震撼.學生都表示驚訝，沒想到氫氣球在給我們帶來樂趣的同時，安全隱患也是隨時存在的.這時教師提出問題：“氫氣有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)呢？”學生通過思考得出：“氫氣的密度比空氣小，且具有可燃性.”通過反思和總結(jié)，學生理解和掌握了氫氣的基本特性，從而提高了學習效果.綜上所述，在初中化學教學中，教師要注重學生反思能力的培養(yǎng)，引導學生積極思考、勇于探究，并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的學習能力，促進初中化學教學水平的提高.腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{57腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇腫瘤治療技術(shù)的融合與創(chuàng)新腫瘤綠色治療新技術(shù)論壇58涉及內(nèi)容●應用現(xiàn)代手段詮釋癌癥的中醫(yī)認識PET-CT對局部微創(chuàng)治療指導作用CT三維影像重建指導下的氬氦刀冷凍●肺、肝癌血管介入技術(shù)+氬氦刀冷凍●椎體并不能阻擋氬氦刀冷凍●骨破壞的骨水泥成型術(shù)●氬氦刀冷凍后的自體免疫體現(xiàn)●華蟾素的胸、腹腔灌注●應用動脈泵的中藥介入技術(shù)●微創(chuàng)綜奢治療1例涉及內(nèi)容591用中醫(yī)理論詮釋現(xiàn)代檢查的癌癥表現(xiàn)PET-CT與熱顯像下的良、惡性腳膜良性占位左肺癌1用中醫(yī)理論詮釋現(xiàn)代檢查的癌癥表現(xiàn)60用中醫(yī)理論詮釋癌癥腫瘤“體陰而用陽”令腫瘤局部有形態(tài),又可生長繁殖。腫瘤是有生命的邪氣,“體陰而用陽”。這里的“體”指形態(tài),“用”指功能。陰靜而凝,故成形孤陽不生成于陰長于陽獨陰不長陽動而散,故化氣「用中醫(yī)理論詮釋癌癥61用中醫(yī)理論詮釋癌癥良、惡性腫瘤陰陽屬性的區(qū)別:陽良性腫瘤陽微◆生長緩慢,影響范≥陰盛陽微圍局限A●雖然會對周圍組織造成壓迫,但不會奪陰盛人氣血局部可形成占位的腫塊陽毒●生長迅速,短時間內(nèi)可明顯增易于流竄其他臟腑經(jīng)絡(luò)陰盛陽亢≤●生長不受控制,搶奪養(yǎng)分,危害大—陽毒惡性腫瘤用中醫(yī)理論詮釋癌癥62用中醫(yī)理論詮釋癌癥傳統(tǒng)醫(yī)學的治療原則寒者熱之熱者來之虛則補之實則嶼之實寒證尖熟證癌癥的治療以局部治療為先,以“消”為主,選擇微創(chuàng)消融技術(shù)或現(xiàn)代中醫(yī)外治技術(shù),可為“寒消”可為“熱消用中醫(yī)理論詮釋癌癥63應用中醫(yī)理論詮釋癌癥舉例:由PET-CT認識肺癌特點肺癌局部腫塊屬陽屬火胂癌患者中,無轉(zhuǎn)移的SV平均值為70;腫瘺伴轉(zhuǎn)移的SUV平均值為813臨床常將SU2.5-3.0作為胂部良惡性病變的分界點,SUV值升高提示組織代謝活躍,多考忐惡性病變。應用中醫(yī)理論詮釋癌癥64應用中醫(yī)理論詮釋癌癥看現(xiàn)代微創(chuàng)消融治療●代謝活躍,生長旺盛的惡性腫瘤,局部多表現(xiàn)為“陽毒亢盛”,可采用寒消之法。如:氬氦刀冷凍治療,肺癌局部瘤灶、局部淋巴結(jié)