泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累ana綠色人家項(xiàng)目市場(chǎng)報(bào)告dc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道項(xiàng)目研究工作階段劃分基礎(chǔ)工作20086/12-2008620第一階段(前期)第二階段第三階段市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估項(xiàng)目定位與產(chǎn)品策略一企劃包裝與營(yíng)銷(xiāo)推廣策略工作:洛江宏觀經(jīng)濟(jì)背景與城市規(guī)劃分析洛江區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析項(xiàng)目?jī)?yōu)劣勢(shì)分析與產(chǎn)品修改建議成果:市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估第一次簡(jiǎn)報(bào))panadiafdc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道一、農(nóng)村“留守兒童”出現(xiàn)的背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市工業(yè)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村父母農(nóng)為了增加家庭經(jīng)濟(jì)收入、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)到技術(shù)選擇外出務(wù)工。而他們的子女就被留在農(nóng)村由親人照顧，長(zhǎng)時(shí)間、遠(yuǎn)距離的不接觸，這些孩子就成了“留守兒童”。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：2004年中國(guó)流動(dòng)人口超過(guò)了1.3億，其中從農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)的占74%，中國(guó)隨父母進(jìn)城的義務(wù)教育階段適齡兒童就已經(jīng)達(dá)到了640多萬(wàn)，而托留在農(nóng)村的“留守兒童”則有多達(dá)2200多萬(wàn)。而且當(dāng)前的種種跡象表明，這個(gè)數(shù)字還在逐年增加?？梢?jiàn)“留守兒童”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們沒(méi)辦法阻止它的產(chǎn)生，只能探索別的出路來(lái)彌補(bǔ)。二、農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的現(xiàn)狀在網(wǎng)上輸入“留守兒童問(wèn)題”會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于留守兒童的專(zhuān)題報(bào)道。內(nèi)容主要?dú)w納為“留守兒童”的心理問(wèn)題、行為問(wèn)題、教育問(wèn)題等。而留守兒童的教育問(wèn)題則是這些所有問(wèn)題的核心。當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)村父母外出打工，也產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守兒童，越來(lái)越多的教育問(wèn)題。從兒童自體的方面、家庭的健康方面乃至農(nóng)村、社會(huì)的發(fā)展都存在諸多問(wèn)題。（一）農(nóng)村“留守兒童”的心理狀況。由于家庭的不完整，父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童在發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有獲得父母的關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)。結(jié)果就導(dǎo)致了他們表現(xiàn)出個(gè)性冷淡、不合群、情緒不穩(wěn)定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。這樣不健全的心理狀態(tài)對(duì)于農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)是極其不利的。（二）農(nóng)村“留守兒童”的學(xué)業(yè)狀況。農(nóng)村父母外出打工對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有一定的影響的。留守兒童在父母不在身邊的時(shí)期心理發(fā)生了變化，對(duì)于學(xué)業(yè)不如以往用心對(duì)待，學(xué)業(yè)完成情況也就不太好；在沒(méi)有父母監(jiān)督學(xué)業(yè)的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降；父母不在身邊，暫為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆的文化水平低或其他親朋好友對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注過(guò)少，“留守兒童”在學(xué)業(yè)上有問(wèn)題不能及時(shí)得到幫助。這些因素的影響就會(huì)導(dǎo)致“留守兒童”的學(xué)業(yè)下降。（三）農(nóng)村“留守兒童”的行為狀況。農(nóng)村父母外出打工的留守兒童在行為方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，尤特別是處于青春期的男孩子這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)更為突出。由于父母不在身邊、暫為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或其他親朋好友溺愛(ài)或沒(méi)有起到很好的監(jiān)護(hù)作用。留守兒童，特別是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影響而出現(xiàn)以下行為上的問(wèn)題：任性叛逆、違反學(xué)校紀(jì)律，例如上學(xué)期間曠課、跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，看不良錄像，結(jié)識(shí)社會(huì)不良少年、拉幫結(jié)派、賭博等。在留守兒童出現(xiàn)這些不良行為卻沒(méi)有得到父母、老師的及時(shí)教育、正確引導(dǎo)，以后就可能成為社會(huì)的不健康細(xì)胞。三、農(nóng)村教育問(wèn)題現(xiàn)狀的分析（一）“留守兒童”自身因素。孩子自身的一些特性會(huì)影響到其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如性別、性格、個(gè)人能力等。在中小學(xué)階段，男孩在學(xué)習(xí)方面上與女孩相比，相對(duì)缺少自律，因此在缺少父母照顧和監(jiān)管的情況下，他們不會(huì)自主去學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)容易受到影響。在個(gè)人能力方面，以往的研究均顯示，個(gè)人能力會(huì)影響到學(xué)習(xí)表現(xiàn)。智力水平高的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解記憶能力更強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)更好，在學(xué)習(xí)上也會(huì)獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，從而對(duì)以后自己的受教育水平的期待也會(huì)更高。（二）家庭環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響到小孩的心理和學(xué)業(yè)。父母外出務(wù)工有助于緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，決定孩子是否繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)。由于父母打工所在城市的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用、外來(lái)孩子入學(xué)困難等一系列問(wèn)題使得父母被迫將孩子留在農(nóng)村。雖然目前我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育雖然在我國(guó)，但孩子的書(shū)本費(fèi)用、生活費(fèi)用等對(duì)于一些家庭也是很大的壓力。父母的文化水平會(huì)影響到小孩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果父母文化水平越高，一方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求會(huì)更高，給孩子起到健康正確的引導(dǎo)作用，另一方面，父母能夠給孩子的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)上的幫助，從而有利于小孩學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。（三）學(xué)校、社會(huì)因素。學(xué)校的教育質(zhì)量會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校良好的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校設(shè)備、師資力量等為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校里的老師對(duì)于孩子的教育方式、循循善誘，學(xué)生之間的融洽氛圍都在潛移默化地影響著孩子。社會(huì)對(duì)于“留守兒童”教育的關(guān)注，有關(guān)部門(mén)加大對(duì)于“留守兒童”教育的投入，都可以減輕“留守兒童”教育出現(xiàn)的問(wèn)題帶來(lái)的不好影響。四、農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題對(duì)策首先，政府應(yīng)該促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的差距，減少農(nóng)村父母外出打工；加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，從學(xué)校設(shè)施、師資力量著手；通過(guò)媒體力量宣傳教育的必要性引起家長(zhǎng)的重視；其次是學(xué)校要提供安全的住宿條件；建立嚴(yán)格的管理制度，在父母不在身邊的情況下起到良好的監(jiān)督作用；通過(guò)課程改革來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而循循善誘，幫助他們樹(shù)立正確的三觀；最后也是最重要的一個(gè)方面，家長(zhǎng)必須重視孩子的教育問(wèn)題，盡可能選擇近距離城市打工，經(jīng)常回家或父母一方在家教育孩子，盡量做到至少有一方家長(zhǎng)在孩子身邊照顧、關(guān)心、教育他們；在孩子身邊的監(jiān)護(hù)人必須起到監(jiān)護(hù)作用，對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?；瘜W(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。所以如何構(gòu)建科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，就成了新時(shí)期化學(xué)教師的一個(gè)重要的研究課題。下面就教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會(huì)。一、“探究式教學(xué)”模式的構(gòu)建初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建主要是通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。為此，可將“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參與;實(shí)驗(yàn)、探究;解釋、推論;整合、精致;反思、評(píng)價(jià)。下面以新人教版有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)為例來(lái)說(shuō)明探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建過(guò)程。1.提出問(wèn)題課堂上教師先演示書(shū)本的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)另一只未加氨水的燒杯內(nèi)的水變紅了，然后向同學(xué)們提出：上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。結(jié)果學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一：A燒杯內(nèi)滴入酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變色與B燒杯無(wú)關(guān);大燒杯中可能存在某種物質(zhì)，與A燒杯中的溶液接觸，使其變色;燒杯B中的濃氨水會(huì)揮發(fā)，可能是A中的溶液變色等，2.實(shí)驗(yàn)探究針對(duì)上述不同的結(jié)論，再次安排同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很不錯(cuò)，能夠采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。有條不紊地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。3.成果展示與交流在觀察到各小組都已基本完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，首先是要求各小組將本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案先交上來(lái)。然后安排小組代表上臺(tái)匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很快我便發(fā)現(xiàn)，大部分小組都能得出正確的結(jié)論：氨水能使酚酞溶液變紅、B燒杯濃氨水有揮發(fā)性，能夠揮發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，這些物質(zhì)進(jìn)入了燒杯A，使其變色。各小組還能就本組的實(shí)驗(yàn)以及其它小組的實(shí)驗(yàn)方案做出一些評(píng)價(jià)。4.反思與評(píng)價(jià)在課后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的檢查中，我還發(fā)現(xiàn)了有些小組的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得相當(dāng)精彩，甚至是用和書(shū)本上不同的方案來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。說(shuō)明只要教師注意引導(dǎo)，在課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式完全是有可能的。但同時(shí)也應(yīng)看到，由于學(xué)生的知識(shí)背景的不一樣，思考問(wèn)題的方式也不一樣，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異。在構(gòu)建和實(shí)施探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。要提倡以小組為單位的探究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，并對(duì)知識(shí)技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的自我反思和評(píng)價(jià)能力。在化學(xué)課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式也成為可能。二、“探究式教學(xué)”模式的要求1.多種形式開(kāi)展探究活動(dòng)學(xué)生探究的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不可能也沒(méi)有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，要求教師必須進(jìn)行嚴(yán)密的挑選。我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。化學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的探究活動(dòng)形式有兩種：一是進(jìn)行合適學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。比如文前的氨水使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。再比如教材中設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊，可以設(shè)計(jì)成一些具體的探究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是開(kāi)展一些合適的調(diào)查和討論等。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí)，就等于掌握了化學(xué)知識(shí)的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。2.自主學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)相結(jié)合自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究解決問(wèn)題。但在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)尚不具備完整的探究能力，尚不知道探究的具體環(huán)節(jié)，此時(shí)需要教師的引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。老師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)以滲透、體現(xiàn)，注意科學(xué)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它具有其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師可以有意識(shí)地在課堂上對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再探究，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。3.重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，教師除了在課堂上對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再探究以外，應(yīng)該注意將實(shí)驗(yàn)探究向課外延伸。積極利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。組織化學(xué)興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А薄Ｔ趯W(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一定的計(jì)劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。三、應(yīng)注意避免的問(wèn)題1.探究式學(xué)習(xí)的一般模式是“問(wèn)題提出――方案設(shè)計(jì)――實(shí)驗(yàn)探究――獨(dú)立思考――討論交流――結(jié)論匯總”。為了教學(xué)效果的最大化，要重視學(xué)生的獨(dú)立思考，相信學(xué)生自學(xué)自悟的能力，重視學(xué)生個(gè)體潛能的開(kāi)發(fā)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，提倡解決問(wèn)題的多樣化。多樣化的思維，多樣化的見(jiàn)解為師生、生生之間交流提供廣闊的空間。2.在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，不注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，務(wù)求在教學(xué)中能夠較好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。不要一味地將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，要注意探究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.探究活動(dòng)、教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)它們發(fā)現(xiàn)真理、展開(kāi)探究以獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。4.探究學(xué)習(xí)既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不能孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。同時(shí)不能過(guò)分地追求課堂教學(xué)的探究形式和效果，要清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的場(chǎng)所既可以在課堂上，也可以向課外延伸，探究的問(wèn)題可以來(lái)自課本，也可以來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)外的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。5.注意評(píng)價(jià)方式的多元化。探究式學(xué)習(xí)成果是一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，可能與我們預(yù)期掌握知識(shí)點(diǎn)的要求有所差異或也可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的結(jié)論或意外的現(xiàn)象。教師在組織課堂教學(xué)或探究時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)于學(xué)生中一些明顯存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或結(jié)論，教師也要做出一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)誤和不足，可以通過(guò)生生交流等形式幫助提高。要肯定個(gè)人探究的過(guò)程?？傊?，構(gòu)建探究式教學(xué)模式符合化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有一定的幫助。通過(guò)構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)下，感受科學(xué)探究的方法，個(gè)人的意志品質(zhì)，思維能力也都得到了一定的提高。當(dāng)然對(duì)于構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們也應(yīng)該引起足夠的重視，有效地提升科學(xué)探究教學(xué)的水準(zhǔn)。泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累泉州市綠1ana綠色人家項(xiàng)目市場(chǎng)報(bào)告dc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道ana2項(xiàng)目研究工作階段劃分基礎(chǔ)工作20086/12-2008620第一階段(前期)第二階段第三階段市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估項(xiàng)目定位與產(chǎn)品策略一企劃包裝與營(yíng)銷(xiāo)推廣策略工作:洛江宏觀經(jīng)濟(jì)背景與城市規(guī)劃分析洛江區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析項(xiàng)目?jī)?yōu)劣勢(shì)分析與產(chǎn)品修改建議成果:市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估第一次簡(jiǎn)報(bào))panadiafdc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道項(xiàng)目研究工作階段劃分3第一部分:宏觀經(jīng)濟(jì)背景研究區(qū)域概況經(jīng)濟(jì)實(shí)力規(guī)劃前景panadia第一部分:宏觀經(jīng)濟(jì)背景研究4區(qū)域概況地理位置—泉州東北部洛陽(yáng)江畔,泉州東大門(mén),與中心市區(qū)緊密相鄰了政區(qū)劃1997年設(shè)區(qū),轄2個(gè)街道,3鎮(zhèn)1鄉(xiāng)67村,18個(gè)社區(qū)居委會(huì),2個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)1個(gè)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)區(qū):區(qū)劃面積382平方公里,按原規(guī)劃面積計(jì)算,占泉州市城區(qū)總面積的71.2%。06年全區(qū)戶(hù)藉總?cè)丝?7.66萬(wàn)人。2005年城鎮(zhèn)人口為6.7萬(wàn),占總口的38%:農(nóng)村人口為10.4萬(wàn)人的59%,外來(lái)人口4.5萬(wàn)人主要集中在萬(wàn)安、雙陽(yáng)、河市,人口城鎮(zhèn)化水平39.47%交通條件—公路網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá),福廈高速公路西福出入口,30公里半徑內(nèi)324國(guó)道的朋機(jī)場(chǎng)20公里,廈門(mén)國(guó)際機(jī)場(chǎng)75公里,距國(guó)家一類(lèi)口岸后渚港10公里,距天然良港肖厝港35公里。便捷的區(qū)位交通體系,使洛江成為泉州中心城區(qū)新熱點(diǎn)。panadia區(qū)域概況5主要產(chǎn)業(yè)初步形成鞋服箱包、五金機(jī)電、陶瓷樹(shù)脂工藝三個(gè)主要行建成蔬菜、水果、禽畜、水產(chǎn)、花卉等8大生產(chǎn)基地、區(qū)級(jí)精品基地和18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基地,是泉州市區(qū)重要的副食品基地人文歷史—洛陽(yáng)古橋、仙公山、雙髻山、蔡襄祠、俞大猷公園、施瑯將軍陵園及蔡襄祠等歷史文化景點(diǎn),人文旅游資源豐富城市名片著名僑鄉(xiāng)和臺(tái)灣漢族同胞的主要祖籍地之一、古代海上絲綢之路的重要港口、泉州主要新興城區(qū)之一、全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)區(qū)、全國(guó)城市體育先進(jìn)區(qū)、國(guó)家環(huán)保模范區(qū)、福建省雙擁模范區(qū)panadia主要產(chǎn)業(yè)6雙陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)panadia雙陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)7經(jīng)濟(jì)實(shí)力DP※洛江區(qū)GDP總值處于落江歷年來(lái)人均水平E泉州各縣市最低水面,近年來(lái)保持在1520%的幅度增長(zhǎng),與10其他縣市相比處于中050上水平,僅次于石0.00獅、晉江和惠安。003200420052062007panadia經(jīng)濟(jì)實(shí)力82007年泉州各縣市區(qū)GDP對(duì)比表50001700%6.70%走1670%61650%162021600%40550%39低0%1500%102121450%100001400溶泉獅市置南安市惠安縣安奚縣永春縣德化縣口GDP總值增長(zhǎng)率panadia2007年泉州各縣市區(qū)GDP對(duì)比表9LLLLlpanadiaLLLLl102.指標(biāo)二:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)第一產(chǎn)業(yè)比重逐年下降,第二產(chǎn)業(yè)比重基本穩(wěn)定,第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)勢(shì)。業(yè)產(chǎn)上[第物年生坐來(lái)已可251箔年204年205午206午07年洛江區(qū)第三產(chǎn)業(yè)歷年生產(chǎn)總值一表200產(chǎn)年洛江區(qū)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例年24年225年20年27年panadia2.指標(biāo)二:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)11泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件12泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件13泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件14泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件15泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件16泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件17泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件18泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件19泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件20泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件21泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件22泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件23泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件24泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件25泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件26泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件27泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件28泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件29泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件30泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件31泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件32泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件33泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件34泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件35泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件36泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件37泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件38泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件39泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件40泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件41泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件42泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件43泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件44泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件45泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件46泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件47泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件48泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件49泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件50泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件51泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件52泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件53泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件54泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件55泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件56泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件57泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件58泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件59泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件60泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件61泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件62泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件63泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件64泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件65泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件66泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件67泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件68泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告課件6951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、70泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累ana綠色人家項(xiàng)目市場(chǎng)報(bào)告dc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道項(xiàng)目研究工作階段劃分基礎(chǔ)工作20086/12-2008620第一階段(前期)第二階段第三階段市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估項(xiàng)目定位與產(chǎn)品策略一企劃包裝與營(yíng)銷(xiāo)推廣策略工作:洛江宏觀經(jīng)濟(jì)背景與城市規(guī)劃分析洛江區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析項(xiàng)目?jī)?yōu)劣勢(shì)分析與產(chǎn)品修改建議成果:市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估第一次簡(jiǎn)報(bào))panadiafdc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道一、農(nóng)村“留守兒童”出現(xiàn)的背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市工業(yè)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村父母農(nóng)為了增加家庭經(jīng)濟(jì)收入、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)到技術(shù)選擇外出務(wù)工。而他們的子女就被留在農(nóng)村由親人照顧，長(zhǎng)時(shí)間、遠(yuǎn)距離的不接觸，這些孩子就成了“留守兒童”。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：2004年中國(guó)流動(dòng)人口超過(guò)了1.3億，其中從農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)的占74%，中國(guó)隨父母進(jìn)城的義務(wù)教育階段適齡兒童就已經(jīng)達(dá)到了640多萬(wàn)，而托留在農(nóng)村的“留守兒童”則有多達(dá)2200多萬(wàn)。而且當(dāng)前的種種跡象表明，這個(gè)數(shù)字還在逐年增加。可見(jiàn)“留守兒童”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們沒(méi)辦法阻止它的產(chǎn)生，只能探索別的出路來(lái)彌補(bǔ)。二、農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的現(xiàn)狀在網(wǎng)上輸入“留守兒童問(wèn)題”會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于留守兒童的專(zhuān)題報(bào)道。內(nèi)容主要?dú)w納為“留守兒童”的心理問(wèn)題、行為問(wèn)題、教育問(wèn)題等。而留守兒童的教育問(wèn)題則是這些所有問(wèn)題的核心。當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)村父母外出打工，也產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守兒童，越來(lái)越多的教育問(wèn)題。從兒童自體的方面、家庭的健康方面乃至農(nóng)村、社會(huì)的發(fā)展都存在諸多問(wèn)題。（一）農(nóng)村“留守兒童”的心理狀況。由于家庭的不完整，父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童在發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有獲得父母的關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)。結(jié)果就導(dǎo)致了他們表現(xiàn)出個(gè)性冷淡、不合群、情緒不穩(wěn)定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。這樣不健全的心理狀態(tài)對(duì)于農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)是極其不利的。（二）農(nóng)村“留守兒童”的學(xué)業(yè)狀況。農(nóng)村父母外出打工對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有一定的影響的。留守兒童在父母不在身邊的時(shí)期心理發(fā)生了變化，對(duì)于學(xué)業(yè)不如以往用心對(duì)待，學(xué)業(yè)完成情況也就不太好；在沒(méi)有父母監(jiān)督學(xué)業(yè)的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降；父母不在身邊，暫為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆的文化水平低或其他親朋好友對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注過(guò)少，“留守兒童”在學(xué)業(yè)上有問(wèn)題不能及時(shí)得到幫助。這些因素的影響就會(huì)導(dǎo)致“留守兒童”的學(xué)業(yè)下降。（三）農(nóng)村“留守兒童”的行為狀況。農(nóng)村父母外出打工的留守兒童在行為方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，尤特別是處于青春期的男孩子這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)更為突出。由于父母不在身邊、暫為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或其他親朋好友溺愛(ài)或沒(méi)有起到很好的監(jiān)護(hù)作用。留守兒童，特別是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影響而出現(xiàn)以下行為上的問(wèn)題：任性叛逆、違反學(xué)校紀(jì)律，例如上學(xué)期間曠課、跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，看不良錄像，結(jié)識(shí)社會(huì)不良少年、拉幫結(jié)派、賭博等。在留守兒童出現(xiàn)這些不良行為卻沒(méi)有得到父母、老師的及時(shí)教育、正確引導(dǎo)，以后就可能成為社會(huì)的不健康細(xì)胞。三、農(nóng)村教育問(wèn)題現(xiàn)狀的分析（一）“留守兒童”自身因素。孩子自身的一些特性會(huì)影響到其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如性別、性格、個(gè)人能力等。在中小學(xué)階段，男孩在學(xué)習(xí)方面上與女孩相比，相對(duì)缺少自律，因此在缺少父母照顧和監(jiān)管的情況下，他們不會(huì)自主去學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)容易受到影響。在個(gè)人能力方面，以往的研究均顯示，個(gè)人能力會(huì)影響到學(xué)習(xí)表現(xiàn)。智力水平高的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解記憶能力更強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)更好，在學(xué)習(xí)上也會(huì)獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，從而對(duì)以后自己的受教育水平的期待也會(huì)更高。（二）家庭環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響到小孩的心理和學(xué)業(yè)。父母外出務(wù)工有助于緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，決定孩子是否繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)。由于父母打工所在城市的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用、外來(lái)孩子入學(xué)困難等一系列問(wèn)題使得父母被迫將孩子留在農(nóng)村。雖然目前我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育雖然在我國(guó)，但孩子的書(shū)本費(fèi)用、生活費(fèi)用等對(duì)于一些家庭也是很大的壓力。父母的文化水平會(huì)影響到小孩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果父母文化水平越高，一方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求會(huì)更高，給孩子起到健康正確的引導(dǎo)作用，另一方面，父母能夠給孩子的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)上的幫助，從而有利于小孩學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。（三）學(xué)校、社會(huì)因素。學(xué)校的教育質(zhì)量會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校良好的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校設(shè)備、師資力量等為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校里的老師對(duì)于孩子的教育方式、循循善誘，學(xué)生之間的融洽氛圍都在潛移默化地影響著孩子。社會(huì)對(duì)于“留守兒童”教育的關(guān)注，有關(guān)部門(mén)加大對(duì)于“留守兒童”教育的投入，都可以減輕“留守兒童”教育出現(xiàn)的問(wèn)題帶來(lái)的不好影響。四、農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題對(duì)策首先，政府應(yīng)該促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的差距，減少農(nóng)村父母外出打工；加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，從學(xué)校設(shè)施、師資力量著手；通過(guò)媒體力量宣傳教育的必要性引起家長(zhǎng)的重視；其次是學(xué)校要提供安全的住宿條件；建立嚴(yán)格的管理制度，在父母不在身邊的情況下起到良好的監(jiān)督作用；通過(guò)課程改革來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而循循善誘，幫助他們樹(shù)立正確的三觀；最后也是最重要的一個(gè)方面，家長(zhǎng)必須重視孩子的教育問(wèn)題，盡可能選擇近距離城市打工，經(jīng)?；丶一蚋改敢环皆诩医逃⒆樱M量做到至少有一方家長(zhǎng)在孩子身邊照顧、關(guān)心、教育他們；在孩子身邊的監(jiān)護(hù)人必須起到監(jiān)護(hù)作用，對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?；瘜W(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。所以如何構(gòu)建科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，就成了新時(shí)期化學(xué)教師的一個(gè)重要的研究課題。下面就教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會(huì)。一、“探究式教學(xué)”模式的構(gòu)建初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建主要是通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。為此，可將“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參與;實(shí)驗(yàn)、探究;解釋、推論;整合、精致;反思、評(píng)價(jià)。下面以新人教版有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)為例來(lái)說(shuō)明探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建過(guò)程。1.提出問(wèn)題課堂上教師先演示書(shū)本的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)另一只未加氨水的燒杯內(nèi)的水變紅了，然后向同學(xué)們提出：上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。結(jié)果學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一：A燒杯內(nèi)滴入酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變色與B燒杯無(wú)關(guān);大燒杯中可能存在某種物質(zhì)，與A燒杯中的溶液接觸，使其變色;燒杯B中的濃氨水會(huì)揮發(fā)，可能是A中的溶液變色等，2.實(shí)驗(yàn)探究針對(duì)上述不同的結(jié)論，再次安排同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很不錯(cuò)，能夠采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。有條不紊地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。3.成果展示與交流在觀察到各小組都已基本完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，首先是要求各小組將本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案先交上來(lái)。然后安排小組代表上臺(tái)匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很快我便發(fā)現(xiàn)，大部分小組都能得出正確的結(jié)論：氨水能使酚酞溶液變紅、B燒杯濃氨水有揮發(fā)性，能夠揮發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，這些物質(zhì)進(jìn)入了燒杯A，使其變色。各小組還能就本組的實(shí)驗(yàn)以及其它小組的實(shí)驗(yàn)方案做出一些評(píng)價(jià)。4.反思與評(píng)價(jià)在課后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的檢查中，我還發(fā)現(xiàn)了有些小組的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得相當(dāng)精彩，甚至是用和書(shū)本上不同的方案來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。說(shuō)明只要教師注意引導(dǎo)，在課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式完全是有可能的。但同時(shí)也應(yīng)看到，由于學(xué)生的知識(shí)背景的不一樣，思考問(wèn)題的方式也不一樣，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異。在構(gòu)建和實(shí)施探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。要提倡以小組為單位的探究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，并對(duì)知識(shí)技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的自我反思和評(píng)價(jià)能力。在化學(xué)課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式也成為可能。二、“探究式教學(xué)”模式的要求1.多種形式開(kāi)展探究活動(dòng)學(xué)生探究的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不可能也沒(méi)有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，要求教師必須進(jìn)行嚴(yán)密的挑選。我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究?；瘜W(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的探究活動(dòng)形式有兩種：一是進(jìn)行合適學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。比如文前的氨水使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。再比如教材中設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊，可以設(shè)計(jì)成一些具體的探究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是開(kāi)展一些合適的調(diào)查和討論等。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí)，就等于掌握了化學(xué)知識(shí)的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。2.自主學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)相結(jié)合自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究解決問(wèn)題。但在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)尚不具備完整的探究能力，尚不知道探究的具體環(huán)節(jié)，此時(shí)需要教師的引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。老師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)以滲透、體現(xiàn)，注意科學(xué)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它具有其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師可以有意識(shí)地在課堂上對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再探究，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。3.重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，教師除了在課堂上對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再探究以外，應(yīng)該注意將實(shí)驗(yàn)探究向課外延伸。積極利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。組織化學(xué)興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一定的計(jì)劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。三、應(yīng)注意避免的問(wèn)題1.探究式學(xué)習(xí)的一般模式是“問(wèn)題提出――方案設(shè)計(jì)――實(shí)驗(yàn)探究――獨(dú)立思考――討論交流――結(jié)論匯總”。為了教學(xué)效果的最大化，要重視學(xué)生的獨(dú)立思考，相信學(xué)生自學(xué)自悟的能力，重視學(xué)生個(gè)體潛能的開(kāi)發(fā)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，提倡解決問(wèn)題的多樣化。多樣化的思維，多樣化的見(jiàn)解為師生、生生之間交流提供廣闊的空間。2.在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，不注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，務(wù)求在教學(xué)中能夠較好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。不要一味地將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，要注意探究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.探究活動(dòng)、教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)它們發(fā)現(xiàn)真理、展開(kāi)探究以獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。4.探究學(xué)習(xí)既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不能孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。同時(shí)不能過(guò)分地追求課堂教學(xué)的探究形式和效果，要清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的場(chǎng)所既可以在課堂上，也可以向課外延伸，探究的問(wèn)題可以來(lái)自課本，也可以來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)外的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。5.注意評(píng)價(jià)方式的多元化。探究式學(xué)習(xí)成果是一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，可能與我們預(yù)期掌握知識(shí)點(diǎn)的要求有所差異或也可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的結(jié)論或意外的現(xiàn)象。教師在組織課堂教學(xué)或探究時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)于學(xué)生中一些明顯存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或結(jié)論，教師也要做出一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)誤和不足，可以通過(guò)生生交流等形式幫助提高。要肯定個(gè)人探究的過(guò)程?？傊瑯?gòu)建探究式教學(xué)模式符合化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有一定的幫助。通過(guò)構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)下，感受科學(xué)探究的方法，個(gè)人的意志品質(zhì)，思維能力也都得到了一定的提高。當(dāng)然對(duì)于構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們也應(yīng)該引起足夠的重視，有效地提升科學(xué)探究教學(xué)的水準(zhǔn)。泉州市綠色人家項(xiàng)目策劃報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累泉州市綠71ana綠色人家項(xiàng)目市場(chǎng)報(bào)告dc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道ana72項(xiàng)目研究工作階段劃分基礎(chǔ)工作20086/12-2008620第一階段(前期)第二階段第三階段市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估項(xiàng)目定位與產(chǎn)品策略一企劃包裝與營(yíng)銷(xiāo)推廣策略工作:洛江宏觀經(jīng)濟(jì)背景與城市規(guī)劃分析洛江區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析項(xiàng)目?jī)?yōu)劣勢(shì)分析與產(chǎn)品修改建議成果:市場(chǎng)調(diào)研與評(píng)估第一次簡(jiǎn)報(bào))panadiafdc.21ask中管網(wǎng)房地產(chǎn)頻道項(xiàng)目研究工作階段劃分73第一部分:宏觀經(jīng)濟(jì)背景研究區(qū)域概況經(jīng)濟(jì)實(shí)力規(guī)劃前景panadia第一部分:宏觀經(jīng)濟(jì)背景研究74區(qū)域概況地理位置—泉州東北部洛陽(yáng)江畔,泉州東大門(mén),與中心市區(qū)緊密相鄰了政區(qū)劃1997年設(shè)區(qū),轄2個(gè)街道,3鎮(zhèn)1鄉(xiāng)67村,18個(gè)社區(qū)居委會(huì),2個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)1個(gè)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)區(qū):區(qū)劃面積382平方公里,按原規(guī)劃面積計(jì)算,占泉州市城區(qū)總面積的71.2%。06年全區(qū)戶(hù)藉總?cè)丝?7.66萬(wàn)人。2005年城鎮(zhèn)人口為6.7萬(wàn),占總口的38%:農(nóng)村人口為10.4萬(wàn)人的59%,外來(lái)人口4.5萬(wàn)人主要集中在萬(wàn)安、雙陽(yáng)、河市,人口城鎮(zhèn)化水平39.47%交通條件—公路網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá),福廈高速公路西福出入口,30公里半徑內(nèi)324國(guó)道的朋機(jī)場(chǎng)20公里,廈門(mén)國(guó)際機(jī)場(chǎng)75公里,距國(guó)家一類(lèi)口岸后渚港10公里,距天然良港肖厝港35公里。便捷的區(qū)位交通體系,使洛江成為泉州中心城區(qū)新熱點(diǎn)。panadia區(qū)域概況75主要產(chǎn)業(yè)初步形成鞋服箱包、五金機(jī)電、陶瓷樹(shù)脂工藝三個(gè)主要行建成蔬菜、水果、禽畜、水產(chǎn)、花卉等8大生產(chǎn)基地、區(qū)級(jí)精品基地和18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基地,是泉州市區(qū)重要的副食品基地人文歷史—洛陽(yáng)古橋、仙公山、雙髻山、蔡襄祠、俞大猷公園、施瑯將軍陵園及蔡襄祠等歷史文化景點(diǎn),人文旅游資源豐富城市名片著名僑鄉(xiāng)和臺(tái)灣漢族同胞的主要祖籍地之一、古代海上絲綢之路的重要港口、泉州主要新興城區(qū)之一、全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)區(qū)、全國(guó)城市體育先進(jìn)區(qū)、國(guó)家環(huán)保模范區(qū)、福建省雙擁模范區(qū)panadia主要產(chǎn)業(yè)76雙陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)panadia雙陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)77經(jīng)濟(jì)實(shí)力DP※洛江區(qū)GDP總值處于落江歷年來(lái)人均水平E泉州各縣市最低水面,近年來(lái)保持在1520%的幅度增長(zhǎng),與10其他縣市相比處于中050上水平,僅次于石0.00獅、晉江和惠安。003200420052062007panadia經(jīng)濟(jì)實(shí)力782007年泉州各縣市區(qū)GDP對(duì)比表50001700%6.70%走1670