1《三衢道中》統(tǒng)編版三年級下冊1《三衢道中》統(tǒng)編版三年級下冊1新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，會寫“溪、泛”等生字。2、朗讀并熟練背誦古詩。3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，說出詩中描繪的景象。新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)2新知導(dǎo)入教師范讀學(xué)生齊讀注意節(jié)奏，難讀的地方多讀幾遍。朗讀詩歌三衢道中曾幾梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。新知導(dǎo)入教師范讀注意節(jié)奏，難讀的地方多讀幾遍。朗讀詩歌三衢道3新知講解曾幾：(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。今江西贛縣人。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。另外，其詩風(fēng)格清淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象也較為生動，內(nèi)容多寫個人日常生活，亦有抒寫愛國抗金之作。著有《茶山集》。知作者新知講解曾幾：(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士4新知講解泛fàn梅減溪méijiǎnxī我會寫新知講解泛fàn梅減溪méijiǎnxī我會寫5新知講解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。新知講解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即6新知講解詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？梅子黃時日日晴，看到：梅子黃了、天氣晴朗詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣。梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。新知講解詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？梅子黃7新知講解譯義：乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

小溪泛盡

卻山行。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。新知講解譯義：乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。小溪泛盡8新知講解譯義：山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？綠陰

不減

來時路，蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多?？吹剑壕G蔭未減新知講解譯義：山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密。詩人在去9新知講解譯義：深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？添得黃鸝四五聲。黃鶯聽到：黃鶯的叫聲。新知講解譯義：深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些10新知講解試著說說全詩的意思：梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。新知講解試著說說全詩的意思：梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好11新知講解重點賞析賞析：第一句寫出了詩人出行的時間。初夏時節(jié)即“梅子黃時”，梅雨季節(jié)本該是陰雨連綿，但現(xiàn)在卻是“日日晴”。寫天氣晴，側(cè)面反映出詩人愉快的心情，“晴”奠定了明朗愉快的感情基調(diào)。次句寫出行路線。詩人乘船去游山，到了小溪的盡頭，又換走山路。其樂無窮，其趣無窮。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。新知講解重點賞析賞析：第一句寫出了詩人出行的時間。初夏時節(jié)即12新知講解重點賞析賞析：“綠陰未減表示歸途中看到的景物并不比來時少，又寫出了詩人游興未減，興致更濃?！疤淼谩焙汀八奈迓暋备r托出深山的幽靜。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。新知講解重點賞析賞析：“綠陰未減表示歸途中看到的景物并不比來13新知講解想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？路邊梅子金黃，綠樹間黃鸝啼叫，林蔭間的小路上，詩人輕快地邊走邊欣賞周圍的景色，山路盡頭，一條清澈的小溪汩汩流淌。新知講解想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？路邊梅14新知講解主題概括《三衢道中》是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？新知講解主題概括《三衢道中》是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中15課堂練習(xí)結(jié)合課文插圖和古詩內(nèi)容，這首詩描寫了哪些景物？C.綠陰A.梅子B.桃花E.黃鸝D.小溪課堂練習(xí)結(jié)合課文插圖和古詩內(nèi)容，這首詩描寫了哪些景物？C.綠16拓展提高江畔獨步尋花【唐】杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛的生靈。拓展提高江畔獨步尋花背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛17課堂總結(jié)詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。這首《三衢道中》也不例外，我們學(xué)習(xí)古詩時，在有感情地朗讀時眼前就會出現(xiàn)詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，更有助于理解詩句的意思，更能感受作者的情懷。課堂總結(jié)詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多18板書設(shè)計看到:梅子黃時小溪綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉悅心情板書設(shè)計看到:梅子黃時三衢道中愉悅心情19作業(yè)布置1、默寫這首詞。2、試著為這首詩畫一幅圖畫。作業(yè)布置1、默寫這首詞。20這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情211《三衢道中》統(tǒng)編版三年級下冊1《三衢道中》統(tǒng)編版三年級下冊22新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，會寫“溪、泛”等生字。2、朗讀并熟練背誦古詩。3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，說出詩中描繪的景象。新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)23新知導(dǎo)入教師范讀學(xué)生齊讀注意節(jié)奏，難讀的地方多讀幾遍。朗讀詩歌三衢道中曾幾梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。新知導(dǎo)入教師范讀注意節(jié)奏，難讀的地方多讀幾遍。朗讀詩歌三衢道24新知講解曾幾：(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。今江西贛縣人。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。另外，其詩風(fēng)格清淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象也較為生動，內(nèi)容多寫個人日常生活，亦有抒寫愛國抗金之作。著有《茶山集》。知作者新知講解曾幾：(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士25新知講解泛fàn梅減溪méijiǎnxī我會寫新知講解泛fàn梅減溪méijiǎnxī我會寫26新知講解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。新知講解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即27新知講解詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？梅子黃時日日晴，看到：梅子黃了、天氣晴朗詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣。梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。新知講解詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？梅子黃28新知講解譯義：乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

小溪泛盡

卻山行。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。新知講解譯義：乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。小溪泛盡29新知講解譯義：山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？綠陰

不減

來時路，蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。看到：綠蔭未減新知講解譯義：山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密。詩人在去30新知講解譯義：深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？添得黃鸝四五聲。黃鶯聽到：黃鶯的叫聲。新知講解譯義：深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些31新知講解試著說說全詩的意思：梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。新知講解試著說說全詩的意思：梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好32新知講解重點賞析賞析：第一句寫出了詩人出行的時間。初夏時節(jié)即“梅子黃時”，梅雨季節(jié)本該是陰雨連綿，但現(xiàn)在卻是“日日晴”。寫天氣晴，側(cè)面反映出詩人愉快的心情，“晴”奠定了明朗愉快的感情基調(diào)。次句寫出行路線。詩人乘船去游山，到了小溪的盡頭，又換走山路。其樂無窮，其趣無窮。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。新知講解重點賞析賞析：第一句寫出了詩人出行的時間。初夏時節(jié)即33新知講解重點賞析賞析：“綠陰未減表示歸途中看到的景物并不比來時少，又寫出了詩人游興未減，興致更濃?！疤淼谩焙汀八奈迓暋备r托出深山的幽靜。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。新知講解重點賞析賞析：“綠陰未減表示歸途中看到的景物并不比來34新知講解想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？路邊梅子金黃，綠樹間黃鸝啼叫，林蔭間的小路上，詩人輕快地邊走邊欣賞周圍的景色，山路盡頭，一條清澈的小溪汩汩流淌。新知講解想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？路邊梅35新知講解主題概括《三衢道中》是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？新知講解主題概括《三衢道中》是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中36課堂練習(xí)結(jié)合課文插圖和古詩內(nèi)容，這首詩描寫了哪些景物？C.綠陰A.梅子B.桃花E.黃鸝D.小溪課堂練習(xí)結(jié)合課文插圖和古詩內(nèi)容，這首詩描寫了哪些景物？C.綠37拓展提高江畔獨步尋花【唐】杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛的生靈。拓展提高江畔獨步尋花背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛38課堂總結(jié)詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。這首《三衢道中》也不例外，我們學(xué)習(xí)古詩時，在有感情地朗讀時眼前就會出現(xiàn)詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，更有助于理解詩句的意思，更能感受作者的情懷。課堂總結(jié)詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多39板書設(shè)計看到:梅子黃時小溪綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉悅心情板書設(shè)計看到:梅子黃時三衢道中愉悅心情40作業(yè)布置1、默寫這首詞。2、試著為這首詩畫一幅圖畫。作業(yè)布置1、默寫這首詞。41這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童