診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。診斷學(xué)肺部體征診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肺部體征第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院黃海呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困難dyspnea咯血hemoptysis一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嵌入式融合的基本原則（一）以學(xué)科專業(yè)特點為基礎(chǔ)良好的專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)需要有具體的方向，而方向的選擇正是源自于對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和了解。因此，創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)，更不能是簡單的通識教育。創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)進行解構(gòu)，搭建起社會與學(xué)校、專業(yè)與經(jīng)濟的聯(lián)動關(guān)系。（二）以創(chuàng)新意識與專業(yè)知識并舉為導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、洞察力和解決實際問題的能力，從而在學(xué)習(xí)和工作中能夠創(chuàng)造機會，識別機會，抓住機會。把創(chuàng)業(yè)意識教育和專業(yè)知識教育結(jié)合起來，齊抓并舉，可以幫助學(xué)生更深入地了解專業(yè)知識的用途，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠運用動態(tài)、發(fā)展的眼光理解其所學(xué)的專業(yè)，促進學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和心理品質(zhì)。（三）以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力為目標(biāo)創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，其核心價值在于引領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造社會價值，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。專業(yè)知識要隨著科技的進步而不斷地更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也要受到社會、經(jīng)濟、政治環(huán)境等多種因素的影響，只有不斷地適應(yīng)社會發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)個體的需要。二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的嵌入式融合模式（一）具體內(nèi)容1.創(chuàng)業(yè)意識的嵌入。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)過程中起內(nèi)驅(qū)動力作用的意識傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、創(chuàng)業(yè)的動機、創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)的理想、創(chuàng)業(yè)的信念等要素，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。把創(chuàng)業(yè)教育中的商機意識、轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識、風(fēng)險意識等內(nèi)容進行分解，嵌入到課程教學(xué)的全過程之中，可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的意識性融合。2.創(chuàng)業(yè)知識的嵌入。創(chuàng)業(yè)教育的精髓是創(chuàng)新與創(chuàng)造。以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，將SMART原則、SWORT分析、蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)三要素等基本的創(chuàng)業(yè)知識嵌入到專業(yè)課程體系之中，重新設(shè)計全方位的課程體系，為學(xué)生提供與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)方法，可以實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的知識性融合。3.創(chuàng)業(yè)技能的嵌入。創(chuàng)業(yè)技能是學(xué)生的專業(yè)知識積累、創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、身心素質(zhì)等多個方面的綜合能力的體現(xiàn)，是提升學(xué)生的生存能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)人生價值的核心能力。通過首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作以及社交、管理等相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能的嵌入，可以實現(xiàn)專業(yè)教育?c創(chuàng)業(yè)教育的技能性融合。（二）嵌入路徑1.知識的模塊化銜接。結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點來設(shè)置專業(yè)知識模塊，并依托專業(yè)背景將專業(yè)知識及成果的產(chǎn)業(yè)化動態(tài)以及與該專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識模塊進行有機結(jié)合（圖1）。2.教學(xué)方式的融合化銜接。采用“互動+體驗”的教學(xué)方式，即通過教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)互動、教學(xué)與考試互動等方式，將創(chuàng)業(yè)體驗融入到日常教學(xué)過程之中，在案例分析、小組協(xié)作、項目博弈、經(jīng)營競賽等體驗式教學(xué)下強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。3.實訓(xùn)的仿真化銜接。通過設(shè)立“模擬創(chuàng)業(yè)公司”，由學(xué)生自主選擇組建創(chuàng)業(yè)團隊、自己創(chuàng)辦模擬公司、自己尋找創(chuàng)業(yè)項目、自己設(shè)定“模擬公司”的運營項目和崗位職責(zé)、自己進行公司經(jīng)營管理、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。4.實踐能力的社會化銜接。一是建設(shè)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)活動的空間；二是鼓勵學(xué)生利用假期等課余時間，積極參與創(chuàng)業(yè)實習(xí)的崗位學(xué)習(xí)。三是定期進行前沿科技成果展示，吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。四是通過舉辦各類的創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)報告會等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)。5.考核體系的多維度銜接。除了現(xiàn)行的一些獎勵內(nèi)容，如給予學(xué)生適當(dāng)學(xué)分獎勵、對獲獎項目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎勵、對參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師折算一定的工作量等等，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)自身的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)結(jié)果設(shè)立多維度考核系統(tǒng)。三、需要注意的問題（一）結(jié)合學(xué)校特點制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)校要結(jié)合學(xué)科特色和地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，從學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)來完善專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生需求、不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)教育形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有效嵌入到專業(yè)教學(xué)過程之中，進行針對性和特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（二）形成學(xué)校、企業(yè)、政府三方形成良好的聯(lián)動機制政府部門要積極出臺相關(guān)政策來推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的“后臺服務(wù)器”。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其在生產(chǎn)實踐等方面的優(yōu)勢，將員工選拔和培養(yǎng)的端口前移至學(xué)校，與學(xué)校共同開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)校要做好與政府、企業(yè)的溝通和合作工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵學(xué)生積極實踐，自主創(chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)建專兼結(jié)合的師資隊伍高?？梢詮男?nèi)和校外師資建設(shè)兩個方面著手，構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。一方面通過進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，如給予教師一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的機會等，從而幫助教師提升其創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面可以從校外聘請一些創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，尤其是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的本校校友進學(xué)校、上講臺，作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。語法是英語的框架結(jié)構(gòu)，沒有語法，語言便會混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的詞匯認(rèn)識和日常交流，提高到語言知識和語言技能的運用。因此，語法教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討初中英語的語法教學(xué)方法，與各位英語教育工作者共勉。一、語法教學(xué)的首要目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。而且英語語法是單純的理論知識，固定、死板的知識框架和內(nèi)容體系，使得語法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來是一種枯燥、見效性慢的學(xué)習(xí)過程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見的語法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)中營造輕松、愉悅的氛圍。例如在比較級的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進行一個趣味實踐活動，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進行比較級練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以做到英語知識在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率1.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法已經(jīng)開始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對信息進行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識變得形象生動。因此，在語法教學(xué)中，我們可以運用多媒體來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2.話題討論法單純地講解語法知識，進行語法訓(xùn)練，會使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會很差。如果我們把語法知識放入具體的語境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語法知識，開展一個有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語法知識，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強對英語的實踐應(yīng)用。3.巧用諺語法我們的漢語中存在許多諺語，這些諺語簡單精練卻蘊含了很多道理于其中。而英語中許多句子也如我們的漢語一樣，教師可以將這些諺語作為語法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語法知識，學(xué)習(xí)許多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事實勝于雄辯。（比較級）②Honestyisthebestpolicy.誠實為上策。（最高級）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語）4.公式法語法知識看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識進行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識。例如過去分詞形式，它的難點在于不規(guī)則動詞的過去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見到的不規(guī)則動詞進行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口訣記憶法為了幫助學(xué)生進行語法記憶，筆者通過查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。例如在對時間名詞前的介詞進行學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進行記憶：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯。At也在時分前，說“差”用to，說“過”用past。語言的學(xué)習(xí)本身就是一個人認(rèn)識語言規(guī)律和實踐的過程，而教師就是這個過程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語法知識，為英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語能力。診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。診斷學(xué)肺1肺部體征第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院黃海肺部體征2呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困難dyspnea咯血hemoptysis呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀3咳嗽、咳痰常見病因:呼吸道疾病胸膜疾病心臟病:二尖瓣狹窄、肺梗塞中樞性因素咳嗽、咳痰4咳嗽、咳痰咳嗽的性質(zhì)干性咳嗽濕性咳嗽咳嗽、咳痰5咳嗽、咳痰咳嗽的時間和規(guī)律突然發(fā)生的咳嗽慢性咳嗽發(fā)作性咳嗽周期性咳嗽咳嗽、咳痰6咳嗽、咳痰咳嗽的音色聲音嘶啞聲音低微聲音高亢咳嗽、咳痰7咳嗽、咳痰·咳痰的性狀與痰量伴隨癥狀咳嗽、咳痰8胸痛常見病因呼吸系統(tǒng)疾病心血管疾病縱隔及食道疾病腹部臟器疾病胸痛9診斷學(xué)肺部體征課件10胸痛伴隨癥狀伴有發(fā)熱、咳嗽伴有胸悶、呼吸困難伴有咯血、咳嗽伴有休克或急性肺水腫伴有吞咽困難伴有上腹部飽脹、嘔吐胸痛11診斷學(xué)肺部體征課件12診斷學(xué)肺部體征課件13診斷學(xué)肺部體征課件14診斷學(xué)肺部體征課件15診斷學(xué)肺部體征課件16診斷學(xué)肺部體征課件17診斷學(xué)肺部體征課件18診斷學(xué)肺部體征課件19診斷學(xué)肺部體征課件20診斷學(xué)肺部體征課件21診斷學(xué)肺部體征課件22診斷學(xué)肺部體征課件23診斷學(xué)肺部體征課件24診斷學(xué)肺部體征課件25診斷學(xué)肺部體征課件26診斷學(xué)肺部體征課件27診斷學(xué)肺部體征課件28診斷學(xué)肺部體征課件29診斷學(xué)肺部體征課件30診斷學(xué)肺部體征課件31診斷學(xué)肺部體征課件32診斷學(xué)肺部體征課件33診斷學(xué)肺部體征課件34診斷學(xué)肺部體征課件35診斷學(xué)肺部體征課件36診斷學(xué)肺部體征課件37診斷學(xué)肺部體征課件38診斷學(xué)肺部體征課件39診斷學(xué)肺部體征課件40診斷學(xué)肺部體征課件41診斷學(xué)肺部體征課件42診斷學(xué)肺部體征課件43診斷學(xué)肺部體征課件44診斷學(xué)肺部體征課件45診斷學(xué)肺部體征課件46診斷學(xué)肺部體征課件47診斷學(xué)肺部體征課件48診斷學(xué)肺部體征課件49診斷學(xué)肺部體征課件50診斷學(xué)肺部體征課件51診斷學(xué)肺部體征課件52診斷學(xué)肺部體征課件53診斷學(xué)肺部體征課件54診斷學(xué)肺部體征課件55診斷學(xué)肺部體征課件56診斷學(xué)肺部體征課件57診斷學(xué)肺部體征課件58診斷學(xué)肺部體征課件59診斷學(xué)肺部體征課件60診斷學(xué)肺部體征課件61診斷學(xué)肺部體征課件62診斷學(xué)肺部體征課件63診斷學(xué)肺部體征課件64診斷學(xué)肺部體征課件65診斷學(xué)肺部體征課件66診斷學(xué)肺部體征課件67診斷學(xué)肺部體征課件68診斷學(xué)肺部體征課件69診斷學(xué)肺部體征課件70診斷學(xué)肺部體征課件71謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。診斷學(xué)肺部體征診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肺部體征第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院黃海呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困難dyspnea咯血hemoptysis一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嵌入式融合的基本原則（一）以學(xué)科專業(yè)特點為基礎(chǔ)良好的專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)需要有具體的方向，而方向的選擇正是源自于對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和了解。因此，創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)，更不能是簡單的通識教育。創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)進行解構(gòu)，搭建起社會與學(xué)校、專業(yè)與經(jīng)濟的聯(lián)動關(guān)系。（二）以創(chuàng)新意識與專業(yè)知識并舉為導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、洞察力和解決實際問題的能力，從而在學(xué)習(xí)和工作中能夠創(chuàng)造機會，識別機會，抓住機會。把創(chuàng)業(yè)意識教育和專業(yè)知識教育結(jié)合起來，齊抓并舉，可以幫助學(xué)生更深入地了解專業(yè)知識的用途，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠運用動態(tài)、發(fā)展的眼光理解其所學(xué)的專業(yè)，促進學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和心理品質(zhì)。（三）以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力為目標(biāo)創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，其核心價值在于引領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造社會價值，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。專業(yè)知識要隨著科技的進步而不斷地更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也要受到社會、經(jīng)濟、政治環(huán)境等多種因素的影響，只有不斷地適應(yīng)社會發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)個體的需要。二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的嵌入式融合模式（一）具體內(nèi)容1.創(chuàng)業(yè)意識的嵌入。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)過程中起內(nèi)驅(qū)動力作用的意識傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、創(chuàng)業(yè)的動機、創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)的理想、創(chuàng)業(yè)的信念等要素，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。把創(chuàng)業(yè)教育中的商機意識、轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識、風(fēng)險意識等內(nèi)容進行分解，嵌入到課程教學(xué)的全過程之中，可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的意識性融合。2.創(chuàng)業(yè)知識的嵌入。創(chuàng)業(yè)教育的精髓是創(chuàng)新與創(chuàng)造。以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，將SMART原則、SWORT分析、蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)三要素等基本的創(chuàng)業(yè)知識嵌入到專業(yè)課程體系之中，重新設(shè)計全方位的課程體系，為學(xué)生提供與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)方法，可以實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的知識性融合。3.創(chuàng)業(yè)技能的嵌入。創(chuàng)業(yè)技能是學(xué)生的專業(yè)知識積累、創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、身心素質(zhì)等多個方面的綜合能力的體現(xiàn)，是提升學(xué)生的生存能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)人生價值的核心能力。通過首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作以及社交、管理等相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能的嵌入，可以實現(xiàn)專業(yè)教育?c創(chuàng)業(yè)教育的技能性融合。（二）嵌入路徑1.知識的模塊化銜接。結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點來設(shè)置專業(yè)知識模塊，并依托專業(yè)背景將專業(yè)知識及成果的產(chǎn)業(yè)化動態(tài)以及與該專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識模塊進行有機結(jié)合（圖1）。2.教學(xué)方式的融合化銜接。采用“互動+體驗”的教學(xué)方式，即通過教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)互動、教學(xué)與考試互動等方式，將創(chuàng)業(yè)體驗融入到日常教學(xué)過程之中，在案例分析、小組協(xié)作、項目博弈、經(jīng)營競賽等體驗式教學(xué)下強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。3.實訓(xùn)的仿真化銜接。通過設(shè)立“模擬創(chuàng)業(yè)公司”，由學(xué)生自主選擇組建創(chuàng)業(yè)團隊、自己創(chuàng)辦模擬公司、自己尋找創(chuàng)業(yè)項目、自己設(shè)定“模擬公司”的運營項目和崗位職責(zé)、自己進行公司經(jīng)營管理、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。4.實踐能力的社會化銜接。一是建設(shè)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)活動的空間；二是鼓勵學(xué)生利用假期等課余時間，積極參與創(chuàng)業(yè)實習(xí)的崗位學(xué)習(xí)。三是定期進行前沿科技成果展示，吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。四是通過舉辦各類的創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)報告會等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)。5.考核體系的多維度銜接。除了現(xiàn)行的一些獎勵內(nèi)容，如給予學(xué)生適當(dāng)學(xué)分獎勵、對獲獎項目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎勵、對參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師折算一定的工作量等等，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)自身的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)結(jié)果設(shè)立多維度考核系統(tǒng)。三、需要注意的問題（一）結(jié)合學(xué)校特點制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)校要結(jié)合學(xué)科特色和地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，從學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)來完善專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生需求、不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)教育形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有效嵌入到專業(yè)教學(xué)過程之中，進行針對性和特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（二）形成學(xué)校、企業(yè)、政府三方形成良好的聯(lián)動機制政府部門要積極出臺相關(guān)政策來推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的“后臺服務(wù)器”。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其在生產(chǎn)實踐等方面的優(yōu)勢，將員工選拔和培養(yǎng)的端口前移至學(xué)校，與學(xué)校共同開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)校要做好與政府、企業(yè)的溝通和合作工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵學(xué)生積極實踐，自主創(chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)建專兼結(jié)合的師資隊伍高?？梢詮男?nèi)和校外師資建設(shè)兩個方面著手，構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。一方面通過進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，如給予教師一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的機會等，從而幫助教師提升其創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面可以從校外聘請一些創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，尤其是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的本校校友進學(xué)校、上講臺，作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。語法是英語的框架結(jié)構(gòu)，沒有語法，語言便會混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的詞匯認(rèn)識和日常交流，提高到語言知識和語言技能的運用。因此，語法教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討初中英語的語法教學(xué)方法，與各位英語教育工作者共勉。一、語法教學(xué)的首要目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。而且英語語法是單純的理論知識，固定、死板的知識框架和內(nèi)容體系，使得語法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來是一種枯燥、見效性慢的學(xué)習(xí)過程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見的語法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)中營造輕松、愉悅的氛圍。例如在比較級的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進行一個趣味實踐活動，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進行比較級練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以做到英語知識在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率1.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法已經(jīng)開始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對信息進行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識變得形象生動。因此，在語法教學(xué)中，我們可以運用多媒體來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2.話題討論法單純地講解語法知識，進行語法訓(xùn)練，會使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會很差。如果我們把語法知識放入具體的語境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語法知識，開展一個有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語法知識，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強對英語的實踐應(yīng)用。3.巧用諺語法我們的漢語中存在許多諺語，這些諺語簡單精練卻蘊含了很多道理于其中。而英語中許多句子也如我們的漢語一樣，教師可以將這些諺語作為語法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語法知識，學(xué)習(xí)許多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事實勝于雄辯。（比較級）②Honestyisthebestpolicy.誠實為上策。（最高級）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語）4.公式法語法知識看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識進行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識。例如過去分詞形式，它的難點在于不規(guī)則動詞的過去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見到的不規(guī)則動詞進行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口訣記憶法為了幫助學(xué)生進行語法記憶，筆者通過查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。例如在對時間名詞前的介詞進行學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進行記憶：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯。At也在時分前，說“差”用to，說“過”用past。語言的學(xué)習(xí)本身就是一個人認(rèn)識語言規(guī)律和實踐的過程，而教師就是這個過程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語法知識，為英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語能力。診斷學(xué)肺部體征46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。診斷學(xué)肺73肺部體征第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院黃海肺部體征74呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困難dyspnea咯血hemoptysis呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀75咳嗽、咳痰常見病因:呼吸道疾病胸膜疾病心臟病:二尖瓣狹窄、肺梗塞中樞性因素咳嗽、咳痰76咳嗽、咳痰咳嗽的性質(zhì)干性咳嗽濕性咳嗽咳嗽、咳痰77咳嗽、咳痰咳嗽的時間和規(guī)律突然發(fā)生的咳嗽慢性咳嗽發(fā)作性咳嗽周期性咳嗽咳嗽、咳痰78咳嗽、咳痰咳嗽的音色聲音嘶啞聲音低微聲音高亢咳嗽、咳痰79咳嗽、咳痰·咳痰的性狀與痰量伴隨癥狀咳嗽、咳